多媒体美术教学之美_中小学美术多媒体课件构建与设计之我见
美术(心得)之多媒体在美术教学中的运用
美术（心得）之多媒体在美术教学中的运用美术论文之多媒体在美术教学中的运用在提倡素养教育的今日，那种单一、枯燥的美术教学已远远不能适应当前的同学。
随着时代的进展和科学技术的不断提高，多媒体电脑教学正在逐步走进学校，进入课堂。
电教媒体以其鲜亮的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，不断促进教学技术的信息化，打破了传统的教学方法，构筑了新的教学模式。
借助多媒体来进行美术教学，可以使课本上的文字、图画，通过鲜亮的视觉、听觉而更形象直观，从而充分调动同学的各种感官，使同学更简单理解、把握。
也能更有效地调动同学的学习乐观性，在活跃的教学气氛中轻松地实现美术教学目标，真正做到形象教学。
导入新课是一节课的龙头，这一环节的设计要让同学一上课就犹如进入迷人的景胜一般，乐而忘返。
因而我们就必需在课前设计制作一些使同学感到新奇好玩，有吸引力的多媒体课件来创设趣味情境，把同学的留意力吸引过来投入到本课学习中。
例如在上《迷彩服》一课时，我运用多媒体制作出好玩的动画片森林里要进行动物联欢会了，森林里的动物们都特别兴奋，都要想穿一件美丽的迷彩服来参与。
一下就把同学的留意力吸引住了。
这样，通过生动的动画演示，既吸引住同学的留意力，使同学得到感染，又提高了他们的学习爱好，使他们对动物的形象记忆深刻，激发了作画的愿望，为接下来帮动物们设计迷彩服打下基础。
同学在这种情趣中，乐趣倍增，便会乐观动脑，动口，动手，从而促使同学自主学习。
荀况说不闻不若闻之，闻之不若见之。
利用多媒体进行美术教学是从美术是视觉艺术这一本质特点动身，在有限的时空内，为同学创设一个特定的氛围，使教学内容通过生动直观的视听形象，吸引同学各种感观共同参加活动，接受教育信息。
多媒体的使用要特殊强调发挥同学的主体作用，使用中要留给同学充分的思索余地，老师应奇妙地运用其在重点、难点处布阵设防，现代化教学手段用得好，将事半功倍。
如上《好玩的鞋》一课时，利用多媒体大家先观赏各式各样鞋的实物图片，让同学形象地感受到鞋造型的多样性和丰富性；利用多媒体同学再观赏不同材料设计制作的奇形怪状、功能各异的鞋，让同学从中受到启发，充分发挥自己的想象，大胆创作新奇、奇怪的作品。
浅谈多媒体在小学美术教学中的运用
浅谈多媒体在小学美术教学中的运用引言多媒体技术的发展与应用已经成为当今社会教育领域的热点话题之一。
小学美术教学作为培养学生审美能力和创造力的重要环节，也可以通过多媒体技术的运用提升教学效果。
本文将从多媒体技术在小学美术教学中的意义、运用形式和效果等几个方面展开讨论。
多媒体技术在小学美术教学中的意义多媒体技术是一种以计算机为基础，将文字、图片、音频、视频等信息元素有机结合的综合应用技术。
在小学美术教学中，它具有以下几个重要的意义：1.丰富教学内容：通过多媒体技术，教师可以将丰富的图片、音频和视频素材引入课堂，提供更多元、更丰富的艺术作品，丰富学生的视听感受，激发学生的兴趣。
2.提高学习效果：多媒体技术的运用可以将抽象的、难以理解的知识点以形象生动的方式呈现给学生，使学生更容易理解，加深记忆，提高学习效果。
3.开拓思维方式：多媒体技术的应用可以拓宽学生的思维方式，培养学生的创造力和想象力，帮助他们在美术创作过程中更有创意。
4.增强互动性：多媒体技术为学生创造了更多互动的机会。
通过在线学习平台、电子白板等工具，学生不仅可以在课堂上与教师和同学进行互动，还可以在课后继续参与到美术创作和学习中。
多媒体技术在小学美术教学中的运用形式多媒体技术在小学美术教学中的运用形式多种多样，根据实际情况和教学目标可以选择以下几种方式：1.演示与展示：通过使用投影仪或电视，将相关的艺术作品、名画赏析、艺术家介绍等展示给学生，使他们能够更加直观地了解美术作品。
