新人教版选修《月相和潮汐变化》优秀教案
人教版高中地理选修1《第二章 太阳系与地月系 第三节 月相和潮汐变化》_2
2、月相变化一、教学目标1、科学概念：（1）、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
（2）、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
2、过程与方法：（1）、持续地观察月相的变化过程。
（2）、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
（3）、初步学习利用模型来解释自然现象。
3、情感、态度、价值观：（1）、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
（2）、培养学生的自主性和合作意识。
二、教学重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
教学难点：要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
三、教学准备教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、灯泡。
学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。
四、教学过程一、古词引入1.上节课我们对地球的卫星---月球有了初步的了解与认识，我们知道中国关于月亮的诗词有很多，其中有一首词里面有这样几句：人有……（学生接着说完）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。
2.这一句：月有阴晴圆缺,说的是月亮有圆有缺的变化。
从上第一单元开始，老师就给大家布置了一个作业，观察月亮的形状，到现在已快两个月了，你们在观察过程中都见过什么样子的月亮呢？（圆月）3.（出示圆月图片），是这样的吗？并随手用磁铁粘贴在黑板上。
还观察到什么样子的月亮呢？4.老师根据学生的汇报相机贴出不同形状的月相。
5.在观察过程中，除了阴天下雨以外，有没有看不到月亮的，你们知道是哪一天吗？6.小结：（指着黑板上的月相）这是月亮在一个月的过程中出现的不同形状，我们把它叫做月相，什么是月相呢？月相就是月亮的相貌、样子。
投影出示：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
（全班齐读）今天我们就来研究月相变化。
（板书课题：月相变化）（设计意图：诗歌的引入激发学生探究月相变化的秘密。
人教版高中地理选修一2.3《月相和潮汐变化》ppt课件1
一、月相及其变化
1、月相产生的原因： A.月球是个不发光不透明的球体。
但可以反射太阳光。 B.日地月三者相对位置不断变化
一、月相及其变化
2.月相：朔 弦 望
一、月相及其变化
3.月相变化：
月相变化示意图
上弦月
凸月
蛾眉月
太
望
地球
朔
阳
光
凸月
蛾眉月
下弦月
月相 新月
同太阳 出没比 较
2019/7/31
最新中小学教学课件
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最新中小学教学课件
21
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
人教版高二地理选修 月相和潮汐变化 教用课件
满月
上弦月
下弦月
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月落
夜晚见月 情形
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二、日月引力与海洋潮汐
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月 相 与 大 小 潮
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一、月相及其变化
3.月相变化：
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人教版高二地理选修 月相和潮汐变化 教用课件月相变化示意图上弦月凸月蛾眉月
太
望
地球
朔
阳
光
凸月
蛾眉月
下弦月
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月相
新月
同太阳 出没比 较
月出
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验潮站与验潮原理
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三、月球对航天事业的意义
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月相和潮汐变化
一、月相及其变化
1、月相产生的原因： A.月球是个不发光不透明的球体。
《月相变化》教案
一、教学目标：1. 让学生了解月相变化的基本概念和原因。
