人教版六年级上语文全册导学案

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人教版小学语文六年级上册单元导学案全册

(学年度上期)学科：语文年级：六年级教师：上期六年级语文学科教学计划教学计划进度安排表2014—2015学年上期六年级语文第一单元教学计划1.请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。

认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。

2.引导学生侧重地品析下列语句。

句子1：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。

句子2：我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。

……在年轮里旋转、流淌。

句子3：第5自然段：“我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！……我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

句子4：忽然，雷阵雨来了，……谁能说这不是天地给我的恩泽？四、精读课文，感悟深情：1.小组交流同学们划出的句子并谈体会。

2. 品析句子1：（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？（2）有感情地朗读。

3. 品析句子2：（1）默读，想象作者描写的情景。

（2）同桌互读，交流对这段话的体会。

（3）指名汇报对这段话的理解。

（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体会多读几遍。

4. 品析句子3：（1）作者将山中的景物都联想成什么了？（2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。

（3）仿写：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？（4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。

5. 品析句子4：（1）默读，提出不懂的问题，互相交流。

（2）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。

（3）齐读一遍。

出示句子：①你弓着腰，（）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

②走进这片树林，鸟儿（）我的名字，，露珠与我（）。

③喂，（）的云雀，（）地在谈些什么呢？我猜你们（）的，是飞行中看到的好风景。

④我靠在一棵树上，静静地，（）自己也是一棵树。

人教版小学语文六年级上册导学案全集(109页)

小学语文六年级上册导学案使用说明一、学案的编写意图为了让学生在课堂上进行更有效的学习，提高课堂教学的效率。

引导学生在课堂上充分发挥自己的主观能动性，更好地培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，提高学生的语文素养。

体现新课程标准倡导的“语文教学应该是师生积极互动、交往，共同发展的过程”、“为学生创设良好的自主学习的情境”、“教师应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。

”使学生受到良好的教育。

为此，我们编写了集教与学于一体的学习资料。

小学语文“以学定教，同案协作”教学模式，融入了我旗“小语整改”、“自主探究式教学”等科研成果，突出了语文学科的特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟，读中积累，读中得法。

整个学习环节的设计，遵循了学生的认知特点和语文学习的规律，注重学生自主学习习惯的培养，学生的读书活动有层次、有梯度，导学案的设计真正落实了有效教学的教育理念。

二、小学语文六年级上册导学案的基本结构学习目标学习重点学法提示学习准备课时六年级上册学案课前预习（基础知识主要内容学后疑问）我来盘点自我挑战学习过程合作探究自主、合作学习作业布置达标训练拓展延伸相关链接学生在学习每课前首先明确本课的“学习目标、学习重点、学法提示、学习准备”，在此基础上学生按要求进行课前预习。

学生在学习过程中也要随时看看这些要求，切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法，一句话心中有数，顺利完成学习任务。

关于“课前预习”。

小学中高年级学生已经具备了课前预习课文的能力，因此,我们设计了此环节。

学生按照预习要求认真的预习课文。

它包括三个小版块，即：基础知识、内容了解、学后疑惑。

基础知识：主要是本课的字和词认识、理解和书写，是依据中高年级学生具备了一定的独立识字和读书的能力而设计的。

内容了解：是为学生整体感知课文而设计的题目，是让学生通过预习对课文大意有所了解，为进一步学习做好铺垫。

人教版六年级上册语文全册导学案(28页)

人教版六年级上册语文全册导学案（28页）9、穷人课时第 2 课时研发人审核人班级六年级学习目标知识与能力：学会12个生字。

正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。

抄写描写环境的句子。

过程与方法：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

情感态度价值观：默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

学习重难点 1.从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。

2.环境描写的侧面烘托作用。

学法指导自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。

并尝试有感情地读一读，完成下列任务。

课时安排：两课时学习过程教师复备一、引导抓住重点语句阅读理解1．经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。

同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。

2．学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。

二、指导理解第一段1．指名朗读第一段。

2．从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？（生活很艰难。

）怎么看出来的？（学生读讲有关的语句。

）3．桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？（从两个方面来体会：首先，“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的；第二，这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。

）三、指导理解第二段1．指名朗读第二段。

2．桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？（她没有怎么想）你从哪儿看出来的？（从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。

）3．从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么？（“非这样做不可”，就是应该这样做，必须这样做。

