五年级下语文教学反思7奇妙的克隆_苏教版-word文档资料
【苏教版】五年级下册语文：8 神奇的克隆教学反思2
教学反思2
初读《神奇的克隆》，说实话自己对克隆的概念也是知之甚少，所以开始在网上不断搜索有关克隆的资料，恶补这方面的知识。
再和年级组的老师交流一番后，顿时清晰了许多。
在学生这方面，我布置他们在预习的同时充分利用好身边的教学参考书，鼓励他们可以向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈请教什么是压条什么是嫁接，哪些植物也有先天克隆的本领。
最后，我设计了这样一个问题：对于人类来说，克隆是有利还是有弊？学生们分成两派，各抒己见，争得面红耳赤，最后全班同学达成一致意见：克隆技术对于人类来说，有很大的作用，会造福人类，但无限制地克隆动物或人，也会给地球、给人类带来毁灭性的灾难。
这堂课就在大家的感慨中结束
1。
五年级下册语文教案--8神奇的克隆 苏教版
《神奇的克隆》教学设计学习目标1．引导学生把握课文的主要内容，了解克隆的基本知识了解克隆技术的发展、成绩和意义；2．了解高新科技给人类的生活、生产、生存和发展所带来的种种革命性变化，激发科学创新意识。
3.把握文章总分式的标题，体会其贴切、醒目、富有吸引力的特点，整体感知课文。
4.分析主标题的短语结构，把握说明对象及其特征，分析小标题之间的联系，把握文章的结构思路。
教学重点：学习文章把高深的科学知识说得通俗易懂的写法，体会科普说明文多种说明方法的运用及语言生动形象的特点。
教学难点：搜集有关克隆的故事或其他资料，展开讨论，辨证认识科学技术发展的正负面效应。
【作者简介】谈家桢先生是国际著名遗传学家，我国现代遗传学奠基人之一，是一位杰出的科学家和教育家。
生物学家谈家桢、复旦大学教授、获得首届上海市教育功臣的殊荣。
【关于克隆】克隆是英文“ clone “的音译，来自希腊文 klon ，原意为苗或嫩枝，指以无性生殖或营养生殖的一些植物。
随着时间的推移和科学的发展，它的含义增加了许多内容，如一个细胞在体外培养下产生的一群细胞；由“亲本”序列产生的 DNA 序列等等。
概言之，克隆是指由一个细胞或个体，通过无性繁殖手段，获得遗传上相同的细胞群或个体群。
教学过程：一．学习字音。
桢（zhēn）草莓（méi）胚胎（pēi）蟾蜍（chán chú）两栖（qī）囊（náng）腺素（xiàn）蛋白酶（méi）濒临（bīn）繁衍（yǎn）匍匐（pú fú）二．解释下列词语的含义。
1．拍案叫绝：拍桌子叫好。
形容非常赞赏。
2．繁衍：逐渐增多或增广。
3．难能可贵：指不容易做到的事居然能做到，非常可贵。
难能：不易做到。
可贵，值得宝贵。
4．濒临：接近，临近。
5．切实：切合实际，实实在在。
三．从图书馆及网上查找有关“克隆”的知识，并根据课文内容观察身边的“克隆”现象。
小学语文五年级下册7《奇妙的克隆》
苏教版小学语文五年级下册7.《奇妙的克隆》精品教案教学目标：体会“克隆”的含义及其神奇，了解克隆技术的发展、成就和意义，激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
教学过程：一、谈话导入，质疑激趣师:同学们，你们喜欢齐天大圣孙悟空吗?为什么?预设生:他本领大,七十二变师:对,很神!我们经常会看到孙悟空能在紧急的关头拔下一把毫毛，再吹一口气，变出一群和自己一模一样的小猴子，你们很羡慕吗?这虽然是神话,可是这个现象用今天的科学名词就叫克隆.也就是说——生读出示：孙悟空能够快速地______自己。
板书：神奇的克隆。
齐读课题。
师：同学们，看到这个课题，你都想知道什么？生预设：克隆是什么？克隆神奇在哪？克隆有什么作用？师：今天就让我们带着这些问题走进课文, 了解这神奇的克隆。
二、初读课文，整体感悟1、课文想读吗？请同学大声读课文，读准字音、读通句子，思考：课文讲了克隆的哪些内容？生读课文2、课前预习课文了吗？老师先检查一下生字预习情况交流预习卡生字内容：A繁衍效率濒临饲养细胞(标线字注音)B繁殖厄运平衡嫁接例如细菌马铃薯诱人克隆一模一样卓有成效（开火车读，标红的字注意写法）C“卓有成效”中的“卓”的意思为：1、高超；超绝。
