《只有一个地球》导学案
《只有一个地球》导学案(新部编)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第一组：交流课前预习的生字、生词。
晶莹资源矿物和蔼滥用威胁恩赐慷慨枯竭干涸例如威胁遨游渺小璀璨目睹第二组：（幻灯片出示）正确使用关联词语，使句子更简洁，更完美。
1、地球上的矿物资源（）上帝的恩赐，（）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
2、（）宇宙空间大得很，（）科学家证明，人类不可能移居到别的星球上去。
3、自然资源本来是可以再生的，可因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，（）使它们不能再生，（）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
4、（）这些设想能实现，（）是遥远的事了。
第三组：交流课前摘抄的文中运用说明方法的句子，并说说运用的是哪种说明方法。
第一组：交流课前预习的生字、生词。
晶莹资源矿物和蔼滥用威胁恩赐慷慨枯竭干涸例如威胁遨游渺小璀璨目睹第二组：（幻灯片出示）正确使用关联词语，使句子更简洁，更完美。
1、地球上的矿物资源（）上帝的恩赐，（）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
2、（）宇宙空间大得很，（）科学家证明，人类不可能移居到别的星球上去。
3、自然资源本来是可以再生的，可因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，（）使它们不能再生，（）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
4、（）这些设想能实现，（）是遥远的事了。
第三组：交流课前摘抄的文中运用说明方法的句子，并说说运用的是哪种说明方法。
当堂检测：课内阅读训练据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际（）时遥望地球，映入眼帘的是一个（）的球体，上面蓝色和白色的纹痕（），周围裹着一层薄．[]薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的（），（）。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是（）。
它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
只有一个地球导学案
只有一个地球导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (8)一、学习目标通过本文的学习，我们要深刻认识到地球资源的有限性和环境保护的重要性，增强珍惜资源、保护地球的意识。
我们要掌握本文的主要内容和中心思想，理解作者通过摆事实、讲道理的方式，呼吁人类保护地球的观点。
学会抓住关键句，理解文章的基本观点，领悟文章的说明方法也是本文的重要学习目标之一。
我们要能够联系实际，从身边小事做起，爱护环境，保护地球，为构建人类命运共同体贡献自己的力量。
学习《只有一个地球》旨在培养我们的环保意识和责任感，让我们共同守护我们唯一的家园。
二、学习重难点学习重点在于深入理解地球的唯一性及其资源的有限性，认识到环境保护的紧迫性和重要性。
通过文本的学习，我们需要掌握文章的主要观点，理解作者如何通过摆事实、讲道理的方式，呼吁人类珍惜并保护地球。
学习难点则在于领悟文章中的深层含义，如地球与人类生存的密切关系，以及人类活动对地球环境的深远影响。
此外，对于文章所运用的说明方法，如对比、举例等，也需要我们进行仔细分析和理解。
通过克服这些重难点，我们能够更好地把握文章的主旨，提升环保意识，为地球的保护贡献自己的力量。
三、预习检测一、填空题1. 《只有一个地球》这篇文章主要围绕__________和__________两个方面展开论述，强调了地球的唯一性和资源的有限性。
2. 文章通过__________、__________等说明方法，阐述了地球对人类生存的重要性。
二、选择题1. 下列哪一项不是《只有一个地球》中提到的地球资源的特点？（）A. 有限性B. 可再生性C. 不可替代性D. 珍贵性2. 作者在文章中提到，地球被破坏后，人类将（）。
A. 搬到别的星球上去居住B. 无法再找到适合居住的星球C. 依靠科技手段修复地球D. 重新创造一个地球三、简答题1. 请简述《只有一个地球》这篇文章的主要观点。
《只有一个地球导学案》
《只有一个地球》导学案一、导学目标1. 了解地球资源的有限性和珍爱地球环境的重要性。
2. 掌握地球资源的分类和利用方法。
3. 培养珍爱环境、珍惜资源的认识和行动。
二、导学内容1. 地球资源的分类和特点。
2. 地球资源的利用方法和方式。
3. 地球环境的珍爱措施和重要性。
三、导学过程1. 激发学生兴趣通过观看一段生动有趣的视频，引导学生了解地球资源的重要性和有限性，激发学生对环保的兴趣。
2. 导入主题让学生观察周围的环境，讨论地球资源的重要性和珍爱环境的必要性，引导学生思考如何珍爱地球资源。
3. 进修地球资源的分类和特点讲解地球资源的分类和特点，包括自然资源、人造资源和可更生资源等，引导学生了解不同资源的特点和用途。
4. 进修地球资源的利用方法和方式介绍地球资源的利用方法和方式，包括勤俭资源、循环利用、替代资源等，引导学生探讨如何科学合理地利用地球资源。
5. 进修地球环境的珍爱措施和重要性讲解地球环境的珍爱措施和重要性，包括减少污染、珍爱野生动植物、勤俭能源等，引导学生认识到珍爱环境的紧迫性和重要性。
