西安科技大学专业评估指标体系

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校内专业综合评议指标体系及内涵说明

校内专业综合评议指标体系及内涵说明（说明：本体系表为参照用表，其中各项指标、分值及测算方法等将根据每年教学改革及学校发展进行变化调整，具体以当年方案为准）一、校内专业综合评议指标体系本科专业状态监测指标体系二、指标内涵及核算方法1.“录取志愿率、严格就业率、毕业设计（论文）抽检合格率”等各二级指标均考察最近一届的实际状态数据；“师资结构与数量”中的各二级指标均考察当前时点的实际状态数据；“教学与教研水平”考察最近一学年的实际状态数据；“评教数据、体质健康达标率”考察最近一次的反馈采集数据。

2.“录取志愿率”是指专业录取新生中填报本专业的学生第一志愿录取率。

“严格就业率”是指专业毕业生的“年终协议就业率”和“升学、出国率”之和。

3.专业教师应为承担本专业教学任务的学院专任教师，也可以理解为从事专业课（含专业基础课）教学工作的专任教师。

不包含大学英语、数学、体育、思修等公共课教师，原则上一个专业教师只归属于一个专业，两个外聘教师按一个算。

若存在教师因新聘或未分配等跨专业无法划定情况，则在计算相应分值时，按以下权重进行计算：仅从事一个专业教学的教师，在该专业的计算权重为1；有一个主专业、一个辅专业的教师，在主专业的计算权重为0.6，在辅专业的计算权重为0.4。

教师所跨辅专业只能一个。

近两年承担专业课程教学每年不少于32 课时的“双肩挑”人员，按 0.5 人计（以下第 4、5 款以此方法计）。

4.“副高以上职称及博士学位人数折合占比”按以下方式核算：正高级职称4 分/人，副高级职称2 分/人，博士学位2 分/人，若有教师同时拥有职称和学位的，可累计得分；以上三者得分之和除以专业教师总人数为该项指标得分。

在此基础上，若当前尚无学校确认的专业负责人（含代理负责人），扣减0.5 分。

5.“生师比”按专业在校学生总人数除以专业教师总人数计。

6.“评教数据”中包含的学生评教按当前所有专业教师近一学期学生评教得分在全校排名数的平均值计。

校内专业评估标准——水利水电工程、电子信息工程

水利水电工程、电子信息工程一、指标体系参照《工程教育专业认证标准（试行，2011.3）》和补充标准执行。

本评估方案的指标体系由7项一级指标和22项二级指标构成，其中重要二级指标（黑粗体字）6项,一般指标16项，主要观测点共计37个。

表1 专业认证指标体系二、评估要求2.1 专业目标2.1.1 专业设置专业设置适应国家和地区、行业经济建设的需要，适应科技进步和社会发展的需要，符合学校自身条件和发展规划，有明确的服务面向和人才需求。

申请认证或重新认证的专业必须具有：1．明确充分的专业设置依据和论证，有相应学科作依托，专业口径、布局符合学校的定位。

2．明确的、可衡量、公开的人才培养目标。

根据经济建设和社会发展的需要、自身条件和发展潜力，确定在一定时期内培养人才的层次、类型和人才的主要服务面向。

3．至少已有3届毕业生。

2.1.2 毕业生能力专业必须证明所培养的毕业生达到如下知识、能力与素质的基本要求：1．具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感和良好的工程职业道德；2．具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识以及一定的经济管理知识；3．掌握扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识，了解本专业的前沿发展现状和趋势；4．具有综合运用所学科学理论和技术手段分析并解决工程问题的基本能力；5．掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；6．具有创新意识和对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力；7．了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发的法律、法规，熟悉环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规，能正确认识工程对于客观世界和社会的影响；8．具有一定的组织管理能力、较强的表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力；9．具有适应发展的能力以及对终身学习的正确认识和学习能力；10．具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。

2.2 课程体系2.2.1 课程设置课程设置要服务于专业培养目标、满足预期的毕业生能力要求。

2023高考_西安科技大学王牌专业及优势专业

3.陕西省普通高等学校名牌本科专业评估指标体系.

3．陕西省普通高等学校名牌本科专业评估指标体系（一）陕西省普通高等学校名牌本科专业评估指标体系附注：1.教师年龄结构中，老年指55岁以上，中年指40－55岁，青年指40岁以下。

2.生均值计算用的学生数是指普通全日制本科生人数；主要教学经费包括本科专业业务费，教学差旅费，教学仪器修理费，教学仪器购置费，图书资料购置费，体育维护费。

3.生均教学仪器设备值中，学生人数指全日制本科生人数，教学仪器设备是指单价高于800元的仪器设备。

4.专业图书资料文献指学校图书馆和院系资料室与专业有关的各种载体（包括文字、网络、光盘、录像等）的文献资料。

注意：表中标“☆”号的评价指标内涵为评价的核心项目。

（二）附件3西安工业学院本科名牌专业自评总结报告院(系)名称专业名称专业代码报告日期年月日西安工业学院本科名牌专业自评总总结报告（基本要求）说明：自评报告既要依据《评估指标内涵与评价标准》全面总结，又要重点突出、特色鲜明，主要反映所报专业改革与建设的情况，文字简洁，数据准确。

