用爱心去严格管理班级
用“爱心严格身教”驾驭班级
用“爱心严格身教”驾驭班级爱心严格身教，是指教师在教育学生的过程中，以爱心和严格要求为基础，通过自身言行和行为规范来引导学生，培养学生的良好品德和行为习惯。
爱心严格身教在驾驭班级中具有重要的作用，可以促进学生的全面发展，营造良好的班级氛围，培养学生的自律能力和创新精神。
本文将从以下几个方面阐述如何用“爱心严格身教”来驾驭班级。
爱心是教师对学生的基本情感态度。
爱心意味着对学生的关爱、理解和尊重，使学生感受到教师对他们的关心和支持。
在驾驭班级中，教师应该主动了解学生的兴趣爱好、家庭情况和成长环境，关心他们的心理健康和学习进步。
当学生遇到困难或犯错误时，教师要站在学生的角度，给予他们耐心的指导和帮助，让他们感受到教师的爱心和关心。
严格是教师对学生的基本要求。
严格要求学生遵守纪律，规范自己的言行举止，培养良好的行为习惯。
教师可以通过制定班规班纪、加强班级管理等方式来约束学生的行为，鼓励他们主动参与集体活动，培养团队合作精神。
教师还要具备相应的知识水平和教育能力，能够对学生的学习情况进行科学评价，并根据学生的实际情况进行个性化辅导。
身教是教师对学生最直接、最有效的影响力。
教师是学生的榜样，他们的言行举止会直接影响到学生的行为和态度。
教师要以身作则，言传身教，展示良好的师德和职业操守。
教师应该积极参与学校的各项活动，注重自己的专业发展，提升自己的教育教学水平，以身作则，影响学生，让学生从教师身上汲取正能量。
在班级管理中，教师可以通过爱心严格身教的方式，打造积极向上、互相尊重、勤奋向上的班级氛围。
教师要主动与学生进行沟通，了解他们的需求和困惑，给予他们心理关怀和情感支持，帮助他们解决问题。
教师还可以通过开展班会、班级活动等方式，促进学生之间的交流和合作，培养他们的社交能力和团队精神。
爱心严格身教是一种深入人心、有效的班级驾驭方式。
教师要用爱心关心学生，用严格要求学生，以身作则，影响学生。
只有在这样的班级氛围中，学生才能得到全面的发展，实现人格的升华。
用“爱心严格身教”驾驭班级
用“爱心严格身教”驾驭班级班级是一个小社会，是学生学习、成长的重要场所，也是培养学生良好品德和行为习惯的重要环境。
如何在这个小社会中做好班级管理，培养学生的能力和素质，成为每一位班主任教师都需要思考和努力的问题。
在班级管理中，采取“爱心严格身教”的方式，能够有效地驾驭班级，培养学生的综合素质和自律能力。
“爱心”是驾驭班级的基础。
作为班主任教师，首先要拥有一颗爱心，关爱每一位学生，让他们感受到家庭般的温暖和关怀。
只有建立了师生之间的良好关系，才能够在班级管理中发挥更大的作用。
关爱学生不仅仅是在学习中，更多的是关注学生的成长、关心学生的身心健康、了解学生的家庭情况，真正做到“知行合一”。
在关爱学生的过程中，要尊重学生的个性和特长，给予他们足够的空间和自由，让他们在学校得到充分的展现和发展。
只有用爱心去呵护学生，才能够在班级管理中赢得学生的信任和合作，才能够真正影响和引导学生的心灵成长。
“严格”是驾驭班级的手段。
班级管理中，不能只有爱心而少了严格，否则班级纪律会失控，学生学习效果也会受到影响。
正所谓“爱之深，责之切”，在管理班级中，教师要有恰到好处的严格，让学生知道哪些是不能逾越的底线。
班级纪律是学校教育的重要保障，教师要对学生的学习、行为等方面进行规范和要求，确保班级的秩序井然。
在严格的也要注重方法和态度。
不能只以言词或惩罚来管理班级，而是要多一些启发和引导，多一些理解和包容。
在教育学生时，要耐心细致地给予学生指导和建议，关心学生的成长，培养他们良好的学习和生活习惯，引导他们养成正确的价值观念和行为模式。
只有做到了爱心与严格的有机结合，才能够实现对班级的有效管理，达到教育育人的目的。