6. 总结提升通过小组讨论、思维导图等方式，让学生总结所学内容，提升对地球资源和环境珍爱的认识和理解。
四、课后作业1. 撰写一篇关于地球资源的文章，表达对地球资源珍爱的看法和建议。
2. 收集身边的环境问题，提出解决方案，并分享给同砚。
3. 制作一份环保海报，呼吁大家共同珍爱地球资源。
五、拓展延伸1. 参观当地的环保展览或活动，了解更多关于环保的知识。
2. 阅读相关环保书籍或文章，深入了解地球资源珍爱的重要性。
3. 参与环保志愿活动，亲身体验珍爱环境的乐趣和意义。
六、教学反思通过本节课的导学，学生对地球资源和环境珍爱有了更深入的了解，培养了他们的环保认识和行动。
在今后的教学中，应该继续加强环保教育，引导学生积极参与环保活动，共同珍爱地球故里。
教学设计 《只有一个地球》导学案
活动五：专科门诊——资源科
⒈展示教材P25的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化（荒漠化和水土流失）的图片或漫画。
⒉让每组学生选择其中的三幅漫画或照片，先在组内讨论。当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受？
⒊让学生思考自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。
拓展延伸
说说当前环境爱污染的状况、原因及其后果。
教学反思
⒉以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。
⒊引导学生对上面提到的资源进行分类：
从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。
自主交流
活动二：论证地球是人类唯一的家园
1、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。
2、到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？
第二单元人类的家园
第1课《只有一个地球》导学案
课题
《只有一个地球》
备课人
敖艳波
时间
月日
学习目标
⒈认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。
⒉初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
体会“只有一个地球”的含义。
活动六：专科门诊——环境科
准备几组对比鲜明的图片：蔚蓝的天空——漫天黄沙；清澈见底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大地；……
(人教新课标)六年级语文上册13《只有一个地球》导学案
a.准确性：作业内容是否与课文相符，知识点是否正确无误。
b.完整性：作业是否包含了所有要求的部分，是否有始有终。
c.逻辑性：作业中的观点和论据是否合理，条理是否清晰。
3.评价方式：
a.自评：学生完成作业后，先进行自我评价，反思自己在作业中的表现。
b.互评：学生之间相互评价，借鉴他人的优点，学习同伴的环保观点。
（四）互动讨论
1.教学方法：讨论法、辩论法
-设计意图：通过课堂讨论和辩论，激发学生的思维，培养学生的口头表达能力和思辨能力。
-具体操作：
a.教师提出关于环保的讨论话题，如：“保护地球，谁的责任？”、“环保与经济发展能否兼顾？”等。
b.学生分成正反双方进行辩论，阐述自己的观点。
c.教师点评，引导学生认识到环保问题的复杂性和多维度。
2.视频
-作用：视频能够生动展示环保的实际案例，增强学生的情感体验。
-运用：我将播放一些关于环保的视频，如地球日公益广告、环保纪录片片段，让学生在视觉和听觉上感受到环保的重要性。
3.音频
-作用：音频资料可以提供课文的朗读示范，帮助学生提高朗读技巧和语感。
-运用：我会在课堂上播放课文的朗读音频，让学生跟随朗读，提高他们的语言表达能力。
（二）教辅材料
1.作用：教辅材料能够补充和拓展教材内容，提供更多的学习视角和练习机会。
2.运用：我将选择与课文内容相关的阅读材料和练习题，帮助学生巩固知识点，并在课后进行自我检测。
（三）多媒体资源
1. PPT
-作用：PPT能够直观展示教学内容，将抽象的文字转化为形象的图像，增强视觉效果。
-运用：通过精心设计的PPT，我将展示地球的图片、图表和数据，帮助学生更直观地理解地球的珍贵和脆弱。
部编版语文六年级上册只有一个地球导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册只有一个地球导学案第1篇】教学目标1、知识和能力：⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。
⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。
2、过程和方法:⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
3、情感、态度、价值观：以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。
教学时间1课时。
教学过程一、引情入境，乐学新知1、出示课件：师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。
2、地球，你还想怎么称呼它(妈妈，摇篮。
)3、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章(板书课题)。
二、初读课文，整体感知1、自读。
读准字音，读通句子。