教学科研项目与成果的数据，统计近10年的情况；教学效果统计近两届毕业生情况；其他数据填写申报当年情况。

请填写“专业基本情况简要汇总表”，并按“自评总结要求”撰写自评报告。

（一）专业基本情况简要汇总表自评总结要求（三）附件4：4．上海外国语大学本科新专业评估指标体系（一）上海外国语大学本科新专业评估指标体系说明：1．本方案一级指标6项，二级指标16项，二级指标中核心指标9项（表中带“*”部分），一般指标7项。

2．二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B 级，低于C级的为D级。

3．合格标准：A+B+C=17，核心指标A+B>7，D=0。

5．山东大学本科专业评估方案（试行）（一）评估的目的和原则1.本科专业评估贯彻“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的原则。

通过专业评估，促进各本科专业遵循教育规律，明确办学指导思想，加强教学基本建设，强化教学管理，深化教学改革，全面提高教学质量和办学效益。

教育部本科专业审核评估指标体系

教育部本科专业审核评估指标体系
近年来，随着高等教育的快速发展，本科教育的审核评估工作也越来越受到重视。

为了提高本科教育的质量，教育部已经制定了一套本科专业审核评估指标体系，该体系主要包括以下几个方面：
一、人才培养目标方面：包括培养目标的合理性、与社会需求的适应性、培养目标的具体性等。

二、课程设置方面：包括课程设置的科学性、结构合理性、教学内容的实用性等。

三、教学质量方面：包括教学方法的创新性、教师素质的高低、学生综合素质的培养等。

四、实践教学方面：包括实践教学的组织、实践环节的质量、实践能力的培养等。

五、教学资源方面：包括教学设施的完善程度、教学设备的先进性、教学资源的共享等。

通过对这些方面的审核评估，可以全面地评估本科专业的质量，并为今后的教育改革提供有力的依据。

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西科教发〔2008〕18号

西科教发…2008‟18号关于印发《西安科技大学各学院（部）本科教学工作年度考核暂行办法》的通知各单位、各部门：为进一步深化教学管理改革，调动各学院（部）在教学建设、教学管理及教学运行中的积极性和主动性，提高本科教育教学质量，特制定《西安科技大学各学院（部）本科教学工作年度考核暂行办法》。

现印发你们，请遵照执行。

特此通知。

二○○八年七月十一日西安科技大学各学院（部）本科教学工作年度考核暂行办法（试行）为进一步深化教学管理改革，调动各学院（部）在教学建设、教学管理及教学运行中的积极性和主动性，不断提高本科教育教学质量，特制定本办法。

一、考核原则1．坚持公开、公平、公正原则；2．坚持定性和定量相结合，以定量为主原则；3．坚持教学工作过程与效果相结合原则。

二、考核指标体系考核办法由定性和定量两部分组成。

其中定量部分占90分（不含附加分），包括任课教师队伍、教学建设、教学改革与研究、教学运行与管理、教学效果等5个一级指标（20个二级指标，37个观测点）和1个附加项目；定性部分占10分，主要包括本科教学年度工作报告以及开展的特色项目等。

三、考核机构成立各学院（部）本科教学工作考核工作组。

工作组下设办公室，办公室设在教务处。

组长：分管教学副校长副组长：教务处处长成员：校教学督导专家组正、副组长，学生处处长，各学院（部）分管教学工作的院长（主任），教务处副处长。

四、考核方法与考核步骤1．考核方法定量考核主要通过日常教学过程随机抽查、集中检查及年度教学工作取得的实际成效进行考核和计算分值。

定性考核主要由分管教学副校长，教务处处长、副处长，教学督导专家组正副组长根据教学单位本科教学年度工作报告以及特色项目开展情况进行打分。

2．考核步骤（1）考核信息收集。

每年秋季学期的第15～16周由各学院（部）对照《西安科技大学各学院（部）本科教学工作年度考核指标与等级标准》的各项指标，逐项统计数据，并填报报表、提供支撑材料，撰写年度教学工作报告（主要描述本单位教学工作思路、特色项目等）交教务处。

2019-2021年度西安科技大学一流本科专业建设点名单(国家级+省级)

