U9-8新教案
初中英语九年级上册(牛津译林版)Unit8Studyskills教学设计
（2）引导学生树立正确的价值观，明确学习目标，激发学习动力。
（3）培养学生的学习责任感，使学生养成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一阶段，教师将利用5-10分钟时间，通过以下方式引导学生进入新课：
2.培养学生具备合作精神，尊重他人意见，善于倾听，乐于分享。
3.培养学生面对困难时，保持积极的心态，勇于挑战，善于克服。
4.培养学生具备自主学习的能力，激发学习兴趣，提高学习动力。
5.倡导学生关注生活中的英语，认识到学习英语的重要性，激发学生学习英语的热情。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有着较高的兴趣和热情。在此基础上，他们对本章节的学习内容——学习策略，有着强烈的需求。然而，由于学习习惯和方法上的差异，学生在学习效率上存在一定的差距。因此，在本章节的教学过程中，教师需要关注以下几点：
（五）总结归纳
在这一阶段，教师将用5-10分钟时间，带领学生总结本节课的学习内容：
1.回顾重点：教师简要回顾本节课所学的学习策略及其运用。
2.学生分享：邀请学生分享自己在本节课中的收获和感悟。
3.总结提升：教师强调学习策略的重要性，鼓励学生在日常学习中积极运用。
4.布置作业：教师布置与学习策略相关的作业，巩固课堂所学。
1.针对学生英语基础的差异，教师应设计不同难度的教学活动，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
2.针对学生学习策略的掌握程度，教师应引导学生通过实践，发现并改进自己的学习方法，从而提高学习效率。
3.针对学生学习动机的激发，教师应创设有趣的课堂活动，让学生在愉悦的氛围中学习，保持学习兴趣。
4.针对学生合作意识的培养，教师应组织多样化的团队合作活动，让学生在实践中学会与他人沟通、协作。
校园足球教案U8U9
U8U9系列综合素质教案描述目标是培养球员对足球的兴趣，同时使球员在灵活、协调、柔韧、速度和平衡能力上有所提高。
教练可根据实际训练需要自行添加比赛、放松等环节。
●所需时长15分钟（热身）学习目标身体素质（100%）：发展身体的协调性、反应力、方位感和速度能力。
组织形式NO.1步骤球员在围绕场地进行热身跑，之后在场地内进行后续热身环节，如髋关节外展（内收）、折返跑、后踢腿、高抬腿跑、后退步防守（左右各两步）等。
NO.2强度每5分钟进行1分钟拉伸。
指导内容NO.1要点1.注意力集中。
2.调整好步伐，保持训练的节奏。
NO.2常见错误动作懒散、变形，没有达到热身的效果。
学习目标身体素质（100%）：提高球员腿部爆发力量和踝关节的力量及下肢的协调性。
组织形式NO.1步骤1.根据球员人数进行分组，每组3-5人；场地也划分为4块，如图所示。
2.在每组球员身前放置5个标志盘，每个标志盘之间的距离为50厘米左右。
在距另一侧底线5米左右的距离用标志盘设置一个加速球门，在底线处放置一个小球门。
3.球员快速绕过标志盘，到达球门之前保持加速的状态，尽可能快地通过球门。
4.当第一个球员完成后，第二个球员开始训练。
5.进阶训练：底线处小球门的门前放两个球，加速通过标志盘球门后完成射门。
NO.2强度球员在排队等待的时候休息。
指导内容NO.1要点1.当球员通过标志盘时，教练员的注意力集中在球员的跑动技术上，如有错误在球员返回后及时纠正错误。
2.加速时脚跟抬起，前脚掌着地；膝盖向前抬起，脚在膝盖后，挺胸；控制好摆臂幅度。
NO.2常见错误1.球员为了追求速度而踩到标志盘。
2.球员没有尽全力冲刺。
基本设置学习目标身体素质（100%）：高速变向时脚踝、膝盖及腿部支撑力量的提升。
组织形式NO.1步骤1.如图所示，用标志盘和标志桶设置一个正方形区域（大小由球员的年龄所决定），场地中间设置两个背对的小球门，将球员平均分成4组并站好位置。
2.听教练口令，4个方向的球员同时向球门处移动，接近球门时用左脚支撑让身体停下来，并用力蹬地让自己朝向右边移动，加速到达下一个标志物，一名球员结束后下一名球员依次重复。
九年级英语全册 Unit 8 It must belong to Carla(第3课时)教案 (新版
Read the conversation in pairs.
