《曹冲称象》教学设计
2024版《曹冲称象》教学设计(精选)
过程与方法
通过引导学生分析、讨论 和实验，培养学生的思维 能力、动手能力和解决问 题的能力。
情感态度与价值观
激发学生对科学的兴趣和 好奇心，培养学生的创新 意识和合作精神。
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适用年级与课时安排
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适用年级
小学低年级（如一年级、二年级）
课时安排
建议安排1-2个课时进行教学，根 据学校实际情况和学生接受能力进 行适当调整。
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实践环节：通过实际操作，加深对知识的理解
组织学生到实验室或户外场地进行实 地操作，亲自体验称重过程。
指导学生使用测量工具，如秤砣、量 尺等，进行实际操作练习。
让学生在实践中发现问题、解决问题， 加深对浮力原理和等量替换思想的理 解。
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鼓励学生将所学知识应用到日常生活 中，解决实际问题。例如，估算大型 物体的重量等。
个性表达
提供多种形式的展示平台，如演讲、朗诵、表演等，让学生选择自己 喜欢的方式表达对故事的理解和感受，展示学生的个性特点。
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教学评价与反馈
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设计有效的评价策略
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观察记录法 在教学过程中，老师需要密切观察学生的表现，包括他们 的注意力、参与度、合作能力、问题解决能力等，以便了 解学生的学习情况和进步。
教学重点
理解课文内容，体会曹冲的聪明才智；学习曹冲善于观察、思考的品 质。
教学难点
理解浮力原理在称象过程中的应用；培养学生的创新思维和实践能力。
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教学方法选择及依据
情境教学法
通过创设故事情境，引导学生进入角 色，激发学生的学习兴趣和情感体验。
曹冲称象教学设计优秀6篇
曹冲称象教学设计优秀6篇《曹冲称象》教案篇一教学目标：1．认读本课的13个生字，学写8个生字。
2．了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：学习生字；复述称象的过程。
教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：一、导入：1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2．今天我们一起来学习“称象”。
（板书）3．齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1．相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。
2．学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。
（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。
看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。
你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）3．第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？（激发学生的兴趣）好，下面我们挑战第二关。
用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好？（出示问句）指名读，评读。
4．刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的？曹冲是怎样称象的？5．和同桌说说曹冲是怎样称象的。
6．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
7．用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。
（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）8．到了第三关就更难了，还闯吗？为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行！”9．再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的？（指名说）引导学生说出曹冲受到了哪些启发。
4《曹冲称象》(教学设计)2024-2025学年统编版语文二年级上册
4《曹冲称象》教学设计教学目标1.借助拼音，认识“曹、称”等“15个生字，会写“秤、柱”等“9个字，会读生字组成的生词;观察字形结构，能正确书写词语。
2.通过自由朗读课文,想一想课文讲了什么故事，理清课文，说说曹冲称象的过程。
3.通过讨论交流 为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质。
评价任务1.完成学习任务一(检测目标“1)2.完成学习任务二(检测目标“2)3.完成学习任务三(检测目标“3)教学重难点有条理地说出曹冲称象的过程，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质教学过程课前预习：1.“练习正确、流利地朗读课文至少“3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。
2.“仔细观察生字，找出记住字形的方法，并认识它们的部首。
3.“为田字格里的生字组两个词语，第一个是课文里面的，第二个是自己积累的。
画出不理解的词语或句子。
4.“借助课后题的排序，试着说说曹冲称象的过程。
学习任务一：初读课文，学习字词（指向目标“1）（一）自学自测1.生字我会读曹操称重官员一根柱子议论重量一杆秤2.小组纠错（检测目标“1）（1）把生字读给老师同学听，请老师同学给我评价。
（2）小组接力读生词。
（二）质疑拓展读了课文题目你想提出什么问题？谁称象？为什么称象？怎么称象的？最后成功了吗？学习任务二：理清脉络,品读过程。
（指向目标“2）活动一：勇者大闯关1.“按要求自由朗读课文，边读边思考。
2.“第一关：想一想课文写了什么故事？（曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。
）3.“第二关：大象到底有多大呢?把描写大象样子的句子用波浪线画出来。
（大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
）4.“第三关：仿照又高又大的样子，写词语。
（又大又圆又高又壮又白又胖又红又甜）活动二：品称象过程1.“自由朗读课文第四自然段，圈画交流：曹冲称象的办法需要几个步骤？课件出示：曹冲才七岁，他站出来，说:“ 我有个办法，把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