2.虚拟实践：使用计算机软件或在线平台，让学生可以进行虚拟美术实践。
例如，在计算机上进行色彩搭配、构图实践，让学生能够在虚拟环境中练习美术技巧。
3.互动创作：通过网络教学平台或电子白板，教师可以与学生进行互动创作。
例如，教师可以设计一些美术题目，学生通过电子白板进行绘画，互相分享和评价作品。
4.多媒体作品展示：通过制作多媒体作品展示学生的美术作品。
例如，学生可以利用多媒体制作电子相册，或者通过视频展示自己的美术创作过程。
小学美术教学中多媒体设计的有效运用
小学美术教学中多媒体设计的有效运用在当今数字化的时代，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛，小学美术教学也不例外。
多媒体设计的引入为小学美术课堂注入了新的活力，丰富了教学资源，创新了教学方式，有效地提升了教学效果。
一、多媒体设计在小学美术教学中的重要性1、激发学生的学习兴趣小学生通常对新鲜、有趣的事物充满好奇心。
多媒体设计可以通过图像、声音、动画等多种元素的结合，呈现出丰富多彩、生动形象的美术作品和教学内容，迅速吸引学生的注意力，激发他们对美术学习的兴趣。
2、拓展学生的视野传统的美术教学往往受限于教材和教师的个人经验，学生所能接触到的美术知识和作品相对有限。
而多媒体设计能够打破时空的限制，让学生欣赏到世界各地的优秀美术作品，了解不同的艺术风格和文化背景，从而拓展他们的视野，培养他们的审美能力和文化素养。
3、提高教学效率多媒体设计可以将复杂的美术知识和技能以直观、易懂的方式呈现给学生，帮助他们更好地理解和掌握。
例如，在讲解绘画技巧时，可以通过动画演示线条的运用、色彩的搭配等，让学生一目了然。
同时，多媒体设计还可以节省教师在黑板上画图、书写的时间，提高课堂教学的效率。
二、多媒体设计在小学美术教学中的具体应用1、课件制作教师可以利用多媒体软件，如 PPT、Keynote 等，制作精美的教学课件。
在课件中，可以插入图片、视频、音频等素材，将教学内容生动地展示出来。
例如，在讲解“动物的形态”这一课时，可以在课件中展示各种动物的图片和视频，让学生观察动物的外形特征、动作姿态等，然后引导学生进行绘画创作。
2、动画演示对于一些难以用语言描述的美术知识和技能，如透视原理、色彩混合等，可以通过动画演示的方式让学生直观地理解。
动画演示不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生更加深入地掌握知识和技能。
3、虚拟美术馆利用网络资源，教师可以带领学生参观虚拟美术馆。
在虚拟美术馆中，学生可以欣赏到大量的美术作品，并且可以通过点击作品获取详细的介绍和解读。
浅谈小学美术教学中多媒体的运用
浅谈小学美术课件在教学中的使用随着科学技术的迅速发展，课件辅助教学手段已经走进了我们的课堂，成为一种新的教学资源。
它们以其功能强大、交互灵活、资源丰富等优势给课堂教学带来了全新的面貌。
而在小学美术教学中，适时、适宜、适度地使用课件，对活跃课堂氛围，协助突破教学难点、提升课堂教学效率，培养学生的创新水平等方面，起着不可估量的作用。
为此我校，积极响应展开了建设小学美术课件资源库的课题研究，下面我就自己在教学中如何使用课件实行教学的优势简要谈谈：一、使用课件创设情境，能激发学生学习兴趣，提升注意力。
兴趣是诱发学生学习动机、集中注意力的重要因素。
“兴趣是最好的老师”，对小学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。
课件能使教学过程表现出优美的图像、动听的音乐、逼真的视频动画，它的合理使用能创设良好的教学情境，最大限度地激发小学生的学习兴趣，发展学生的思维水平。