Make new conversations.
Read the words.
Look and read the conversation.
Work in pairs and fill the chart.
复习。
注重学生的观察和表达能力。
掌握句型结构，用所学知识解决实际问题。
Practice the pronunciation of these words and explain the meaning of each word.
Step3 Consolidation and extension
Part 4
This activity provides oral practice using the target language.
1．Reading practice2．Ora1 practice using the target language.
3.Key vocabulary4．Target language
教
法
五指教学法
合作学习法
教学过程及教师活动
u8 u9篮球训练完整教案
u8 u9篮球训练完整教案U8 U9篮球训练完整教案。
一、教学目标。
1.了解篮球基本规则和技术要领；2.培养孩子们的团队合作意识和集体荣誉感；3.提高孩子们的体能和运动技能水平；4.激发孩子们对篮球运动的兴趣，培养他们的体育兴趣和爱好。
二、教学重点。
1.篮球基本动作和技术；2.篮球基本战术；3.篮球基本规则。
三、教学难点。
1.篮球传接球技术；2.篮球基本运球技术；3.篮球基本投篮技术。
四、教学准备。
1.篮球场地；2.篮球；3.计分板；4.发令枪；5.计时器；6.教学课件。
五、教学过程。
1.热身活动（10分钟）。
在篮球场地上进行适当的热身活动，如慢跑、拉伸运动等，以准备接下来的篮球训练。
2.篮球基本动作和技术训练（30分钟）。
①传接球技术训练，分组进行传球练习，教练员指导孩子们正确的传球姿势和技术要领。
②运球技术训练，通过各种运球练习，提高孩子们的运球技术水平。
③投篮技术训练，在不同位置进行投篮练习，让孩子们掌握基本的投篮动作和技术要领。
3.篮球基本战术训练（20分钟）。
通过分组对抗训练，让孩子们在实际比赛中学习篮球基本战术，包括进攻和防守的基本战术。
4.篮球基本规则讲解（10分钟）。
通过课件和实际演示，向孩子们讲解篮球基本规则，包括得分规则、犯规规则等。
5.实战演练（30分钟）。
进行实际的篮球比赛，让孩子们在实战中运用所学的篮球技术和战术，培养他们的团队合作意识和集体荣誉感。
六、教学总结。
对本节课的教学内容进行总结，强调篮球运动的重要性和乐趣，鼓励孩子们多参与篮球训练和比赛，提高他们的体能和运动技能水平。
七、作业布置。
布置相关的篮球训练作业，鼓励孩子们在课余时间多加练习，提高篮球技能水平。
八、课堂延伸。
在课余时间组织篮球比赛或者观看篮球比赛，增强孩子们对篮球运动的兴趣，激发他们的体育兴趣和爱好。
以上就是针对U8 U9篮球训练的完整教案，通过系统的训练和教学，可以帮助孩子们掌握篮球基本技术和战术，培养他们的团队合作意识和集体荣誉感，提高他们的体能和运动技能水平，激发他们对篮球运动的兴趣，培养他们的体育兴趣和爱好。
九年级教案U9-8
课题It must belong to Carla.日期课时第周第课时累计第课时章节Unit 8课型Self Check课时安排 1教学目标知识:能掌握以下单词：UFO, alien, run after, suit, express, not only...but also..., circle, Britain, receive, leader, midsummer, medical, prevent, energy, position, burial, honor, ancestor, victory, enemy, period能力：①For many years, historians believed Stonehenge was a temple where ancient leaders tried to communicate with the gods.②The large stones were put together in a certain way.③As you walk there, you can feel the energy from your feet move up your body.情感态度和价值观：面对身边暂时不可解释的现象，根据已有证据进行合理推测。
不信谣，不传谣。
教材分析重点1) 能根据上节所学短文，完成写段落关键词及短文填空的任务。
2) 掌握本单元所学情态动词表推测的用法，并能正确运用此句型来进行表达。
3) 能综合运用就本单元所学习的语言知识来写作推测事件发展可能性。
难点有条理地写出事件发生过程和事件发展可能性。
教法学法Excise teaching methodsⅠ. Revision1. Have a dictation of the new words and expressions.2. Review the main phrases and sentences.1) 属于belong to个性设计教学过程2) 最喜爱的作家favorite writer3) 怎么啦? What’s wrong?4) 参加音乐会attend a concert5) 捡起pick up6) 不平常的事something unusual7) 奇怪的噪音strange noisesImportant sentences:Stonehenge, a rock circle, is not only one of Britain's most famous historical places but also one of its greatest mysteries. However, historian Paul Stoker thinks this can't be true because Stonehenge was built so many centuries ago.