人教版六年级语文(上册)(全册)导学案

1.山中访友（第1课时）授课总时数：2 授课日期：2011 年 8 月 24 日主备人：一、学习目标知识与能力1．正确读写课文中生字词语。

2．有感情的朗读课文了解课文大意。

过程与方法3．学习作者认真观察事物,走进大自然。

情感态度价值观4．感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然,亲近自然的美好感情。

二、学习重难点1.重点理解本课将进山观赏景物比作山中访友的新奇构想。

2.难点品味优美的语言,体会作者采用第二人称的巧妙之处,体会访友的心情。

三、知识梳理学会生字，了解课文大意。

四、学法指导以读促讲在读中感悟五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）出示学习目标，课前随堂设计。

（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）读文时，用心，边读边想像。

（2）边读边画，并在印象深刻句子旁写出感受。

2.教师设问（1）作者到山中拜访的到底是什么?他为什么要这样称呼他们?（2）细读课文,品味语言感受作者的好心情。

3.小组讨论对疑难问题组进行讨论交流。

（三）展示汇报梳理（15分钟）1、展示汇报教师设计的问题１、2。

2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在课文中标注、记录。

（四）达标检测评价（8分钟）1、给加点字注音汩汩．( ) 嗅．到( )犬吠．．．．( )．．蕴藏2.．．写出下列词语的近义词．．．．．．．．．．清爽( )依然( )宁静( )蕴藏( )陡峭( )热切( )奥秘( )3判断下列句子运用什么修辞手法。

①啊,老桥,你如一位德高望重的老人。

( )②走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。

( )③你好,清凉的山泉!你好,汩汩的溪流!你好,陡峭的山崖!你好,悠悠的白云!( )（查一查、评一评）1.山中访友（第2课时）授课总时数：2 授课日期：2011 年 8 月 24 日主备人：王春莲一、学习目标知识与能力1.有感情的朗读课文.在读中感悟。

2.学习作者表达感情的方法。

过程与方法3.读重点句子体会感情.并引导学生品析句子。

人教六上语文导学案(全册)

1．山中访友教学目标1．领悟文章独特的语言表达方式。

2．有感情地诵读课文，理解重点词、句的含义，背诵有关段落。

3．感受作者与大自然之间浓浓的友情，体验人景相融构建出的美好境界；养成热爱自然、亲近自然的美好感情。

教学重点1．通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。

2．领悟文章表达感情的方法。

教学难点领悟文章表达感情的方法。

教学准备准备拓展阅读资料、音乐资料、多媒体课件。

教学时间2课时第一课时一、课时目标1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2．有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

二、导入新课1．导语：同学们，多姿多彩的大自然里有声有色，有景有情，一切是那么美妙。

我们要将学习的第一组课文，会带领着我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。

2．揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。

齐读课题。

3．师：读了课题，你们猜猜看，作者拜访的会是怎样的一位朋友呢？三、初读课文，整体感知1．轻声读课文，要求读准字音、读通句子。

(碰到不认识的字或不理解的词，用笔画出来，借助字典解决)2．感知内容，学习字词。

(1)作者在山中拜访了哪些朋友？(依次找出来)古桥、鸟儿、露珠、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、阵雨等。

(2)在依次“找朋友”的时候，对照相应的段落引导学生朗读课文，纠正字音，理解词语。

注意读准下列加点字的字音：唱和、树冠、血液、短暂等。

注意写好下列字形：瀑、蕴。

注意理解下列词义：唱和、蕴含、津津乐道、德高望重、别有深意等。

3．默读课文：作者为什么把进山看景说成是“山中访友”？(1)学生讨论后明确：把进山看景说成“山中访友”流露出了作者与山中朋友之间的深情，表达了作者对大自然的热爱之情。

(2)自由读，找出描写“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，体会体会。

人教部编版六年级上册语文导学案(全)

伯牙鼓琴【学习目标】1.读通读懂文言文，有感情地朗读课文。

2.能利用上下文、课文注释和工具书等疏通文意。

3.了解传说故事的内容及其蕴涵的深刻含义，感受朋友之间的真挚情谊。

【学习重点】能借助课下注释和工具书，读通读懂课文内容。

【学习难点】理解“知音”的含义，体会伯牙与子期之间真挚的友情。

【学习过程】一、预习导入。

1.你知道“知音”这个词吗？它就来源于本文所讲的这个故事。

想一想，“知音”是什么意思？2.结合注释通读全文，大致了解课文内容。

说一说，伯牙和锺子期给你留下了怎样的印象。

二、资料链接。

1.《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。

成书于秦始皇统一中国前夕。

此书以儒家学说为主干，以道家理论为基础，以名、法、墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材，熔诸子百家学说为一炉，闪烁着博大精深的智慧之光。

