一颗小桃树(市级优质课一等奖的教案)
一棵小桃树优秀教学设计
一棵小桃树优秀教学设计教学设计：一棵小桃树一、教学目标：1.知识目标：了解桃树的特点，并能够用适当的形容词描写桃树的外貌。
2.技能目标：培养观察和记录的能力。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点：1.重点：通过桃树的观察，培养学生观察和记录的能力。
2.难点：培养学生用适当的形容词描写桃树。
三、教学准备：1.教具准备：一本桃树图片册、挂图。
2.材料准备：笔、纸。
四、教学过程：1.导入（5分钟）：教师出示一本桃树图片册，并向学生介绍桃树的特点，引发学生对桃树的兴趣。
2.观察（15分钟）：学生们集体出门校园观察校园内的桃树，观察后回到教室。
3.讨论（10分钟）：学生们围坐在一起，依次谈论他们观察到的桃树的特点，并由教师帮助学生整理出一份特点清单。
4.记录（10分钟）：学生们打开书包，取出笔和纸，用自己观察到的特点，以适当的形容词描写桃树的外貌，培养学生的观察和记录能力。
5.分享（15分钟）：让学生们依次上台，与同学分享他们所观察到和记录的桃树特点，并带领全班观察他记录的特点。
6.拓展（15分钟）：学生们打开课本，阅读关于桃树的知识介绍，寻找补充。
7.小结与反馈（10分钟）：让学生们总结今天的学习内容，并进行自我评价，回答提问。
五、教学延展活动：1.学生根据自己观察到的桃树特点，绘制桃树的图画。
2.学生们组织拓展活动，到海滩、公园等地再观察其他植物并记录。
六、教学评价：通过学生的观察和记录，能够较好地了解到桃树的特点，用适当的形容词描写桃树的外貌。
学生们的图画和拓展活动也能够展示出他们的观察和记录能力。
七、教学反思：教学设计中充分利用了学生的主动性和实际操作能力，通过实地观察和记录，提高了学生的观察和描述能力。
但教学过程中可能会出现时间安排不合理的问题，需要尽量控制每个环节的时间，确保教学进度的顺利进行。
一棵小桃树优秀教案
一棵小桃树优秀教案教学目标：1. 了解桃树的生长特点和生命周期。
2. 学会观察和描述桃树的不同部位的特征。
3. 了解桃树的重要性和用途。
4. 培养学生对环境保护的意识和动手能力。
教学准备：1. 桃树的图片或真实的桃树样本。
2. 让学生带来的空瓶子和土壤。
教学过程：导入：（5分钟）1. 引导学生回忆他们对桃树的了解和认识，并展示桃树的图片或真实的桃树样本。
2. 引导学生讨论桃树的特点和用途，激发学生的思考和兴趣。
探究：（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组手中拿着一瓶子和一些土壤。
2. 引导学生观察桃树的根、茎、叶和花等部位，然后依次将观察到的特点写在纸上。
3. 鼓励学生用手中的土壤在瓶子里种下桃树的种子，并观察种子的生长情况。
讨论：（10分钟）1. 引导学生分享他们观察到的桃树的不同部位的特点，并进行讨论。
2. 引导学生了解桃树的生命周期，包括发芽、生长、开花和结果等阶段。
拓展：（10分钟）1. 引导学生思考桃树在环境中的重要性，如提供果实、调节气温等。
2. 鼓励学生思考环境保护问题，如种树的重要性、如何保护树木等。
总结：（5分钟）1. 引导学生回顾本节课学到的知识和经验。
2. 提问学生对桃树和环境保护的认识有了哪些改变和提高。
教学反思：通过本次教学，学生通过观察和实践了解到了桃树的生长特点和用途，并能描述桃树的不同部位的特征。
同时，通过引导学生思考环境保护问题，培养了学生的环保意识和动手能力。
不过，教学过程中可以更加注重让学生进行实际操作和参与，以提高他们的学习兴趣和体验。
一棵小桃树优秀教案
【篇一】一棵小桃树优秀教案一棵小桃树教案桑秀仙一、教学目的1、知?识了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
2、能?力阅读分析能力；表达能力；辨析能力。
3、德?育培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。
4、重点目标托物言志的写法和作者抒发的情感。
5、目标难点课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
二、教?学?过?程（一）复习，导入上节课我们学习了老舍先生的《小麻雀》，小麻雀是一个什么样的形象？?它是个弱小者的形象，逆来顺受。