“身教”是驾驭班级的关键。
作为班主任教师，言传不如身教。
学生处在成长的关键阶段，他们更多地是通过模仿和学习来形成自己的行为和习惯。
在这个过程中，教师的身教作用至关重要。
教师要做学生的表率，要做到言行一致，言传身教，以身作则。
用“爱心严格身教”驾驭班级
用“爱心严格身教”驾驭班级班级管理是一个需要细心耐心的工作，一个好的班级管理需要教师的悉心指导和学生的积极配合。
在平时的工作中，老师需要采用合适的方法来驾驭班级，让学生感受到自己的责任和使命。
而这种方法，最好的办法就是“爱心严格身教”。
“爱心严格身教”的意思是在管理班级时，需要既有爱心、又有严格的管理方式，同时身体上也要以身作则，做到言行一致。
这种方法能够帮助学生树立正确的价值观，让他们明白什么是好的，什么是不好的，同时也能够激励学生努力学习，成为一个优秀的人。
首先，要有真爱，让学生感受到自己的存在意义。
班级管理需要老师用爱心来激励学生，让他们感到自己是受人重视的。
老师要关注每个学生的成长过程，并且要了解每个学生的个性和心理需求。
通过与学生的互动交流，让学生在感受到关注的同时，也能够积极地学习、生活和发展。
其次，要做到严格要求，让学生养成好习惯。
课堂纪律、班级纪律、个人习惯等方面都必须严格要求，要让学生时刻记住自己的责任和义务。
在管理班级的时候，老师应该有远见卓识，要严格要求学生，让学生树立正确的学习态度和价值观念。
同时，老师也要注重鼓励，让学生在成长的道路上感受到支持和帮助。
最后，以身作则，让学生模仿。
在管理班级时，老师应该做到身体力行，注重言行一致。
通过自身的努力和坚持，让学生能够更好地理解自己的学习和生活态度。
通过老师的言传身教，激发学生学习的热情和动力，使他们能够更好地完成自己的目标和任务。
总之，“爱心严格身教”是一种既有温情又有力量的班级管理方式。
在平时的工作中，老师要善于运用这种方法，注重与学生之间的互动交流，让学生感受到自己的存在价值，同时提高他们的自律意识，让他们在生活和学习中能够更好地发展自己。
用“爱心严格身教”驾驭班级
用“爱心严格身教”驾驭班级“爱心”是驾驭班级的基石。
教师应该对每一个学生都充满爱心，关心他们的生活、学习，了解他们的困惑和需求。
只有建立起师生之间的信任和亲近感，才能激发学生的学习热情和参与度。
我们要关心学生的家庭情况，留意他们的日常变化，及时沟通、解决问题。
我们还要尊重学生的个性和兴趣爱好，鼓励他们发展特长，提供适合的帮助和支持。
只有真正关心爱护学生，才能建立良好的教育关系，为班级的和谐发展奠定基础。
“严格”是驾驭班级的必要手段。
在爱的基础上，教师还要保持对班级的纪律和秩序的严格要求。
我们要制定明确的行为规范和班规班纪，让学生知道什么是可接受的，什么是不可接受的。
当学生违反规定时，我们要及时制止，并进行适当的批评和教育，让他们明白背离规范的后果。
教师也要按照一定的要求和标准要求学生学习和完成各项任务，提高他们的学习自觉性和责任心。
只有强调纪律和要求，才能确保班级的正常运行和学生的健康发展。
“身教”是驾驭班级的关键。
教师要以身作则，做学生的榜样。
我们要注重自身的素质和修养，提高自己的专业水平，才能给予学生更好的教育。
我们还要注重自身的言行举止，遵守教师的职业道德，不做违背社会公德的事情。
教师要有正直的品质和正确的价值观，引导学生树立正确的人生观和价值观。
只有用自己的行动教育学生，才能真正驾驭好班级。
“爱心严格身教”是我们驾驭班级的有效方法。
我们要关心爱护学生，建立师生之间的信任和亲近感，为他们提供适当的帮助和支持。
我们也要对班级保持严格的纪律和要求，让学生明白规范的重要性。
最重要的是，教师要做学生的榜样，用自己的行动影响他们的成长。
