【VIP专享】《小学低段儿童电影课程开发与实践的研究》课题方案翁兴兴
小学影视活动策划方案设计
小学影视活动策划方案设计策划方案：小学影视活动一、活动目标：1.激发学生对影视艺术的兴趣，培养他们对优秀影视作品的欣赏能力和批判思维；2.丰富学生的课余文化生活，培养他们的影视表演和制作才能；3.增进班级之间的交流与合作，营造和谐的班级氛围。
二、活动内容：1.影视欣赏：组织学生观看一些优秀的教育影片，通过导演讲解和讨论交流，增加学生对影片的理解和欣赏；2.影视剧本创作：引导学生撰写自己心目中的影视剧本，鼓励他们发挥想象力和创造力；3.影视表演：组织学生分组进行剧本表演，通过角色扮演增强学生的表演能力和团队合作意识；4.影视制作：教授学生基本的影视制作知识和技巧，如剪辑、配音、特效等，让他们亲身体验影视制作的过程；5.影视展示：举办学生自己制作的影视作品展示活动，让学生之间互相欣赏和交流。
三、活动流程：1.第一周：组织学生观看一部适合小学生的优秀教育影片，并进行导演讲解和讨论交流，引导学生对影片进行思考和表达；2.第二周：引导学生撰写自己心目中的影视剧本，提供必要的创作指导和支持；3.第三周：组织学生分组进行剧本表演，鼓励他们通过角色扮演展示自己的表演技能；4.第四周：教授学生基本的影视制作知识和技巧，让他们亲身体验影视制作的过程；5.第五周：组织学生展示他们自己制作的影视作品，进行评选和颁奖。
四、活动支持与资源：1.影视作品的选择：通过筛选一些具有教育价值的优秀影片，确保影片内容符合学生的成长需求和能力水平；2.导演讲解和讨论交流：邀请一些有影视相关经验或知识的专业人士或老师，为学生进行导演讲解和答疑；3.影视剧本创作指导：为学生提供影视剧本创作的指导，包括情节安排、角色塑造等方面；4.影视制作器材和软件：提供必要的影视制作器材和软件，确保学生能够实际参与到影视制作的过程；5.影视展示场地与设备：提供适合影视展示的场地和设备，包括投影仪、音响等。
五、活动评估与总结：1.活动成果评估：对学生的影视作品进行评估，评选出优秀作品，并进行颁奖；2.学生反馈调查：通过学生的反馈调查了解他们对活动的满意度和收获；3.教师总结经验：教师总结活动的经验和不足之处，为今后的活动提供参考。
光影艺术：通往儿童内心的神秘之门——班级儿童电影课程小记
它的喜爱 。教育 ， 就 像是 父 母 和教 师 在 为孩 子们 “ 织字” 。特 别 是 作 为教 师 的我们 ， 有 责 任、 有义务通 过一 门 门课 程 使 每一 个孩 子 的
≮ 骥 瞧
教 育 研 究 与 评 论・ 小 学 教 育 教 学
２ ０ １ ３ 年 第 ９ 期
影， 不 就是 最好 的资 源吗？通 常情况 下 ， 电影 被学校用 来 给学 生放 松 。但 事 实上 ， 电影 应
致 帮助光头 强找 到 回家 过年 的路 ， 让 学 生情 不 自禁 地拍起了手掌… … ２ ． 中段 ： 与课 文 、 名 著相结合 的影 片最受
欢迎 。
说起来容易 ， 做起 来难 。影 片 的类 型 、 观
赏的形式 、 课程的架构 等等 ， 都 是需要 仔细 考
量的 。
到了三 、 四年级 ， 学 生的思维发 展水平 由
、
缘起与初衷
凡热爱儿童文学 的 ， 都熟 悉《 夏洛 的网 》 。
在故事 中， 蜘蛛夏洛 为 了拯 救小 猪威尔 伯 ， 用 蛛 网织 出了一些字 词 ， 如： 王牌猪 、 光彩 照人 、
影协会 主管教育 的负 责人卡 里 ・巴扎 尔格特
的一番 言论 ： “ 人们在 讨论孩 子应该读 什么文
习， 玩得 投 人 时 ， 高兴 快乐 ； 与 小伙 伴有 了冲 突时 ， 常常为一点小事 争得 面红耳 赤 ， 各不 相
该 被视为儿 童文 化传 统 的重 要 部分 ， 经 典 儿
童电影应该在课程 中获得 与经典 文学 作品 同 等重要 的地位 ， 应该成 为儿童 生活 的一部分 。 学 生不仅 是 学 校 人 ， 更应是社会人， 放 眼 世