今天，我们再来学习贾平凹的一“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小描写动作、神情的“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗（五）阅读思考1、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。
一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。
它在生长过程中被猪拱折过。
险些被砍掉。
它历经风雨的摧残。
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。
见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。
当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。
总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。
2、和老舍笔下的小麻雀比，小桃树和小麻雀在哪些方面有共同之处，又有什么不同的个性？重点问题摹形、传神。
训练概括和推理能力（讨论）寄意（托物言志）它们同属被摧残的弱小者但有不同的个性小麻雀面对逆境不挣扎、不反抗，任凭摆布，想依靠别人活着；而小桃树虽历经磨难，却从没畏惧，顽强不屈，敢于同命运抗争，表现出百折不挠的追求精神。
一棵小桃树教学设计(精选6篇)
一棵小桃树教学设计（精选6篇）《一棵小桃树》教学设计篇一教学目标1.品析语言，感受“小桃树”形象，体会作者对它的独特情感。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
3.了解散文中的双线结构。
教学过程（第二课时）一、新课导入上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。
这是作者感悟生活后思想感情的结晶。
这堂课，让我们一起来细细品读，感受一下它的语言美和手法美。
请同学们再次深情朗诵课文。
二、自学指导——合作与探究(一)品析语言，感受“小桃树”形象。
品读课文，来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。
用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。
1.它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。
（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。
2.虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
（学生有情感朗读）【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。
尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。
3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
一棵小桃树 教案 教案教学设计共3篇
一棵小桃树教案教案教学设计共3篇一棵小桃树教案教案教学设计1一棵小桃树教案教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握小桃树的外形、特征及生长习性。
2.技能目标：学生能够正确描述小桃树的特征，并能够通过实际观察与比较，认识小桃树的生长过程。
3.情感目标：培养学生对自然生态的热爱和保护意识。
二、教学内容小桃树的外形、特征及生长习性。
三、教学重难点1.重点：掌握小桃树的外形、特征及生长习性。
2.难点：如何通过实际观察与比较，认识小桃树的生长过程。
四、教学过程1.引入（5分钟）教师介绍小桃树的来源和生长环境，然后请学生们一起进行讨论：大家有没有看过小桃树？小桃树长什么样？小桃树有什么特点？学生们就小桃树展开自由交流。
2.探究（25分钟）（1）任务1：观察小桃树教师引导学生前往学校附近的公园或林地，通过实地观察小桃树的外形、树皮、叶子、花、果实等方面，了解小桃树的特点。