只有真正用“爱心严格身教”来驾驭班级，才能培养出健康、积极向上的学生，为社会的发展做出贡献。
用“爱心严格身教”驾驭班级
用“爱心严格身教”驾驭班级【摘要】本文探讨了如何通过“爱心严格身教”来驾驭班级。
在引言部分中，我们探讨了教育的意义、关键作用以及挑战与机遇。
在我们提出了建立爱心和严格的教育理念、培养学生正确的行为习惯、激发学生的学习潜力、处理班级纪律问题以及促进班级和谐发展等关键步骤。
在我们强调了深化爱心严格身教理念、持续关注班级发展以及实现班级优质教育的重要性。
通过本文的分析和讨论，我们可以更好地理解如何用爱心和严格来引导班级，促进学生的全面发展。
【关键词】爱心严格身教、班级、教育、行为习惯、学习潜力、班级纪律、和谐发展、理念、教育意义、挑战与机遇、优质教育、班级发展。
1. 引言1.1 教育意义教育意义是指教师通过爱心严格身教的方式来引导学生，培养他们正确的行为习惯和良好的道德品质。
这种教育方式不仅仅是传授知识，更重要的是塑造学生健康的心灵和积极向上的人格。
爱心严格身教可以激发学生对学习的兴趣和激情，让他们更加专注和投入到学习中去。
这种教育方式也可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，使他们在成长过程中拥有正确的道德标准和行为准则。
通过爱心严格身教，班级可以建立起团结和谐的氛围，促进学生之间的合作和交流，从而达到更好的教育效果。
爱心严格身教不仅仅是一种教学方法，更是一种教育理念和人生态度，对于学生的成长和发展具有深远的意义和影响。
1.2 关键作用在班级管理中，爱心严格身教发挥着关键作用。
作为教师，我们不仅要关心学生的学习，更要注重学生的全面发展。
爱心是指对学生的关怀和爱护，让学生感受到教师的温暖和关爱。
严格则是要求教师在管理班级时不能放松对学生的要求和纪律。
爱心和严格相结合，可以帮助我们更好地引导学生，培养他们正确的行为习惯和价值观。
爱心严格身教还可以帮助我们更好地处理班级纪律问题，提升班级管理效果。
在班级管理中，教师需要既要有爱心，又要有严格要求，平衡好激励和惩罚的关系，让学生明白规则的重要性，自觉遵守班级规章制度。
用“爱心严格身教”驾驭班级
用“爱心严格身教”驾驭班级在教育的实践中，班级建设是非常重要的环节。
而班级建设的核心就是如何有效地管理和引导学生，使之能够健康快乐地成长。
爱心严格身教是一种非常有益的管理方式。
下面，笔者就以爱心严格身教为主题，阐述在驾驭班级中的作用，以及如何具体实施。
爱心严格身教在驾驭班级中起到的作用是多方面的。
爱心可以温暖学生的心灵，产生一种安全感。
学生在被关怀和爱护的环境中，能够更加自信和放松地学习。
在爱心的感召下，学生也会学会对他人关心付出，形成团队合作的意识。
严格可以让学生保持规矩和纪律。
班级中的纪律和秩序是学习和生活的基础，而严格是维护纪律和秩序的重要手段。
通过严格的要求和制度，可以让学生形成良好的行为习惯和自律能力。
在严格中，学生可以学会遵守规则，注重纪律，培养责任感和自我约束力。
身教是让学生形成正确价值观和行为准则的重要途径。
作为班主任或教师，我们要以身作则，做学生的榜样。
通过自己的言行举止，向学生传递正确的价值观和行为准则，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
爱心严格的身教可以潜移默化地影响学生，让他们学会尊重他人、关心他人、正直诚信、乐于助人等优良品质。
接下来，我们来具体谈谈如何在驾驭班级中实施爱心严格身教。
班主任和教师要时刻保持对学生的关心和爱护。
要多关心学生的生活和学习情况，给予他们积极的支持和鼓励。
要注重对学生思想和心理的引导，关注他们的成长和发展。