2. 使学生掌握观察月相变化的方法和技巧。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二、教学内容：1. 月相变化的基本概念：新月、月牙、上弦月、满月、下弦月、残月等。
2. 月相变化的原因：地球自转、地球公转、月球绕地球公转等。
3. 观察月相变化的方法和技巧：时间选择、地点选择、观察记录等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：月相变化的基本概念和原因，观察月相变化的方法和技巧。
2. 教学难点：月相变化的原因，观察月相变化的技巧。
四、教学准备：1. 教师准备：月相变化的相关图片和视频，观察月相变化的实践指导。
2. 学生准备：观察月相变化的记录本，智能手机或相机等记录工具。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示月相变化的图片，引导学生思考月相变化的原因。
2. 讲解月相变化的基本概念和原因：教师讲解月相变化的基本概念和原因，学生认真听讲并做好笔记。
3. 演示观察月相变化的方法和技巧：教师演示观察月相变化的方法和技巧，学生跟随教师一起实践。
4. 小组讨论：学生分组讨论观察月相变化的体会和收获，分享观察方法和建议。
5. 总结与反思：教师引导学生总结月相变化的基本概念和原因，以及观察月相变化的方法和技巧。
6. 布置作业：让学生在课后继续观察月相变化，并做好记录，下周上课分享。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后观察月相变化的记录，评估学生的实践能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观察方法的交流和分享。
七、教学拓展：1. 月相变化与节日：介绍一些与月相变化相关的传统节日，如中秋节、元宵节等，让学生了解文化背景。
2. 月相变化与科学探索：介绍一些科学家对月相变化的研究和探索，激发学生的科学兴趣。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，以改进教学方法和内容。
小学科学32《月相的变化》(教案)
小学科学32《月相的变化》（教案）【教案】小学科学32《月相的变化》一、教学目标：1. 知识目标：了解月相的概念和变化规律，掌握各个月相的特征。
2. 能力目标：培养观察、分析和探究的能力，培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
3. 情感目标：培养学生的团队合作精神，培养学生对科学知识的敬畏和热爱。
二、教学重点与难点：1. 重点：通过实例让学生了解月相的变化规律。
2. 难点：培养学生观察月亮的能力，使其能够根据观察结果判断月相的变化。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过与学生的简单对话，让学生回忆夜空中月亮的样子，并引发对“月相”和“月相的变化”这两个概念的思考。
2. 学习与探究（25分钟）：a. 分组讨论：将学生分为小组，让他们根据已有的知识和经验，猜测月相的变化规律，并写下来。
b. 实例观察：给每个小组分发一个观察表格，让学生观察每天在同一个时间点出现的月相，并记录下来。
c. 分组讨论与分享：让不同小组的学生展示他们的观察结果，并共同探究月相的变化规律。
3. 实践与应用（20分钟）：a. 制作月相模型：引导学生用纸板和黏土制作一个月相模型，模拟月亮围绕地球的运动。
b. 观察月相模型：每天让学生观察模型中月亮的表面特征，并与实际观察的月相进行对比。
c. 讨论与总结：学生根据观察结果，讨论模型中月相的变化是否与实际情况一致，并总结月相变化的规律。
4. 拓展与应用（20分钟）：a. 课外观察：布置学生在家中或在课后观察月亮的变化，并记录下来。
b. 分组讨论与分享：让学生在小组内分享自己观察到的月相变化，并与同学们进行探究和讨论。
c. 课堂展示：鼓励学生将自己的观察成果整理成展板或图片，并在班级中展示和分享。
五、教学延伸：1. 可以拓展学生对宇宙的认识，引导他们了解其他天体的特点和运动规律。
2. 可以进行有关月相变化的互动游戏，培养学生观察和反应能力。
六、教学评价：1. 观察记录表格：学生是否能够准确观察并记录月亮的变化情况。
人教版高中地理选修1《第二章 太阳系与地月系 第三节 月相和潮汐变化》_8
《潮汐》教学设计一、课标要求观察并描述潮汐现象，并运用资料解释其成因。
二、教学内容与说明1．教学内容月球与潮汐——潮汐的成因、周期、大潮和小潮。
潮汐与人类——潮汐对人类活动的影响。
2．地位与作用本节课内容是高中地理教材“宇宙环境”中“地球的伙伴——月球”的重要组成部分，是“月球与月相”教学内容的延伸，而潮汐又是构成海洋环境的重要要素，与人类的关系也十分密切，既说“地”，又能联系到“人”，充分体现出高中地理有关“人地关系”的内涵。
三、学情分析潮汐是高中地理水圈和水循环部分需要向学生讲解的内容。
主要是让学生了解潮汐涨落规律，明白其产生的原理，认识到在渔业、农业和航运方面的应用。
对于学生来说，很难想象潮汐在空间中的变化过程。
学生已基本结束必修课程的学习，刚开始一轮复习，必修一自然地理知识内容遗忘较多，这部分内容相对学生而言是难点。