2、遥远。
3、建立；竖立。
4、停；停留。
3、交流：谁来说说你通过读课文了解了哪些内容？生读克隆的定义——师：很好，这就是说明文常见的下定义的方法，简洁明了。
出示：课文给我们分别介绍了________、__________以及___________。
生：什么是克隆以及作用师提示第五段——克隆的实验，课件出示：什么是克隆——克隆的实验——克隆的作用三、品读课文，深入感悟1、刚才同学们梳理了课文内容，下面请同学默读课文，说说克隆技术到底“神奇”在哪里呢？预设：（1）生提到植物的克隆追问：奇在哪? 生：几个枝条就能长成柳树；马铃薯；仙人掌指导：一般植物生长要经历哪几个过程？（播种、生根、发芽、开花、结果）生：克隆奇就其在不需要这样一个过程，几个枝条就可以师：对，奇就其在许多植物的一部分就有着先天克隆的本领。
苏教国标版五年级语文下册教案神奇的克隆
苏教国标版五年级语文下册教案神奇的克隆教学内容：苏教版小学语文第十册第七课《神奇的克隆》教材简析：《神奇的克隆》是一篇有关生命科学的知识短文。
标题的中心词克隆，揭示了本文的介绍对象，标题的关键词是神奇，揭示了本文的介绍重点。
全文共九个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。
第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，解释克隆的含义。
第二自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义。
第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。
第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊多利及其重大意义。
第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。
第九自然段写克隆技术有着诱人的前景。
文章内容浅显，脉络清楚，我们可以在学生在学习生字词之后，指导学生通过反复阅读，理解说明性文章的一般特点和说明方法。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（知识与能力）2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
（知识与能力）3、了解克隆技术的发展、成就和意义（知识与能力），激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
（情感态度与价值观）（过程与方法）：学习生字词;一;;一;反复阅读;一;;一;感知内容;一;;一;理解说明方法。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解克隆技术的发展、成就和意义。
教学难点：通过了解课文内容，激发学生勤于思考、热爱科学的情感。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、板书课题，教学课题中的生字隆，提醒学生重视生上的一。
问：什么是克隆请同学们浏览课文第一、二自然段后回答。
2、不用读全文，你们从课题能知道这篇文章的主要内容讲什么有什么疑问（学生质疑）3、再板书神奇，神奇是什么意思你知道克隆什么神奇（自读课文，了解神奇在哪里）（设计意图：从课题入手，板书课题时随文识字，指导学生读懂课题：标题的中心词克隆，揭示了本文的介绍对象，标题的关键词是神奇，揭示了本文的介绍重点。
并质疑提高学生兴趣。
）二、初读课文，整体感知。
五年级下册语文教案--8神奇的克隆 苏教版
《神奇的克隆》教学设计学习目标1．引导学生把握课文的主要内容，了解克隆的基本知识了解克隆技术的发展、成绩和意义；2．了解高新科技给人类的生活、生产、生存和发展所带来的种种革命性变化，激发科学创新意识。