纯的学科形式变 为综合 艺术形 式。可 针对各 年段 的年龄特 点 、 认知
五年级上册研究性学习教案
五年级上册研究性学习教案动画对小学生的影响一、课题的提出背景：如今，卡通制作发展迅速。
动画片制作精美，情节精彩，语言迷人，音乐魅力四射，动感十足，尤其吸引小学生。
小学生非常喜欢看动画片。
许多学生熟悉许多动画片，崇拜许多动画人物。
为什么小学生非常喜欢看动画片？因为这是一个贴近学生生活的话题，一个学生非常感兴趣的话题，也是一个很好的综合实践话题。
我们准备这样来引导学生开展这个课题的研究，在综合实践课上，我们先播放很多学生喜欢的动画片片段给学生看，然后问学生你们喜欢吗？你们还喜欢那些动画片？为什么？激发学生对这个问题的讨论、思考。
然后建议：我们以《小学生与动画片？》为题开展一次综合实践活动好吗？探究动画片为什么这样吸引我们，它对我们又有什么样的影响？二、设计理念：1.体现学生的个性化特征。
这个主题的选择完全是学生们喜欢的。
在活动中，让学生收集、表演和展示自己。
因为每个孩子都有不同的特点、偏好和性别，在这个主题活动中，让他们根据自己的兴趣和特点在多个方向上展示自己的风格。
2.突出学生学习的主动性。
在这次活动中，我们本着以学生为研究主体的原则展开，如一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法等，既提高了学生的学习兴趣，又拉进了学生与探究主题的距离。
3.培养学生的各方面能力，如辨别是非的能力、合作进取的能力、社会交往和言语表达的能力、自我展示的能力等；培养学生的团队意识和团队合作精神；同时，我也感受到了学习和成功的喜悦。
3、活动的目标活动始终坚持以学生为主体，教师为指导，我们和学生一起制定本次活动的目标：情感目标1.通过合作研究小组的集体探索，培养团队意识和团队精神。
2.体验学习的快乐和成功感，享受探究、合作、成功的喜悦，增强自信心，提高学习兴趣。
能力目标1.通过上网和去图书馆收集信息，培养发现、收集和简单处理数据的能力。
2.通过社会交往提高社会交际能力和语言表达能力。
3.能以不同的方式展示研究成果，在活动交流中互相学习、发现、反思、改进，促进实践能力的不断发展。
三年级儿童电影欣赏兴趣小组方案
杨鸿瑞
杨烨含
刘兴晨
陈星
吴玉航
柏贵彬
敖显安列
张家萌
杨秋实
袁子鑫
黄昌皓
廖安琪
伍林锋
薛博闻
佘涵
韦潇俊
刘云瑞
胡懿恒
黄睿容
郭子奥
吴博雨
张杰宾
申嘉俊
杨博文
刘叙含
易恩昊
高锦锋
潘泓睿
杨一帆
张浩然
汤勇俊
陈一山
管庆杰
龙思燃
吴长俞
兰璘裕
冯锦豪博
明金栖
周林宏
龚红
刘可心
梁鑫妍
陶怡恒
罗念祖
周致恒
邓胡宦磊
吴承源
活动名称
活动时间
贵阳市观山湖区世纪城小学
2016— —2017学 年 度 第 一 学 期
兴趣小组资料
小组名称：儿童电影欣赏
指导教师：周丽
执教地点：三（6）班
二O一 六 年 九 月
指导思想
通过精选的儿童电影，让学生在轻松的氛围中，
除了感受电影这一融合文学、艺术、哲学等多种精华
的综合艺术，感受电影的思想性、故事性、艺术性、
社会性。此外，学生们也能够通过观看影片，了解社
会、感悟心灵、理解人性。
活动目的
1、提高学生对于影视艺术的欣赏与评判能力，引导
学生在良莠不齐的电影作品中学会甄别与欣赏；
2、以影视作品为引子，带动学生的阅读热情，开拓
学生阅读的广度与深度，培养学生对阅读的渴望与亲
近。
3、指导学生通过网络、图书馆等查找自己需要的相
（一）在选择影片时，注重趣味性、故事性、观
赏性、思想性，故所选电影既有趣味性的动画电影如
电影院儿童观影活动方案
电影院儿童观影活动方案电影院儿童观影活动方案活动目的：为了让孩子们在欣赏电影的同时，能够增长知识、培养情感、提高思维和审美能力，同时也是为了让家长更好地陪伴孩子成长，增进亲子关系。
活动时间：每周末下午2点至5点。
共计3个小时。
活动地点：选择具有音响效果好，视觉效果逼真的大型电影院作为观影场所。