思考：你读到了一个什么样的地球2、交流生字：谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球”3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。
(即宇航员的感叹)板书：可爱、易碎。
三、精读感悟，品赏悟情1、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。
2、交流点拨，读中感悟：⑴宇航员为什么会发出这样的感叹我们一起交流交流好吗生：第一自然段第一句。
⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。
生：水蓝色“沙衣”──很美你读读。
真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。
(好同学)⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。
部编版语文六年级上册只有一个地球导学案推荐(3)篇
部编版语文六年级上册只有一个地球导学案推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册只有一个地球导学案第【1】篇〗设计理念：本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。
通过精读、质疑、讨论、感悟达成目标。
做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。
使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。
教学内容：复习前两个自然段。
学习课文39自然段并总结本课的教学。
教学过程：一、复习检查、引入新课。
（一）复习检查1、提问：同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。
作者是用哪些说明方法介绍这些知识的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。
）2、谈话：相信同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清楚。
（二）引入新课1、过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在欣赏这段文字时，发出了不少感叹。
当时是怎么感叹的？（指名说。
如：地球真是美丽壮观、和蔼可亲。
地球真是可亲可爱。
地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠）2、设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗？（指名读第八自然段：我们这个地球真是太可爱了，同时又太容易破碎了！这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
）指导朗读：应该带着什么样的感请读呢？（讨论后，注上自豪而又担忧。
）质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？（不仅在美丽壮观于）宇航员的担忧是多余的吗？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：预习中，读了第三、四自然段就知道了）。
3、过渡：同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的自豪和担忧，就要认真学习下文。
二、学习第二段（34自然段）。
（一）进一步感悟地球的可爱并为之自豪。
1、初读了解（让学生自主报名，分自然段朗读课文）。
《只有一个地球》导学案 (4)
《只有一个地球》导学案【学习目标】1、学会10个生字（晶莹蔼资矿赐竭滥胁睹）；正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。
3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
【教学重点】明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源，保护地球的生态环境。
【教学难点】难过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸于行动。
【课前准备】1、教师准备：①通过网上资源，了解有关地球的相关知识；了解全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。
②通过远程教育资源准备与课文相关的课件。
2、学生准备：回顾复习五语上册第三组课文，了解说明文常见的说明方法；有条件的同学可能通过上网查阅有关地球的知识或生态环境现状。
3、歌曲欣赏《手拉手，地球村》。
【教学过程】一、欣赏交流，激发情感共鸣1、音乐《手拉手，地球村》“弯弯腰，捡回一个希望，手拉手，拉出一颗太阳，希望的太阳就是我们，我们把地球村打扮得漂漂亮亮，手拉手，把歌唱，地球村是我们共同的家乡，手拉手，把歌唱，地球村是我们共同的家乡……”2、（音乐由强变弱）在美妙的音乐声中，学生交流课前了解的生态环境现状材料。
3、课件展示地球危机画面：2006年7月17日，印度尼西亚爪哇岛南部的印度洋海域发生强烈地震并引发沿岸部分地区海啸，造成至少668人死亡，1438人受伤，287人失踪，74100人无家可归。
2010年当地时间10月25日，印尼西苏门答腊省明打威群岛附近海域晚发生里氏7．2级地震并引发海啸，已经造成至少40人死亡、380人失踪。
2008年5·12汶川大地震（汶川地震已确认69227人遇难，374643人受伤，失踪17923人）4、师：亲爱的同学们，上面一幅幅画面惨不忍睹，一组组数字触目惊心。
