部编新教材一年级上册4四季教学设计

4《四季》教学设计

【教学目标】

1.认识10个生字，会写“天、四、是”3个字，认识3个偏旁“讠、虫、夂”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。【教学重难点】

1.让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

2.让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

【教具准备】生字卡片，PPT

【教学用时】2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1．谈话导入

师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？（指名说）

点评：小朋友真聪明，一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”。

2.开课，板书，读题

师：我们一起喊喊他们的名字好吗？对，春夏秋冬，一年四季，这就是我们今天要学习的第四课《四季》。

3.检查预习

师：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁能勇敢地告诉大家。

生：让我们寻找四季，把四季带到课堂上来。

师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？

生：汇报。

二、初读课文，整体感知

1.教师示范读，生听读音。

师：同学们真棒，你们的小眼睛真会观察，真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗，想听听吗？

同学们仔细听，我保证你一定喜欢它。

2.学生自由读，圈出生字。

师：同学们喜欢这首儿歌吗？

那就请同学们打开课本60页，大声地读一读吧。不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？

（让生自由回答：请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。）

评价：小朋友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。

3.检查生字认读。

师：同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个跑不掉，全给圈出来了。现在老师把他们请出来了，小朋友们还认识他们吗？

（1）出示带拼音的字。指明读，提醒特殊的字音，小老师领读。哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）

（2）去掉拼音的字，开火车读。

咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗？

（3）认读带拼音的词——给会认的字找词语朋友。

这些字哪些方面你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？

（4）认读去拼音的词——词语游戏。

同学们学习效率这么高，奖励你们玩游戏，放松一下！

4.把生字宝宝放在课文中读一读。

小朋友们可真了不起，只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文，我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来，拿起课本，再试试。

要求：标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

5.反馈——指明读。

三、学习书写“四”

1.打开课本，自读“我会写”中的3个生字。

2.观察这“天、四”字，找出需要注意的地方。

天：第一横短，第二横稍长，最后一笔捺要挨着竖撇写下来，特别注意收笔不能有折断的感觉。

四：特别注意里面并不是“儿”字，第四笔是竖弯，没有勾。

3.教师示范写生字，生书空。

4.学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。

5.展示优秀书写。

第二课时

一、谈话引入

上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

二、细读课文，了解四季特征。

1、分小组读。

2、小朋友们读得真美，四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢

哪个季节吗？出示春季图，请看，老师最喜欢（春天），图上画了哪些景物？

生：我发现图上画着小草和一只小鸟。

师：你说话真完整。请坐。

3、找找看，书上哪段描写春天的？谁能读读这段？老师有问题了，

什么是草芽呢？

生：刚发芽的小草。

师：对，你看刚发芽的小草尖尖的，多细多嫩呀！春风一吹，它就迫不及待地从地下探出头来（师动作提示），我们一起来做小草芽好不好？请小朋友们起立，哇，这么多的小草芽啊，小草芽冒出来了，人们看见大地变绿了就知道春天来了，小草芽心里真自豪呀，同学们能演好着自豪的小草芽吗？我们一起来试试。

三、自学夏、秋、冬

1.让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研

读。（合作学习）

真是一株株可爱的小草芽啊，让我感觉春天姐姐更美了。其实夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，现在就请同学们两人为一组，选一个你喜欢的季节，先看看图，然后有感情的读一读，演一演。咱们一会来个表演大赛。