《曹冲称象》教案范文
《曹冲称象》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解曹冲称象的过程及意义。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会借助资料卡理解课文，培养搜集和处理信息的能力。
（3）通过角色扮演，提高表演和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受故事中的人物形象，学习他们的聪明才智。
（2）培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解曹冲称象的过程及意义。
三、教学难点：1. 学会生字词，并能灵活运用。
2. 借助资料卡理解课文，培养搜集和处理信息的能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 资料卡。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习生字词。
（2）提问：上节课我们学习了哪个故事？故事的主要人物是谁？他们之间发生了什么趣事？2. 自主学习：（1）学生自读课文，边读边思考。
（2）学生分享学习心得，教师点评并引导。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
（2）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并引导。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，引导学生理解曹冲称象的过程及意义。
（2）学生跟随教师讲解，做好笔记。
5. 练习巩固：（1）学生朗读课文，巩固学习内容。
（2）教师出示生字词卡片，学生认读并组词。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结曹冲称象的过程及意义。
7. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的寓言故事。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，是否正确、流利、有感情地朗读。
2. 学生对课文内容的理解程度，能否准确描述曹冲称象的过程及意义。
《曹冲称象》教学教案
《曹冲称象》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解曹冲称象的故事背景。
让学生掌握故事中的主要人物和事件。
让学生理解称象的原理和方法。
1.2 能力目标培养学生阅读和理解故事的能力。
培养学生通过故事学习解决问题的能力。
培养学生运用称象原理解决实际问题的能力。
1.3 情感目标培养学生对科学的兴趣和好奇心。
培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
第二章：教学内容2.1 教材内容故事《曹冲称象》的内容介绍。
称象原理和方法的讲解。
2.2 教学资源故事《曹冲称象》的文本材料。
称象道具或模型。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入问题引发学生的好奇心：“你们知道曹冲是谁吗？他为什么要称象？”引导学生思考问题的解决方法。
3.2 故事讲解朗读故事《曹冲称象》，让学生跟随故事的发展。
讲解故事中的称象原理和方法，让学生理解并能够运用。
3.3 实践操作分组进行称象实验，让学生亲身体验和理解称象的原理。
引导学生思考如何解决实际问题，如如何称量大象的重量。
第四章：教学评价4.1 评价方法观察学生在故事讲解中的参与度和理解程度。
观察学生在实践操作中的表现和解决问题的能力。
收集学生的实验报告或作业，对学生的学习成果进行评价。
4.2 评价标准学生能够准确回答与故事相关的问题。
学生能够理解并正确运用称象原理和方法。
学生能够通过实验解决问题，并能够表达和分享自己的思考过程。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，并进行表演。
引导学生进行小组讨论，探讨其他称量大物体的方法。
5.2 教学资源拓展提供相关的故事书籍或视频资料，供学生自主阅读和观看。
引导学生参观科学博物馆或进行实地考察，加深对称象原理的理解。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和解决问题。
运用情境教学法，通过故事情境的创设，激发学生的学习兴趣。
采用分组合作学习方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
曹冲称象教学设计
曹冲称象教学设计第1篇：《曹冲称象》教学设计《曹冲称象》第二课时教学设计【教学目标】1，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤培养学生平时多观察，遇事开动脑筋想办法的意识2，正确、流利地朗读课文3，会写“照”“点”两个字【重难点】理解课文第四段，理解称出大象重量的过程一、导入猜谜语：“耳朵像扇子，鼻子像钩子，双腿像柱子，尾巴像辫子，作为陆地上最大的动物，它是什么？”“既然它是陆地上最大的动物，你知道他到底多重吗？”古时候有个叫曹冲的人就想了一个办法称出了大象的重量，那时他才七岁，想知道他用什么办法吗？”他们大声说：“想。
”那这节课我们来接着学习《曹冲称象》(板书课题)二、教学过程1、整体感知简略复习第一课“整体感知课文内容”环节，请学生说说课文分成哪三部分，再次明确事情的起因、经过和结果投影出示段意：起因——（1、2)别人送给曹操一头又高又大的大象经过——（3、4)官员们议论称象的办法和曹冲称象的过程结果——(5]用曹冲的办法知道了大象的重量2、深入理解课文①、大象的样子师：口述第一自然段提问--这是怎样的大象呢?在哪个自然段提到了?(第二自然段)谁能通过朗读告诉大家。
学情预设：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子(请学生朗读)师：听了朗读后，我们知道大象应该是又高又大的，虽然我们的眼前并没有这头大象，但我们依然能想象出来你能再通过朗读让我们感受大象又高又大吗?咱们一起接读吧，看谁与老师接得最好，并能读出大象的样子。
(分角色朗读：老师读大象各部分的名称，学生读大象的样子)大象—又高又大，身子像—一堵墙，腿像—四根柱子师提问：是说大象的身子是一堵墙吗?那为什么要说成像一堵墙?学情预设：因为墙又宽又大，大象又很大，所以把大象的身子比喻成一堵墙它们有共同特点，都很高很大师提问：那是说大象的腿是四根柱子吗?为什么要这么说呢?学情预设：因为柱子很高很结实，大象的腿也很高很结实，所以把大象的腿比喻成四根柱子师：是呀，你们看作者多会想象呀，用一堵墙比喻大象的身子，用四根柱子比喻大象的腿，使我们眼前—下子就出现了一头又高又大的大象，再读读这句话，读出大象的样子。
曹冲称象的教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够正确朗读《曹冲称象》的故事。
- 学生能够理解故事中曹冲的聪明才智，以及他解决问题的方法。
- 学生能够掌握“称象”、“巧妙”等词语的意思。
2. 能力目标：- 学生能够通过多种方式（如讨论、表演等）理解和表达故事内容。
