帮助孩子渡过心理发展关键期(三)
儿童发展中的关键期
儿童发展中的关键期儿童发展中的关键期是指在特定的时间段内，人类或动物学习特定技能的容易程度和速度最高的时期。
这个时期也被称为“敏感期”，这是因为如果在此时期内没有得到必要的刺激，就可能会导致一些普遍的学习缺陷和挫败感。
在儿童发展中，存在许多种不同的关键期，这些关键期涉及到语言、认知、社交以及感官发展等方面。
以下是一些儿童发展中比较重要的关键期：1. 语言发展关键期儿童在生命的前几年开始学会说话，这个时期被称为语言发展关键期。
在这个时期内，儿童的大脑是最容易吸收语言知识的。
当孩子接触到大约4000-5000个单词时，他们将会开始说出自己的第一句话，大约在1-3岁之间。
父母在孩子的语言发展中扮演着非常重要的角色，当父母和其他家庭成员经常与孩子交流时，孩子更有机会学习和掌握语言技能。
如果在这个时期内孩子没有得到充分的刺激，他们可能会出现语言发育迟缓的问题。
2. 社会和情感关键期在生命的早期阶段，儿童开始与其他人互动，这是社交和情感关键期所涉及到的方面。
这个时期内，儿童会与家庭成员、朋友等人互动，这是他们发展社交技能和情感能力的重要时期。
如果儿童在这个时期内得到足够的社会和情感刺激，他们就会养成健康的社交习惯和积极的情感态度。
而如果儿童没有得到必要的社会和情感刺激，他们就可能会出现社交焦虑、情感失调等问题。
3. 认知发展关键期在儿童的认知发展中，存在一些关键期，这些关键期涉及到认知和思维方面。
例如，孩子在生命早期会学会一些简单的数学和空间概念。
当孩子到达学龄期时，他们会发现学习复杂的数学和科学知识变得更加容易。
如果孩子在关键期内得到必要的认知刺激，他们就会更容易掌握需要的知识和技能。
而如果他们没有得到必要的刺激，他们就可能会出现认知发展的瓶颈和迟缓。
4. 感官发展关键期感官发展关键期是指在儿童发展中，涉及到视觉、听力和触觉等感官刺激的关键期。
例如，在生命的早期阶段，孩子的眼睛和大脑会快速发展，这使得他们能够更好地处理视觉信息。
关注孩子心理健康——中年级家长会讲稿
决定孩子一生的关键期，不是高考，而是四、五年级！家长都很关注孩子的“起跑线”，关注孩子的小升初、中考、高考，认为这些才是对孩子一生至关重要的节点。
其实，有一个可能影响孩子一生的关键期，被大多数家长忽略了，那就是孩子四、五年级的时候。
为什么这么说？一、是孩子情感、情绪的突发期——防止孩子形成叛逆的个性孩子一般在10岁左右自我意识开始崛起，他们强烈需要父母的的尊重，需要父母把他们当作大孩子。
但很多父母不了解孩子这一心理，仍把孩子当小孩子看待，因此这一时期的孩子，常常因为得不到父母的尊重和理解，而故意与父母作对。
父母们不要认为孩子故意与你作对，只是单纯的不听话行为，其实背后隐藏着孩子渴望你理解、渴望你尊重的深层原因。
自我意识正处在形成期，他们对事物有了自己的观点和看法，并且总是固执地认为自己才是对的。
但由于生活和社会经验的不足，孩子的观点和看法往往是不全面的，或是错误的，因此，理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生很大的变化。
面对这一情况，家长们该如何引导孩子呢？■方法一：找准孩子情绪变化的原因孩子会出现“烦死了”、“好烦呀”之类的话语，而且这类话语的数量会一直上升。
其实，孩子的烦恼并不仅仅是针对玩具、衣服、发型，或者是课外读物，他们需要的是父母的理解和尊重。
当孩子真正的到理解和尊重之后，他的一切消极、叛逆的情绪都会消失。
例如面对儿子并不如意的成绩单，一对明智的父母是这样做的：数学没有考好，他已经做好回家挨“板子”准备。
回到家后，他把成绩单往客厅的茶几上一扔，就回到了自己的房间，晚饭也是在战战兢兢中度过。
晚饭后，爸爸妈妈什么也没说，回到自己的卧室里看电视去了。
孩子实在坐不住了，他心想：难道是爸爸妈妈没有发现我的成绩单？于是，他悄悄地来到客厅，在他的成绩单旁边，爸爸妈妈给他留了一张便条。