与控制工程学院国家级 2020
计算机科学与技术学院国家级 2020
计算机科学与技术学院国家级 2020
建筑与土木工程学院国家级 2020
地质与环境学院国家级 2020
安全科学与工程学院国家级 2020
管理学院
国家级 2020
化学与化工学院国家级 2021
专业机械设计制造及其自动化
电子信息工程测绘工程
化学工程与工艺地质工程采矿工程安全工程电子商务
机械电子工程电气工程及其自动化
通信工程自动化计算机科学与技术软件工程土木工程资源勘查工程消防工程工程管理矿物加工工程地理信息科学材料科学与工程无机非金属材料工程工程力学车辆工程建筑环境与能源应用工程给排水科学与工程遥感科学与技术英语测控技术与仪器环境工程会计学产品设计
学院
级别获批时间
机械工程学院
国家级 2019
通信与信息工程学院国家级 2019
测绘科学与技术学院国家级 2019
化学与化工学院国家级 2019
地质与环境学院国家级 2019
能源学院
国家级 2019
安全科学与工程学院国家级 2019
管理学院
国家级 2019
机械工程学院
国家级 2020
电气与控制工程学院国家级 2020
测绘科学与技术学院国家级 2021
材料科学与
省级 2019
材料科学与工
省级 2019
理学院
省级 2020
机械工程学院
省级 2020
能源学院
省级 2020
建筑与土木工程学院省级 2020
测绘科学与技术学院省级 2020

第四轮学科评估指标体系及有关说明

附件2第四轮学科评估指标体系及有关说明学科评估是按我国 2011 年颁布的《学位授予和人才培养学科目录》（以下简称学科目录）对具有博士或硕士学位授予权的一级学科进行整体水平评估（简称学科评估）。

学位中心于2014 年启动第四轮学科评估案与指标体系完善工作。

在深入研究和广泛调研的基础上，全国高校对新一轮评估的改进思路基本达成共识，形成了第四轮学科评估指标体系。

现说明如下：一、指标体系调研论证过程第三轮学科评估结果发布后，学位中心认真落实有关领导指示，开展了广泛、深入的调研论证工作。

一是委托课题开展研究。

学位中心2013 年资助“中国学位与研究生教育学会”设立“学科评估指标体系研究”重点课题，开展专项研究。

在专项研究成果的基础上，通过借鉴国外学科评估经验，结合我国研究生教育综合改革精神，遵循学科发展规律，形成了《第四轮学科评估指标体系改革调研提纲》。

二是广泛深入一线调研。

先后在 16 个省市地区召开了18 场学科评估指标体系调研会，参会高校 200 余所（其中包含985 高校、211 高校、地院校、军队院校和科研单位，涉及综合、理工、师、艺术、体育等各类型院校），共涉及 800 余位高校代表和40余位省市教育厅代表，广泛征求了相关意见和建议。

三是集中开展专项调研。

召开了特色突出的医学类指标、艺术类指标、农林类指标、国防特色指标、毕业生质量指标、师资队伍评价指标等专题研讨会，听取了100 多位专家的意见和建议。

四是评估法改进调研。

分别与汤森路透、中国知网、CSCD、CSSCI 等机构进行研讨，改进论文评价法；面向全国万余名博导及有关学科评议组进行全面调研和投票，形成“A 类期刊”清单；借鉴国外学科评估经验，研讨探讨学科对社会服务贡献的评价式；面向全国 400 多所高校进行了两轮问卷调查，根据绝大多数单位的意见，形成新的“绑定参评规则”。

五是认真吸取全国“两会”代表、委员的意见。

认真梳理、研究和吸收了今年全国“两会”委员、代表们关于一流学科建设与学科评估的意见或建议。

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西安科技大学专业评估指标体系一、西安科技大学专业评估指标体系
二、西安科技大学专业评估等级标准及内涵
三、西安科技大学专业评估结论标准
一、评估结论为优秀、良好、合格、不合格四个等级，其标准如下：
优秀：A≥7，C≤2，（其中重要项目A≥5，C≤1，D=0），有特色项目
良好：A+B≥7，C≤2，（其中重要项目A+B≥5，C≤1，D=0）
合格：D ≤2，（其中重要项目D≤1）
二、本方案二级指标10项。

其中重要指标7项，一般指标3项。

二级指标的评估等级为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C 两级介于A、C之间的为B级，低于C级的为D级。

三、针对各个项目提交文字说明材料，提供必要的证明材料，要详实、可信、具体、全面。

四、几点说明
1．二级指标“实验室、实习基地状况”的C级标准针对理工类专业，对文管法类专业的要求是：生均教学仪器设备值≥1000元为C级标准。

2．二级指标“实践教学”对文管法类专业的要求是：
主要观测点“实践教学内容与体系”A级标准增加按教学计划圆满完成规定的实践教学环节，C级标准为基本符合培养目标要求，按教学计划完成规定的实践教学环节；
主要观测点“综合性、设计性实验”A级标准为有综合性、设计性大作业或论文（每学期三次以上）的课程占主要专业课、专业基础课的50%以上，效果好。

C级标准为，有综合性、设计性大作业或论文（每学期三次以上）的课程占主要专业课、专业基础课的30%以上；
主要观测点“实验室开放”改为“校内实践、实训场所开放”
3．新办专业评估参照执行。