2.小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演

读等）

谁最勇敢，想第一个上台表演？你想表演哪个季节？

评价：（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）

夏天，你表演得真好，我看到了圆圆的荷叶。

秋天，你真了不起，把鞠着躬的谷穗演出来了，腰弯的这么厉害，一定结了丰收的果实。

冬天，还把肚子一挺，好顽皮的雪人啊，你真是个优秀的演员。

每个季节组的同学都表演的那么棒，现在我们把春夏秋冬连起来，一起来表演好不好？

3.指导朗读：重点词、句指导，激发情感，引起兴趣

4.把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。

四、模仿课文说一说。

小朋友个个都有当演员的天赋，那同学们能不能做回小诗人，学着课文的样子也来编几句诗呢？就用你带来的素材，老师先来编一个。谁来编？你编哪个季节的？

（），他（）说：“我是（）”。

五、学写字。

同学们太了不起了，不但读得好、演得好，还能做小诗人了，老师越来越佩服你们了，不过老师还想再给你们一项挑战，写，有信心吗？我们来认识一个新朋友“是”。

1.引导学生发现每一笔在田字格中的位置。

2.提醒学生在书写时应注意些什么。

是：下托上，日要写得瘦一些，最后一笔捺要站稳。

3.教师示范写生字，生书空。

4.学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。

5.展示优秀书写。

六、小结

今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。

七、作业：把你最喜欢的季节画一画，再编几句诗。

你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字，配几句小诗就更棒了！

板书：

4四季

春夏秋冬

部编小学语文一年级上册全册教案(简版)

部编小学语文一年级上册全册教案（简版）一、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。一.教材分析（一）教材编排体系本册教科书包括“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接着是识字（一）。先让学生认真常用的一些生字。接着是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。然后是4篇课文，识字（二）、又10篇课文。识字（一）和识字（二）两个识字单元各5课，每课认字12-14个。14篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设4个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。教材的编排，实行认写分开，要求认识的字是随文呈现的常用字常见字，而要求写的是按笔画的难易进行分类编排的，每课要求写的是3-4个字，但这些字大多都分散在以前学过的课文中，都是前文所认识的字，这样的编排就需要教师花费一定的时间帮助学生复习巩固前文已认的字，写字的要求很严格，要求字写得正确，端正，整洁，严格按笔顺规则写字，掌握汉字的基本笔画，能写会说。汉字的笔画名称表在课本的119页。通过教学体会到，学生认字需要不断巩固，写字要严格训练按笔顺写。（二）教材特点 1．综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式，体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。 2．科学性

人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

小学教师备课簿数学（学年度第一学期）一年级

小学一年级上册数学教案(人教版) 第一单元准备课第一课时数一数教学目标 1．创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 2．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。3．通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。教学重点指导观察方法，培养观察兴趣。教学流程一、启发谈话，激发兴趣小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下。二、揭示新课 1．师生相互介绍。 2．教师简单介绍我们的校园及小学生活。 3．打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。 4.数一数出示教科书第2～3页挂图（或挂图制成多媒体课件），出现一所“美丽的乡村小学”情境图。小朋友，你们知道这是什么地方吗？（知道，学校。）对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？（预设1：这里有一位老师，还有很多小朋友。预设2:这里有一座大楼。）数图中的数量。（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？(配合学生回答，贴一面国旗图（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。) （3）教师领读，学生自己小声读。（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？ 5.认读1～10各数：（1）10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案

部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案课文草芽尖尖，他对小鸟说： “我是春天。” 荷叶圆圆，他对青蛙说： “我是夏天。” 谷穗弯弯，他鞠着躬说： “我是秋天。” 雪人大肚子一挺，他顽皮地说： “我就是冬天。” 教学导案1 【教学目的】 1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。 2.正确朗诵课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.模仿课文，说说自己喜爱的节令。【教学重点】朗诵课文，背诵课文。【教学难点】认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。【教法】互动合作、注重情趣【学法】朗诵心得，积攒语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。【课前准备】老师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。学生：画一画自己喜爱的节令。【教学时间】：2课时第一课时【课时目的】 1.初步理解课文内容，感受四季的特征。 2.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔划“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 3.能正确地朗诵课文。教学重难点是认字和练习朗诵。教学过程：一、激趣导入

⑴小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么节令？（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）说说你是从哪里看出来的？ [每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。] 卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？卡片出示“秋”，这个字是什么构造？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。你用什么规定记住秋？卡片出示“冬“，齐读。师：这四个节令合在一起，我们称它们为四季。（板书四季）二、初步感知 ⑴有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，标题就叫“四季”，让我们再美美地读一读。（学生读习题） ⑵听到小朋友这么美的朗诵，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。 ⑶激趣学习：出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人请大家大声自由读词语，然后请几位小教师带大家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。注意读音：草、穗是平舌音。识记：叶、雪出示卡片“叶”，你是怎么记的？你能给他找个朋友吗？出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。 ⑷感知形象小朋友是否想见见这几个朋友？出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。看着图说说四位朋友长什么样子的。 ⑸学习词组在学生的答复中，相机出示注音的词组。草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子全班同学自由拼读词组。学习生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些？学习“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗？ ⑹个别读、小组读。全班起立加动作读。三、读通全文 ⑴猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜爱哪个节令，说说你的理由。生说，师板书：春、夏、秋、冬 ⑵回归课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。自由读，要求做到：把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。同桌相互检查朗诵情况，交流容易读错的地方。出示课文，检查学生读课文的情况。指名读，齐读课文（也可加动作）。四、趣味练习这课的生字都认识了吗？