儿子：爸爸妈妈知道这次没有考好，你心里也很难过。
你不必紧张，爸爸妈妈不会惩罚你，因为惩罚孩子永远都不是目的。
爸爸妈妈相信你肯定不会放弃努力的，因此，在下次考试时，我们不要求你考得多么好的成绩，只要比这次的成绩前进一点点，我们就会很满意。
发展心理学知识：关于人的成长——第三节 幼儿期的心理发展
第四章 早期发展
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一、词汇的发展
1.词汇量的增加
• 年增加量的年龄段是3-4岁，增加率约为70%。
2.词汇内容的丰富和词义的深化
• 词义扩大：儿童扩大了词的使用范围，儿童所使用的单词包括很
多不同的意义。例如，幼儿常用的“狗”往往包括了“马”、 “牛”、“长颈鹿”或其他四足动物。
• （2）活动和操作与人们的有目的的行为有类似性。 • （3）游戏的动机主要在于活动过程，而不重视结果。 • （4）具有想象的特点。 • （5）具有概括性质。
第四章 早期发展
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3.童年儿童游戏的主要特点
• 童年儿童的游戏是规则性游戏，游戏的情境和角 色都是内隐的，而游戏的规则是外显的。规则一 般是由成人事先制定的，也可以是故事情节要求 的，还可以是儿童按他们假设的情节自己规定的。
2、性别角色行为的发展
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3.词类的扩展
• 幼儿掌握的名词最多，其次是动词、形容词、数 词、量词。
第四章 早期发展
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（二）语法结构的发展
• 1.从简单句发展到复合句 • 2.从陈述句发展到多种形式的句子 • 3.从无修饰句发展到修饰句 • 4.从短句到长句
第四章 早期发展
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• 第二，游戏是一种具有多种心理成分的综合性活动，具 有虚构性、兴趣性、愉悦性和具体性。
• 第三，游戏是幼儿的主要活动形式，其功能是促进幼儿 认知、情感、行为和人格的积极发展，使主体较好地适 应现实、有目的地认识世界、能创造性地反映生活。
第四章 早期发展
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二、儿童游戏的发展 （一）儿童游戏的特点
孩子成长规律和关键期教育专题培训课件
孩子成长规律和关键期教育专题培训课件一、教学内容本节课将围绕《孩子成长规律和关键期教育》这一主题展开，主要涉及教材第四章“儿童心理发展”和第六章“关键期教育”。
详细内容包括：儿童心理发展的一般规律、关键期的概念与特点、我国儿童关键期教育的实践与探索、如何抓住关键期进行有效教育等。
二、教学目标1. 理解儿童心理发展的一般规律，认识到关键期教育的重要性。
2. 掌握关键期的概念、特点及我国关键期教育的实践方法。
3. 学会如何抓住关键期，对孩子进行有针对性的教育。
三、教学难点与重点难点：如何在实际教育过程中抓住关键期，对孩子进行有效教育。
重点：儿童心理发展的一般规律、关键期的概念与特点、关键期教育的实践方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组孩子成长的图片，引发学生对孩子成长规律的思考，进而引入本节课的主题。
细节：图片展示时间约5分钟，引导学生从生理、心理等方面思考孩子成长的特点。
2. 理论讲解：（1）儿童心理发展的一般规律：讲解儿童心理发展阶段的划分、各阶段的心理特点。
（2）关键期的概念与特点：解释关键期的定义，阐述关键期教育的重要性。
（3）我国关键期教育的实践与探索：介绍我国关键期教育的现状、成功案例及启示。
细节：讲解时间为20分钟，配合PPT课件，结合实际案例进行分析。