3.把握文章总分式的标题，体会其贴切、醒目、富有吸引力的特点，整体感知课文。
4.分析主标题的短语结构，把握说明对象及其特征，分析小标题之间的联系，把握文章的结构思路。
教学重点：学习文章把高深的科学知识说得通俗易懂的写法，体会科普说明文多种说明方法的运用及语言生动形象的特点。
教学难点：搜集有关克隆的故事或其他资料，展开讨论，辨证认识科学技术发展的正负面效应。
【作者简介】谈家桢先生是国际著名遗传学家，我国现代遗传学奠基人之一，是一位杰出的科学家和教育家。
生物学家谈家桢、复旦大学教授、获得首届上海市教育功臣的殊荣。
【关于克隆】克隆是英文“ clone “的音译，来自希腊文 klon ，原意为苗或嫩枝，指以无性生殖或营养生殖的一些植物。
随着时间的推移和科学的发展，它的含义增加了许多内容，如一个细胞在体外培养下产生的一群细胞；由“亲本”序列产生的 DNA 序列等等。
概言之，克隆是指由一个细胞或个体，通过无性繁殖手段，获得遗传上相同的细胞群或个体群。
教学过程：一．学习字音。
桢（zhēn）草莓（méi）胚胎（pēi）蟾蜍（chán chú）两栖（qī）囊（náng）腺素（xiàn）蛋白酶（méi）濒临（bīn）繁衍（yǎn）匍匐（pú fú）二．解释下列词语的含义。
1．拍案叫绝：拍桌子叫好。
形容非常赞赏。
2．繁衍：逐渐增多或增广。
3．难能可贵：指不容易做到的事居然能做到，非常可贵。
难能：不易做到。
可贵，值得宝贵。
4．濒临：接近，临近。
5．切实：切合实际，实实在在。
三．从图书馆及网上查找有关“克隆”的知识，并根据课文内容观察身边的“克隆”现象。
小学五年级下册语文《神奇的克隆》课文及教案
小学五年级下册语文《神奇的克隆》课文及教案小学五年级下册语文《神奇的克隆》课文《西游记》里的孙大圣，紧急关头常常拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。
这当然是神话，不过用今天的科学名词来讲，那就是孙悟空能够快速地克隆自己。
我们知道，高等动物一般要通过雄性和雌性生殖细胞的结合，才能繁殖后代，人们把这种繁殖叫做有性繁殖。
换句话说，每只动物都有自己的爸爸妈妈。
如果不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。
许多植物都有先天克隆的本领。
例如，从一棵大柳树上剪下几根枝条插进土里，枝条就会长成一株株活泼可爱的小柳树;把马铃薯切成许多小块种进地里，就能收获许多新鲜的马铃薯;把仙人掌切成几块，每块落地不久就会生根，长成新的仙人掌……此外，一些植物还可以通过压条或嫁接培育后代。
凡此种种，都是植物的克隆。
一些单细胞微生物，如细菌，经过20分钟左右的时间，就可以一分为二，再分为四个、八个……这就是低等生物的克隆。
那么，高等动物可不可以克隆呢？从20世纪开始，科学家在这方面进行了卓有成效的研究。
1996年，英国科学家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。
这是一项了不起的成就，轰动了当时的科学界。
科学家借用一名乡村歌手的名字，给这只克隆羊起名为“多利”。
克隆技术是一项可以造福于人类的科技成果。
人们将克隆技术与其他科技成果结合，可以根据需要培育出优质、高产的粮食、蔬菜新品种;也可以培育大量品质优良的家畜，大大提高饲养效率。
克隆技术还可以挽救一些濒危物种，让一些濒临灭绝的动物免遭厄运，从而调节大自然的生态平衡。
人们利用克隆技术能够培植人体的皮肤进行植皮手术;能够“制造”出人的耳朵、软骨、肝脏和心脏等人体“配件”，一旦病人需要，就能重新“装配”……神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。
小学五年级下册语文《神奇的克隆》教案一、教材解读：《神奇的克隆》是一篇说明文，通过学习引导学生了解克隆的意义及其神奇，了解克隆技术的发展、成就和意义，激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
《神奇的克隆》五年级下册语文教案（通用10篇）