建议选择环境优美、设施完善的商业中心或购物中心内的电影院。
活动对象：本次观影活动主要面向5-10岁儿童及其家长。
活动流程：1.报名及选片：家长可在指定时间内前往指定地点报名，并根据自身孩子年龄及兴趣选择适合的电影进行观看。
2.入场及座位安排：入场时请出示报名凭证，并由工作人员按照预定座位安排就座。
建议将家长与孩子分开安排座位，以便孩子更好地集中注意力。
3.介绍电影内容：在播放电影前，由工作人员向孩子们简单介绍一下该电影的主题、情节、人物等基本信息，以便孩子更好地理解和接受电影内容。
4.观影过程：孩子们在观影过程中应注意保持安静，不得大声喧哗或乱跑。
家长也应尽可能减少与孩子交流的频率，以免影响其他观众的观影体验。
5.交流互动环节：在电影结束后，工作人员可组织孩子们进行简单的问答环节，以检查他们对电影内容的理解和掌握情况。
家长也可以与孩子一起分享他们的感受和收获，并进行适当的讨论和反思。
6.颁发证书：为了鼓励孩子们积极参与活动，工作人员可为每位参加活动的孩子颁发一份观影证书，并对他们进行表彰和鼓励。
活动费用：本次活动采取自费报名制度，家长需自行承担观影费用及其他相关开销。
安全提示：1.请家长务必全程陪同孩子参加活动，并对其进行必要的安全教育和管理。
2.在电影院内，请勿奔跑、攀爬、乱扔垃圾等行为。
3.观影过程中，请勿大声喧哗或使用手机等电子设备。
4.如遇突发事件，请及时向工作人员求助。
总结：通过本次电影院儿童观影活动，孩子们可以在欣赏电影的同时，增长知识、培养情感、提高思维和审美能力，同时也是为了让家长更好地陪伴孩子成长，增进亲子关系。
儿童微电影策划方案.doc
儿童微电影策划方案篇一：《满天星亮晶晶》少儿微电影拍摄策划案《满天星亮晶晶》少儿微电影拍摄策划案微电影片名：《满天星亮晶晶》（拟）影片制作方：北京面朝大海影视传媒有限公司影片出品方：深圳晶晶教育机构影片标的额：50万元人民币主拍摄地点：深圳晶晶幼儿园影片总导演：卜青文影片总制片：徐小丽影片总策划：赵伯轩电影拍摄出品方的需求1、在不影响剧本主体的前提下，出品方提出拍摄中想要表达的商业元素及广告植入要求。
2、出品方提前向制作方提供详细的己方拍摄设想与主拍摄场地。
3、特别植入与特殊拍摄需求须有完整的相关手续和材料。
4、根据剧本需求出品方安排好主拍摄场地的人员安排，主要是少儿群总演员的安排。
5、出品方指定一名专业的业务向导随拍，并及时提供协助。
6、出品方提供制作方人员的食宿、交通设施的租用及拍摄设备的安全保障。
7、重要的拍摄特写及相关植入镜头的置景要求，出品方需提供置景所需原始图标的设计图。
电影拍摄制作方的筹备1、制作团队成员25——30人的规格标准。
2、主要演员与群众演员的试镜和定妆照的拍摄。
3、大型拍摄设备的租用：5d3摄像机、5d2摄像机、数字单反照相机、监视仪、8米摇臂、轨道车、斯坦尼康专业摄像背心、灯光、摄像脚架、反光板、对讲机等。
4、化妆师与服装师的选定和剧用服装、化妆品的购置。
5、完整的拍摄剧本与拍摄进度表、拍摄预算表。
电影拍摄进程提案1、实地考察并和出品方签署拍摄协议。
2、按制片方和出品方的要求写出主拍摄脚本。
3、制定拍摄行程及提出拍摄建议和拍摄后勤保障需求。
4、剧本分析研讨会，制片方与出品方相关人员全部参加参加。
5、主拍摄场地、拍摄机位的设定和拍摄形式制片方二次审核。
6、实地拍摄，按拍摄脚本及拍摄进程拟出拍摄进度表和拍摄日程表。
7、拍摄完成后进入毛片的剪辑和后期效果渲染时段。
8、音效和图像处理阶段。
9、拍摄完成后7个工作日片花及第一次样片效果研讨会。
10、讨论后如不需要添加或是补拍，7工作日后第二次样片效果研讨会。
观影的实践教学活动过程(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
为了提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，我校决定开展观影实践教学活动。