（2）任务2：小桃树比较教师带领学生将观察到的不同小桃树进行比较，了解不同小桃树的生长状态以及个体差异等方面，通过对比，认识小桃树的生长过程。
3.总结（10分钟）教师引导学生回到教室，通过讨论和交流，总结小桃树的外形、特点及生长习性，提高学生的感性认识和直观理解。
4.拓展（10分钟）教师引导学生一起参观校园内的小桃树，让学生在实践中更深入了解小桃树的生态环境，培养学生对自然生态的热爱和保护意识。
五、教学评价1.教师评价教师根据学生的表现和实际学情，对学生的探究能力、交流能力、表达能力等方面进行评价。
2.学生自评学生们对自己对小桃树的认识和理解进行反思和自评，促进学生对自然生态的理解和保护意识的养成。
六、教学反思通过本次教学，学生们对小桃树的认识和理解达到了教学目标，并且在任务的过程中，学生们通过实际观察、比较和总结，积极参与，调查比较，提高了学生的认识水平和创新能力。
同时，在拓展环节中，学生们深入了解自然生态环境，提高了自然保护意识。
但需要注意的是，有些学生的羞涩和害羞心理，需要在授课中进一步引导和帮助本次教学以小桃树为主题，通过实际观察、比较和总结，促进学生对小桃树的认识和理解。
一棵小桃树教案
一棵小桃树教案一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解小桃树的特点和生长环境，并理解植物生长的基本过程。
2. 能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，激发学生对大自然的热爱和好奇心。
3. 情感目标：通过亲手种植小桃树的活动，培养学生的责任感和爱护植物的意识。
二、教学重点1. 掌握小桃树的特点和生长环境。
2. 理解植物生长的基本过程。
三、教学难点1. 培养学生观察和分析问题的能力。
2. 培养学生的责任感和爱护植物的意识。
四、教学准备1. 教具准备：小桃树幼苗、花盆、土壤、水、放大镜等。
2. 材料准备：小桃树生长过程的图片、视频等。
五、教学过程Step 1 导入新课1. 教师出示一张小桃树的图片，向学生展示并引发学生对小桃树的思考。
2. 学生回答问题：“你们见过小桃树吗？小桃树有什么特点？生长在什么地方？”Step 2 学习新知1. 教师集体向学生介绍小桃树的特点和生长环境，并通过图片、视频等资料让学生了解小桃树的生长过程。
2. 学生跟随教师一起观察小桃树幼苗的根、茎、叶等部分，用放大镜仔细观察。
Step 3 活动探究1. 学生分组，每组3-4人。
2. 每个小组负责一株小桃树的种植，分工合作，负责浇水、放置阳光等。
3. 学生用笔记本记录小桃树的每天生长情况，并能够观察并分析植物的生长问题。
4. 学生每周向全班汇报小桃树的生长情况，并进行简单的总结和讨论。
Step 4 总结归纳1. 学生回答问题：“小桃树是如何生长的？它需要什么条件来生长？”2. 教师总结小桃树的生长条件和基本过程。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们通过实际种植小桃树的活动，亲身体验了植物的生长过程，培养了他们的观察和分析问题的能力。
同时，通过该活动，学生们也增强了爱护植物、保护环境的意识。
然而，在教学过程中，我发现有些学生对小桃树的种植过程不够投入，出现了一些懒散的现象，需要在今后的教学中加强学生的参与和激发学生的学习兴趣。
一棵小桃树教学设计 一棵小桃树公开课教案
《一棵小桃树教学设计》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《一棵小桃树》的主要内容，体会作者对小桃树的深厚感情。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中小桃树的成长过程。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感和主题。
（3）提高学生的写作能力，学会运用象征手法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
（2）懂得在困难面前，要有勇气和信心去克服。
二、教学重点与难点：重点：1. 课文《一棵小桃树》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 象征手法的分析与运用。