为学生提供认知的感性材料，使传统教学中无法或难以表达的内容形象直观地体现在学生面前，使学生学习的注意力更加集中，充分激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动获取，从而获得更好的教学效果。
课件通过视觉、听觉、乃至触觉等多种方式实行教学是比较新颖的。
它将多感官活动融为一体，能够更好地让学生感到美的氛围，更易进入创造的情境中去。
康定斯斯基曾说过：“音乐与美术之间存有着一种和谐”，我就在设计课时，通常让学生在动用视觉的同时去刺激听觉，渲染气氛，达到康定斯基的美的和谐，比如在欣赏现代建筑时，能够将不同地区的建筑与当地的名曲组合制成课件，在整个欣赏过程中，学生创作时，自己会用心地绘画，释放自己潜能。
又如我在教学三年级的《恐龙世界》一课时，我首先播放了一段剪辑好的同学们非常喜欢又很精彩的动画片段，其逼真的造型、宽广的场景、生动的语言，鲜艳的色彩......给学生带来视听的冲击感受，他们一下就被精美的画面吸引住了，露出惊讶的表情，情绪一下就高涨起来，兴趣也来了，创作热情被极大地激发了，也给下面的课做了很好的铺垫。
美术(心得)之美术课中多媒体教学的运用
美术（心得）之美术课中多媒体教学的运用美术论文之美术课中多媒体教学的运用在大力提倡素养21世纪社会科学技术高速进展，对同学具有创新力量的要求比过去任何历史时期都剧烈。
历史的航船进入了新世纪时代，人们称之为信息时代多媒体时代。
电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是帮助教学的一种手段。
在美术课堂教学中，我们不仅要教会同学一些必要的学问和技能，更要体现同学的学习乐观主动性，保证向课堂三十五分钟要质量。
为此，我尝试除了课堂范画、实物外，配以肯定的电教媒体，把一些难以讲解和直接猎取的学问，奇妙借助于电教媒体进行表现，取得效果令人满足。
一、巧用多媒体，化难为易在教五班级《山壁上的画》这一观赏课时，由于同学对古代历史的理解比较模糊，也不行能取一个新石器时代壁画给同学以直观感受，为了解决教学中的难点如何让同学把握古代壁画特点去分析并理解，我选择了多媒体。
通过图片展现介绍古代劳动人民是如何在生活中创作壁画，再通过古代生活与现代生活的条件比较，得出古代劳动人民为什么要在悬崖上创作壁画的缘由及道理。
这时，全班同学对古代花山壁画有了初步了解，气氛渐活跃，纷纷说出自己对当时劳动人民仰慕和佩服，从而培育了同学从小喜爱生活、喜爱劳动的思想品德。
我再设巧关把花山壁画局部用实物投影仪放大给同学观看，让同学好像进入了古代花山壁画的场面中一群群高大威猛的狩猎者围成一圈，中间一头慌张失措的野鹿无处可逃、人们手舞足蹈庆祝狩猎的收获规模宏大的场面引起了同学翩翩的想象力。
这样一步步引申，既提高同学的爱好，又降低了观赏难度。
最终，在让同学争论过程当中，我惊喜地发觉，同学的观赏力量和想象力量既全面又各有新意，整堂课取得较好成果。
我认为，多媒体课件虽需投入不少精力，只要用得巧、吃透教材的重点难点，有针对性进行施教。
这样，教者不难、学者易，让大家都在一个轻松的氛围中教与学，融洽师生间的感情。
二、巧用投影，优化教学1、投影片制作投影片画面简洁、清楚，而且保存时间较长，制作携带也很便利。
浅谈关于多媒体应用在小学美术教学中的体会
浅谈关于多媒体应用在小学美术教学中的体会第一篇：浅谈关于多媒体应用在小学美术教学中的体会浅谈关于多媒体应用在小学美术教学中的体会美术教育作为素质教育重要的组成部分，应紧随时代的步伐，不断更新教学手段。
人是视觉动物，认识事物都是最先通过直观感受，而多媒体的作用正好顺应了这一规律。
多媒体的应用充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了它们的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制；多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。