《神奇的克隆》五年级下册语文教案（通用10篇）《神奇的克隆》五年级下册语文教案篇1课时目标：1、能学会本课生字，理解课文中生字新词的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能在理清文章脉络的基础上初步感知克隆技术。
课前准备：1、教师准备好与教材配套的生字卡片。
2、学生自学生字新词，查字典理解文中不理解的字词。
3、引导学生搜集有关“克隆”技术的资料。
教学设计：一、谈话导入，揭示课题1、同学们，你们喜欢看动画片吗？你们喜欢看哪些动画片呀？（让学生自由发言，然后引出《西游记》），你们喜欢《西游记》中哪些人物？（自由发言），你们喜欢孙悟空吗？他有哪些本事？孙悟空可真神了，一根毫毛就变出了许多小孙悟空来。
这是多么神奇有趣啊！这个神话引发了人类复制自身的幻想，孙悟空能复制自身的本领，就是现代科技领域研究的“克隆”（板书“克隆”）。
2、克隆技术到底是怎样的技术？真的像神话中描绘的那么“神奇”吗？（今天，我们就来学习：神奇的克隆）3、从课题看，“神奇”是什么意思呀？（非常奇妙）那么克隆技术到底奇妙在哪里？认真阅读课文之后，我们应该能够找到答案。
二、初读课文，通文解词1、教师提出自觉要求：自由轻声朗读，注意读准字音，读通读顺课文。
2、学生自读课文。
3、教师检查生字词自学情况。
出示生字新词：例如：马铃薯嫁接细菌饲养效率诱人A、指读正音B、理解部分词语C、用其中的某一个（或几个词语）说一句或几名话。
三、朗读课文，理清文章脉络1、课文以奇妙的情节——孙大圣“拨毛变猴子”，由此引出了克隆技术的概念。
（第1－2自然段）2、哪些动植物有先天克隆的本领呀？（第3－4自然段）3、大自然中许多植物和单细胞微生物都有先天克隆的本领，而高等动物可不可以克隆呢？世界上第一个通过克隆技术诞生的高等动物－多利（第5自然段）4、课文哪些地方向我们介绍克隆技术的诱人前景呢？（第6－9自然段）5、朗读课文。
四、教师小结我们今天学习了这篇课文，不但能学会本课的生字，理解文中生字新词的意思，能正确、流利地朗读课文，而且还能在理清文章脉络的基础上初步感知克隆技术。
五年级下语文教案神奇的克隆_苏教版
五年级下语文教案神奇的克隆_苏教版教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
明白得由生字组成的词语。
3、了解克隆技术的进展、成就和意义，激发学生勤于摸索、热爱科学的情操。
教学重难点：1、体会“克隆”的含义及其奇异。
2、了解克隆技术的进展、成就和意义，激发学生勤于摸索、热爱科学。
教具预备：多媒体课件学生搜集的资料教学过程：一、复习引入，板书题目假如你是球迷，你确信期望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你因此情愿再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所妄图的。
古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”，换句话，以上的妄图都只能是空想，没有实现的可能。
然而，现在情形却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许能够做到这一点。
那么，克隆是什么呢？它奇异在哪里呢？今天，就让我们一起走进“奇异的克隆”板书克隆。
二．授新一）学习第2自然段：1、默读第2自然段：找出能回答什么是克隆的句子来。
（克隆底下板书：无性繁育2.交流，指导明白得说明方法指名读，齐读。
就一句话，简洁，准确，科学的给出了克隆的概念，这种说明方法叫（下定义）。
在这段中，为了便于识记，还提出了与无性繁育相对立的另一个概念——有性繁育。
男生读有性繁育，女生读无性繁育，比较摸索：二者有什么不同？这种说明方法叫（作比较）（无性繁育右边板书：下定义作比较3、教师捣乱语序引读“有性繁育”和“无性繁育”部分。