难点：1. 理解小桃树的成长过程所蕴含的深刻含义。
2. 学会通过细节描写表现人物情感和主题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片：一棵茁壮成长的小桃树。
（2）引导学生观察图片，激发学生对小桃树的兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《一棵小桃树》。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）分组讨论，分析小桃树的成长过程。
3. 生字词学习：（1）学生自学生字词。
（2）教师抽查，解答学生疑问。
（3）组内比赛，巩固生字词学习。
四、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生运用生字词的能力。
3. 学生对小桃树成长过程的感悟。
五、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于小桃树成长过程的短文。
2. 观察身边的一棵植物，用象征手法写一篇作文。
3. 预习下节课内容《我的战友邱少云》。
六、教学准备：1. 教学PPT：《一棵小桃树》课文内容、生字词、教学目标等。
2. 图片：小桃树的成长过程。
3. 教学视频：关于小桃树的相关素材。
4. 作业模板：课后作业的参考模板。
七、教学方法：1. 情境教学法：通过展示图片、视频等，让学生身临其境，感受小桃树的成长过程。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
《一棵小桃树》课件【优秀课件】
《一棵小桃树》课件【优秀课件】一、教学内容本节课我们将学习教材第四章《植物的生长》中的《一棵小桃树》。
详细内容将围绕小桃树的成长过程、生命周期以及环境适应等方面进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握小桃树的生长过程及其生命周期。
2. 培养学生关注生态环境，提高环保意识。
3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：小桃树的生命周期及其在生态环境中的作用。
教学重点：小桃树的生长过程以及与环境的互动关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、图片等。
2. 学具：笔记本、笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示不同生长阶段的小桃树图片，引导学生关注植物的生长变化。
2. 新课导入详细讲解小桃树的生长过程，包括种子发芽、幼苗生长、成熟等阶段。
3. 例题讲解分析小桃树生命周期中的关键环节，如传粉、受精、果实成熟等。
4. 随堂练习让学生观察小桃树实物模型，描述其生长过程，并分析环境因素对其生长的影响。
5. 知识拓展介绍小桃树在生态系统中的作用，如提供食物、栖息地等。
6. 课堂小结六、板书设计1. 小桃树的生长过程发芽幼苗生长成熟传粉受精果实成熟2. 小桃树在生态系统中的作用七、作业设计1. 作业题目：分析小桃树在不同生长阶段对环境的需求，并说明原因。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小桃树的生长过程及其生命周期有了更深入的了解，但在分析环境因素对其影响时，部分学生存在困难。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察周围的其他植物，了解它们的生长过程及其与环境的互动关系，提高生态环保意识。
重点和难点解析1. 教学难点：小桃树的生命周期及其在生态环境中的作用。
2. 教学重点：小桃树的生长过程以及与环境的互动关系。
3. 实践情景引入：利用PPT展示不同生长阶段的小桃树图片。
4. 例题讲解：分析小桃树生命周期中的关键环节。
5. 作业设计：分析小桃树在不同生长阶段对环境的需求。
《一棵小桃树》名师教案
《一棵小桃树》名师教案一、教学目标1、知识与能力目标正确读写文中的生字词，理解重点词语的含义。
理清文章思路，把握小桃树的成长过程。
2、过程与方法目标通过朗读、默读等方式，品味文章清新质朴的语言。