一、在教学过程中运用多媒体设施备课教师运用以计算机为核心的多媒体设备，以传统备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点。
将教学过程中所涉及的教学内容根据一定教学课程设计、学生特点以及实际情况等，合理的整合在多媒体计算机中，以便于利用计算机为主要设备进行多媒体辅助教学。
美术是一门比较特殊的学科，在教学资料的准备上更是如此。
再好的课程设计，如果没有必备的课堂教学资料，教学目的是无法达到的。
这就需要教师手中必须要有一个自己的资料数据库。
这个资料数据库是需要靠自己从平时的日常生活中收集、整理材料，并且如果见到一些优秀美术作品要通过一定的设备存入自己的资料数据库中,在需要时调用和处理就可以了。
二、运用多媒体创造教学情境，激发学生的学习兴趣现代美术学习，已经从单纯的技能技巧训练提高到了美术文化学习的层面，注重文化内涵的多元性和综合性，关注社会科学、人文科学和自然科学等知识的融合，要求在文化情景中认识和学习美术。
而现代信息技术的即时性、便利性打破学校、课堂的地域范围，使学生的学习能够全球信息来源相连通，既能够突破教材和教师知识的局限，又突出了美术课程的生活气息与时代气息。
恰当的使用现代信息技术辅助教学，能生动、形象、直观地把课堂知识展示给学生，有助于学生对知识的理解、记忆和创新，更好地突出教学重点，突破教学难点.美术是一门造型艺术，又是视觉艺术，美术课的教材中有大量的教学内容需要通过直观的图片资料来进行.而多媒体是可以把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，在屏幕上将多种媒体的各个要素进行有机组合,能产生生动活泼的效果，多媒体能帮助教师创设良好的情境，激发学生投入到自主积极的学习当中去。
多媒体视域下小学美术高效课堂构建的作用和策略
多媒体视域下小学美术高效课堂构建的作用和策略前言在数字化时代，多媒体技术越来越流行，成为了教学中的重要工具之一。
多媒体技术不仅可以让学生更好地理解知识，还可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文就以小学美术为例，探讨多媒体技术在美术教育中的应用，以及如何构建高效的美术课堂。
多媒体技术在美术教育中的应用1.图片和视频在美术教育中，图片和视频是最常用的多媒体资源。
通过展示大量优秀的作品和艺术家的访谈视频，可以让学生更直观地感受到艺术的魅力和生命力。
同时，还可以通过对比相似和不同之处，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
2.动画和交互式软件动画和交互式软件具有生动形象、视觉冲击力强的优点。
在美术教育中，可以用动画来教授绘画、色彩和造型等技法，通过让学生参与到互动式软件中，增加学生学习的趣味性和互动性。
3.电子白板和数字画板电子白板和数字画板可以让学生实时展示绘画过程和手稿，且具有上墨快、擦写方便等优点。
它们特别适用于教学模拟和互动练习，可以大大提高美术课堂的教学效果。
构建高效的美术课堂1.根据课程目标选择合适的多媒体资源在美术教育中，多媒体资源丰富，但是每种资源都有其使用范围和特点。
在构建高效美术课堂时，应根据教学目标，选择合适的多媒体资源并进行合理组合，以帮助学生更好地掌握知识。
2.结合互动，增强学习效果在多媒体课堂中，通过结合互动，可以大大增强学习效果。
可以使用多媒体投影仪、教学软件等工具，将课堂变成一个互动式的学习场所，在课堂上实时回答学生的问题，提高学生的学习热情和积极性。
3.充分利用网络资源在当前信息时代，网络资源非常丰富，可以通过搜索引擎、教学网站等途径获取大量的高质量多媒体资源。