- 学生能够运用故事中的智慧解决生活中的简单问题。
- 学生能够提高阅读理解能力和口语表达能力。
3. 情感目标：- 学生能够体会到曹冲的聪明和勇敢，激发学生对智慧与创新的追求。
- 培养学生尊重知识、热爱科学的情感。
- 增强学生的团队协作精神和创新意识。
二、教学内容《曹冲称象》是中国古代一则著名的寓言故事，讲述了曹操的儿子曹冲用智慧巧妙称出大象重量的故事。
三、教学过程（一）导入新课1. 图片展示：展示大象的图片，引发学生对大象的重量和称量方法的思考。
2. 提问：如果我们要称量大象的重量，你会怎么办？3. 引出课题：今天，我们就来学习一个关于如何称量大象的故事——《曹冲称象》。
（二）新课讲授1. 朗读故事：教师带领学生朗读《曹冲称象》的故事，注意停顿和语气。
2. 理解故事：- 提问：故事中提到了哪些人物？发生了什么事？- 引导学生理解故事中的关键情节，如曹冲的聪明才智、曹操的赞赏等。
3. 词语解释：解释“称象”、“巧妙”等词语的意思。
4. 分析故事：- 讨论：曹冲为什么能够想出称象的好办法？- 分析曹冲的思维方式，如观察、思考、创新等。
（三）活动体验1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：- 如果你是曹操，你会如何评价曹冲的聪明才智？- 如果你在生活中遇到类似的问题，你会如何解决？2. 角色扮演：让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，加深对故事的理解。
（四）总结提升1. 回顾故事：教师引导学生回顾故事的主要情节和人物。
2. 总结：总结曹冲的聪明才智和他解决问题的方法。
3. 启发思考：引导学生思考，在生活中如何运用类似的方法解决问题。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的积极性等。
教案：《曹冲称象》教学设计
《曹冲称象》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《曹冲称象》的故事内容，了解曹冲的聪明才智。
（2）能够运用课文中的关键词汇和句子进行表达。
（3）能够通过课文学习，培养自己的观察力和思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（3）通过思考问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生欣赏聪明才智，勇于面对困难的精神。
二、教学内容1. 课文《曹冲称象》的阅读与理解。
2. 课文中的关键词汇和句子的学习和运用。
3. 通过对课文的讨论，理解曹冲的聪明才智。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频，引起学生对《曹冲称象》故事的兴趣。
（2）引导学生思考，为什么曹冲能够称出大象的重量。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解故事内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 小组讨论：（1）学生分组，讨论曹冲的聪明才智体现在哪些方面。
（2）每组汇报讨论结果，进行全班交流。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的评价：通过教师提问和学生回答，检查学生对课文内容的理解情况。
2. 学生合作能力和口语表达能力的评价：通过小组讨论和汇报，评价学生的合作能力和口语表达能力。
3. 学生思维能力和解决问题能力的评价：通过思考问题和回答问题，评价学生的思维能力和解决问题的能力。
五、教学资源1. 课文《曹冲称象》的文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频。
3. 小组讨论的记录表格。
六、教学设计1. 课堂活动安排：（1）导入（5分钟）（2）阅读理解（10分钟）（3）小组讨论（10分钟）（4）全班交流（5分钟）（5）总结与作业布置（5分钟）2. 教学策略：（1）利用图片和视频，激发学生的兴趣和好奇心。
（2）采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索。
（3）通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
《曹冲称象》教学设计优秀7篇
《曹冲称象》教学设计优秀7篇公开课《曹冲称象》教学设计篇一课文特点：这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。
爱动脑筋的孩子。
教学目标：1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。
教学重点：边读边思考，提出不懂问题。
教学难点：理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
教学过程：一、导入。
现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
二、范读课文思考：围绕着称象，课文却写了什么？你们有什么不懂的问题试着提出来。
三、出示目标通过学生的质疑导入目标。
四、学习课文第一自然段。
1、自由读第一自然段。
思考：从这一段中你知道了些什么？A：称象这件事的时间：古时候。
B：大象的来历：人家送给曹操的。
C：人物：曹操，曹冲，官员们。
2、当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢？五学习课文第二自然段1指名读第二自然段思考：这头大象是什么样子的？（用––––画出来）默读画–––––句，这句话是个什么句？把什么比作什么？说明什么？2课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？3谁能试着读出大象的高大？4官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？5官员们议论什么问题？6谁能把议论的语气读出来？过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢？六学习课文第三自然段1默读第三自然段思考：官员们想出哪几种称象方法？用（–––––）画出来。
2曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样？3比较下面两个句子的意思有什么不同？（体会直的意思）曹操听了摇头曹操听了直摇头4谁能试着读读这段，看谁体会得最好？指名读–––评议––––分角色读过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”？曹冲的称象的办法是怎样的呢？七学习课文第四自然段1自由读第四自然段说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么？2做实验突破难点让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。
4《曹冲称象》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《曹冲称象》故事情节的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决阅读理解问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