3. 例题讲解：以一道关于关键期教育的例题为例，讲解解题思路和方法。
细节：例题讲解时间为10分钟，注重引导学生从关键期的角度分析问题。
4. 随堂练习：布置两道与关键期教育相关的练习题，让学生现场完成。
细节：练习时间为15分钟，及时给予反馈和指导。
六、板书设计1. 儿童心理发展的一般规律2. 关键期的概念与特点3. 我国关键期教育的实践与探索4. 如何抓住关键期进行有效教育七、作业设计1. 作业题目：（1）简述儿童心理发展的一般规律。
（2）谈谈你对关键期教育的认识。
（3）结合实际案例，分析关键期教育的重要性。
儿童发展的关键期
儿童发展的关键期在儿童成长过程中，存在各种能力发展的敏感期，所谓敏感期，就是发展的关键期，儿童心理、教育学家蒙台梭利认为“这是自然赋予幼儿的生命助力，如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展时，就会丧失学习的最佳时机，日后要想再学习此项事物，不仅要付出更大的心力和时间,成果也显著”。
儿童智力发展的速度与大脑的发育一致，3岁以前大脑发展最快,以后逐渐减慢,美国著名教育学家、心理学家曾经做过追踪研究,如果人的智力17岁达到100％，那么4岁会达到50%，4-7岁达到80%，8-17又获得另外20％，因此7岁以前是儿童智力发展的关键期，3岁以前尤为重要。
对儿童早期智力开发的关键,就是抓住关键期.2～3岁学习口头语言的关键期要特别注意用标准语言准确表达想要告诉孩子的意思.4～5岁学习书面语言的关键期要注意孩子语言表述的规范和文明。
2~3岁学习计数能力的关键期给孩子确立数字顺序概念，教孩子按物点数.2.5～3。
5岁学习如何守规矩的关键期学习简单的社会规范和生活规则，对培养以后有规律的生活方式很有帮助。
3～5岁学习音乐的关键期这个时期的孩子对音色、节奏都有很强的感受。
3～8岁学习外语的关键期8岁以后学外语在语音方面可能就会受到母语影响。
4～5岁学习辨认图像的关键期经常让孩子看一些彩色图片，有利于他以后像视觉的发展。
5~6岁学习汉语词汇的关键年龄多给孩子讲些儿歌、童话、故事、古诗词等可以诱发孩子的感性认识，奠定向文学方面发展的基础。
关键期1 初生到4岁是儿童视觉发展的关键期，4岁是儿童形象视觉发展的关键期.训练—-基础篇训练时间：从出生起。
训练方法：在宝宝周围放置一些五颜六色的布制小猫、小狗等,时常移动玩具刺激他的视觉。
在墙上贴上一些画，指给他看,并且告诉他画的名称和内容。
用三棱镜将太阳光反射成七色光映到墙上，指给他看。
带宝宝观赏大自然的风光,以扩大他的视野，开阔他的眼界。
在给宝宝看某样东西时，同时让他用小手去摸,并用清晰准确的语言告诉他这样东西的名称、用途等，充分刺激宝宝的感觉器官。
0-3岁婴幼儿心理发展基础知识
• 开始说“我的，我的”。儿童首先发现，这个东西是我的，他 用“是我的”来区别我跟你是不同的，我是我，你是你，我和 你的区别靠拥有某种物质性的东西来区分。甚至出现排他物，
什么都是我的。
• 出现打人、咬人的行为，用打来表达不喜欢、不同意的态度。 • “不”字开始大量出现。比如：”不行’，“不好”，“不
知：自我认知
情：自我情绪体 验
意：自我控制和 调节
心理的核心内容：
自我 意识
• ①儿童最初是没有自我意识的，他甚至不能意识到自己同外界事物的 区别。1岁左右的儿童开始把自己的动作同动作的对象区分开来，初 步意识到自己是动作的主体，但是，这种意识只是同个别活动相联系 的，还没有把自我作为一个整体与外界事物区分开来。只不过是一种 自我感觉，还不是明确的自我意识；
干”，“不要”... ... 什么都是“不”，做与不做都是“不”。
在这样的重复中，儿童感受着与他人分离的快乐。
• 1.帮助孩子认识自己的身体；
系。
• 出现月龄：0—36月龄
• 孩子会将环境中各种各样的物体，当成一个彼此相
关的整体，就像在母亲的子宫中一样。只有在这样 的感觉中，孩子才有安全感，并有秩序地开始对环
