(北师大版)三年级数学教案上册第二单元搭一搭
北师大版三年级数学上册_搭一搭_教学设11计
《搭一搭》教学设计教学过程：一、复习1、（出示课件）出示一个正方体，指出正方体的每个面分别叫什么名字。
二、参与活动，探究新知1、情境引入同学们，今天我们来玩一个搭一搭的小游戏，你们想不想玩？板书课题2、活动一：根据指令搭立体图形。
（1）教师发指令，学生搭积木。
第一条指令：先竖着放2个正方体。
第二条指令：在左边放一个正方体。
第三条指令：右边再放一个正方体。
搭出相同的图形。
那我们在发指令时，尽可能让指令少一些。
（2）学生之间做游戏说清楚上、下、前、后、左、右这些位置。
说清楚是横着摆，还是竖着摆。
玩之前让我们再看看游戏规则：1、两个人并排坐着，用3个或4个正方体。
2、下指令的同学先搭一个立体图形，用书挡住。
3、根据自己搭的图形向对方发指令。
另一个同学根据指令搭。
4、两人交换进行。
（3）展示学生游戏2、活动二：根据提问题搭立体图形。
（1）理解游戏规则笑笑和淘气又在玩一个新游戏。
请看图，（出示课件）笑笑已经搭了一个立体图形，用东西挡住。
淘气通过问问题，搭出同样的立体图形。
第1次提的问题是：用了几个正方体？从正面看是几个正方形？第2次提的问题是：从右面看是几个？第3次提的问题是：上面的正方体是在左边还是右边？要想搭出正确的图形，提问题很重要。
该提那些重要的问题呢？想一想，和身边的小伙伴说一说。
生说：应该先问用了几个正方体。
生说：还应该问从正面看有几个正方形，从上面看有几个，从右面看有几个。
如果还摆不出图形，还可以继续提问题。
（2）向老师提问，学生搭积木。
老师先搭了一个立体图形，用纸板挡住。
第1个问题：共用了几个正方体，从正面看有几个正方形。
小朋友搭出了几种立体图形，会是哪一个呢？第2个问题：从上面看有几个正方形？还应该提出什么样的问题呢？第3个问题：从右面看有几个正方形?第4个问题：还有一个正方体在左边还是在右边。
答案是：在右边。
请小朋友再认真看看刚才几个问题的答案，最后搭出立体图形。
用了4个正方体。
从正面看有4个正方形。
北师大版三年级上册数学搭一搭教学课件
通过个人和小组搭建作品的评估，了解学生的进步和有效教学的反馈。
3 课程延伸
推荐相关阅读和在线资源，帮助学生进一步探索数学中的形状和结构。
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一本有趣的幼儿数学绘本，引导孩子认识各种基本 形状和它们的特征。
《搭建的乐趣》
一本激发创造力的建筑玩具指南，向孩子展示如何 利用积木搭建各种有趣的结构。
通过搭建三角锥，学生将认识到三角形的概念和在 三维空间中的表现形式。
长方体
学生将学会搭建长方体结构，并理解长方体的特征 和应用。
进阶搭积木形状
1
金字塔
学生将挑战搭建一个稳定的金字塔结构，并探索其在数学和建筑中的应用。
2
圆柱体
通过搭建圆柱体，学生将了解圆柱形状的特点和在实际生活中的应用。
3
椎体
学生将学会搭建一个椎体结构，并了解椎体在工程和建筑中的作用。
北师大版三年级上册数学 搭一搭教学课件
本教学课件旨在帮助三年级学生理解搭建基本和进阶形状的概念，并提供丰 富的视觉和互动体验，以增强学习的趣味性和吸引力。
教学设计目标
1 培养空间意识
通过搭建积木，学生将培 养对形状、空间和结构的 敏感性和理解力。
2 提高创造力
鼓励学生在搭建过程中发 挥想象力，创造出独特的 结构和形状。
课程实施过程
引入
用生动有趣的例子引入当天 课程的主题，激发学生的兴 趣和思考。
探索
让学生亲自动手搭积木，发 现、探索和记录各种形状的 特征和规律。
总结
引导学生总结所学内容，检 验他们的理解，并解答他们 可能有的问题。
教学反思和总结
1 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学策略改进
北师大版小学三年级上册数学《搭一搭》课件【三篇】
北师大版小学三年级上册数学《搭一搭》课件【三篇】导读：本文北师大版小学三年级上册数学《搭一搭》课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】教学环节：1.情景引入：观察一个立体图形的各个角度，初步了解从不同位置观察同一个物体，看到的不同。
2.例题讲解：观察汽车全景照片后，对不同位置看到不同形状讲解。
解决书上的相应练习加上茶壶的上、侧、正的观察。
3.情景练习：针对空间中3个不同物体之间的位置关系来体会不同角度观察的不同。
（选不同位置的照片）4.扩展练习：欣赏风景在空间中的视角变化引起的物体形状变化。
本次教学我认为采用计算机网络自主教学和小组合作讨论的教学形式结合，能够在实物观察、空间抽象、转变视角的3个层次上得到提升。
教学目标：1.了解从不同位置观察同一个几何图形、同一个实物，所看到的形状是不同的。