吕不韦想以此作为大一统后的意识形态。

但后来执政的秦始皇却选择了法家思想，使包括道家在内的诸子百家全部受挫。

《吕氏春秋》集先秦道家之大成，是秦道家的代表作，全书共分二十六卷，一百六十篇，二十余万字。

《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，以道家思想为主体兼采阴阳、儒墨、名法、兵农诸家学说而贯通完成的一部著作。

但主要的宗旨属于道家。

所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家。

高诱说《吕氏春秋》“此书所尚，以道德为标的，以无为为纲纪”，这说明最早的注释者早已点明《吕氏春秋》以道家为主导思想之特征。

2.俞伯牙，名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时代楚国郢都（今湖北荆州）人。

他虽为楚人，却任职晋国上大夫，且精通琴艺。

锺子期，名徽，字子期。

春秋楚国（今湖北汉阳）人。

是一名樵夫。

三、自主学习。

1.“伯牙鼓琴，锺子期听之。

”你觉得在读这一句的时候该如何划分停顿？2.你知道名画《伯牙鼓琴图》吗？请查阅相关资料画出你想象中的画面。

四、自主阅读释疑。

原文：伯牙鼓琴，锺子期听之。

方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

完整word版,人教版六年级上册语文全册导学案

第一组拥抱大自然单元导读大自然真美啊！在作者笔下，鸟儿可以和我们交换眼神，山雨可以弹奏优美的乐曲，草虫的村落充满了情意，美丽的山水让我们个个“野”了起来。

学习本组课文，要认真揣摩作者有序观察的方法，感受作者大胆的联想和丰富的想象，学会和大自然和谐相处。

1 山中访友第1课时学校班级姓名评价【学习目标】一、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、蕴含、津津乐道、德高望重”等词语。

二、有感情地朗读课文，感受作者描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的感情。

三、背诵自己喜欢的部分，学习作者运用比喻、拟人、排比、想象表达感情的方法。

【预习导航】可以查字典，问同学，问爸妈一、读课文，弄准下面生字的读音并组词。

吠（）汩（）嗅（）津（）二、找出文中的多音字注音并组词。

（）（）（）血冠扎（）（）（）三、读读课文，把下面的词组补充完整。

（）的山泉（）的溪流（）的瀑布（）的悬崖（）的峡谷（）的白云（）的云雀（）的回声四、从课文中找出这些词语补充完整。

德高（）重（）（）乐道别有（）意依然如（）五、根据课文内容摘抄句子。

作者到山中拜访他的老朋友，他的老朋友分别是谁？摘抄课文中的一句话概括他的朋友的特点。

（古桥）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（树林）（）（）（）【课堂探究】一、理解下面词语的意思。

德高望重：津津乐道：波光明灭：二、读读重点的句子，完成题目，体会作者的感情，学习表达的方法。

1. 啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？这句话把“老桥”比喻成，不但写出了，而且也突出了它的品质，充分表达了作者。

2. 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

一声“呼唤”，一个“眼神”，这种的手法，形象的表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的。

3. 我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

人教版语文六上导学案

人教版语文六年级上册导学案1山中访友一、学习目标1.正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.引导学生体会作者如何进行观察和展开想象的，学会运用比喻、拟人等修辞手法。

4.理解课文内容，体会人与大自然的亲密无间，培养学生热爱自然的美好情操。

5.品味课文优美的语言，积累好词佳句。

二、课前学习1.我读了三遍课文，能归纳文章的主要内容。

2．我会读下列词语，还能理解它们的意思。

幽径：唱和：吟咏：德高望重：津津乐道：波光明灭：3. 我知道课文运用的修辞手法有：4.预习课文后，我还有不明白的问题：5．文章写得真好，多读几遍，我会把喜欢的段落背下来。

6.你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢……因为……”与同桌说话。

三、课堂学习（一）读议结合，合作探究1.读课文，思考：作者在山中拜访了哪些“朋友”？2.小班合作探究：从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？勾画语句，作批注。

（重点学习文章第三段，引导抓住关键词句理解）3.体会作者表达情感的方法。

4.总结学习这一部分的方法。

（朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文）（二）自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。

（三）讨论：作者采用了哪些修辞手法表达自己的情感？举例说明。

四、当堂训练（一）我会填（）古桥（）树林（）云（）瀑布（）山泉（）溪流（）悬崖（）云雀（）老柏（二）我能指出下列各句运用的修辞手法。

鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

（）这山中的一切，哪个不是我的朋友？（）捡起一朵落花，拾起一片落叶，捧起一块石头（）雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫（）（三）我会改谁能说这不是天地给我的恩泽？（改为陈述句）课后反思：2* 山雨一、学习目标1.有感情地朗读课文，在朗读的过程中想象课文所描绘的景色，体会作者对山雨、对大自然的情感。

(整理)人教版小学语文六年级上册单元导学案全册.