境中的某一个物体探索，只有这样，才能在稳定的
基础上逐渐形成对物体的深入感知，积累起越来越 多的经验。 • 建立内在秩序、构建智力的一种心理需求。
• •
孩子清楚的记得某一事件发生的顺序。当这个事件再次发生的时 候，如果顺序颠倒了，孩子会大哭大闹。 他会要求物品摆放在原先固定的位置，如果你移动了，必须放回 原位，否则孩子会表现出不安。
•
•
他的生活习惯已经养成，每天要按照同样的步骤进行，如果错掉
或漏掉其中某一个步骤，他会要求重来一次。 总之，孩子周围发生的一切事情，都要按照原来的位置、顺序、
幼儿心理发展敏感期的注意事项
幼儿心理发展敏感期的注意事项什么是儿童心理敏感期？敏感期是指儿童在成长阶段中的某些时间范围内，只对环境中的某一项事物专心、而拒绝接受其它特征的事物。在敏感期内，儿童会没有理由地对某种事物产生强烈的兴趣，会不厌其烦地重复这项行为，直到突然爆发出某种新的动机为止。儿童在这段时间内所表现出的内在活力与快乐，是根源于儿童与外在世界接触的强烈要求。正像刚孵化的虫子执着地追求光亮，小鸭子执着地跟随它们第一眼看到的那个动物，儿童对环境的喜爱迫使他们对环境接触。这种喜爱不是思考的结果，也不是教育的结果，更不是情绪的结果，而是由一种先天的内在机制所决定的。
敏感期的内在本质使儿童对这个世界无限地热爱，只有这种爱才能使儿童忘我地投入到对身边物体的研究和探索中去。
如果儿童在敏感期内他的兴趣受到妨碍，就会丧失以自然的方式适应环境的机会，儿童也就因此丧失属于个体的敏感性与动机，这会导致儿童精神发展和完成方面的障碍。因此，成人决不可以让儿童靠碰运气来得到某项敏感期的发展，而是要全面地帮助儿童得到所有敏感期的良好发展。敏感期的教养重点父母应及时把握孩子的敏感期：1.尊重孩子为有能力的个体。孩子是具有能力的天生学习者。他们会循着自然的成长法则，不断使自己成长为“更有能力”的个体，这是父母首要改变的观念。2.细心观察敏感期的出现。每个孩子的敏感期出现时间并不相同，因此成人必须以客观的态度，细心观察孩子的内在需求和个别特质。3.布臵丰富的学习环境。当观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。4.鼓励孩子自由探索、勇敢尝试。当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。5.适时协助而不干预。当孩子热衷于感兴趣的事物时，大人应放手让孩子自已做，避免干预。不过，并非要丢下孩子，完全不管，而是适时予以协助、指导。一、感知觉发展敏感期(0至6岁)孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。3岁前，孩子通过过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物；3～6岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。您可以在家中在生活中随机引导孩子运用五官，感受周围事物。尤其当孩子充满探索欲望时。只要不具危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。感知觉发展是心理发展的基础，父母要为孩子创造丰富多彩的生活环境，给孩子适宜的视觉、听觉、嗅觉、触觉、平衡觉、温湿觉等方面的体验。要带孩子到大自然中去感受看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝、听一听，认识和感知自然界的花草虫鱼、山脉、河流、车船、建筑、日月星云等。同时要保证合理的作息时间，良好的营养摄入。这些都是孩子全面健康发展的基石。视觉发展是最典型的例子。婴儿如果从出生起就缺乏有效的视觉刺激（例如在白内障的情况下），将导致本来用于视觉的脑细胞萎缩或转而从事其他任务。如果在三岁时还不能得到恢复，患儿可能永久性丧失视觉功能。