部编本一年级上册教案《天地人》

1 天地人教案A 教材解析本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。教学目标 1．通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6 个生字。 2．初步学习朗读课文。教学重点通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。教学难点读准“人、你、我”的字音。课时安排 1课时。教学过程一、激趣导入，认识“天地人” 活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说“左”，你对“右”。过渡：上有天，下有地。我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”) 二、利用字卡，认读“天地人” 1．教师引导学生观察“天地人”，学生充分认读。 2．出示生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。 3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。 4．自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5．学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。（1）天：①联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。 ②字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。 ③组词识字：天上、天空、每天、天真。（2）地：①熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“土”。 ②“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。 ③组词识字。大地、地面、土地。（3）人：①数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。 ②字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。 ③猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。 ④组词识字。大人、人民、人们。低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。三、欣赏童谣，认识“你我他” 1．播放童谣视频。你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。 2．学生尝试朗读最后一句话。回忆我们刚才的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”又指“谁”？ 3．互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。 4．教师板书“你我他”，学生认读。童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。四、利用字卡，认读“你我他” 1．你：（1）部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。（2）组词识字。你的、你们、你家。 2．我：（1）联想识字。独体字，“找”字头上多一撇。（2）组词识字。我们、我的、我家。 3．他：（1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。（2）“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。（3）组词识字。他们、他人、他乡。（4）形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与

部编一年级上册4四季创新教案

创新教案《四季》教学设计一、走进生活，探究导入 1.师引导：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁能勇敢地告诉大家? 生：让我们寻找四季，把四季带到课堂上来。（学生汇报）师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？（春天，种子、燕子等；秋天，树叶、苹果等；夏天，花、种子等；冬天，冰块、手套等）过渡：同学们真了不起!你们把生活中最真切的感受带入了课堂，老师也给你们带来了四季美景图。 2.利用课件让学生欣赏优美的四季风光，同时提问：边看边想，你都看到了哪些季节的景色？（课件出示）二、看图激趣，引出教材 1.（出示图）你能分辨出这是哪个季节的景色？ 2.谁能按照四季顺序把它贴在黑板上。 3.老师这里还有四个字，你能把它们贴在对应图的下面吗？（春、夏、秋、冬） 4.谁想当小老师，领同学读读这个字，并组一个词。三、初读课文，识记生字师：今天，老师不光给大家带来了美丽的四季图，还带来了一首富有童趣的诗歌。 1.多媒体播放“教师的课文朗读”。

2.自由读诗歌，读准字音。 3.齐读诗歌。 4.再读诗歌，圈出本课生字。师：同学们，生字你们都认识了吗？老师现在要考考你们，我们做一个“摘苹果”的游戏。我读一个字，你把它找到，然后组一个词，这个苹果老师就送给你了。（课件做摘苹果的游戏）四、诵读课文，文中感悟学习春天部分 1.抓住美的景色，指导观察。（1）师：同学们，四季的景色很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？老师最喜欢春天，你们看（师指春季图），图上画了哪些景物？（相机指导“草芽”这个词，春天，小草刚从土里钻出来，冒出尖尖的小芽，这叫做草芽，可以让学生做做草芽的动作）（课件出示春天的图片）（2）看看书上是怎样描写这幅图的？谁能读读这段。 2.抓住美的语言，指导朗读。（1）指导朗读：草芽刚长出地面尖尖的、嫩嫩的，我们要读得轻一些、细一些，表现出草芽的柔嫩。（各种方式读）（2）师：要想把课文都得更好，我们可以加上自己的动作，来表达自己的感受，谁能加上动作演一演这段。（各种方式演） 3.抓住季节的特点，学生仿写。师：同学们，春天除了草芽、小鸟，还有哪些小伙伴会说“我是春天”？老师先说一个“桃花红红，他对蜜蜂说：‘我是春天’。”