班主任和教师要建立严格的纪律和规章制度，并严格执行。
要让学生明确班级的规矩和规章制度，并且让他们清楚违反规定将会承担的后果。
要做到严之又严，实行一视同仁的原则，让学生感受到公平和公正。
班主任和教师要以身作则，做学生的榜样。
要积极肯定学生的优点和长处，要不断提高自身素质和能力，成为学生学习和生活上的良师益友。
在驾驭班级中，还需要密切与家长的沟通和配合。
要积极参与家长会，了解学生的家庭情况和需求，与家长共同关心和教育学生。
要及时回应家长的关切和问题，共同为学生的成长和发展努力。
用“爱心严格身教”驾驭班级
用“爱心严格身教”驾驭班级爱心严格身教，是一种教育理念，也是一种教育方式。
它追求在爱的基础上严格要求自己和他人，通过身教和言教的方式，引导学生健康成长，培养他们的自主学习能力和自律品质。
在教育中，爱心严格身教的方式被广泛应用，尤其是在班级教育管理中。
如何用爱心严格身教驾驭班级，促进学生全面发展，是每一位教师都应该认真思考和努力实践的课题。
教师要具备爱心。
爱心是驾驭班级的基础，也是整个教育过程的灵魂。
一个教师如果没有真挚的爱心，就很难获得学生的尊重和信任。
教师首先要懂得尊重学生，关心学生，理解学生，爱护学生。
在班级管理中，教师应该多关心学生的生活、学习和心理健康，为学生排忧解难。
当学生犯错误的时候，教师也应该用爱心去面对，帮助学生找出错误的原因，鼓励他们改正错误，不断进步。
只有拥有真挚的爱心，教师才能用“爱心严格身教”驾驭班级。
教师要严格要求自己。
爱心严格身教，第一步是教师要以身作则，做学生的榜样。
教师应该对自己要求严格，自觉遵守教师的职业操守和师德师风，保持良好的品行和职业道德。
教师还要承担教育引导责任，做好自身的教育工作。
只有教师严格要求自己，做到形象良好、品行端正，才能对学生有说服力，引导学生正确认识自己，树立正确的人生观和价值观。
教师要建立良好的班级管理制度。
爱心严格身教之道，离不开良好的班级管理制度。
班级管理制度是教师对学生行为和学习进行规范的有力手段，是教师对学生进行爱心严格身教的重要保障。
在班级管理中，教师应该建立起一套完善的管理机制，对学生的行为和学习进行有效的规范。
建立班级纪律，明确班级规章制度，及时处理学生违纪事件，不断提升班级纪律意识和规范执行力。
教师还应该建立班委会、班级活动等，为学生提供更多的成长空间和机会，培养学生的组织能力和团队协作精神。
建立良好的班级管理制度，有利于教师在班级中更好地实施爱心严格身教。
教师要灵活运用教育教学手段。
教育教学手段的灵活运用，是爱心严格身教的必然要求。
用“爱心严格身教”驾驭班级
用“爱心严格身教”驾驭班级
爱心是我们驾驭班级的基石。
作为班级的教师，我们要真心关爱每个学生，尊重他们的个性和兴趣。
我们要倾听他们的心声，关注他们的困扰和需求。
只有真心关心学生，才能建立起互信的关系，让学生愿意听从我们的指导和建议。
严格是我们驾驭班级的前提。
在教育过程中，我们要对学生严格要求，对学习和行为方面的规范要求要高于平常。
我们要对学生有明确的目标和要求，并给予具体的指导和帮助。
严格要求的我们也要给予学生一定的自由度，让他们有机会充分发挥自己的潜力。
身教是我们驾驭班级的关键。
作为班级的领导者，我们要以身作则，严守职业道德和职业操守。
我们要用自己的言行来引导学生，使他们能够跟随我们的步伐，走在正确的道路上。
我们要展现良好的品质和价值观，让学生受到教育的影响，为人处世有道德底线。
我们要记住教育是一种艺术和智慧。
我们要用创新的方法来进行教育，充分发挥学生的主动性和创造性。
我们要根据学生的特点和需求，设计适合他们的学习计划和活动，让学生能够积极参与到学习中来，并取得有效的成果。
通过运用“爱心严格身教”来驾驭班级，我们可以建立起良好的教育和管理体系，培养出积极向上、有责任心和社会责任感的学生成长。