通过利用网络资源，可以帮助学生全面掌握知识，加深学生对学科的理解和认识。
结语在多媒体视域下，高效美术课堂构建策略显得更加重要。
多媒体资源作为美术教育的重要工具，应充分结合教学目标、加强互动和利用网络资源，以构建一个多元、生动、高效的美术教育实践环境，让学生更好地掌握知识、增强审美能力和艺术鉴赏能力。
运用多媒体进行小学美术教学之我见
运用多媒体进行小学美术教学之我见农村中小学现代远程教育资源的开发和应用，就是要让“远教资源”走进课堂，让广大农村学生能和城市的学生一样，同在蓝天下，共享优质教育资源。
远程教育信息技术与各科课程的整合也成为教育界普遍关注的一种新的教学手段，它打破了原来传统的一成不变的一支粉笔、一方讲台的教学模式，正以其新颖性、趣味性、多样性、艺术性等特点，逐步渗透到各个学科的教学中。
我是一名农村小学的数学兼美术教师，本着提高小学学习美术的兴趣，增强美术教学效果，提高美术课堂教学效率的宗旨，近几年我在远程教育教学中尝试运用媒体辅助绘画教学，取得了相应的教学效果，在此浅谈一下我在远程教育中获取的信息技术与美术课程整合教学最直观的几点体会：一、运用远教丰富的绘画课堂激发学生的绘画兴趣远教绘画频道中，经常播放各种绘画技巧，如简笔画、实物写生、工笔画、水墨画、花鸟画等。
每当有这些课堂资源的时候，我就实时组织学生去远教室观看，共同欣赏名人画卷，名山圣水，让学生在不同程度上感受大自然的风光，学生们久而久之地爱上了美术，从中也学到了各种绘画技巧，尤其是高年级的同学越来越喜欢上美术课，把美术当成了学习之余的娱乐和爱好。
其次，远教资源下载中也有相当多的绘画素材，远教老师把当天刻录下来的资源公布出来，我就及时地把这些资料下载，并用U盘播放，在美术课上共同和学生探究，让学生自己动手学一学，画一画，取到了得心应手的教学效果。
因此，信息与美术课程整合进行教学，信息适中、节奏快、活动化教材内容、交互性强，能产生多种感官的刺激、调动眼、耳、口、手的积极性。
在远教信息技术与美术课程整合中真正地融洽了耳闻其声、目睹其画的作用。
实现了语言交际与非语言交际相辅相成的价值，学生不仅可以动手模拟绘画，还可以“察颜观色”，增强了学生的情感教育和直观教学。
1、创设宽松情景探究新型美术教学模式培养学生个性发展课堂上，教师是导演，学生才是主角。
让孩子们参与开放性活动中，孩子们在自主探究中联想、畅想、遐想，放飞想象的翅膀，发挥聪明才智，自主创新，张扬个性。
浅谈多媒体在小学美术教学中的运用
浅谈多媒体在小学美术教学中的运用随着科技的不断进步，多媒体在教育领域的应用也日益普及。
多媒体可以帮助教师更好地传授知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在小学美术教学中，多媒体更是发挥了重要的作用。
一、多媒体使课堂更生动有趣美术学科本身就具有很高的趣味性，多媒体的运用可以进一步增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力。
通过多媒体展示丰富的图片和视频，可以让学生在感受美的同时，激发他们的创造力和想象力。
多媒体还可以将学习素材与课文内容相结合，将抽象概念通过图像和动画直观地展示出来，帮助学生更好地理解和记忆。
通过多媒体的运用，以往枯燥的美术课变得更加生动有趣。
二、多媒体提供了更多的资源和信息多媒体课堂可以通过互联网获取丰富的资源和信息，给学生提供更多的学习材料。
教师可以通过多媒体课件展示各种绘画作品、雕塑作品、建筑作品等，让学生欣赏和学习。
同时，可以利用多媒体向学生展示各种绘画技巧和应用，扩大学生的知识面，丰富他们的视野。
教师还可以通过多媒体的形式将学习材料与实际生活联系起来，让学生更好地理解和应用所学知识。
三、多媒体提供了更多的互动机会传统的美术课程往往以教师单向传授知识为主，学生的参与度相对较低。