在上学期期末考试中出现过跟地月相关的试题，发现学生对相关知识有较多遗忘，但也有一定基础。
四、教学目标1．能够说出潮汐的成因、周期；认识潮汐对人类活动产生的影响。
2．通过对有关地理素材的观察、分析和探究，培养获取地理知识的能力。
3．通过对潮汐给人类活动造成的有利及不利影响的了解，能正确认识人地关系并树立辩证唯物主义思想。
五、教学重点、难点1．重点：培养对地理事物的观察、分析能力及自主探究的能力。
2．难点：通过对所给材料的分析，自主提出问题进行探究。
六、教学方法演示法、讨论法、探究式学习七、教具准备Tidal Bulge Simulation（模拟涨潮运动）软件、学案、多媒体设备集成的相关课件等八、教学过程（一）引入新课1. 期末考试试题回顾为什么在月球背面着陆的嫦娥四号需要通讯中继星“鹊桥”？因为月球背面始终有一部分背对地球……2.观看《潮汐》小视频【设计思想】播放《潮汐》小视频，不仅使学生领略到潮汐的恢弘气势，从中体验与惊叹大自然的壮美，也能顺理成章引入新课教学。
3.古今中外探索历程回顾许多学者都探讨过这一问题，提出过一些假想。
新人教版选修1：2..3《月相和潮汐变化》教案
2.3月相和潮汐变化(教案>教学目标1．使学生了解月相变化规律及成因探究分析2．理解潮汐的成因及规律3.从身边的事例说起，培养学生学习地理的浓厚兴趣，学会对终生有用的知识教学重点本节的重点是月相变化规律及成因探究分析。
教学难点本节的难点是潮汐的成因及规律。
教学方法直观法、谈话法、讨论法。
教学媒体三球仪、投影片月相变化示意图等。
教学流程:教学过程一、月相①选择四组学生在前一个星期内月相观察记录<整个过程主要在于培养学生观察能力，让学生感觉到其实地理就在生活中，符合二期课改“关注贴近学生生活的地理”课程理念）ALwKzxDKcr②教师提出问题：为什么“月有阴晴圆缺”？③教师演示月相Flash动画，并在演示过程中进行三大问题的讲解<问题一：为什么会产生月相；问题二：月相如何周期性变化；问题三：为什么上弦月亮面朝西，下弦月亮面朝东）。
在问题二的解决上进行学生参与，教师以新月为例启发学生得出结论，在此基础上再让学生举一反三学会分析其它月相的情况。
<从静态到动态有助于学生强化日、地、月位置和月相的关系，利于学生对月相成因的分析）ALwKzxDKcr④学生在老师的分析讲解下，自行完成表格填写。
<学生完成表格的过程是学生自我归纳总结能力的培养）⑤Flash动画演示月相周期与公转周期的不同⑥让学生理解朔望月和恒星月的不同⑦用诗句进行月相练习反馈学生掌握情况<在有关月相文学作品的分析活动中，初步形成文理相融的学习观，体现地理学科的综合性特点。
）ALwKzxDKcr 二、月球与潮汐①观看钱塘江大潮录像<让学生有身临其境的感觉，激发学生学习的兴趣。
）②探讨潮汐的成因及规律③Flash演示大潮与小潮④教师提出问题：从演示动画中又可看出哪些现象和规律？⑤教师归纳总结，让学生完成大潮、小潮的对比表格⑥教师与学生共同探讨潮汐与人类活动的关系“美国登月阴谋论”材料2006年7月中旬，墨西哥《永久周刊》科技版刊载了俄罗斯研究人员亚历山大·戈尔多夫发表的题为《本世纪最大的伪造》的文章，对美国31年前拍摄的登月照片提出质疑。
人教版高中地理选修一宇宙与地球第二章第三节《月相和潮汐变化》课件
四、月球影响地球的表现——潮汐
地球自转方向
西
东
图5-8 引潮力及其分布 细箭头为平均引力，粗箭头为实际引力，双线箭头为引潮力。引潮力=实际引 力– 平均引力。正反垂点的引潮力最大。
图 5-9 引潮力的水平分力都指向正反 二个垂点，并在那里形成二个潮汐隆 起，使地球由正球体变成长球体。
图5-10正反垂点的引潮力向上，中 间的引潮力向下，地球由正球体变 成长球体。
East China Normal University
（一）潮汐现象的成因： 太阳和月球对地球的引潮力（因月球距地球近，月球产生 的引潮力更大）
（二）、 海洋潮汐的规律性
潮汐的基本周期 ❖ 每太阴日二次高潮和二次低潮； ❖ 每朔望月二次大潮和二次小潮； ❖ 逢朔望发生大潮（初一、月半）； ❖ 逢上下弦发生小潮（初八、廿三）。
月球上面有阴暗的部分和明亮的区域。早期的 天文学家在观察月球时，以为发暗的地区都有海 水覆盖，因此把它们称为“海 ”。著名的有云海 、湿海、静海等。月面上较暗的部分为广阔的平 原，存在大量的火山喷发出的熔岩流，反射率低 ，因而显得较低。而明亮的部分是山脉，那里层 峦叠嶂，山脉纵横，到处都是星罗棋布的环形山 （也叫月坑）。位于南极附近的贝利环形山直径 295公里，可以把整个海南岛装进去。最深的山 是牛顿环形山，深达8788米。除了环形山，月面 上也有普通的山脉。高山和深谷叠现，别有一番 风光。
月相变化规律：
1、上弦月出现在上半月的上半夜，出现在西边 的天空且月亮的西侧半边明亮(月面朝西)。
2、下弦月出现在下半月的下半夜，出现在东边 的天空，且月亮的东侧半边明亮(月面朝东)。
可以简记为： “上上上西西，下下下东东。”
月相
月出
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第二节月相和潮汐(学案)
学习目标：
认知与技能
通过问题解决地方法达到认识月相，了解月相变化规律.通过对月相变化规律地了解，学习运用月相变化规律解决实际问题.理解潮汐地成因及规律.