2.能够根据提供的不同位置的局部和整体的关系进行综合，找到物体完整的表象。
3.初步了解到空间中不同位置观察到的多个物体间的位置关系。
4.建立空间观念，培养空间想象能力。
教学准备：立体的长方体纸箱一个（每一个面粘贴不同的学生熟悉的卡通动物形象），遮盖布一块，实物图片若干，屏风一个，桌子上有的茶叶筒等3种物体，网络课件，计算机10台。
分组：4个学生一组（选出组长、信息员）。
分配一台计算机。
学具准备：白纸和笔。
教学过程：一、观察长方体物体，初步感知不同位置看到物体不同（场地布置：凳子在6个不同的地点，看到一个面的3个，两个面的3个，看见3个面的一个人）1.情景设置：今天有一个奇怪的现象请大家研究。
这放置了一个长方体物体在各小组派来的代表中间，请从一号开始说一说你看到的是什么？请你们自由交换位置，再说一说你看到的是什么？（请回到自己的小组）2.同时点击对应的课件，出示1~6号角度看到的物体。
3.提问：为什么你们都观察的是同一个长方体，每个人两次看到的却不一样呢？4.小结：在不同的位置观察物体，看到的都是不一样的。
北师大版三年级上册数学第二单元教案
北师大版三年级上册数学第二单元教案二观察物体单元教学目标：1、在搭立体图形和从多角度观察立体图形的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2、经历用正方体拼搭立体图形的过程，进一步体验到，从不同的角度观察立体图形，看到的形状可能会有所不同。
能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。
3、在拼搭立体图形的过程中，初步学会用方位词上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。
单元教学重点难点：1、重点：根据指令用同样大小的正方体搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。
发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2、难点：能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。
初步学会通过提问搭出和别人同样的立体。
单元课时安排：2课时1、观察物体一、教学内容：教科书17-18二、教学目标：1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。
三、教学重难点：学会从上面、侧面和正面观察并描述物体的形状。
四、教学方法：五、教具准备：课件六、教学过程：（一）、活动一：听指令搭立体图形：活动目的：让学生在活动中发展空间观念，并学习用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。
活动步骤：1、请两位同学到台上来示范，让学生明白操作活动的方法和要求。
2、全班按老师的指令，尝试搭出立体图形。
3、组织学生同桌间开展拼搭立体图形的活动。
（活动过程中，教师要注意指导，帮助有困难的学生，并组织学生交流。
）（二）、活动二：通过提问题再现立体图形活动目的：通过提问来判断并搭出同样的立体图形，培养学生的空间观念和空间想象力。
活动步骤：1、师生示范让学生理解游戏活动的方法和要求。
2、以同桌为单位开展游戏活动，要求通过尽可能少的提问来搭出正确的立体图形。
3、组织学生交流、演示。
4、做练习：第19页的1、2题。
北师大三年级数学上《搭一搭》
左面
后面 上面 右 正面 面 下面
看一看，想一想，连一连。
右面 正面 上面
北师大版小学数学三年级上册
搭一搭
学习目标
拼搭立体图形，学会用上、下、左、右、前、 后等词描述正方体的相对位置。
游戏一：根据指令搭积木。 1、一共需要4块正方体。 2、有两层。 3、第一层摆3块正方体。 4、第2层的中间摆1块 正方体。
2、下面的立体图形，从上面看到 的分别是什么形状？连一连。
①
②
③
④
从右面看到的形状是 的图形有 （ 3 ）个，分别是（ ① ③ ④ ）。
游戏一：根据指令搭积木。
游戏规则
1、同桌两人，用3个或4个正方体。
2、下指令的同学先搭一个立体图 形，用书包挡住。 3、根据自己搭的图形向对方发指 令。另一个同学根据指令搭。 4、两人交换进行。
游戏二：根据提问题搭积木。
游戏二：根据提问题搭积木。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
说一说：应该提哪些问题。 应该先问用了几个正方体。 还应该问从正面看有几 个正方形，从上面看有几个， 从右面看有几个。
通过向老师提问，学生搭积木。 用了几个正 方体？从正面看 有几个正方形?