而多媒体的运用可以提供更多的互动机会，让学生更积极地参与到课堂中来。
教师可以设计多种互动形式，如答题环节、绘画实践等，让学生在课堂上动手实践，提高他们的学习兴趣和参与度。
同时，多媒体还可以帮助学生与教师进行互动交流，学生可以通过多媒体进行展示和分享，让教师和同学一起进行点评和讨论。
四、多媒体提升了教学效果多媒体的运用可以提高美术教学的效果。
通过多媒体展示各种图像和视频，可以让学生更加直观地理解所学知识。
同时，多媒体还可以提供形象生动的场景和情境，帮助学生更好地体验绘画和创作的乐趣。
多媒体还可以通过播放音乐和声音，提供更丰富的感官刺激，让学生更加沉浸在学习中。
总之，多媒体可以增加美术课程的吸引力，帮助学生更好地掌握知识，提高他们的创作能力。
浅谈多媒体在小学美术教学中的运用
浅谈多媒体在小学美术教学中的运用随着当今社会的高科技发展，多媒体技术已经广泛运用到各个学科的教学当中。
美术教学作为一门注重视觉冲击、富有趣味性和实践性的学科，更是需要多媒体技术的辅助和支持。
在小学美术课堂中，多媒体的使用已经成为越来越多老师和学生必不可少的教学手段。
一、多媒体在小学美术教学中的优势1、丰富的媒体形式多媒体技术具有丰富的媒体形式，包括声音、图像、动画、视频等。
它可以帮助学生更好地理解和欣赏美术作品，使得学生可以从多个角度去探究，获得更为全面的认识。
2、强大的可视化功能多媒体技术可以将抽象、理论性的知识可视化，以更直观、生动、形象的方式呈现给学生，能够极大地降低学生的学习难度，提高学习效率。
3、互动性强多媒体教具具有互动性强的特点，学生可以在学习过程中自主选择他们所喜爱的元素，控制学习进度，完成自我评价等等，这些都可以达到更高质量的学习成果。
4、提高学习兴趣和积极性多媒体技术可以在视觉上刺激学生的兴趣，使学生在学习美术的过程中感到快乐、自信、挑战和成就感，并以此激发学生对美术的兴趣和积极性。
二、多媒体在小学美术教学中的具体应用1、图像展示多媒体技术在小学美术教学中可以进行诸如艺术穿插、图片操作等多种图像展示活动，帮助学生通过图像展示更好地了解美术课程。
例如，在小学的美术教学中，美术作品展示是教学中必不可少的环节，老师可以利用多媒体技术进行海量美术作品展示，使学生拥有更饱满的视觉体验。
2、视频播放除了图像展示，多媒体技术在小学美术教学中还可以运用到视频播放的环节。
通过视频播放，可以让学生观看名家绘画过程，了解艺术创作的环节，引导学生去探寻和发现美的本质。
3、电子书多媒体教材实现了数字化，使学生可以随时随地阅读和学习。
电子书是一种非常好的多媒体教材，具有诸多优势，包括更为直观尤其是在绘画方面、界面美观、内容可更加丰富等。
其在美术学科学习中的应用，不仅有效提高了学生的听课效率，而且在历史更迭和文化输出方面也有显著的优越性。
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提 示 ， 如 按 钮 对 象 可 加 上 “上 一 页 ”、 “下 一 页 ”、 “返 回 ” 等 文 字 提 示 。 特 殊 交 互 的 地 方 可 适 当 地 加 以 文字注释， 使课件更易使用。３） 能在课件内各学习 内容之间任意跳转， 这样教师就能在教学时自由地 选择课件内的学习内容。通过这种自由的学习形式， 能够调动学生学习的主观能动性， 进而鼓励其开展 探究性的学习。