过程和方法
通过利用网络环境自主探究学习，逐步养成自学地习惯.
情感与价值
通过月相变化规律地认识帮助学生破除迷信，树立正确地科学观；通过小组合作学习，培养合作精神和团队意识；
学习方法：网络环境下问题解决式学习方法
学习媒体：网络教室，每3人一台电脑（异质分组）
学习过程：
问题情境自主探究问题探讨交流总结
创设情境、激发兴趣（5分钟）
教师：（锁住屏幕）月相变化与我们人类关系十分密切.美国著名总统林肯在年轻时担任律师期间曾利用月相变化规律，为当事人进行了成功地辩护，赢得了人们地尊重.月相变化是怎样变化地？月相变化有什么规律，这就是我们今天学习内容.
（边演示学习软件边介绍）我们今天学习主要有三个任
务，其中学习任务一要注意在空格中填写农历日期，不认识有关月相地请参照下面地相关学习软件.完成学习任务二时要注意运用学习软件，首先点击月相，观察日地与月地连线地关系，再观察月亮出没时间现太阳地关系.如满月时，日地与月地连线成1800夹角，当太阳从东方升起时，月亮从西方落下（6时）；当太阳从西方落下时，月亮从东方升起（18时）.满月可见时间是18时到第二天6时.学习任务三请你先判断图中月相是否正确，如果不正确，请把你认为正确地月相拖到图中适当位置.下面请你们开始学习.
任务一某位同学想用月相来表示日期，又不知怎么表达，请您帮助他选择.
任务二某位同学想用月相及月亮出现地方位插图为文章增加感染力，竞找到了两幅插图，但不知哪幅是对地，请您帮助她选择.
任务三某位同学已经画了一幅插图，没法证明画得是否正确，您能证明吗？
自主探究、共同讨论：（30分钟）一、月相地产生
[任务一]及[相关学习软件][任务二]及
[相关学习软件]
问题思考：
1
、蛾眉月（新）几时在
乙 丙 丁
甲 任务一：下列四幅图各是什么日期观测地？
东 西 东
西 东 西 东 西 甲 乙
任务二：某中学生画了一幅“东升地月亮”请判断哪幅图是正确地，并说明理
任务一学习软件
夜空出现，几时落山？在天空什么方位出现？日地与月地地连线成多少度夹角？
2、上弦月几时在夜空出现，几时落山？在天空什么方位出现？日地与月地地连线成多少度夹角？
3、下弦月几时在夜空出现，几时看不见？在天空什么方位出现？日地与月地地连线成多少度夹角？
4、上凸月几时在夜空出现，几时落山？在天空什么方位出现？日地与月地地连线成多少度夹角？
5、下凸月几时在夜空出现，几时看不见？在天空什么方位出现？日地与月地地连线成多少度夹角？
6、满月几时在夜空出现，几时落山？在天空什么方位出现？日地与月地地连线成多少度夹角？
东西
某编辑为了表扬某山村教师常常工作到深夜才回家，配了一幅插图题为“披
星戴月”.请问图中内容与报道内容是否符合？为什么？应该怎样改动？
任务三
[任务三]及[相关学习软件]
教师：白天我们能否看见月亮？月亮在地平线下能否看见月亮？
教师：哪么请你仔细观察，月亮什么时间在夜空中出现，什么时间
落到地平线下或进入白天，就能解决这个问题.
教师利用屏幕投影几次查看学生即时地学习结果，发现第十组同学学习任务二有问题.
二、月球与潮汐
①观看钱塘江大潮录像（让学生有身临其境地感觉，激发学生学习地兴趣.）
②探讨潮汐地成因及规律
③Flash演示大潮与小潮
④教师提出问题：从演示动画中又可看出哪些现象和规律？
⑤教师归纳总结，让学生完成大潮、小潮地对比表格
⑥教师与学生共同探讨潮汐与人类活动地关系
问题探讨、总结归纳：（5分钟）
学后记:。