…, but most agree that the position of the stones must be for a special purpose.Most historians believe it must be almost 5,000 years old.And perhaps we might never know, ...II. Work on 3a1. Tell Ss to read through the article in 3a on page 59 again. Andanswer the following questions.What do you think the noise could be?Why do you think that?What could the noises be? Why do you think so?2. Then talk with a partner about your inferences and reasons.3. Let Ss tell out their answers.III. WritingWork on 3b1. Tell Ss what they should do.Look at this newspaper headline and finish the article about the strange happenings.No More Mystery in the Neighborhood Last week, in a quiet neighborhood, something strange happened...We now know what was happening in the neighborhood...Now the mystery is solved. People in the neighborhood...2. 写作指导：[单元话题分析]根据一些依据或者现象进一步判断出一个结论。
牛津译林版英语九年级上册Unit8教案教学设计
1.作业难度适中，既要巩固课堂所学，又要激发学生的兴趣和创造力。
2.作业量适中，避免给学生造成过重的负担，保证学生的休息时间。
3.鼓励学生互相交流、合作完成作业，培养团队协作精神。
4.教师应及时批改作业，给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
- How can we reduce, reuse and recycle in our daily life?
2.小组合作：各小组根据讨论结果，编写一段关于环保的对话或小短文。
-设计意图：培养学生合作精神，提高口语表达和书面表达能力。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计以下练习，巩固所学知识：
-填空题：选词填空，复习词汇和语法知识。
2.技能目标：通过本章节的学习，使学生能够：
（1）运用目标词汇和句型进行日常交流，表达自己的环保观念和行为。
（2）运用所学知识编写关于环保的对话或小短文。
（3）通过小组合作，提高团队协作能力和口语表达能力。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，引导学生掌握本章节的语言知识，提高英语实际运用能力。
3.互动合作，提升能力：
-采用小组合作、角色扮演等形式，促进学生之间的互动，提高口语表达能力。
-鼓励学生参与课堂讨论，培养他们的思辨能力和团队协作精神。
4.拓展视野，丰富知识：
-结合课本内容，引入相关的课外阅读材料，拓展学生的国际视野。
-邀请环保专家或志愿者进行课堂分享，让学生了解环保领域的最新动态。
2.创设丰富的语言环境，引导学生多听、多说、多读、多写，提高语法知识的应用能力。
3.注重培养学生的自信心，鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
新目标英语九年级英语第八单元教学设计
初中九年级英语Unit 8单元整体教学目标一、教学内容及分析本单元是以九年级英语第八单元“I’ll help clean up the city parks”为主题，要求学生在实际生活中要保护环境，从点滴做起,让学生学会在实际生活中能用英语交流、对话。
同时，通过学习本单元知识,学生能够了解他国异乡的文化、人土风情、自然环境等情况，以扩充学生的知识面。
主要围绕“volunteering”这个话题展开，在offer help的一系列活动中，通过动词短语和句型的应用，使学生对志愿者活动有充分的理解和体会，并志愿参加社会公益活动，而Section A主要是听、读、说和基础语言使用，它为目标句型提供分步示例和指导练习，为学生在实际生活中使用所学来解决实际问题做好铺垫。
Section B是在Section A 的基础上进一步的拓展和延伸，让学生在这个部分里，听、说、读、写得到进一步的训练和深化，尤其是阅读篇大大提升学生阅读文章的技能和技巧。
结合英语课程标准要求，教材安排及学生的认知水平。
首先引导学生从听、说训练入手，进一步培养学生的语言综合水平，听、说、读、写全方训练，引导学生思考、学习和使用语言，鉴于此，我对本单元教学内容实行有机的整合，第一课时是：（Section A1a、1b、1c---2a、2b、2c、Grammar Focus）根据语言目标要求，让学生在实际生活中通过那些方式协助他人，听和说相结合来巩固目标语言；第二课时：(3a、3b、3c、4)结合短文要求，弄清作者成为一名志愿者缘由，完成三个任务（task1：3b ，task2：3c，task3：part4）；第三课时：（SectionB 1a、1b、2a、2b、2c）重点培养和训练学生对基础知识的理解使用以及听力的感悟来训练对话；第四课时：（3a、3b---Selfcheck）理解短文并如何解决日常问题，通过短语理解组建一篇文章；第五课时：Reading。
九Unit8一课时教学设计(听说)