用了4个正方 体。从正面看有4 个正方形。
1
会是哪一个呢？
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1、搭一搭，看一看，正面画√， 上面画○，右面画△。
（√ ） △ ） ○ ） （ （ （ △ ）（ √ ）ห้องสมุดไป่ตู้○ ） （
北师大版小学三年级上册数学《搭一搭》课件【三篇】
北师大版小学三年级上册数学《搭一搭》课件【三篇】教学环节：1.情景引入：观察一个立体图形的各个角度，初步了解从不同位置观察同一个物体，看到的不同。
2.例题讲解：观察汽车全景照片后，对不同位置看到不同形状讲解。
解决书上的相对应练习加上茶壶的上、侧、正的观察。
3.情景练习：针对空间中3个不同物体之间的位置关系来体会不同角度观察的不同。
（选不同位置的照片）4.扩展练习：欣赏风景在空间中的视角变化引起的物体形状变化。
本次教学我认为采用计算机网络自主教学和小组合作讨论的教学形式结合，能够在实物观察、空间抽象、转变视角的3个层次上得到提升。
教学目标：1.了解从不同位置观察同一个几何图形、同一个实物，所看到的形状是不同的。
2.能够根据提供的不同位置的局部和整体的关系实行综合，找到物体完整的表象。
3.初步了解到空间中不同位置观察到的多个物体间的位置关系。
4.建立空间观点，培养空间想象水平。
教学准备：立体的长方体纸箱一个（每一个面粘贴不同的学生熟悉的卡通动物形象），遮盖布一块，实物图片若干，屏风一个，桌子上有的茶叶筒等3种物体，网络课件，计算机10台。
分组：4个学生一组（选出组长、信息员）。
分配一台计算机。
学具准备：白纸和笔。
教学过程：一、观察长方体物体，初步感知不同位置看到物体不同（场地布置：凳子在6个不同的地点，看到一个面的3个，两个面的3个，看见3个面的一个人）1.情景设置：今天有一个奇怪的现象请大家研究。
这放置了一个长方体物体在各小组派来的代表中间，请从一号开始说一说你看到的是什么？请你们自由交换位置，再说一说你看到的是什么？（请回到自己的小组）2.同时点击对应的课件，出示1~6号角度看到的物体。
3.提问：为什么你们都观察的是同一个长方体，每个人两次看到的却不一样呢？4.小结：在不同的位置观察物体，看到的都是不一样的。
只能看到物体的一部分。
二、观察实物，综合表象找实物。
1.提问：那么你们能判断站在一个物体的不同位置，看到的是什么吗？2.出示：小明、小红、小东在商店买鞋，他们在不同位置看到了同一只鞋。
北师大版数学三年级上册《第二单元搭一搭》课件
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北师大版第五册
观察物体
横着放三个
在中间方块 的上面放一 个
把右边的方 块拿去
你们搭对了吗?