2. 阅读理解能力：学生在阅读《曹冲称象》的故事过程中，能够提高自己的阅读理解能力。他们能够理解故事的主旨，把握故事中的细节，并能够分析和归纳故事中的信息和道理。
3. 思维创新能力：通过对《曹冲称象》故事情节的讨论和分析，学生能够培养自己的思维创新能力。他们能够提出新颖的观点，运用已有的知识解决问题，并能够从不同角度思考问题，形成自己的见解。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了《曹魏的故事》这一章节，对曹操和他的儿子们有一定的了解。同时，学生在生活中也接触过称重量的实际操作，对重量单位有一定的认识。通过本节课的学习，学生能够进一步理解故事内容，提升自己的阅读理解能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：语文学科的核心素养、思维创新能力和文化素养。通过学习《曹冲称象》，学生能够提升自己的阅读理解能力，增强语文学科的核心素养。在分析故事的过程中，学生需要运用已有的知识和经验，培养思维创新能力。此外，通过了解中国古代历史人物曹操和他的儿子曹冲，学生能够深入理解故事背后的文化内涵，提高自己的文化素养。总之，本节课旨在培养学生的学科核心素养、思维创新能力和文化素养，使其在阅读理解、思考问题和了解文化方面得到提升。
4. 合作交流能力：在小组讨论和实践活动环节，学生能够培养自己的合作交流能力。他们能够与同学共同解决问题，分享自己的观点和想法，并能够倾听他人的意见，形成共识。
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称象
课前透视
《称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标
1、认识称、象等13个生字，会写再、象等6个字。
能用一边一边说话。
2、正确、流利地朗读课文。
能读好对话表达的意思。
3、喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。
4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点
朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。
信息资料
字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片或实验材料。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：称象）适时认识生字称、象
2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字称、象围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）
（由课题的出示，引发学生思考质疑，。
激起学生阅读的兴趣。
）
对话平台
初读（自由读文，画出生字，了解内容。
）
1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2、指名读课文。
强调重点字的读音：如称、造、秤、得、倒等字的读音。
3、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。
4、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。
（引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，促进不家务事共同提高，充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯。
）
讨论（交流读书体会，整体感知课文。
）
1、思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？
2、小组合作，讨论交流。
（语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程，是教师、学生、文本之间的对话过程，教师应善于在这种交流中捕捉信息，了解学生学习情况及时调整教学。
）
朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。
）
1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
2、抓住一边一边的句子，认真体会，练习说话。
3、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
写字（针对学生实际，激发写字兴趣。
）
1、出示我会写中的再、象、像、做四个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。
2、针对学生实际，对典型字进行重点指导。
如象等。
3、学生自由练写，组织展示评价。
第二课时
导入（复述故事，引入新课。
）
1、通过上节课的学习，你学会了什么？
2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。
（实现新旧过渡，促进学生表达。
）
讨论（读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。
）
1、引导学生读1----3自然段。
思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么直摇头？
2、小组讨论，交流意见，陈述理由。
3、分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。
（围绕核心问题，读书讨论，避免了繁琐的分析理解，引导学生从整体上把握课文内容，训练学生的语文思维，促进学生合作及表达能力的发展。
）
演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧。
）
1、引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。
2、师生或生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。
可以多组进行，进行比赛。
从语言表达，操作等方面进行评价。
3、指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。
（充分利用学生爱动手、爱观察、爱表现的特点，将演示与读文结合，培养合作能力，实践操作，语言表达能力，在实践活动中巩固学生的认识，从中受到启发，激起对曹冲的喜爱。
）
扩展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。
）
1、引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。
）
2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。
（这样的设计激发了学生积极参与，大胆想像，鼓励创新思维，培养创新精神。
）
写字（加强写字指导，培养写字习惯。
）
1、出示我会写中的点、照，引导学生观察这两个字的特点。
2、指导书写，强调四点底书写时的注意事项。
3、自由练写，展示评价。