二、对细微事物感兴趣的敏感期(1.5至4岁)一岁半到两岁，儿童有一个对细小事物感兴趣的敏感期，床上的一根头发，地上的一根小草……一个时期内，幼儿手里总是紧紧攥着一些小东西，把物品贴身放臵或攥在手里是儿童的行为方式。这可能给他一种感觉：拥有和不让这个东西转移的感觉。大人常会忽略周遭环境中的微小事物，但孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，若孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子细心观察比较分析事物的好时机。一些成人粗枝大叶的性格与这一敏感时期受到阻挠有关。三、动作敏感期（0-6岁）0-3岁是大肌肉动作的敏感期，其中1-2岁是行走的敏感期。走路使儿童从不自由、需要帮助的状态中解脱出来，是儿童的第二次生命。到2岁的时候，儿童已经能够自如地走、跑、跳，非常活泼好动。走的敏感期大概7个月开始出现。起先拒绝坐，不断要妈妈拉着双手跳，一段时间后开始走，上下楼梯都要自己来，哪里不平偏要往哪里走……上下坡是每个孩子都有的重要敏感期，是走的敏感期的典型表现，往往要重复练习三十多次。当幼儿学会上下坡时，就真正的完全的学会走路了。等会走了又开始说：妈妈抱抱！攀爬楼梯的敏感期一般在1岁左右出现。探索空间的敏感期，一般在一岁前出现，孩子不停地将东西扔出去，最好使用弹力球。儿童通过物体的位臵探索空间，通过物体的运动探索空间，通过不在视界中的物体探索空间，还通过弯曲的视界探索空间。他们由此得到空间感，形成空间概念。这些都是空间的要素：直观的位臵，直观外的位臵，速度与时间的关系。这些是科学逻辑的起始点。探索空间的敏感期应当在1岁前出现，弹力球是幼儿最初探索空间的最好东西。扔东西的动作虽然简单，但却非常重要。漫游的敏感期一般在1岁到1岁半度过。表现为不断走动，这玩玩那玩玩，很不专心，专注于一件事物时间很短。模仿的敏感期应该在1岁半到2岁出现，但大部分孩子的这个敏感期是在2岁半出现的。（见过１岁多点的孩子就有很强的模仿能力）跳跃的敏感期在2岁半到3岁时出现，是儿童走的敏感期的最高阶段的自我训练，成人害怕儿童出危险，常常不让儿童跳，也阻碍了孩子的正常发展。两岁的孩子已经会走路。最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，更应该加强小肌肉的练习，也就是手眼协调的精细动作练习，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。从1岁半开始，就进入了手的敏感期，通过操作，儿童可以直接体验、理解物体的各种特性。儿童有一个抓的过程，一把抓，二指抓，三指抓，许多成人手笨，不会用筷子，不会按键，不会点钞，不会削苹果，不会栓绳索……都与童年期手的发展有关。书写敏感期(3.5至4.5岁)在孩子两岁半左右就应该给他提供纸笔，进行涂鸦，正常儿童会在这一年龄由涂鸦绘画自动开始尝试书写。四、语言敏感期(0至6岁)婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程，但幼儿能容易的学会母语，正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。儿童长牙时要使用牙，舌头发育时要使用舌头，这是1岁左右孩子的特点，他们用牙不断地咬、咀嚼东西，把东西塞满一嘴，但并不咽下。饼干和苹果都是孩子发展口腔的好东西。儿童的口腔敏感期在半岁左右来临，应该在2岁前完成。需要活动口腔：表现为吃手，什么东西都往嘴里放。个人认为母乳喂养对顺利渡过口腔敏感期也有很大的帮助。语言发展的三个关键期：一、出生8—10个月是婴儿理解语言意义的关键期；二、1-1.5岁是口头语言发展的关键期；三、5岁半左右是幼儿掌握汉语语法，理解抽象词汇以及综合语言能力开始形成的关键期。语言能力是人类智能结构建构的支柱性能力，语言潜能开发条件：
帮助孩子渡过心理发展关键期(四)