二）学习第三自然段你们明白克隆是如此科学定义，但明白得它的含义吗？明白它是用什么方式完成的吗？没关系，我们先到植物园找找克隆现象吧1.指读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇异在哪？（就……就……就……）（注意分号）引导找出重点（柳树枝条插进）,（马铃薯。
仙人掌切块）2、你读明白了省略号了吗？你能再举些例子吗？3、植物克隆还有什么方式？依照收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。
五年级语文下册第二单元8神奇的克隆教学反思2苏教版
神奇的克隆
初读第八课《神奇的克隆》，说实话自己对克隆的概念也是知之甚少，所以开始在网上不断搜索有关克隆的资料，恶补这方面的知识。
再和年级组的老师交流一番后，顿时清晰了许多。
在学生这方面，我布置他们在预习的同时充分利用好身边的教学参考书，鼓励他们可以向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈请教什么是压条什么是嫁接，哪些植物也有先天克隆的本领。
在充分预习课文的基础上，我和孩子们一起走进了课堂。
虽然这是一篇我布怎么擅长执教的课文，但是走上讲台的我依然自信，因为有了先前的准备工作我的底气足了！孩子们也不曾因为这是一篇科普类的说明文而感到乏味，他们依然高举着激动的小手争先恐后地与我交流。
我想这样的情景不就是我们教师一直追求的教育幸福吗？
最后，我设计了这样一个问题：对于人类来说，克隆是有利还是有弊？学生们分成两派，各抒己见，争得面红耳赤，最后全班同学达成一致意见：克隆技术对于人类来说，有很大的作用，会造福人类，但无限制地克隆动物或人，也会给地球、给人类带来毁灭性的灾难。
这堂课就在大家的感慨中结束。
1。
五年级下语文教学实录7奇妙的克隆_苏教版
五年级下语文教学实录7奇妙的克隆_苏教版师：请全班同学齐读生：（齐读）（多媒体展示问题探究）思考与讨论：1、文章使用了四个小标题有什么作用？四个小标题分别说明了什么内容？2、本文的说明对象是什么？在说明克隆含义时按怎样的顺序进行说明的？采用了哪些说明方法？3、克隆实验部分实验对象有哪些？为什么要按这样的顺序说明？4、克隆技术能够给人类带来哪些利弊？师：请同学们将课本打开，带着投影上的几个问题迅速阅读、思考并交流。
给大家5分钟。
（学生阅读、思考并交流）师：好！大家看第一个问题，有哪位同学想好啦？请举手。
甲生：四个小标题能使我们一看就知道文章主要写的什么内容，并且文章看上去层次分明、结构清晰。
乙生：文章写了四个方面的内容：克隆的含义、克隆的实验、克隆的发展、克隆的利与弊。
师：这两位同学的回答都很正确。
四个小标题从形式上看结构清晰、层次分明、有条不紊；从内容上看：所统领的内容一目了然，使读者更容易把握文章的内容。
这四个方面的内容是：（板书：含义——实验——发展——利弊）师：请同学们再思考第二个问题，我们逐一解决。
甲生：实验对象是克隆。
先说植物再说动物，由低级到高级师板书（植物→动物低级高级）乙生：这部分的说明方法有举例子、列数字、作诠释、引用等（学生举例）师：请同学回答第三题。
生：实验部分实验对象有鱼类、两栖类、哺乳类。
师板书鱼类两栖类哺乳类（多利）师：对，那作者为什么要这样安排？生：这样安排符合人们的认知规律。
师：作者为什么不按时间顺序来介绍“实验”，而是用了两条线索来组织材料，这两条线索是什么？生：一条是以中外科学实验为线索，另一条是以实验对象为线索。
师：作者为什么要这样安排？甲生：第一条线索突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献。
乙生：第二条线索有利于我们把握克隆技术的发展脉络。
师：根据第四个小标题的内容说说克隆技术能够给人类带来哪些利与弊？甲生：好处有三点：可以有效地繁殖高附加值的牲畜；可挽救珍惜动物；对于研究癌生物学、研究免疫学、研究人的寿命等都有不可低估的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第 1 页
五年级下语文教学反思-7奇妙的克隆苏教版2019