(新版)统编部编版小学一年级上册语文全册教案设计【名师版】

新人教版一年级语文上册（全册）教案（含教学反思）教学总目标 1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化位和审美情趣。 2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 5.能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文。 6.学会汉语拼音，能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8.能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。阶段目标

第一学段(1～2年级) (一)识字与写字 1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美。 4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。 5.学会汉语拼音。能读准声母，韵母，声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 (二)阅读: 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2.学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。 3.学习默读，做到不出声，不指读。 4.借助读物中的图画阅读。 5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6.阅读浅近的童话，寓言，故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 7.诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 8.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号，问号，感叹号所表达的不同语气。 9.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 10.喜爱图书，爱护图书。 (三)写话: 1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.根据表达的需要，学习使用逗号，句号，问号，感叹号。 (四)口语交际 1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3.听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6.有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

部编版一年级上册语文4 四季【优秀教案】

4 四季 1.能正确认读“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁；正确认读多音字“地”在本课的读音，能根据语境选择读音，能正确书写“天、四、是”3个生字。 2.正确朗读课文，背诵课文。 3.初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 4.模仿课文，说说自己喜欢的季节。重点 1.朗读课文，背诵课文。 2.认识言字旁等3个偏旁；能正确书写“天、四、是”3个生字。难点初步了解四季的特征；能模仿课文说说自己喜欢的季节。 1.字词教学。识字：“读”占鳌头。读准字音是识记字形的基础，因此让学生多次通过朗读的形式接触生字，加深每个字音字形在脑海中的印象，为准确识记生字奠定坚实的基础。比如：自由借助拼音读一读、同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读，通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音，达到正音的结果。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生，以夯实识字功底。识记字形时，先让学生用自己喜欢的方式记忆，再在班内展示自己的识记方法，教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。 2.指导朗读。课文语言亲切、生动，可以采取多种形式的朗读，抓住典型词语和语言进行有滋有味的品读。比如：“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”联系生活储备感受他们的样子，读出可爱的感觉，读出作者的喜爱之情；四季的特点各不相同，特别是最后一节的表达与前三节不一样，引导学生抓住雪人说话时的动作和神态演一演，用语速的快慢缓急读出不同季节的特点。 3.积累运用。

结合课后第二题的要求，通过读课文，找一找相同和不同，让学生学会发现规律，学会归纳共同点并尝试运用。比如：句式相同的“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”，学生可以联系生活的经验来说一说“花儿朵朵、红旗飘飘、春雨绵绵、河水哗哗”等；课文结构大致相同，每小节都以某种事物说“我是……”来结尾，发现规律后仿造着写一段话，在迁移运用中提升学生的书面表达能力。教学准备 1.借助拼音读课文，认读本课的10个生字，读准多音字“地”的字音。 2.初读课文，把课文读通顺。 3.再读课文，尝试说说课文写了哪几个季节。 4.制作多媒体课件。教学课时 2课时第1课时一、复习导入，激发兴趣。 1.复习：同学们，还记得之前学习过的秋天这篇课文吗？让我们一起自信地背诵一遍。（背诵课文）谁能告诉教师，从文章中你知道了秋天有什么典型特点呀？（课件出示秋天图片） 1.随文识记“尖、说”等10个生字，在语境中读准多音字“地”。会写生字“四”。 2.初读感知每个季节的特点。

语文部编版一年级上册全册教案

部编版一年级上册全册教案我上学了我是中国人【教学目标】 1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。 2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。【教学重点】知道中国是我们的祖国。感受作为中国人的自豪。【教学难点】初步了解我国是个多民族的国家。【教学课时】1课时【教学过程】 (一)问题导入，激发兴趣同学们，翻开语文书第一页，在这页美丽的图画中你们都看到了什么? 预设：许多小朋友、国旗、天安门广场、花、“我是中国人”五个字。【设计意图】充分利用教材资源，让学生观察教材插图，通过提问引发学生兴趣。 (二)补充资料，谈话引导 1.小朋友们，我们的祖国是“中国”，我们一起来了解一下自己的祖国吧。课件出示：中国地图、天安门、中国国旗的图片。 (1)中国地图：我们祖国的地图是什么形状的? (2)天安门：你们都去过天安门广场吗?天安门广场是什么样子呢? (3)中国国旗：我们的国旗是什么颜色的，国旗里有什么形状呢? 预设：生自由说话，加深学生对国旗等的印象。