地球，这个全人类共同生活家园是那么的可爱，同时又太容易破碎了！1972年6月25日第一次国际环保大会——联合国人类环境会议在瑞典斯德哥尔摩举行，世界上133个国家的1300多名代表出席了这次会议。
小学六年级语文 第13课《只有一个地球》导学案
第13课《只有一个地球》导学案班级: 姓名:学习目标：1、学会10个生字，正确读写相关词语。
2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3、体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。
学习重点：懂得道理，体会说明方法。
学习准备：查找有关地球知识，搜集生态环境及资源遭受破坏的事例、数据等。
(建议做成PPT)学习过程:一、课前预习。
学法提示：采用多种读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。
1、我要用多种读法反复读课文，争取读正确、读流利，并且完成下列各题：①我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音：遨．（）游渺．（）小璀．（）璨．（）慷．（）慨．（）恩赐．（）②我要抄写下例词语，争取会听写。
遥望晶莹资源矿物恩赐节制滥用威胁指望设想移民破碎目睹和蔼可亲2、我要默读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容3、通过读文，我对地球的初步认识是4、读文后我有几点疑问:疑问一疑问二二、深入感知、合作探究。
学法提示：阅读就是用心灵与文字对话的过程。
深入读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动自己心灵的词句画下来，做做批注，理解题意。
1、作者说地球是美丽的，渺小的，是否有道理，根据课文内容，说说我的理由。
“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
它只有这么大，不会再长大。
”我知道这句话写出了地球的，采取的说明方法是2、我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”太可爱是因为太容易破碎是因为3、我懂了作者为什么用“只有一个地球”做课题。
____4、课文运用了很多说明方法我要举例说明三、拓展延伸。
1、你还能就现实生活中的一些实例，举出一件事说明人类因为随意破坏水资源，造成了严重的后果吗？链接：一场由太湖蓝藻暴发造成的供水危机让无锡市人民受到了大自然的报复！居民家中的自来水发臭，无法饮用，只能使用纯净水、矿泉水。
2023年部编版语文六年级上册只有一个地球导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册只有一个地球导学案第【1】篇〗【教学目标】1、联系课文中语言环境理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重点词语，并会用“渺小”、“贡献”造句。
2、掌握本课的说明方法，理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的知识。
3、培养朗读能力，能写出读后的收获。
4、教育学生树立环境意识，要从我做起保护地球。
【教学重点】了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能够居住到别的星球上去，从而懂得课文题目“只有一个地球”的意思。
本课可采用变序教学法，抓住重点段辐射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。
具体教学环节安排如下：一、提出课题，整体感知1、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么？2、学生自由读课文，找出直接点明课题的段落，并找出表明作者观点的句子。
二、变序教学，提纲辐射1、让学生自由朗读课文最后两个自然段，段中语句填空：因为这个地球太（），同时又太（）；如果地球被破坏了，我们（）；如果地球上的各种资源都枯竭了，我们（），所以要精心保护地球。
2、学生齐读填空题，说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。
三、教给学生举一反三学习第一段。
默读第一段。
找出你喜欢的语句，并说说你为什么喜欢？训练朗读，通过理解“母亲”、“摇篮”等词语，指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句，学生评议读的效果怎样。
出示遥看地球表面的图象，师生一起描述看到的美丽景色。
理解完后，再练读描写地球美丽壮观的语句。
抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。
这段主要讲了什么？四、质疑自学，讨论探究教学要继续引导学生运用不同的方法探究，例如：默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式，给予学生更广阔的空间，以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。
学习第二段。
先让学生默读课文，把没读懂的内容用笔标示出来，培养学生良好的读书习惯。
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《只有一个地球》（第二课时）诱思八环导学案
学案编写：孙杰 2017年10月31日