笔者有幸作为项目负责人参与了广东版 《美术》 教材多媒体课件开发工作， 并由此对如何构建和设 计更有实用意义的多媒体课件， 生发出一些见解。 在考察各地区和另外一些学科的 “多媒体课件”之 后我们发现， 虽然教学的手段改变了， 但教学形式 的实质并没有改变， 大多数的多媒体课件都是基于 用 ＰＯＷＥＲＰＯＩＮＴ制 作 的 展 示 型 的 课 件 。 这 些 课 件 往 往展示性强， 但交互性不足， 特别是在引导学生进 行自主、合作、探究性的学习上还存在着许多不足 之处， 并且还花费了老师的大量时间和精力。形象 地说， 这种教学形式的改变只是笔记本电脑加投影 仪取代了粉笔和黑板 ， 以前的 “粉笔种田”变成了 “鼠标种田”。这种情况， 在美术类多媒体课件中尤 为突出： 要么变成了电子板书， 要么就是大量素材 充斥其中， 掩盖了美术本身的特点。那么， 应构建 一个怎样的美术课件呢？ 从总体上来看， 运用现代 教学理论， 结合美术自身特点来指导课件的设计，
体现美术的美应是课件设计的总体思想。
一、设计与课文内容相关的学习情境， 使学生感受到美术之美
建构主义认为， 学习总是与一定的社会文化背 景即 “情境”相联系的。在通过多媒体创设的接近 实际的情境下进行学习， 可以利用生动、直观的形 象有效地激发联想， 唤醒长期记忆中有关的知识、 经验或表象， 从而使学习者能利用自己原有认知结 构中的有关知识与经验去同化当前学习到的新知识， 赋予新知识以某种意义； 如果原有知识与经验不能 同化新知识， 则要引起 “顺应”过程， 即对原有认 知 结 构 进 行 改 造 与 重 组 。 总 之 ， 通 过 “同 化 ” 与 “顺 应 ” 达 到 对 新 知 识 意 义 的 建 构 。 而 同 化 与 顺 应 离 不开原有认知结构中的知识、经验与表象。情境创 设则为提取长时记忆中的这些知识、经验与表象创 造了有利条件。在传统的课堂讲授中， 由于较难提 供与实际情境相类似的生动、丰富的学习情境， 不 能激发联想， 难以提取长时记忆中的有关内容， 因 而将使学习者对知识的意义建构发生困难。而多媒 体课件由于其多媒体特性， 在创设学习情境上有着 先天的优势。教师可以利用大量的影片、动画、图
情境；二是找好背景音乐以及相关的声音
素材， 从听觉上来烘托出美的学习情境。
１． 界 面 的 设 计 要 符 合 课 文 内 容 的 审 美
特点
界面的元素包括了标题、按钮、背
景、教学内容区等。一般可这样排列 （ 如
图一） ：
在整个界面中， 首先要设计好背景。
例如广东版 《美术》教材在课件 《小学美
术 （ 第八册） 》中， 用了一幅大海的背景
１．设计一个友好的人机交互界面 一个友好的人机交互界面有利于老师教学使用， 而一个好的人机交互界面至少要做到以下几点： １） 课件的结构要清晰。如 《小学美术 （ 第八册） 》中就 在课件的教学页面上设置了 “课文内容、学习建议、 名家作品、学生作品、自选图片”等环节， 使用者 可以各取所需来进行学习。２） 各种提示信息应简单 明了。课件内的按钮、热区等交互要有简单明了的
（ 如图二所示） ， 配合课文 “高山、大海、
江河”的教学内容。其次， 在课件的按钮
和教学内容区等其他元素的设计上， 也要
标题
教 学 内 容 区
图一
注意选配与课文的审美特点相适应， 不能纯为美观 而随意找来一些画就放到课件里面去。如图一中， 无论按钮还是标题都选用书法字体， 颜色也和背景 色相搭配， 使整个画面显得很和诣。
注释 ①何 克 抗 ， 建 构 主 义— ——革 新 传 统 教 学 的 理 论 基 础 ， 电 化教育研究， １９９７年第３、４期。
（ 本文作者单位： 岭南美术出版社）
６２
出版发行研究
２００８ 年第 ７ 期
多媒体美术教学之美
— ——中小学美术多媒体课件构建与设计之我见
●李健军
随着新课程标准的颁布和实施， ２００２年 ， 广 东 版 《美术》教材通过初审， 成为全国新一轮课程改 革中第一套通过教育部立项及初审的 《美术》试验 教材并在全国使用。随着教材的广泛使用， 教师配 套用书及多媒体课件的构建则显得尤为重要和紧迫。