作为教师，我们要用自己的言行和行为，来影响和引导学生，使他们成为有爱心、有素质的社会人才。
只有通过我们的不懈努力，才能实现班级教育的目标，让每个学生都能健康、快乐地成长。
用“爱心严格身教”驾驭班级
用“爱心严格身教”驾驭班级爱心严格身教，是指以爱心为基础，通过严格的自律和规范来驾驭班级。
这种教育方式不仅注重学生的情感体验，更着力培养学生的自我约束和自我管理能力。
在当今社会，教育的意义已经超越了知识传授，更应该注重培养学生的品格和情感素养，让他们成为有担当有责任的社会人才。
“爱心严格身教”成为对待班级管理的一种重要方式。
爱心是基础。
教育不能只是注重学生的知识学习，更重要的是关注学生的成长和健康发展。
教师应该以爱心为基础，关心学生的情感和身心健康，帮助他们解决成长中遇到的问题，成为他们的良师益友。
爱心是与学生建立良好关系的前提，也是触动学生内心的积极因素。
严格是条件。
爱心和严格并不矛盾，相反，爱心是严格的前提。
严格要求学生自律，要求他们规范自己的行为，不仅仅是在课堂上，更是在生活中。
要求他们尊重师长，尊重他人，保持诚实，不偷不抢，不欺骗，培养良好的生活习惯。
在严格的要求下，学生会逐渐养成自我约束和自我管理的习惯，学会面对挑战和困难，成为有担当的人。
身教是方法。
教师是学生的榜样，用自己的行为影响学生，是教育的一种深刻方式。
教师要求学生自律，首先要做好自己的榜样。
只有身体力行，才能使自己的教育理念落到实处。
教师不仅要求学生努力学习，更要自己不断学习，不断充实自己的知识和素养，提高自己的综合素质。
只有教师以身作则，才能赢得学生的尊重和信任，才能真正影响他们的成长。
在实际的教学过程中，爱心严格身教的理念需要教师付出努力。
教师需要学会以爱心对待学生，理解和包容他们的不足，耐心教导他们，给予他们更多的关怀和鼓励，让他们感受到自己的价值和被尊重的感觉。
教师要有清晰的规范和要求，严格要求学生的言行举止，使他们养成良好的品行和自制力。
最重要的是，教师要做好自己，以身作则，勤奋学习，积极进取，不断提高自己的综合素质，成为学生的良师益友。
只有教师做好了自己，才能带领学生走向成功。
爱心严格身教的方式，对于班级管理有着重要意义。
用心管理班级4篇
用心管理班级4篇用心管理班级第1篇班主任是学生学、生活的组织者和引导者，是整个班级的管理者经营商和经营者，上对学校家庭负责，下对学生负责，是连接学校和学生的桥梁和纽带。
那么班主任要创建优秀的班级集体，进行有效重要的本校管理是非常重要的。
我个人在这方面做了一些有益的尝试和探索，认为高三管理必须从从“心”开始。
一、完善提高自我，赢得学生的“爱心”班主任是学生的教育者、引路人、是他们学习的崇高精神。
我认为班主任只有摘得学生“爱心”——理解、信任和支持，才能经营管理好班级。
因此，老师深化首先要加强自身道德修养，不断完善自我自尊，发挥榜样的无穷力量，做好教师的道德风范。
真正走近他们，能真心实意的为他们着想，和他们在一起进行讨论、学习、说笑，做他们可亲可信的朋友。
这样的班主任会让学生愿意走近，才会赢得学生的“爱心”。
唠叨，事无巨细的管理型班主任尽管很累，却很难赢得师生的喜爱；过分严厉的班级财务管理，把自己的自主性强加强加给学生的班主任，同样很难赢得学生的喜爱。
好学生不是靠“管”出来的，而是靠“爱”出来的：优秀的班集体不是靠单纯的“严”出来的，而是靠“理解”培育出来的。
训导主任要学会换位思考，理解学生的思想、认识、见解、问题、缺点，甚至是错误。
多倾听，多建议，做学生的知心朋友，师生让学生愿意把心灵的感受告诉你，分享学生的快乐，分担学生的痛苦。
让学生在你的怀抱中所感受谷朗温暖，在你的肩膀上所汲取力量。