课时教学设计首页第页教学流程Step 1. Leadin.Enjoy the song and have a free talk with T about what they know from the pictures. Sa: It could be a white vase. It also might be two faces.Sb: The man is a basketball player. It can’t belong to Su Bingtian.Sc: It can’t belong to Bush. Because his bike is white and blue.Sum up the inferring usages of the modal verbs.Step 2. PrelisteningⅠ. Observe the picture in 1a and try to say the names of the things as many as possible. Sa: I can see a CD of Michael Jackson, a pop music star. Sb: I can see a book named Harry Potter which was written by J.k. Rowling.Step 3. WhilelisteningⅠ. Read the conversation in the picture and predict the topic. Ss: The owners of the things. Make some predictions about the reasons of the things. Listen and match each person with a thing and a reason. Then check the answers.Play an English song —I could be the one.T: Are you the one who is always good at observing in life?T: Can you guess what it is? T: Whose car is this?T: Whose red bicycle is this ?Let Ss look at the picture in 1a and guide them to find out the things in it.T: What can you see from the picture？Ask Ss to write the things they see in the correct columns in the chart. Make sure they can write them correctly.Let Ss observe the conversation between the students in the picture.T: What are they talking about?Guide Ss to read the chart and guess the things and the reasons.Play the recording and let Ss check their predictions.Sa: The book must be Mary’s because J. K. Rowling is her favorite writer.Step 4. PostlisteningⅠ. Think of the modal verbs. Then pick out the ones which can be used to make inferences, such as must, can, could, may and might.Read the sample conversation in 1c and work in pairs to make new ones.Sa: Whose volleyball is this? Sb: It must be Carla’s. She loves volleyball.Step 5. ListeningⅡ.Read the instruction and make sure they can understand the meaning.Listen for the things.Sa: In the bag, there is a Tshirt, a hair band and some tennis balls.Listen again for the inferences.Sb: The person must go to our school.Step 6. PostlisteningⅡ.Work in pairs and make a conversation using theProvide the beginning and some key structures.T: Is this the schoolbag really Linda's?Let Ss listen to the conversation between Linda and her mom and fill in the blanks.Provide some questions for Ss to answer.T: Why is Linda worried? T: What are there in her schoolbag?T: Does Linda think her schoolbag is lost? Why?Let Ss read again and find out the modal verbs.T: Do you think that Linda will find her schoolbag?T: What will they talk about? Encourage Ss to work in groups and make a conversation to continue the story.Explain some language points.第页课时达标检测第页课时教学设计尾页Unit 8 It must belong to Carla. (Section A 1a2d)第页。
人教英语九年级unit8教学设计
3.教师对学生的表现给予积极评价，鼓励学生在课后继续练习，提高语言运用能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的语言运用能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课后练习册中与本节课相关的练习题，重点关注情态动词can的用法和一般现在时态的运用；
-对比一般现在时态与一般过去时态的用法，让学生在实际语境中感知时态的差异。
5.创设互动、交流的平台，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