中小学美术新课程标准， 对美术教学提出了新 的要求， 其中提倡自主、合作、探究性的学习方式， 这是美术教学的新理念。学生是学习和发展的主体， 美术课程必须根据学生身心发展和美术学习的特点， 关注学生的个体差异和不同的学习需求， 爱护学生 的好奇心与求知欲， 充分激发学生的主动意识和进 取精神， 倡导自主、合作、探究的学习方式。教学 内容的确定， 教学方法的选择， 评价方式的设计， 都应有助于这种学习方式的形成。这种教学理念和 建构主义教学论是不谋而合的。或者说， 这是建构 主义的教育思想在新课标中的体现。建构主义教育 理论告诉我们： “知识是学习者在一定的情境即社 会文化背景下， 借助其他人 （ 包括教师和学习伙伴） 的帮助， 利用必要的学习资料， 通过意义建构的方 式而获得”。①建构主义学习理论认为 “情境”、 “协 作”、 “会话”和 “意义建构”是理想的学习环境中 的四大要素或四大属性， 学生在一定的情境下， 通 过自主探究， 合作学习完成对知识的重新建构， 强 调发挥学生学习的主动性和首创性。显然， 一个纯 展示性的课件是不可能达到上述教学目的的。因此， 在设计课件时， 要充分利用多媒体课件交互性强的 特点， 创设有利于老师教学和学生进行探究性学习 的交互环境。
２．选择恰当的背景音乐以及声音素材 恰 当 的 背 景 音 乐 能 烘 托 出 作 品 的 意 境 。如 在 图 一 的教学内容中， 选用了挪威作曲家格里格的《晨曲》。 悠扬的音乐声烘托出了清晨森林的宁静和美丽。
图二
６１
出版发行研究
２００８ 年第 ７ 期
二、创设探究学习的交互环境， 使学生 发现美术之美
上看， 它包含了自然美、社会美、艺术 背 美； 从给人不同的审美感受看， 它包含了 所涉及到的基本形态、范畴在课文里均
有所体现。美术课程丰富的人文内涵对学
生精神领域的影响是深广的， 学生对美术
材料的反应又往往是多元的。因此， 应该重视美术
的熏陶感染作用， 注意教学内容的价值取向， 同时
也应尊重学生在学习过程中的独特体验。所以， 相
对于物理、数学等结构严谨的学科来说， 美术课件
在创设情境时更注重的是体现其审美性， 让学生从
中感受到美术之美， 引发其学习兴趣， 激发其联想。
因此， 在美术课件设计中创设情境的主要手段
有两个： 一是设计好课件的界面， 从视觉上为学生
营造出一个与学习内容相关的、美的学习
２．课件应为学生提供大量的相关学习资源 从不同的维度为学生提供学习资料， 有助于培 养学生的发散性思维。例如在上述课件中， 就为学 生提供了详尽的学习资料。如名画作者的生平， 作 者其他作品的赏析， 与创作时间同期及前后期的作 品比较等， 并要求学生从中找出一些相同及相异之 处。为了向学生提供更多不同的视角， 课件还集成 了一些现当代名家的画作。最后， 课件还提供了不 少与美术相关的专题学习网址， 供有兴趣有条件的 学生自行浏览学习。在使用这个课件进行实际教学 过程中， 笔者发现学生的思维明显要比在传统教法 下活跃。有不少学生能根据自身的经历谈自已对作 品的感受。虽说有的观点显得肤浅， 显得幼稚， 有 些甚至天马行空， 离题万里， 但这些都是学生通过 多媒体接收多样信息后， 自已认真思考出来的， 实 属难能可贵， 老师也更好地达到了教学目标。 几年来， 广东版 《美术》教材及教学参 考 多 媒 体课件在使用地区反响良好。总的来说， 美术课件 设计既要遵循多媒体教学的规律， 也要重视结合传 统教学的优势， 这样才能事半功倍， 让老师认可， 学生欢迎， 这也为困境中的传统出版社迈向数字化 出版模式提供了有益的尝试。
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数字出版
栏目主持： 晓 嫣
片、音乐、声音等多媒体元素来创设一个
良好的学习情境。因此， 在设计多媒体课
件时， 首先就是要充分发挥多媒体的特 按
性， 根据教学内容创设一个学习情境。
钮
导
就美术而言， 它又有着独特的审美特 航
区
点。从形式看， 它包含了节奏韵律、和
谐、调和、对比等形式美的规律； 从内容