播放欣赏歌曲《我爱北京天安门》，可鼓励学生跟唱;也可播放升国旗的图片和视频。【设计意图】通过补充各类资料，让学生对祖国有基本的认识;发散思维，练习说话。 2.课文图画里的小朋友们，他们代表了我们国家有56个民族。 (1)你们找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我们穿的衣服很像?哪位同学是少数民族，请你举手，好吗? 预设：可以引导学生找到汉族小朋友的图片;如有少数民族的学生，可以引导说说自己的民族。 (2)通过图片介绍蒙古族、藏族、满族等少数民族。 (3)让学生在以上说话的基础上，读一读“我是中国人”等语句。【设计意图】让学生初步知道我国是多民族的国家，不同的民族有不同的特色。 (三)拓展欣赏，课后延伸 1.欣赏歌曲《五十六个民族五十六朵花》。 2.回家后，同学们可以把今天我们了解的关于祖国的内容说给爸爸妈妈听。【设计意图】让学生在欣赏歌曲、聆听歌词的基础上对爱国有进一步感性的认识;课后延伸的回家说话，加深学生所学并助于家长和学生的沟通。我是小学生【教学目标】 1.观察图画，唱读儿歌，初步感受成为小学生的快乐。 2.认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。 3.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。【教学重点】认识同学和老师;参观校园，熟悉教室;初步感受成为小学生的快乐。【教学难点】

2018部编版小学一年级语文上册教案(全册)

语文教案一年级上学期第一单元教学目标一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。本组概括本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。三、教学目标 1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。

2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。四、教学重、难点教学重点： 1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文 2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3.能正确书写汉字。教学难点： 1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字 2．能从生活中认识汉字五、课时分配我上学了 2——3课时天地人 1——2课时金木水火土 2课时口耳目 2课时日月水火 2课时对韵歌 2课时口语交际：你说我做 1课时语文园地一 2课时快乐读书吧 1课时我上学了

部编一年级上册语文4.四季(说课稿)

《四季》说课稿一、教材分析《四季》这篇课文是部编本教材小学语文一年级上册中课文的第4课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。二、教学目标 1、用游戏形式复习本课生字 2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和防写诗歌的兴趣。 3、通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发对大自然的下之情。三、教学重、难点 1、教学重点：认字和练习朗读。 2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。四、教具准备：相关课件、生字卡片五、教学过程设计

（一）复习引入首先我大屏幕出示生字宝宝，让学生来认认看，后来我采用去拼音读，师问：生字宝宝在教室里坐了下来，他摘掉了拼音帽，现在你还认识它吗？谁愿意当小老师来教大家认一认吗？但是，低年级学生学得快、忘得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个有趣的“小猴子摘桃”的识字游戏，在整个游戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，激发了他们的识字兴趣，这样就达到巩固识字的目标了。（二）走进四季和生字交上朋友后，我首先带领学生走进美丽的春天一起学习这一段，采用扶的形式，在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习，一培养学生自主学习的能力。因为上节课我们已经对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，所以我让学生通过朗读来感悟课文，但是，一年级学生唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢？在这里，我采用了指名读、教师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。例如：在进行朗读训练时，师问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，学生读起来

部编人教版小学一年级上册语文教案全册

部编版一年级语文上册全册教案我上学了单元说明儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3部分。3部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。

我上学了 1 教学要点和课时安排分类内容课时教学要点 1. 知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多我是中国人 1 民族的国家。 2. 感受作为中国人的自豪。我 1. 听读儿歌，感受成为小学生的喜悦，体会与家庭上我是小学生 2 生活、幼儿园生活的不同。学 2. 认识老师、同学，感受同学间的友爱，参观校了园，初步树立小学生的角色意识。 1. 了解语文学习的基本内容和意义；初步体会正确我爱学语文 2 的读书、写字姿势和执笔方法。 2. 通过听故事、讲故事，感受语文学习的快乐。合计 5