帮助孩子渡过心理发展关键期（四）包头晴语心理咨询师詹静导语：每个家长都会深切体会到培养孩子成长的艰辛，但是，如果家长能够了解孩子在成长发育过程中有哪些阶段是关键的转折点，在这一时期要重视哪些问题，进行哪些科学的训练和培养，那么，就会有事半功倍的效果。
接下来我就和家长谈谈这个问题。
今天谈谈9岁—13岁左右孩子的生理心理特点，以及如何帮助他们渡过这个关键期。
许多家长和老师感觉到3年级对一些孩子来说非常关键，他们会表现出要求自我、情绪波动大，渴望接近异性的特点，那么3—5年级孩子有些什么生理心理特点呢？少年的生理发育正处在青春发育期。
青春发育期是人体生长发育的第二个高峰，这一时期最显著的特点是生长迅速、变化急剧。
有人曾把青春发育期的生理变化归纳为“三大巨变”，即身体外形的剧烈变化，体内机能的迅速健全，性器官和性机能的发育成熟。
身体外形的剧烈变化。
少年的身高、体重、胸围、头围、肩宽、骨盆等都在加速增长。
少年的身高每年少则增长6~8厘米，多则增长10~11厘米；体重一般每年增加5~6千克，突出的可增加8~10千克。
第二性征的出现是少年外形剧变的又一表征。
第二性征是指性发育的外部特征。
如女孩乳头突起，声调变高；男生上唇生须，喉结增大，声音变粗。
体内机能的迅速健全，并逐步趋向成熟，为少年心理的渐趋成熟提供了物质前提和可能性，使少年表现为既想追求美又羞怯展示，既想自己独立又对父母依赖，既想表现自我又畏惧退缩，心理处于半成熟半幼稚阶段。
性器官和性机能的发育成熟。
女孩从十一二岁左右开始出现初潮，男性生殖器官的成熟比女性要晚。
性器官和性机能的发育成熟，对少年的心理发展也有重大影响。
一方面，它刺激了少年自我意识的觉醒，另一方面，也给少年带来与异性交往的冲动与渴望和性心理方面的一些困惑。
家长了解了孩子的生理心理发育特点，就可以用心观察自己孩子发育的特点，多与孩子沟通，交流，一旦发现问题及时解决，我们希望父母都能拥有一个健康的孩子！。
幼儿园如何帮助孩子解决情绪问题
幼儿园如何帮助孩子解决情绪问题幼儿时期是孩子情绪发展的关键期，但也是情绪问题最容易发生的阶段。
事实上，孩子经常会面临各种情绪问题，如过度悲伤、愤怒或焦虑等，这些情绪问题可能会对他们的日常生活和学习产生负面影响。
因此，幼儿园与家长一起，需要努力帮助孩子解决情绪问题。
一、引导孩子表达自己的情绪幼儿园老师需要采取积极的步骤，来引导孩子表达他们的情绪。
老师可以利用绘画、游戏等方式进行引导，这些方式有助于让孩子更容易用自己的语言表达情绪。
老师帮助孩子夺回语言控制权，让他们知道如何把自己的情绪用语言表达出来是很重要的。
在幼儿园，老师需要通过不同的活动来鼓励孩子表达自己的情绪。
例如，在一个表情活动中，老师可以为孩子们呈现不同的表情，孩子们可以模仿和表述这些表情所代表的情绪。
老师还可以鼓励孩子们分享自己的故事，例如分享他们是如何控制自己的情绪或者失败的情况。
二、与孩子建立亲密关系另一个有效的方法是建立亲密关系。
我们都知道，孩子们需要一定的安全感和信任来承认自己的情绪，这时需要老师们建立相对紧密的联系，与孩子建立亲密关系，老师可以尝试了解孩子们的家庭背景、习惯、日常兴趣和习惯。
情感上的支持可以让孩子们知道自己不是孤单的，在需要时可以得到关注和支持。
建立亲密的连接需要老师主动去接近孩子并了解孩子的个性特征。
例如，尝试不同的沟通形式，寻找孩子与老师之间的互动方式，并发现孩子的喜好。
有的孩子可能喜欢开玩笑，而有的孩子则比较内敛。
了解孩子的兴趣和喜好，可以让老师更好地为孩子提供心理支持。
三、培养孩子的情感技能情感技能的培养非常重要。
老师可以利用不同的方法来帮助孩子更好地运用情感技能，如感知、分析和应对。
这些技能可以帮助孩子将自己的情绪变得更加稳定，并有助于增强他们的自信心。
有一些情感技能的提升，对于感知孩子情绪有更大的帮助。
例如，我们可以教孩子如何识别不同的情绪，例如害怕、愤怒、伤心。
一些练习和活动可以帮助孩子更好地识别自己或他人的情绪，如“情感猜测游戏”。
孩子的人格塑造关键期与方法