本次活动的目的是通过观看优秀影片，让学生在欣赏艺术的同时，提高审美能力、培养人文素养，并学会从影片中汲取人生哲理。
二、活动目标1. 培养学生的审美能力，提高艺术鉴赏水平；2. 增强学生的人文素养，拓展知识面；3. 培养学生的创新精神和实践能力；4. 培养学生关爱他人、关爱社会的情感；5. 提高学生的团队合作意识和沟通能力。
三、活动内容1. 观影选择：根据学生的专业和兴趣，选择具有教育意义的优秀影片，如《霸王别姬》、《肖申克的救赎》、《摔跤吧！爸爸》等。
2. 观影时间：每周安排一次观影活动，每次观影时间为2小时。
3. 观影形式：采用集体观影的形式，由班主任或任课教师组织学生观看。
4. 观影准备：提前通知学生观影时间、地点，并要求学生做好观影前的准备工作，如预习影片背景、主演等。
5. 观影过程：（1）观影前：播放影片简介，介绍影片背景、主演、导演等，激发学生的观影兴趣。
（2）观影中：要求学生认真观看影片，注意影片中的细节，做好观影笔记。
（3）观影后：组织学生进行讨论，分享观影感受，引导学生从影片中汲取人生哲理。
6. 活动总结：每学期末对观影实践教学活动进行总结，对表现优秀的学生给予表彰。
四、活动实施1. 组织实施：由学校教务处负责组织实施，各学院、班级积极配合。
2. 物质保障：学校提供观影场地、设备，确保观影活动顺利进行。
3. 资金保障：学校设立专项资金，用于购买影片、组织观影活动等。
4. 教师指导：任课教师和班主任在观影过程中给予学生指导和帮助，确保活动效果。
5. 学生参与：鼓励学生积极参与观影活动，提高学生的参与度和积极性。
五、活动评价1. 学生评价：通过问卷调查、座谈会等形式，了解学生对观影实践教学活动的满意度和收获。
2. 教师评价：任课教师和班主任对学生的观影表现进行评价，反馈给学生，帮助学生提高观影效果。
小学课题实施专项方案
《提升小学低段学生口头作文水平探索研究 》 课题研究实施方案
《提升小学低段学生口头作文水平探索研究 》课题组 为了确保本课题研究工作顺利进行，按期完成既定研究，特制订方案以下： 一、课题研究背景、内容、方法 （一）课题研究背景 怎样提升小学低段学生口头作文水平，对每一位语文老师来讲全部是一件既关键又头疼事情,然而，当我们翻开《课标》，对小学习作要求让我们眼前一亮：“1、知道写作是为了自我表示和和人交流”。这么定位，为我们口头作文教学指明了方向！为了使我们研究更具理论性和可实践性，我查找了大量资料。把资料汇总在一起情况是这么：其一：口头作文，首先要想措施让学生开口。其二。多发觉学生口头作文中出现亮点并立即激励。
我更深一层思索就是:教会学生口头作文技能，对我们语文老师来讲，对下一步作文教学会有很好铺垫；对学生们来讲，她们将会受益终生。而我们教育，也就达成了“授人以渔”效果。最终我确定将“提升小学低段学生口头作文水平探索研究”作为我们课题研究项目。
（二）本课题研究关键目标 培养小学低段学生口头作文水平实践研究建立在充足发挥学生主体性基础上，经过不停练习引导学生学会口头作文，充足发挥学生主体性，培养其口头表示能力。我们全部听说过“好文章是改出来”这句话。确实，“文章不厌百回改”，听完学生口头作文以后，老师既不越俎代庖，也不袖手旁观，而是给出既定方案让学生自评互改，学生在老师启发诱导下，经过借鉴优异作品，感知自己习作并进行遣词造句、内容、结构、等方面比较分析，找出关键问题加以修正，并进行多方面修改，掌握口头作文方法，从而提升口语表示能力。
（三）课题研究内容 （1）调查低段学生口头作文能力情况； （2）经过分析学生口头作文能力偏低等情况，提出培养学生口头作文能力对策； （3）探究提升低段学生口头作文能力有效方法； （四）、课题研究思绪及方法： （1）问卷调查法。经过问卷、访谈等调查方法，调查学生对口头作文认识及态度，了解学生对口头作文教学意见和提议。
小学生电影鉴赏课程设计