部编版一年级语文上册课文4《四季》教学反思

部编版一年级语文上册课文4《四季》教学反思一、教学成果《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。为了实现教学目标，我的教学思路主要还是识字写字。字音方面重点强调多音字“地”，通过“顽皮地说”这一词组达到练习巩固的目的。本课要求掌握的偏旁有3个，学习言字旁时，告诉学生这个偏旁是由“言”字演变而来，表示说话的意思，学生在理解的基础上，对此偏旁掌握得更加牢固。学生组内交流班内反馈识字方法，本课的大部分生字适合用加一加的方法。在写字环节中，引导学生观察“天”“是”，说结构、找共同点，教师范写，学生试写，教师巡视指导，反馈展示书写好的，学生再次练写。鼓励学有余力的同学组词写词。朗读指导。课文语言亲切、生动，采取多种形式的朗读，在正确朗读的基础上，反复诵读，品味诗歌的趣味。朗读时，引导学生加个动作、弯弯腰、挺挺肚子，边演边读，学生的朗读兴趣极高。通过朗读了解到四季的特征，感受到四季的美好。理解运用。课文结构大致相同，每小节都以某种事物说“我是……”来结尾。既体现该事物的季节代表性，有表达出对四季的喜爱之情，因此我相机鼓励学生模仿句式自由表达，表达过程中发现学生回答的亮点，鼓励学生，激发仿句热情。二、成功之处在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：《语文课程标准》中提出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学生在初步了解课文的基础上，鼓励学生模仿句式自由表达自己喜欢的

季节。这个环节，学生参与积极性高，符合课标要求。把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生通过朗读，在熟读的基础上，通过自由读、边带动作边读、小组内对读等形式，了解四季的特点，感受四季的美丽。三、不足之处字词的理解、学习太过粗略。虽然课前引导学生预习了字音，课上重点指导字形，但对于字词的理解掌握还是比较重要的。就这节课来看，由于时间分配上不够科学，对重点词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会。对学生的个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑。说白了，我在课堂上并不足够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，教师的教学一定程度上还是框架着学生。四、努力方向如果我再重新来上这节课的话，我会这样做，自编小诗时：给学生句式，学生补充（），它（）说：“我是（）”。学生组内进行交流。在朗读课文时充分发挥小组的力量，组员合作朗读，可以一人读一节，可以合作对话读，合作朗读，表演背诵，相信学生参与度会更高，教学效果会更好。

新部编版一年级数学上册教案(全册)

新部编版一年级数学上册教案（全册）第一单元准备课第一课时: 数一数教学内容：教科书第2～5页的内容。教学目标 1. 在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。 2. 帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。 3. 对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。教学重点：初步掌握数数的方法。教学难点：能正确数出图中事物的个数。教学准备：多媒体课件、情境图、实物。教学过程（一）创设情境提出问题教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10吗？数数看。（二）探索新知 1. 激发观察兴趣教师(多媒体课件显示)：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。教师：把你看到的和你的同桌说一说。教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？ 2. 引导学生逐一数出数量是1～10的人和物

教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。（1）数出数量是“1”的事物。教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗？( 配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。) 教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。( 同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。) 教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位老师、一栋教学楼、一个足球……）教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”来表示。（注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。）（2）数出其他数量的事物。教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？( 配合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。) 数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗？教师：如果以后让你数数，你打算怎么数？（适时渗透小学生应遵守的行为规范） 3. 认读1～10各数（1）教师领读各数，同桌互相读一读。（2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。（为了了解学生认识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数10个数等。） 4. 数身边的数

部编人教版一年级上册语文《4 四季》公开课教案

四季教学目标： 1学生能认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”十个生字，认识三个偏旁：“讠、虫、夂” 2学生正确流利有感情的地朗读课文，感受四季的美丽。 3会写“天、四”两个字，写得正确美观。教学重难点教学重点：识字写字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。通过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培养学生热爱祖国的情感，教学准备：多媒体课件，音乐《致爱丽丝》教学过程：一直接导入，认识四季 1.师：大自然有四个美丽的女儿：春、夏、秋、冬。拿出你们的小手一起说春、夏、秋、冬。把这四个季节放在一起，就是四季。 2.师：咱们今天就来学习《四季》这首儿歌。一起读（师板书课题）生再读课题。 3.师：孩子们拿出你的右手跟老师写“四”这个字。“四”的第二笔是横折，第四笔是“竖弯”，“弯”要写在横中线上。咱们的眼睛是一把尺子，用眼睛量一量：田字格的上下左右都有空，差不多是三个点的空。“四”这个字写的时候注意上宽下窄。