-课堂活动：组织学生进行角色扮演，模拟聚会场景，练习口语交流。
6.注重分层教学，关注个体差异，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-设计不同难度的练习题，满足不同层次学生的学习需求。
-根据课堂所学，编写一个聚会邀请函，要求格式规范，内容丰富，用词准确。
2.口语作业：
-与同学合作，录制一个聚会邀请和回答的对话，要求发音准确，语调自然，能熟练运用所学词汇和短语；
-观看与本节课主题相关的英语视频，模仿并练习其中的口语表达。
3.拓展作业：
-收集更多关于聚会话题的词汇和短语，了解不同文化背景下的聚会习俗；
1.创设丰富的语境，让学生在实践中提高语言运用能力；
2.注重分层教学，满足不同学生的学习需求；
3.以学生为主体，鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力；
4.培养学生良好的学习习惯，关注学生的学习情感，激发学习兴趣；
5.创设互动、合作的学习氛围，促进学生全面发展。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
3.增进对中西方文化差异的了解，尊重不同文化背景下的交往礼仪；
4.树立正确的价值观，学会感恩、分享，珍惜友情；
【最新】人教版英语九年级Unit8教案教学设计
Unit8 It must belong to CarlaSection A (1a— 2d)教学目标知识与技能1.Master the key words and sentences:Key words:Whose, truck, rabbit, attend, valuable, pink, picnic, anybodySentences:Whose volleyball is this?It must be Carla’s.She loves volleyball .2.Be able to guess and analyze a kind of state and give the reasons.3.Be able to use modal verbs correctly ..4.Train students’ listening skill and communicativecompetence . 过程与方法1.Learn the new words through word cards and conversations .2.Learn the structure “must/might/could/can’t/belong to/be”through listeningand speaking practice .3.Autonomous and cooperative approach .情感、态度与价值观Use your mind, and then make inferences correctly.重点难点重点1.Master the new words and target language.2.Master the structure “must/might/could/can’t/belong to/be”through listeningand speaking practice .3.Improve students’listening and speaking skills.How to improve students’ability to listen and speak by learning modal verbs. 教学策略让学生进行模仿操练，采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，通过在具体情境操练，理解含义并学会运用；采取visual trigger, guessing game, pair 问答work式的口语交际活动等小组活动互相操练；采取图文配对和对话选择的方式训练听的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Present the new words in the dialogues.
A: Do you hear strange noises outside our window?
B: Yes, something unusual is happening in our town.
The key might＿_____Mike
Unit 8 It must belong to Carla.（2课时）
【学习目标】
1)学习掌握下列词汇：laboratory, coat, sleepy, pocket
2）进行一步复习巩固学习Section A部分所学的生词和词组。
3）掌握情态动词的用法和物体所属的句型。
The plane could be put off by the storm.这趟飞机可能会因为暴风雨而推迟。
could可用于表示客气、礼貌、委婉的请求语气。
Could you please help me with my homework？你能帮我完成我的家庭作业吗？
may/might
may, might表示推测“可能性”时，意思是“可能”，“也许”。might不表示过去时态，语气更委婉，可能性更小。may, might表推测时，可用于否定句，但不用于疑问句。
e.g. He may/ might not be at home, but I'm not sure.他可能不在家，不过我也不确定。
Step4反思小结当堂测试（5---10分钟）
Choose the correct answer.
1. — Excuse me. Is this the right way to theSummerPalace?
一、must
表示可能性最大的肯定推测，意思是“一定、准是”。只能用于肯定句。如果要表示“一定不”，应该用can't。如果询问可能性时，应该用can。
e.g. He must know the answers.他肯定知道答案。
He can't know the answers.他肯定不知道答案
Can he know the answer?他知道答案吗？
I'm ____ _____, but it ____ _____a dog.