小学生电影鉴赏课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解电影的基本元素，如剧情、角色、场景、对话等。
2. 学生能够掌握电影的基本类型，如动画片、科幻片、剧情片等，并了解其特点。
3. 学生能够认识电影中的镜头语言，如推拉、切换、特写等，并理解其在影片中的作用。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识对电影进行鉴赏，评价电影中的优点和不足。
2. 学生能够通过小组讨论，分享自己的观点，提高表达和沟通能力。
3. 学生能够独立完成电影观后感，提升写作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过电影鉴赏，培养对美的感受力和鉴赏力，提升审美素养。
2. 学生能够从电影中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
3. 学生通过电影了解不同文化背景，培养跨文化交流的意识，增强团队协作能力。
本课程针对小学生设计，结合学生年龄特点和认知水平，注重启发式教学，引导学生主动参与，培养他们的观察力、思考力和创造力。
课程目标具体、可衡量，旨在帮助学生在轻松愉快的氛围中，掌握电影鉴赏的基本知识和技能，提升综合素质。
二、教学内容1. 电影基本概念：介绍电影的定义、起源、发展历程，让学生了解电影艺术的历史背景。
2. 电影类型：详细讲解动画片、科幻片、剧情片等常见电影类型，分析各类电影的特点和代表作品。
3. 电影元素：分析电影中的剧情、角色、场景、对话等基本元素，以及它们在影片中的作用和关系。
4. 镜头语言：介绍推拉、切换、特写等镜头语言，通过实例分析，让学生理解镜头语言在电影表达中的重要性。
5. 电影鉴赏方法：指导学生从故事情节、人物塑造、视觉效果、音乐音效等方面进行电影鉴赏，培养审美能力。
6. 电影观后感写作：教授观后感写作的基本方法，指导学生如何表达自己的观点和感受。
教学内容依据课程目标进行安排，与课本内容紧密相关。
教学大纲分为六个部分，按照以下进度进行：第一课时：电影基本概念及类型第二课时：电影元素分析第三课时：镜头语言讲解第四课时：电影鉴赏方法第五课时：小组讨论与分享第六课时：电影观后感写作指导教学内容注重科学性和系统性，旨在帮助学生全面了解电影艺术，提高电影鉴赏能力。
(完整word版)走进电影观赏,拓展学生阅读视野课题实施方案
《走进电影观赏，拓展学生的阅读视野》课题实施方案（2014．9 -2015.1）星沙实验小学三年级组执笔人：杨曼琴成员:杨曼琴肖欢唐云姿楚雯一、课题的提出（1）面对知识经济时代的挑战，作为语文教育重要组成部分的阅读日益突现它的重要性。
对学生来说，广泛阅读，多渠道阅读是适应未来社会成员对多元文化和丰富情感世界的需要；是全面提高语文素养的基础；是课内学习的延伸与补充。
通过欣赏电影，开阔学生的视野，活跃思维，学生在电影观赏中进一步补充营养，写作和阅读能力都会有明显的突破。
（2）《语文课程标准》指出：要努力建设开放而有活力的语文课程，开发利用好课程资源。
要求学生学会多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的内心世界。
九年课外阅读总量需达到400万字以上，其中第三学段阅读总量不少于100万字，并对课外读物提出了具体建议。
这样大的阅读量就需要我们打破阅读内容和阅读结果的单一化，唯一性，充分尊重学生的阅读爱好和兴趣，变苦读书为精神上的欣赏享受。
而电影欣赏正好让学生在愉悦中享受阅读的乐趣，学生会带有浓厚的兴趣在潜移默化中受到语言文字的熏陶，起到“润物细无声”的效果。
二、课题目的：1、拓宽课外阅读渠道，变被动阅读为主动阅读，扩大知识面。
充分利用电影知识面宽、包容内容丰富和表现力极强的优势，拓宽学生的课外阅读渠道，使学生能够学到书本中学不到的东西，积累丰厚的知识，强化语言文字的表达能力，为学生的成长打下牢固的知识基础。