学习方式的改变，是新课程标准的一个重要思想内容。能否实现这一学习方
式的转变，是教学的难点所在。“研究性学习”是学习方式转变的一个转折点。
所谓研究性学习就是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定
研究专题，用类似科学研究的方式，主动获取知识，应用知识，解决问题的学习
活动。具体地讲，就是在教学过程中，以问题为载体，创设一种类似科学研究的
情境和途径，让学生通过自己收集、分析、处理信息来实际感受并体验知识的产
生过程，进而了解社会、学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。
基于这一点，我在教学中力求以研究性学习为指导，调动学生积极性，培养学生
发现问题、研究问题的能力和创新精神。
教完八年级上册第十七课《奇妙的克隆》一文后，我对教学过程进行了反思，
现述如下：
一、自主学习，提出问题，培养学生自求能力。
在预习课文过程中，学生提出了好多问题。有简单的，有深奥的，幼稚的，
有成熟的。如Clone这个英文单词怎么读？什么叫无性繁殖？能不能克隆人？克
隆人将会是什么样的？克隆技术对人类有哪些好处？克隆技术有没有坏
处？……以往，对于学生提出的这些问题，我没有直接告诉学生答案。而是引导
学生查《英汉词典》、认真读课文，在课文中找答案。结果学生们查英汉词典，
找出了克隆的读音[kl[Un]，读出了克隆的含义，读出了无性繁殖的定义，也找
到了克隆技术造福人类的四方面表现。通过自主学习，学生解决了大部分问题。
第 2 页
二、实物图片使用，增加了教学的直观性。
我们农村中学，条件相当差，没有多媒体教室，没有实物展台，没有教学用
的课文朗读磁带，没有挂图，也没有电脑课件。为了增加教学的直观性，为了引
起学生对课文的兴趣。我上网查阅到了“克隆羊多利”的资料，并到中心学校用
喷墨打印机打印出来，这算有了一个小小的“道具”。运用这个图片，很好的导
入了新课，给学生一个深刻的印象。这个直观的第一印象是非常有用的。图片的
使用，生动直观形象。
三、网络的利用，为教学者备课提供了丰富的背景知识。
克隆是一项新技术，究竟是怎么回事，不认真研读是弄不明白的。为了更好
的弄懂弄通克隆知识，我上网查阅了有关资料并打印出来。有《克隆时代》、《人
类进行克隆的历史》、《中国克隆动物研究大事记》等。通过这些材料，我初步
掌握了克隆的有关知识，掌握了克隆技术在国内外的发展与现状。这为教学提供
了丰富的背景材料，使教学更有了基础。要求学生会研究性学习，教师首先也应
该会研究性学习，应该是个研究性学习的实践者和倡导者。试想，教师都不会研
究性学习，你如何能指导好学生进行研究性学习呢？而研究性学习中，搜集材料
的能力，也是非常重要的。
四、研究探讨，有利于激发学生们对科学的兴趣，有利于培养了学生们的科
学意识和创新精神。
克隆技术，是学生非常感兴趣的内容。他们对克隆技术的发展，有着热切的
关心，对克隆技术对人类的影响有着浓厚的兴趣。课文中列出了克隆技术造福人
第 3 页
类的几方面应用。任何新技术的出现，都是有着双方面的作用。用书上的话说“科
技进步是一首悲喜交集的进行曲”。就象核能技术的应用一样，用来建造核电站
发电，就是造福人类；用来制造杀人武器的原子弹，就是造祸人类。如果克隆技
术被别有用心的人所利用，可能就为害人类。有的说，克隆器官，为残疾人服务，
这是造福人类。
为了更好的激发学生们的探索欲望，激发学生们的创新精神，激发学生们对
科学的兴趣。我设计了讨论这一环节，目的是让学生通过讨论，明确学习内容，
探讨克隆技术对人类的影响。讨论过程，基本上还可以。有的说，大熊猫是濒危
动物，繁殖很不容易，运用克隆技术，可以保护国宝。有的说，如果有人利用克
隆技术克隆出病毒，人类可就遭殃了。不足的是，学生的讨论还不够充分，思想
还有些紧张，放不开。使讨论没有收到很好的效果。
总之，要达到新课程标准的要求，还要走很长很艰难的路。还要与应试教育
进行抗争。单凭教师的努力是不够的。还要从考试上进行真正的改革。不然，新
课程标准的实施只是一纸空文，一种口号，一种悲哀，一种形式。