学习托物言志的写作手法，理解作者对小桃树的独特情感。
3、情感态度与价值观目标培养学生坚韧不拔、积极向上的人生态度。
引导学生感悟生命的价值和意义，珍惜生活中的美好。
二、教学重难点1、教学重点梳理小桃树的成长经历，体会作者的情感变化。
赏析文中生动细致的描写，感受语言的魅力。
2、教学难点理解小桃树的象征意义，领悟作者寄托在小桃树身上的深刻情感。
联系生活实际，体会作者的人生感悟，培养学生面对挫折的勇气和信心。
三、教学方法1、诵读法通过多种形式的朗读，让学生走进文本，感受作者的情感。
2、问题引导法设置一系列问题，引导学生思考探究，理解文章的内涵。
3、小组合作法组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在生活中，我们常常会看到各种各样的树木。
有的高大挺拔，有的枝繁叶茂，有的则可能矮小瘦弱。
今天，我们要一起走进贾平凹先生笔下的一棵小桃树，看看这棵小桃树有着怎样的故事。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。
2、检查生字词的预习情况，重点强调“孱头”“猥琐”“矜持”等词语的读音和含义。
3、思考：文章围绕小桃树写了哪些内容？（三）精读课文，梳理小桃树的成长经历1、默读课文，找出描写小桃树生长过程的语句，并用简洁的语言概括。
学生回答后，教师总结：小桃树破土而出——长到二尺来高——有院墙高了——开花——遭遇风雨。
2、小桃树在成长过程中经历了许多磨难，它是怎样面对这些磨难的？引导学生从文中找出相关语句，如“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。
第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
”“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。
最新 人教版(部编版)初中语文七年级下册 《 18 一棵小桃树》优秀公开课教学设计精选
一棵小桃树【教学目标】（一）知识与技能：理解托物言志的写法和作者抒发的情感。
（二）过程与方法：了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
（三）情感、态度与价值观：明确生命的价值在于对理想、对幸福的执着追求的道理，树立坚定的理想信念。
【教学重点】了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
【教学难点】托物言志的写法和作者抒发的情感。
【教学过程】一、新课导入在春风的吹拂下，桃花像火焰一般地迎风绽放，嫣然含笑。
看到桃花盛开的样子，老师想到了《诗经》中的一句诗：桃之夭夭，灼灼其华。
桃之夭夭，有蕡其实。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。
今天，我们来学习当代作家贾平凹的散文《一棵小桃树》，看看作者笔下的小桃树又有着怎样更深层次的含义呢。
二、作者简介贾平凹原名贾平娃，1952年2月21日出生，中国当代作家。
陕西省商洛市丹凤县人。
1975年毕业于西北大学中文系。
毕业后从事过几年文学编辑工作。
曾任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。
1982年后就职西安市文联，专职作家，从事专业创作。
1992年创刊《美文》。
任中国作家协会理事，作协陕西分会主席，西安市文联主席、《美文》大散文月刊的主编等。
三、整体感知1．概括本文的主要内容。
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
2．理清课文线索。
本文有两条线索，一条为明线，即小桃树的经历，另一条暗线即为作者的经历。
四、课文分析1．找出描写小桃树外形的语句，并概括小桃树的特点。
它长得很委屈；瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。
如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