2、智力与非智力因素的协同发展在潜移默化中使学生接受一定的思想教育，在道德品性、眼界报负、意志毅力等非智力因素方面得到良好的训练。
3、提高学生的鉴赏能力。
通过电影这种艺术手段，使学生接受较为全面的艺术熏陶，能够正确地分析和鉴别现实生活中真善美与假恶丑，提高学生鉴赏美、创造美的能力。
三、研究方法1、以兴趣诱导学生欣赏电影。
2、以自主形式促进学生消化电影。
3、以科学方法引导学生进行电影后的阅读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小学低段儿童电影课程开发与实践的研究》课题方案
一、课题的提出
1、落实课程标准的需要
新一轮课改理念的核心是“为了每一位学生的发展”。儿童电影课程
开发与实践为学生搭建了“读、看、写、演、评”的展示平台，创设
生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让
学生把阅读变为悦读。同时该课程以电影为媒介，基于学科整合，让
学生在读原著，看影视，聊电影、演电影等活动中，以全新的学习方
式，阅读、感受、理解、体味知识、情感，真正体现生生分享彼此的
思考、经验和知识，以求得新的发现。
2、丰富校本课程的需要
童年是一段由浪漫到精确，从粉红到天蓝的彩色阶梯。低段学生正处
于浪漫期，这一阶段的孩子形象直观思维占主导。儿童电影课程正顺
应了此特点，它将教材从单一文字载体变为集“形、声、光、色”于
一体的生动、直观的多载体形式，由单纯的学科形式变为综合艺术形
式。它为低段儿童提供丰富的精神食粮和“成长维生素”，更是有效
地为课程服务、为教学服务。儿童电影课程的开发与实践将影视文化
纳入校园文化建设，把电影课程纳入校本课程开发，让电影成为儿童
生活的一部分，既有利于充实儿童的校园生活，又符合校本课程建设
的需要。
3、基于学生发展的需要
当前社会对人才的综合能力要求越来越高，但目前学校教育还是以学
科教学一统天下，因而软化学科边界，使学生积极、主动、全面发展
越来越成为基础教育课程改革的重中之重。电影课以生动的画面、逼
真形象的配音，感人肺腑的事实对学生进行熏陶、启发学生辨别善恶，
潜移默化地对学生的道德培养和人格完善起着积极作用。这一光与影
相结合的艺术表现方式尤其受低段孩子的喜爱。优秀影片中蕴含着丰
富的美育内涵，充分发挥电影的美育功能，有利于提高学生发现美、
感受美、鉴赏美、创造美的能力，促进学生健康、全面、持续、和谐
地发展。通过对相关影视片的观看和研讨丰富学生生活，培养高雅的
生活情趣，有利于促进学生全面发展、提高学生综合素质。
二、研究综述
1、概念界定
电影是一种集文学、音乐、舞蹈、表演为一体的综合艺术，它具有形
象感染的生动性、直观性。正因此，列宁曾经指出：“对于我们来说，
一切艺术部门中最重要的便是电影了。”也正因此，电影表演艺术家、
中国电影协会副主席、中国儿童电影学会名誉会长于蓝认为：学校组
织孩子看电影，实际上是正课的一种形象辅导；让优秀影片进入课堂，
成为学校教育计划的内容之一。
儿童电影课程是以适合孩子当下的动画、故事、儿歌、童诗及优秀文
学为主的复合课程。它以电影为媒介，基于学科整合、打造多种语文
课型，同时设计“读、看、写、演、评”五个操作环节，以全新的学
习方式，阅读、感受、理解、体味知识、情感，促进其综合能力的提
高。它必将以其独有的特性引起教育思想、教学理论、教学模式、教
学方法等的重大变革。
2、研究现状
美国雷夫老师的《第56教室的奇迹》一书中提到电影课程的开设深受
学生的喜欢。他的这一做法也广为全球教师所效仿。目前国内一些小
学也开始对儿童电影课程进行研究,并取得了一些成果。例如，山东省
莱芜市西关小学以美育为首，研制适合各年级的儿童电影课程教案，
并进行电影必修课、选修课、自助餐的课程形式研究。新教育的第十
三届研讨会上，“光影播客”班指导师邢翠芸从“导读、自读、精读、
观影、展演”展示了他们的儿童电影课型。北京市亦庄实验小学开发