孩子的人格塑造关键期与方法孩子的人格塑造是父母和教育者共同面临的重要任务，因为人格的形成不仅直接影响孩子的个人发展，也关系到他们未来的生活和社会交往。
人格塑造的关键期指的是在孩子成长的特定阶段，他们易于接受并形成自己的核心价值观和行为模式。
本文将探讨孩子人格塑造的关键期及相应的方法。
一、婴幼儿期（0-2岁）婴幼儿期是孩子人格塑造的最初阶段，这一时期孩子的认知和行为主要通过模仿来形成。
对待婴幼儿时，父母和教育者应注重以下几个方面：1.亲密关爱：通过提供温暖、关爱、安全的环境，帮助孩子建立安全感，并培养他们的信任感。
2.培养适应能力：适当让孩子体验一些困难和挫折，帮助他们建立坚韧不拔的品质和适应能力。
3.尊重个体差异：每个孩子都有不同的能力和兴趣，家长和教育者应尊重孩子的个性差异，提供多样化的学习和发展机会。
二、幼儿期（3-6岁）幼儿期是人格塑造关键期的重要阶段之一，孩子开始有自己的意愿和表达需求。
在这个时期，家长和教育者可以采取以下策略：1.建立正确的价值观：强调公平、诚实、友善等价值观，通过自身行为示范和言传身教的方式潜移默化地影响孩子。
2.培养自信心：鼓励孩子表达自己的想法，给予肯定和支持，帮助他们建立自信心和积极的自我形象。
3.促进社交技能：提供多样化的社交经验，鼓励孩子与其他儿童互动，培养他们的合作意识和与人沟通的能力。
三、学龄期（7-12岁）学龄期是人格塑造关键期的关键时期，孩子开始形成自己的独立意识和判断力。
在这个阶段，家长和教育者应注意以下几点：1.培养学习兴趣：激发孩子对知识的兴趣，引导他们自主学习，锻炼解决问题的能力和创造力。
2.倡导责任感：鼓励孩子承担家庭和学校的责任，培养他们的主动性和团队合作精神。
3.引导正确的价值观：通过正面的教育和引导，帮助孩子正确理解和判断价值观，教育他们分辨是非善恶。
四、青春期（13-19岁）青春期是人格塑造关键期的关键时刻，孩子面临着身体和心理的巨大变化。
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帮助孩子渡过心理发展关键期
（三）
包头晴语心理咨询师 詹静
导语：
每个家长都会深切体会到培养孩子成长的艰辛，但是，如果家长能够了解孩子在成
长发育过程中有哪些阶段是关键的转折点，在这一时期要重视哪些问题，进行哪些科学的训
练和培养，那么，就会有事半功倍的效果。接下来我就和家长谈谈这个问题。
今天谈谈6岁左右孩子的心理特点，以及如何帮助他们渡过这个关键期。
6岁左右是孩子准备入学的年龄，这一时期的孩子在各方面都表现出迅速的
发展。脑电图研究表明，孩子在成长过程中，脑的发育并不是匀速发展的，在4
—20岁期间，有两个显著的加速时期，一个是五六岁之间，另一个是十三四岁
之间。6岁的孩子将结束自由自在的生活，要在老师的要求下，完成一定的学习
任务，要在许多方面学会约束自己。总之，孩子从这时起，开始学习适应学校生
活。对于一二年级孩子的学习成绩并不是衡量孩子优劣的标准，因为这个时期的
课程都很简单，孩子们都能得到90分以上的成绩，关键是注意力、自制力、独
立性和培养良好习惯等方面对他们有了更高的要求。注意力不集中、读写困难、
粗心错漏、作业拖延、行为磨蹭、多动好动、胆小、怯懦，自信不足，竞争心缺
乏是这段影响孩子未来学习最重要的非智力因素，25%以上小学生存在以上问题
的一种或几种。
我们心理学上认为这跟儿童的感知觉功能不足有关。研究表明，注意力与感
知觉功能与多种学习进程相关，通过个性化的儿童注意力认知功能训练，主要包
括：主动注意力（注意觉察、注意维持、注意抑制、注意广度、注意选择、注意
分配）视觉记忆、听觉记忆、；视空间感知和运动整合（阅读、书写、视听转化
的基础）；协调性（手眼协调、感觉统合）；执行力（策略、排序、逻辑；文意
理解和数学思维的基础）。发展孩子感知觉功能是这段时期的主要任务，家长该
重视的是孩子体育运动的协调性，重点关注去训练孩子的手眼脑协调性发育，为
未来发展打下良好的基础。