真正的师爱是像父母，像朋友，像智者一样的爱，让学生从中有所收获，从中得到快乐。
一旦这种师爱得到了学生的认可，学生在内心也就实际上接纳了“老班”，又怎么会心灰意冷学校，厌倦老师，厌倦学习呢？相反，一味的粗暴管理，原则上的限制学生，缺少和学生的沟通理解，只能使学生从内心产生逆反情绪，消极对待对待学长的发号施令。
所以，一个学生的知心姐姐、良师益友型的爱戴班主任是讨学生喜爱的。
既然学生的思想问题解决了，班级的根本问题也就解决了。
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用爱心去严格管理班级
前不久，有位老师问我：“对学生凶还是不凶呢？”确实，这是一个困扰与矛盾，曾经也让我苦苦思索，今天来探讨一下班级管理中的严和爱。
勿庸置疑，热爱学生、关心学生是作为教师必须具备的前提，如果能够与学生以心换心，以诚对诚，用爱滋润学生心田，一定能赢得学生永远的尊敬和爱戴。
有时班主任一句细心的话语就能改变学生的一生，可见班主任对学生的爱对教育好一个学生是多么的重要。
常言道：严师出高徒，不打不成材。
这都突出了严在教书育人中的重要性。
但我们也应该看到，曾经在中国几千年的教育史中，过分强调师道尊严，对于学生苛求有加，包容不足。
同时，也把严误解成体罚和变相体罚，让学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎，心灵受到创伤，心里被压抑，久而久之，将形成“视老师为仇人，谈老师而色变”的尴尬局面。
因此，唯有把握好对学生恰当的爱和适当的严，做到爱中有言，严中有爱，真正让班主任成为一个“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色。
首先，我要说的是，教育不能没有爱，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂，只有爱学生，才能宽容学生所犯的错误，才能有耐心去雕塑每一个学生。
刚当班主任时，对那些所谓的“后进生”，我一直不知道怎样才能让他们热爱学习，直到有一天，一位老教师告诉我，对这一部分学生要给予更多的关注和爱心。
于是我在放学后特地将那些学生请到我房间来进行辅导，让它们自己学会板书，遇到其他老师到我房间时，当众表扬他们。
慢慢地，让人们惊奇的事情发生了，这些学生上课认真了，不再病恹恹了，违纪现象少了，并且主动问我问题了。
一段时间后，成绩自然而然提高不少，看到他们的进步，我才发现，主动关心和爱护学生是多么的重要。
事实上，对某些总是受漠视的学生，如果我们班主任老师特别关照他，他会感激涕零，发奋读书，这时我们可以持续关照他，而当他表现不好时，我们就可以适当疏远他，并且让他感觉到老师这是对他的惩罚，对他再次违纪的愤怒。
这时我相信大部分学生都会主动向你道歉，只有让学生时时感到你的关心，你的存在，让他们觉得做得不好有可能失去你的友好。
有经验的班主任都有这样的体会：当学生意识到班主任是真心爱护它，关心他，为她操心时，无论你是耐心地帮助，还是严肃的批评，甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，这就是所谓的“亲其师，信其道”。
相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。
在现实中，我们见过为救学生奋不顾身地牺牲自己，为接济学生甘愿苦守清贫的伟大师爱。
但我们在座各位的爱，更多的是体现在看似琐碎的平凡小事中，在学生成功时，一个赞许的目光，失败时一个鼓励的眼神，有困难时及时帮助，有困惑时细心开导，这都是班主任对学生爱的体现。
我相信，有了爱，便会有一切。
但爱的同时必须用严做保障。