【目标引领】
：
1、朗读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的
意识。
2、通过“本来”“至少”等词在句子中的作用，体会说明语言的准确、严谨，学习说明的
方法。
3、通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学重点：1、明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源，保护地球的生态环境。
2、体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
【问题激疑】
：
同学们，通过上节课的学习，我们知道了我们的地球是美丽而
又可爱的，但是遨游太空的宇航员却告诉我们这颗晶莹美丽的球体又是容易破碎的，宇航员
为什么这么说呢？带着这个问题让我们开始今天的学习。
【自主探究】
：
回顾内容，整体感知。
一、 回顾内容
1、根据课文内容和自己的感悟填空。
通过上节课的学习，我们初步了解了地球，知道了它的样子非常（ ），但同宇
宙相比又显得非常（ ）。她所蕴含的（ ），如果她被破坏，人类根
本（ ）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁
（ ）。
2、通过读课文，我对地球的初步认识是
【合作解疑】品词析句，体悟感情。（小组互助，质疑释疑）
学法提示：阅读就是用心灵与文字对话的过程。深入读课文，边读边问问自己：是否高兴了、
着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动自己心灵的词句画下来，做做批注。
朗读读文，思考： （独立思考——小组合作）
1、此刻，如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语？
2、那么，在宇航员的眼中，地球又是怎样的呢？（看视频）
3、遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”？
请同学们快速浏览课文，用波浪线画出地球可爱的句子，用直线画出地球容易破碎的句子，
并将你的感悟写在旁边（批注）。
4、你所知道的人类破坏地球的行为还有哪些？
【精讲点拨】
1、、作者为什么用“只有一个地球”做课题？
2、这是一篇说明性质的文章，请你在文中找一找，作者运用了哪些说明方法（打比方、列
数字、作比较、举例子、分类别、下定义），找出例子，在文中划出来，并有感情地朗读，
并说说这样写的好处吧！
A说明方法：
B例句：
C 好处：
【知识建构】
【巩固训练】
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹
的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄[ ]薄的水蓝色“纱衣”。地
球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，同茫茫宇宙
相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就
像一叶扁[ ]舟。它只有这么大，不会再长大。
1、为黑体字注音。
2、划“----”的句子用了______、______、______的说明方法，请简析其作用。
【拓展延伸】
1、看到这一幅幅触目惊心的画面，此时你的心情如何？你一定有话对地球母亲说，对人类
说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！
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2、拓展阅读
可爱的地球
[美]鲁斯·坎贝尔
我登上月球最强烈的感受，是对地球爱之弥深。地球虽有缺点，可是比电视上看到的满
目凄凉，到处是窟窿要强得多。据我们所知，金星永远被炽热的气体窒息住了；火星周围笼
罩着一层冰冷的二氧化碳，都是同样不讨人喜欢的星球。
至于地球对我们却非常合适。地球不仅有值得夸耀的、冷热宜人的气温变化，而且有美
妙的大气层。氧的含量恰到好处，使我们不至于过度兴奋，或自行焚化。但是掺合后的空气
又有足够的强度，使我们到处感觉到它的存在。这无疑是太阳系中最美好的大气层。在工厂
浓烟密布和汽油味充斥的城市，偶然吹过一阵清风，就会提醒我们，清洁的空气的确可以维
持健康。
地球的一大优点，是它有一个斜轴。这个轴造成了一年四季的变化，使我们生活免于单
调，带来了可喜的交替变化，毛衣之后穿泳装，绿叶之后赏红叶。
我们也很幸运，地球旋转的速度刚好合适。我一向热烈赞成一天24小时的制度，因为
这跟我们睡眠的习惯，配合的恰到好处。你想一想，地球如果转得像土星一样快，每10小
时自转一次，情形又怎么样？你就要不断上床起床了。
有些人批评过地球的重力，说它太强，从 一米左右那么高的地方跌下来，就能断腿。
不过也有一个优点足以相抵；房子不会轻易被风吹走。大体而论，我相信重力是很有价值的
稳定力。
有时候我们也听到有人埋怨地球上的气候。但是无论天气多坏，也比根本没有的好。人
在月球上邂逅，势必没有什么寒暄的话可说。你也许可以说：“这个季节，陨石似乎多了一
点。”以后就只好僵住，相对无言了。
千秋万世，运转不停，这是地球另一个优点。只要妥善维护，地球总可以做我们永世
的乐土，虽然这个乐土不能全无风波，优点却不容抹煞。谈到这里，我不禁想起驾“太阳神”
8号太空船绕月飞行的太空人安德斯上校接受电视访问时所说的一句话。他说最觉得惊奇的，
是它的色彩和渺小。他又补充说：“我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、美丽而脆弱
的星球。”