本节课到此结束，请认真完成课堂练习
点我结束Байду номын сангаас
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
北师大版三年级上册《搭一搭》教案 小学三年级数学教案PPT模板下载
一、课前复习
01
1、请替换 自己的演示 内容
02
2、请替换 自己的演示 内容
03
3、请替换 自己的演示 内容
04
4、请替换 自己的示 内容
05
5、请替换 自己的演示 内容
二、教学新授：（用三个比赛 贯穿整个教学过...
1、创设“比赛”情 景一
2、想一想，从正面 看是什么形状，从侧
最新版模板，下载可以直接修改
北师大版三年级上册《搭 一搭》教案
预计演示时长
20分钟
总目录数
本次演示内容概要
北师大版三年级上册《搭一搭》 教案
演示内容长度
一级目录数
其他目录数
1331字符
总页数
29个
3个
26个
x页
目录
01 一、课前复习
03
三、反馈练习，深化 体会认识。
二、教学新授：（用
02 三个比赛贯穿整个教 学过...
面、...
3、创设“比赛”情 景三
4、计算各小组所得 分数，宣布获胜小组
（1）、请替换 1
自己的演示内 容
（2）、请替换 2
自己的演示内 容
3 （3）、请替换
自己的演示内 容
4 （4）、请替换
自己的演示内 容
5 （5）、请替换
自己的演示内 容
（1）教师大 屏幕出现摆 好的立体图 形（由5...
（2）比赛： 任选三位同 学依次摆出 三种图形...
2、能根据从 正面、左面、 上面观察到 的平面...
谢谢观看
（2）师：引导生 先从上面看，哪个
位置有正...
（1）出示试一试 第二题图
（3）学生小组合 作操作
2019-2020年三年级数学上册 第二单元搭一搭教案 北师大版
2019-2020年三年级数学上册第二单元搭一搭教案北师大版教学目标：1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学用具：小正方体、小黑板、幻灯。
教学设计：一、情境导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？二、探索新知（一）操作活动一——根据指令搭立体图形。
1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。
2、师生游戏。
教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。
2、学生同桌间游戏。
3、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。
（二）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。
1、师生活动师范。
2、学生同桌间开展游戏。
三、拓展应用1、搭一搭，看一看。
找出从正面、上面、侧面看到的形状。
（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）（）（）（）（）（）（）（）（）2②3填图号。
⑴、从侧面看是图A 的有（ ）。
⑵、从正面看是图B 的有（ ）。
⑶、还有什么养的立体图形从侧面看是图A ？还有什么养的立体图形从正面看是图B ？想一想，搭一搭。
4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。
三、总结反思，拓展升华1、 教师针对学生的活动合作情况进行升华。
2、 学生说一说：今天有什么收获？ 四、作业：作业本上的作业 课后反思： 附送：2019-2020年三年级数学上册 第五单元 周长教案 北师大版 单元教学目标:（1）知识与技能目标：● 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
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（北师大版）三年级数学教案 上册第二单元搭一搭
教学目标：
1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描
述正方体的相对位置。
教学重点：
在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正
方体的相对位置。
教学难点：
在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学用具：
小正方体、小黑板、幻灯。
教学设计：
一、情境导入：
同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看
吗？
二、 探索新知
（一）操作活动一——根据指令搭立体图形。
1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说
说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。
2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。
2、学生同桌间游戏。
3、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。
（二）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。
1、师生活动师范。
2、学生同桌间开展游戏。
三、 拓展应用
1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“√”，上面画“○”，
侧面画“△”）
（ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。
① ② ③ ④
从侧面看到的形状是 的图形有（ ）个，分别是（ ）。
3、搭一搭，填一填。
A ① ②
B ③ ④
填图号。
⑴、从侧面看是图A的有（ ）。
⑵、从正面看是图B的有（ ）。
⑶、还有什么养的立体图形从侧面看是图A？还有什么养的立体图形从正面看是图B？想一
想，搭一搭。
4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。
三、总结反思，拓展升华
1、 教师针对学生的活动合作情况进行升华。
2、 学生说一说：今天有什么收获？
四、作业：作业本上的作业
课后反思：