It was bigger. I think it ____ _____ a bear or a wolf.
Step3难点释疑延伸拓展（8—10分钟）
情态动词表推测，可能性：must> can/could> may/might
— Sorry, I am not sure. It ________ be.
A. might B. will C. must D. can
2. — Isn’t that Ann’s husband over there?
— No, it ____ be him—I’m sure he doesn’t wear glasses.
can’t不可能可能性几乎为零。用于否定句。
2.belong to someone和be someone’s含义基本相同，都表示“属于某人，归某人所有”，但要注意用法上的区别。
belong to＋ 名词或宾格代词。
be someone’s意思是be +名词所有格或名词性物主代词
The English book must belong to Tom.（同义句）
2)能够用情态动词表推测.
学法
指导
自学+交流+展示+探究+质疑
学习
过程
学习内容
二次备课
【教学过程】
Step1创设情境呈现目标（ Look at the chart in1a, then discuss with your group mates. Try to fill in the chart with words to describe people.
A.can’t B. must not C. won’t D. may not
3. You ______ be tired—you’ve only been working for an hour.
A. must not B. won’t C. can’t D. may not
4. — Is John coming by train?
2).The woman in red________be Mrs Brown. She has gone toNew York.
A. mustn’t B. can’t C. isn’t D. won’t
3）－Do you know whose dictionary it is?
－It____________Li Lei’s. His name is on it .
5. A: I hear water running in the bathroom
B: It _______ (could be / must be / can’t be) Carla. She was thinking of taking a shower.
Unit 8 It must belong to Carla.（3课时）
二、can/could
can表示推测“可能性”时，一般用于否定句或疑问句。can在疑问句中意思是“会，可能”。
e.g. He can’t pick her schoolbag up.他不可能拿了她的书包。
could用于表示某事有可能发生或可能是事实。
e.g. Don’t eat it. It could go bad.不要吃它，可能坏了。
—He should, but he ________ not. He likes driving his car.
A. must B. can C. need D. may
Ⅴ. Practice
Work on4a. Choose the best way to complete each sentence using the words in brackets.
3. A: That’s the phone.
B: Hmm. I wonder who it ______ (must be / could be / should be).
4. A: I wonder if there are Jim’s glasses.
B: They _______ (can’t be / might be / could be) his. He doesn’t wear glasses.
让学生们理解句子意思。
1. A: Where’s Jean?
B: I’m not sure. She ______ (is/ might be/ must be) in the laboratory.
2. A: Everyone is going to the pool after school.
B: Really? It _______ (must be / can’t be /could be ) hot outdoors.
truck, picnic, whose, pink, rabbit, magazine
能掌握以下句型：
①The person must go to our school.
②—Whose book is this?
—It must be Mary's. /It must belong to Mary.
1. T: Here are some things belonging to those five people. Listen and match each person with a thing and a reason.
2. Play the recording for the Ss to listen.
A: My father called the policeman, but he couldn’t find anything strange.
B: Maybe it was a wolf, everyone in our town is feeling uneasy.
Step2自学探究交流展示（15-18分钟）
1.这是谁的排球?
_________ __________ is this?
这一定是卡拉的。她热爱排球运动。
It _________ be ______. She loves volleyball.
2.这是谁的发带？
_________ _________ is this?
它可能是梅的发带。或者可能属于琳达。她们两人都是长头发。
It _____ be Mei’s hair band. Or it ______ belong to Linda. They___ have long hair.
3.那晚你看见了什么？
______ did you see that night?
我不确定，但肯定不可能是狗。它更大。我想也许是一头熊或一匹狼。
2、句子翻译1）这是谁的书？______________________?
一定是玛丽的，因为上面有她的名字。
______________________
2）发带不可能是琳达的。______________________
3）书包里面有什么贵重的东西吗？
______________________
3.Listening
A. can’t be B. must be C. might be D. may be
2、句型转换X k B 1 . c o m
1）The book must be Xiao Ming’s.（变否定句）