了儿童电影课程，构建起校园电影分级体系，让孩子们看最适合的电
影。
然而如何联系学生的生活世界、心理世界和个性特点，把呆板、乏味、
说教的方法转变为生动、直观、形象、综合的方法，把约束式、封闭
式、灌输式的教育模式转为开放式、参与式、自我教育式的教学模式，
使电影有效地为全面推进素质教育服务，目前还没有形成明确可行的
常规和操作体系，能进入课堂教学广泛使用的电影教案、教辅活动设
计仍然匮乏。鉴于上述情况，我们选定“儿童电影课程开发与实践的
研究”这一课题，以探索出一条小学电影课开发与指导的良好途径。
三、课题研究的目标、内容和方法
（一）研究目标
1、根据学生年段特点和身心发展规律形成一套学生喜欢的低段儿童电
影课程教材，激发学生的观影兴趣，让学生对儿童电影课程充满热情。
2、通过课题研究，形成一套行之有效的可操作的低段儿童电影课程指
导策略，让学生在电影课程中提升综合能力和审美品味，培养学生高
雅的生活情趣。
3、开发不同课型的低段儿童电影课程，设计不同课型的儿童电影课程
教案，研究电影课教学形式，带动电影课程教学质量的提升。
4、通过课题研究，转变家长和教师对电影课程的理解，帮助学生和教
师在儿童电影课程的实践中共同成长。
（二）研究内容
1、推荐适合低段学生的影片，列出低段儿童电影推荐目录，并拓宽影
片推荐方式。
2、基于学生实际的低段儿童电影课程指导策略的研究。探究不同类型
影片指导策略的研究，不同对象观影策略的研究。探索“读、看、写、
演、评”儿童电影教学模式。
3、开发不同课型的低段儿童电影课程的实践研究。以电影为媒介，整
合语文学科，打造电影欣赏课、电影活动课、学科电影整合课等电影
课的课型。
4、低段儿童电影课程组织形式和评价机制的研究。
（三）研究的方法及对象
1、文献资料法：学习已有的文献资料，进行借鉴，并适当加以深化。
2、行动研究法。根据课题方案实施研究，在教学基础上验证、充实、
调整方案，提出新的实施策略，付诸于实践，如此循环。
3、观察法。观察学生在电影课程活动中的参与度及表现，实际指导过
程，教师态度及效果等，以便进行及时且有效的调整。
4、调查法。利用谈话、问卷等手段，有计划地以家长、教师、学生为
对象进行资料收集和信息反馈。
研究对象：新田园小学一、二、三年级学生
四、研究的计划步骤
（一）课题准备阶段（2014年2月至2014年4月）
1、学习与课题相关的理论资料，阅读有关课题的理论知识。
2、观察和调查现状。利用谈话、问卷等手段对学生进行儿童电影现状
的跟踪调查和统计并分析总结。
3、讨论制定相应的计划方案，刷选适合低段的儿童电影，列出影片推
荐目录。
4、进行儿童电影课程动员会。
（二）课题实施阶段（2014年5月至2015年1月）
1、打造环境，开展丰富多彩的低段儿童电影课程。教师以一（4）班、
二（3）班和三（1）班为实验班，每逢单周星期四下午的校本课程开
设儿童电影课，组织学生观影。同时结合学校的儿童课程体系开设电
影欣赏课，并成立光影社团，让学生对电影课程充满兴趣。
2、丰富内容，推荐优秀高质的低段儿童影片。教师可整合语文学科深
化同一主题的影片欣赏，可结合节日特点围绕节日主题开展影片赏析。
鼓励学生读原著，看影视，聊电影、演电影，谈收获。
3、优化策略，介绍方法指导学生开展电影课程。从“快乐看电影，开
心聊电影，趣味演电影”三环节入手推出典型教案、课例和活动，提
高教案、教辅活动设计的质量。
4、制定评价，及时对电影课教学、活动情况进行评价，激励学生多读
多看多演，鼓励学生交流体会。
（三）课题结题阶段（2015年2月）
将课题的研究成果再进行汇总、整理，最终完成整个课题的研究目标。
1.撰写活动案例、教辅活动设计
2.撰写结题报告
五、研究成员：
胡唯添（负责人）一年级语文教师，热衷于儿童电影课程的实践与研
究。
翁兴兴（执笔）三年级语文教师，热衷于儿童电影课程的实践与研究。
施丽丽（成员）二年级语文教师，热衷于儿童电影课程的实践与研究。