( 学年度上期)学科：语文年级：六年级教师：上期六年级语文学科教学计划教学计划进度安排表2014—2015学年上期六年级语文第一单元教学计划布、悬崖、云雀……3.给课文分段。

1.请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。

认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。

2.引导学生侧重地品析下列语句。

句子1：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。

句子2：我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。

……在年轮里旋转、流淌。

句子3：第5自然段：“我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！……我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

句子4：忽然，雷阵雨来了，……谁能说这不是天地给我的恩泽？四、精读课文，感悟深情：1.小组交流同学们划出的句子并谈体会。

2. 品析句子1：（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？（2）有感情地朗读。

3. 品析句子2：（1）默读，想象作者描写的情景。

（2）同桌互读，交流对这段话的体会。

（3）指名汇报对这段话的理解。

（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体会多读几遍。

（3）仿写：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？（4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。

5. 品析句子4：（1）默读，提出不懂的问题，互相交流。

（2）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。

（3）齐读一遍。

出示句子：①你弓着腰，（）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

②走进这片树林，鸟儿（）我的名字，，露珠与我（）。

③喂，（）的云雀，（）地在谈些什么呢？我猜你们（）的，是飞行中看到的好风景。

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小学六年级语文导学案主课人：小主人：小组：学校审核：课题3 草虫的村落课型自学探究课+巩固展示课课时2 时间学习目标：1.会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2.能够随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受重点、难点：1、调动生活体验，在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历中引起共鸣，培养独特的感受和丰富的想象。

2、把握文章主要内容，在品读课文的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。

3、展开想象进行小练笔，写一写自己观察过的小虫。

学习流程: 自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测师生随笔温故知新：1、我能多读几遍课文，读准字音，读通句子，做到不添字、不丢字、不读破句子。

还能完成以下练习。

⑴正确认读，并抄写下列词语。

静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆（2）我能区分形近字并组词：俏（）庞（）巷（）韵（）勉（）梢（）宠（）港（）均（）免（）2、根据意思，写出相应的词语。

安宁而平静（）蓄积而未显露或未发掘（）形容人来人往，非常热闹。

文中指的是黑甲虫来来往往的情景。

（）指停下脚步痴痴地看着。

（）匆忙赶路的神态（）3、我能简要说说课文主要讲了自主学习：阅读提示：画出重点词句，边读边想象画面，并把自己的体会批注在书上，这里的批注不仅是对内容、思想方面的，还应该有对文章表达方法的认识，对于重点的优美的句段抄下来。

作者想象丰富，感受独特，从哪些描写中体会到的? 画出有关句子，谈谈你的体会。

我来盘点一下：A.本课的生字比较难写的是，我能给难写的字组词B.我选择理解词语的方法是：◇查字典理解。

（）◇根据上下文理解。

（）◇联系实物想象理解。

（）◇先理解词语中的每个字，再连起来理解词语。

（）◇联系生活实际理解。

（）C.我提出的疑问是关于：◇词语的。

（）◇句子的。

（）◇文章内容的。

（）◇表达方式的。

（）D.我搜集资料的方法是：上网（）读书（）问问别人（）没有搜集资料（）合作探究：学法提示：先通读课文，想一想课文讲了什么内容，在头脑中有个初步印象；再通过对课文各部分内容的进一步研读，边读边想象，明确每个自然段都讲了什么，在了解主要内容的基础上，品味文中的优美句子，体会作者表达的精妙。

1、认真读课文，想一想：随着作者的目光，我在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来。

2、我是从哪些描写中体会到作者想象丰富，感受独特的；再联系实际，谈谈体会。

精彩展示我最棒：展点一：词句展点二：读后体会智勇冲关：（1）填空：我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，（）的小果实，已经让阳光（）得熟透了。

甲虫音乐家们（）地振着翅膀，优美的音韵，像（）。

（2）丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。

请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

小学六年级语文导学案主课人：小主人：小组：学校审核：课题4﹡索溪峪的“野”课型自学探究课+巩固展示课课时1 时间学习目标：1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发对大自然的热爱之情。