前面提到过，严师出高徒，自然，教师有威信，学生便会心悦诚服地接受你的教育和劝导，令工作事半功倍。
我在班主任工作中深刻体会到，班主任的威信要用广博的知识，扎实的专业基础去征服学生，用崇高的事业心和高度的责任感去感染学生，用真诚、爱心和无私奉献的情感去打动学生，用以身作则、表里如一的人格魅力去影响学生，真正的威信不是简单的凶而应该是：
第一：班主任管理学生要严而有方。
缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责，但严格不等于严厉，严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕退缩心理。
第二：班主任管理学生要严而有度。
现在的学生接受的新鲜事物多，观点充满时代气息，班主任一方面要规范他们在学校的文明行为，另一方面，不能过多要求他们墨守成规，制定很多他们无法做到的清规戒律，如果严而无度，乱严一气，甚至胡乱批评，势必引起不好的结果。
第三、班主任管理学生要严而有理。
俗话说：金无足赤，人无完人，正在成长中的学生难免有这样那样的缺点，如果一犯错误就批评，表面上看是教师恨铁不成钢，但实际却有害于学生的身心健康。
对学生的真爱应体现在既对学生严格要求，又不损害学生身心健康，做到以理服人。
比如，每班都有打架事件发生，学生去打架，绝大多数心里不平衡，认为受到了别人的欺负，在同学面前丢了这个面子，必须挽回这个面子。
如班主任不及时疏导，势必酿成第二次打架，但如果教育他们时没有抓住关键所在，就无法说服他们，他们就会反感，继而反抗。
我常给打架学生讲韩信忍胯下之辱的故事，然后问学生：韩信厉害，还是市井无赖厉害。
学生回答：韩信。
我又问：“如韩信杀了无赖，历史上还有韩信吗？”他们回答：“没有”。
然后我说：韩信没有杀无赖，是因为他认为他的生命比无赖值钱，所以如果你认为你比对手强，你就不要同他打架，打架没有赢家，不打才是赢家。
这样学生们心里疏通了，握紧的拳头也放下了。
第四，班主任管理要严中有细。
平时多听不同方面的意见和建议，多关心学生的生活，多到教室、宿舍看一看，遇到问题多想一想，要善于从细节发现问题，防患于未然。
同时我们注意严与爱的把握必须恰到好处。
先严后宽者，人感其恩；先宽后严者，人怒其酷。
所以开学之初，班主任一定要严，开学之初的严格管理，有利于各项规章制度的落实，形成良好的班级风气，使班级的各项工作及早走上正轨。
良好的开端是成功的一半，良好班风的形成和学生良好的学习习惯的养成，为以后的工作打下坚实的基础。
几年来，我每接一届新班，第一节课，我便宣布我们的班规，然后带领同学们学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》及校纪校规，要求学生务必遵照执行，一经违反，可以加大批评力度，在以后的管理中对学生所犯的一些小错误，可适当宽容一些。
天底下没有不犯错误的学生，学生认识到错误后，处罚可以适当轻些，这样，既能保证纪律的严肃性，又能让学生对老师放他一马心存感激之情，以后再也不好意思犯同样的错误了。
没有爱也没有教育，班主任唯有心里时刻装着学生，学生心理才能有你这个班主任。
但光爱不严，甚至和学生打闹，就丧失了班主任最基本的尊严，将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力。
因为学生认为反正我和班主任关系好，我不做不听，班主任又不会对我怎么样。
这样良好的班风是无法形成的。
总之，在班级管理中，要坚持严管而不死，爱护而不乱的原则。
无论是严与爱都应该饱含深情，严是责任，严而不酷使其认识和改正错误，爱是智慧。
只有把严和爱辩证统一到班级管理中，我相信，就没有过不去的关，没有解决不了的问题。