二初读课文读中认字师：打开书60面，借助拼音把课文中的生字读准了，要注意读书的姿势。（课件出示学生读书姿势图）三师范读课文师：看你们读课文，老师也想读。你刚才读不准的字这次就要听清楚了。注意看老师的动作和脸部表情，听老师的声音。四再读课文，读准句子生再读课文，把语句读通顺五学习生字，交流识字方法（一）师：老师把生字宝宝请到电脑上来了，同桌互相读一读。不会的互相教一教。（二）咱们开火车带着拼音读。（三）我把拼音帽子摘掉你还会读吗？指名读。（四）我们用什么方法记住这些字呢？ 1.学生交流：生A:我用加一加的方法记住了“尖”，小+大＝尖 2.生B: 我记住了“地”字，第一课读“地”,在这里的“de”，是多音字。 3.师猜谜语：三人骑在日头上。师：什么字呀？生：春。你读，你读，一起读。 4.师：天气太热了，出门要打一把遮阳伞，把自己遮住，才能出去走路，这一撇一捺多想两只小脚。师：什么字呀？生：夏。你读，你读，一起读。

部编版小学一年级语文上册教案全册

语文教案一年级上学期

第一单元教学目标一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。二、本组概括本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。三、教学目标 1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。 2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。四、教学重、难点教学重点： 1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文 2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3.能正确书写汉字。教学难点： 1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字 2．能从生活中认识汉字五、课时分配

部编版一年级上册第4课《四季》同步练习(附答案)

部编版一年级上册第4课《四季》同步练习（附答案）一、我会连。 wǒ xǐ huān chūn tiān _______ ______ _______ _____________ _____________ ______ 参考答案：我喜欢春天。二、比一比，再组词。儿（）天（）上（）是（）八（）大（）十（）里（）参考答案：儿（儿子）天（天空）上（上边）是（是的）八（八个）大（很大）十（十个）里（里面）解析：注意同音字和字形相近的字的区别，做到举一反三。三、我会写近义词和反义词。反义词：是——（）顽皮——（）近义词：顽皮——（）参考答案：否、乖巧；调皮解析：在充分理解词语的基础上认真思考合适的词语。四、填空。 “七”字共（）画，第一画是（）。 “儿”字共（）画，第一画是（）。 “九”字共（）画，第二画是（）。 “无”字共（）画，第三画是（）。

参考答案：2，横；2，撇；2，横折弯钩；4，撇。解析：进一步巩固汉字的笔画和笔顺。五、我会选。夏天秋天冬天春天 1.草芽尖尖，他对小鸟说：“我是（）。” 2.荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是（）。” 3.谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是（）。” 4.雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我是（）。” 参考答案：春天夏天秋天冬天六、课内阅读。草芽尖尖，他对小鸟说： “我是春天。” 荷叶圆圆，他对青蛙说： “我是夏天。” 谷穗弯弯，他鞠着躬说： “我是秋天。” 雪人大肚子一挺，他顽皮地说： “我就是冬天。”

1.这首儿歌描写了春天的__________、夏天的__________、秋天的__________、冬天的__________。参考答案：草芽、荷叶、谷穗、雪人 2.谷穗“鞠着躬”，可以看出谷穗（）。 A.很谦虚 B.很骄傲参考答案：A. 解析：因为谦虚所以不高傲的抬起头。 3.雪人大肚子一挺，让我们感受到雪人（） A.很顽皮、很可爱 B.没有礼貌参考答案：A 解析：原文中有“顽皮地说”这几个字。 4.仿照原文，写句子。西瓜______，他对______说：“我是夏天。” 枫叶______，他对______说：“我是秋天。” 参考答案：圆圆、蜜蜂；红红、游人解析：答案不唯一，只要句子通顺即可。七、阅读文章，完成1-3题。太阳公公交给蝴蝶一封信，并告诉蝴蝶：“一定要把信亲手交给春姑娘！”蝴蝶点点头。蝴蝶飞呀飞，脸上挂满了汗珠。她听说春姑娘就躲在花丛中，可是那么多的花儿，哪一个才是春姑娘呢？她敲开了一个又一个花儿的小门。玫瑰姐姐说：“蝴蝶妹妹，歇一会儿吧。”蝴蝶摇摇头。蒲公英