3.领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

重点、难点：抓住重点句段，让学生感受索溪峪的“野”，激发对大自然的热爱之情。

体会作者如何表达自己的独特感受，提高理解力和感受力。

学习流程: 自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测师生随笔温故知新：1、认读词语：净化雕琢倩影崛起赌气同胞百丈峡调皮怦怦直跳断壁悬崖千峰万仞绵亘蜿蜒亭亭玉立窈窕淑女2、根据词义写词语。

（1）、不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。

（）（2）、任凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。

（）3、初读课文，我了解到：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字—“野”，这里、、、。

作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了。

自主学习：阅读提示：综合运用前面学过的阅读方法进行自主阅读，检测一下能否“把握课文主要内容，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，说说作者表达独特感受的方法”？我来盘点一下：我读了（）遍课文，我喜欢（）朗读，我通过（）方法理解词语，我提出的问题是关于（）的，我通过（）搜集资料，我采取（）方法抓住了课文主要的内容。

合作探究：学习提示：边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的。

1、读课文，想一想：走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。

这句话在文中起什么作用？你是怎样理解的？2、通过自读全文，思考：“野”在课文中是什么意思？从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”？3、文章描写生动形象，我想与同学练习朗读，感受那里的美。

精彩展示：展点一：阅读方法展点二：读后体会智勇冲关：想一想这段话是围绕哪句话写的。

说说这样写的好处。

这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。

什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。

读句子悟写法旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。

这句话让你感受到：索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

这句话写出了小学六年级语文导学案主课人：小主人：小组：学校审核：课题口语交际一课型自学探究课+巩固展示课课时1 时间目标我明确：1．通过口语交际，增强表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

重点、难点：学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

学习流程: 自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测师生随笔温故知新：1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

自主学习：2．确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

合作探究：分块讨论，组内交流1．自选某一方面内容，按要求进行准备。

2．同桌或分类进行组内交流。

精彩展示：展点一：口语交际要求展点二：怎样表达智勇冲关：每一组推荐一名学生进行交流。

选择同一项内容的同学合作向全班汇报。

为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

小学六年级语文导学案主课人：小主人：小组：学校审核：课题习作一课型自学探究课+巩固展示课课时3 时间目标我明确：1．根据交流的情况，选择一项进行习作。

2．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

重点、难点：根据交流的情况，选择一项进行习作。

通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

学习流程: 自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测师生随笔温故知新：选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。

暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

自主学习：一、明确习作要求。

学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

二、试写初稿，进行修改1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿，进行自我修改。

合作探究：朗读赏析，交流评议1、每小组推荐一至两位同学，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

2、交流评议。

3、教师点评。

精彩展示：展点一：习作要求展点二：习作评议智勇冲关：再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

小学六年级语文导学案主课人：小主人：小组：学校审核：课题回顾·拓展一课型自学探究课+巩固展示课课时1 时间目标我明确：1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

2．读背并积累古诗句。

重点、难点：习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

学习流程: 自学探究课：自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测巩固展示课：明确目标-自主合作-展示提升-达标检测复习提升课：明确目标-知识梳理-拓展提升-达标检测师生随笔温故知新：一.回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？自主学习：二.1.交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说等在表达方法上有什么不同？（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。

（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。

介绍相关的课外阅读文章及书籍。

2.日积月累（1）自由吟诵。

（2）尝试理解。

（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。

（4）背诵并积累这些诗句。

有兴趣的同学读读背背原诗。

3.趣味语文（1）自由读故事。

（2）同桌自己的理解。

（3）体会一字诗的妙处。

合作探究：三.1.小组内合作探究上面的内容.2.小组领取展示任务准备展示.精彩展示：四.根据展示任务,在班级内展示上述内容.智勇冲关：五.背诵抄写诗句.积累成语故事选择一处景物,仿照课文中的表达方法写下来.小学六年级语文导学案主课人：小主人：小组：学校审核：课题5.詹天佑课型自学探究课+巩固展示课课时2 时间目标我明确：1.学会11个生字，能正确读写”杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。

能抄写自己喜欢的词语和句子。

2.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

3.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

4.搜集文中相关的资料。

重点、难点：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

学习流程: 自学探究课：自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测巩固展示课：明确目标-自主合作-展示提升-达标检测复习提升课：明确目标-知识梳理-拓展提升-达标检测师生随笔【温故知新】一.目标：整体感知课文内容，能正确读写目标中的生字生词，能正确流利地朗读课文，初步理清文章顺序，并记下自己的疑难问题。