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一颗小桃树(市级优质课一等奖的教案) 执教：XXX 奖级：公开课一等奖 时间：2019年5月11日上午 地点：XX职教中心 学生：XX中学七年级 一、了解自读学情 师：今天我们要一起学习贾平凹先生的一篇散文，大家自己看过没有？已经看过的举手？（学生举手）读读文章题目？ 生齐：《一棵小桃树》。 师：那好，接下来老师要问问题了。你自读这篇文章，你读出了什么？有一点就说一点。 生1：贾平凹的这篇文章是通过平凡的物来表达深刻的思想的。 师：我很希望你把这句话还原成很具体的文本内容，比如说什么物，什么思想？ 生1：他通过描写小时候院子角落里无端长出来的一棵小桃树，表达了自己对奶奶的思念。 师：非常好！请坐！这个同学了不得！她读这篇文章，和一般同学还不同，从这篇文章中她读出了对奶奶的思念（强调“对奶奶的思念”）。这是会读书的同学！谁再来说说？这篇文章，我读出了什么？（等待）读过文章了，肯定会读出一点东西来的。好，你来说！ 生2：从这篇文章中，我读懂了，不屈不挠的奋斗可以创造出美好的未来！ 师：读出了文章的精神、文章的内涵，说得好。请坐，多好！ 生3：我读出了小桃树的那种精神。小桃树在磨难中成长，在磨难后绽放出最美丽的花朵。小桃树的这种绽放，是它经过非常刻苦非常努力的，坚持不懈才开出花。尽管遭人唾弃，尽管被人讨厌，但它还是坚持开花。我读到了小桃树的这种热爱生活和坚持不懈的精神和品格！ 师：说得非常具体了。有小桃树的经历，而且包裹了小桃树的内在精神，非常好！我注意到男同学都没有举手过。我们班的男同学目前就像一棵棵小桃树！（鼓励男生）哦，这个男同学举手了，你来说！我就说嘛，是男孩子就一定敢把手举得高高的，来！ 生4：我从这篇文章当中读出了，贾平凹从小桃树中悟出的人生启迪。他自己是出生在农村的，环境没有城里优越，但他经过自己不懈的努力去奋斗，最后获得成功。（掌声） 师：一言可以概括，你读出了作者“我”的经历。 师：你看，多了不起。（赞赏地）你们读出了小桃树的经历，又读出了“我”的经历，读出了小桃树的品质，还读出了对奶奶的思念。你们真会读书。还有没有男同学再来说一点？不同的感受，不能重复。有没有？（继续鼓励，呼唤）有没有？躲在最里面的男同学，你多像一颗角落里的小桃树！你来说说看，你读出了什么？ 生5：这篇文章是贾平凹写的，小桃树像另一个他，其中包含了他的梦想！ 师：你说得这么好，为什么不举手呢！（掌声）为什么要等我去找你呢？知道嘛，有时候，一次举手，甚至会改变人的命运。好了，同学们，你们很会读书，这是个会读书的班级！ 二、关注课文旁批 师：再考虑一下，这篇文章是自读课文还是教读课文？ 生自由：自读课文。 师：明显的标志是什么？ 生自由：星号。 师：除了星号之外，课文教材上面你是怎么看出来它是自读课的？ 生6：课文旁边有批注。 师：对的。编者给我们提供了几个批注？数数看。 生自由答：5个。 师：五个旁批，非常好，这是在提醒我们，自读的时候要学会看旁批。那么，同学们，五个旁批，一共提出了几个问题？ 生自由：3个。 师：好，三个问题，不待肖老师说，你自己能解决的问题是哪个？（等待中）哪个问题是你自己会的？（有学生举手）来，你来说，这三个问题哪个问题你能回答？ 生7：书中有一个旁批是“是什么使‘我’遗忘了小桃树”。作者说，他一毕业就走上了社会，去了城市，准备轰轰烈烈地干一番自我的事业了，然后他就忘记了家里的这棵小桃树了。 师：作者离开了农村，去城市读书，创业，渐渐就忘记了那棵小桃树。你这个问题回答得好！老师就不再解释了。来，这位女同学，我觉得你一定能回答另一个问题。第几个问题你能回答？ 生8：“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。作者仅仅在写花吗？这里不仅仅是在写花，因为小桃树小时候是奶奶照料的，作者写小桃树，还是在写对奶奶的思念。 师：小桃树开花，寄托着“我”对奶奶的思念。还有没有同学可以从其他角度来解说的？ 生9：这篇文章也是一个追梦的主题。“蓄着我的梦”，不仅仅是写小桃树，还写了作者对梦想的追求。小桃树开花，是作者在执着地追求梦想。作者在追求梦想的过程中，他看到了希望，看到了追求梦想的曙光。（掌声） 师：了不得！批注中还有一个问题，一起来把最后一个问题读读。 生齐读：“我”的情感在这里来了一个转折，您读出来了吗？ 师：文章最后，小桃树在风雨中开花的那一刹那，“我”的情感这里来了一个转折，你读出来吗？读出来的同学请举手！（学生举手不多，都是若有所思）没关系的，没读出来我们就再好好读读。这个问题看来有点难，这节课我们就一起研究这个问题，好，放下手。 三、品读“没出息”的小桃树 师：接下来再看，五个旁批当中哪个是告诉我们阅读这类散文的方法的。第几个？ 生齐：第二个！ 师：第二个旁注告诉我们阅读这篇文章的方法，我们一起来读一读。 生齐读：课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。 师：反复出现的细节往往寄托着深意，要仔细体会，要仔细去体会。这就是阅读这类散文要特别注意的。那么，编者说，反复出现了“没出息”的小桃树。按照旁注的内容，应该指向第四自然段。我们就来反复地读读这段话，仔细去体会。一起来读，“秋天过去了”，预备起—— 生齐读第四自然段：秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执著地偏要它将来开花结果哩。 师：这段话里就包含着作者对这棵“没出息”的小桃树的姿态的描写。我们请一个同学读一读描写小桃树样子的句子。这位同学，你来读。 生10读：它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。 师：她找得很准。我们可以再加上几句。“角落的地方，拱出一点嫩绿儿，它竟从土里长出来了！”再读读。 师领读：角落的地方，拱出一点嫩绿儿，它竟从土里长出来了！ 生齐读：它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。 师：想想，这段描写中哪个词最能写出小桃树的“没出息”？你来说—— 生11：从“委屈”这个词可以看出。（读）它长得很委屈。（很多同学都点头） 师：哦，它长得很委屈，大家都认为是这个词。考虑一下，贾平凹先生说这棵树长得很委屈，是想说这棵树长得—— 生12：这棵树长得很丑。（教师点头） 师：你也来说说看，树长得很委屈，是说树长得—— 生13：长得很不健康，很不正常。 师：有道理！你说说看，很委屈是说这个树长得—— 生14：长得很瘦弱。 师：这棵树特别瘦弱，所以它长得很委屈。你看，这棵树长得很丑，长得不健康，不自然，长得很瘦弱。可贾平凹先生有没有用“瘦弱”“很丑”来说呢？唉，没有说！他用了哪个词？ （生自由答，委屈） 师：委屈！这个词，平时我们会不会这么用？ 生齐：不会。 师：这个人长得很委屈。你会不会这样用呢？ （生摇头，笑） 师：可是，细细一品，竟然觉得这“委屈”里深意无穷。陌生化的词语运用有助于表情达意（强调两遍！学生听得认真）高手用词就是不一样。这句话，这个“委屈”，我们把它记在心里面去，再读读。“它长得很委屈”，预备起—— 生齐读：它长得很委屈。 师：除了这个词可以看出它长得“没出息”，还有哪些词可以看出？ 生15：似乎一碰，便立即会断了去。 师：这么长的一个句子，你能说出最重要的词吗？ 生15：瘦瘦的。 师：哦，你现在找对了。你看，“瘦瘦的”，还有呢？你既然找到了“瘦瘦的”，一定会把后面的那个词也找出来了。 生15：黄黄的。 师：好，大家一起来读。 生齐读：瘦瘦的，黄黄的。 师：瘦瘦的，黄黄的，怎么就“没出息”了？ 生16：这样写小桃树长得很细，是不健康的那种。 师：我们讲一个人长得不健康，往往会用四个字—— 生齐：面黄肌瘦！ 师：面黄肌瘦，所以你看，小桃树如果长得正常的话，就不该是瘦瘦的，黄黄的，就应该是什么的？ 生自由答：强壮的。 师：壮壮的，不是黄黄的，应该是—— 生自由：绿绿的！ 师：所以你看啊，贾平凹在写树的时候，其实就把它当做什么来写？ 生齐：人！ 师：这就是根据自己的生活体验生活观察来用词。这回我们又学会了写文章用词语的方法。好，“黄黄的，瘦瘦的”，确实没出息，还有没有？你来说一个词—— 生17：紧抱，紧抱着身子的。 师：“紧抱”咋就没出息了？ 生17：因为一般的树，它长出来是伸展开的，不敢伸展才是紧抱的意思。 师：你有没有“紧抱”过身子的体验？什么时候我们会把身子紧抱起来呢？ 生17：害怕！ 师：害怕，还有呢？ 生17：冷！ 师：冷，还有吗？ 生18：遇到危险。 师：小桃树在那个角落里感到冷，害怕，孤独。你看，这个“紧抱着身子”是不是贾平凹根据自身的生活体验来写的？多生动！那么，“紧抱”懂了，“弯头”也就懂了。再看，还有没有其他词语？（见一同学走神）来，那边那个男同学，越看你越有出息，读书你肯定有出息。（笑）你来说说看，从哪个词上可以看出小桃树“没出息”？ 生18：“也”字。