高中物理竞赛原子物理教案7篇
物理竞赛高中备课教案范文
物理竞赛高中备课教案范文
一、教学目标：
1. 了解物理竞赛的基本要求和形式；
2. 提升学生的物理知识水平和解题能力；
3. 培养学生合作意识和团队精神。
二、教学内容：
1. 物理竞赛的基本知识点；
2. 常见物理竞赛题型和解题技巧；
3. 团队合作和分工。
三、教学重点：
1. 物理竞赛题目解题技巧；
2. 合作和团队分工。
四、教学难点：
1. 如何有效分工合作；
2. 如何高效解决物理竞赛题目。
五、教学过程：
1. 概况介绍：
- 简要介绍物理竞赛的形式和要求；
- 引导学生思考如何提升自己的物理水平。
2. 学习知识点：
- 通过讲解和讨论，学习物理竞赛常见的知识点；
- 引导学生分析解题技巧，提高解题效率。
3. 组队合作：
- 鼓励学生组成小组，进行合作学习和讨论；
- 指导学生分工合作，提高团队的整体水平。
4. 解题训练：
- 给学生提供多个物理竞赛题目，让他们进行解题训练；
- 引导学生探讨解题思路和方法，分享解题经验。
5. 知识巩固：
- 组织小组内部比赛，巩固学生的物理知识和解题能力；
- 对学生的表现进行评价，提出改进意见。
六、教学评价：
1. 考察学生在学习过程中的表现和进步；
2. 对学生的团队合作和解题能力进行评价；
3. 鼓励学生继续努力，提高物理竞赛的成绩。
七、课后作业：
1. 继续解题训练，提高解题能力；
2. 总结解题经验，准备参加物理竞赛。
以上就是一份物理竞赛高中备课教案范文，希朥可以帮助到您。
原子物理备课教案
原子物理备课教案一、教案概述本教案旨在为高中物理教师备课提供指导，帮助教师全面了解和准备原子物理教学内容。
通过本教案，学生将学习原子结构、原子核与放射性、量子物理等基本概念，拓宽对原子物理的认知，并培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学目标1. 熟悉原子的基本结构和组成；2. 掌握原子核的结构及核反应的基本概念；3. 了解放射性元素的特性和应用；4. 知晓量子物理的基本原理及其在现代科学中的重要性；5. 培养学生的实验设计和科学探究能力。
三、教学内容及安排1. 原子的基本概念和结构a. 原子的历史发展b. 原子结构的组成：电子、质子、中子c. 原子的电子层次和壳层模型2. 原子核与放射性a. 原子核的组成：质子、中子b. 放射性的基本概念和分类c. 核衰变和半衰期的理解3. 量子物理的基本原理a. 波粒二象性的实验验证b. 波函数和薛定谔方程c. 量子力学中的不确定性原理4. 实验设计和科学探究a. 实验室探究：通过测量实验验证波粒二象性b. 实验设计：探究质子的相对质量测量方法c. 研究项目：选择一个与原子物理相关的课题进行深入探讨四、教学方法与手段1. 讲授法：通过讲解原子物理的基本概念和理论知识，引导学生加深对原子结构、核反应和量子物理的理解。
2. 实验探究法：引导学生参与实验，通过实际操作来验证理论知识，培养学生的实验技巧和观察能力。
3. 讨论互动法：组织学生进行小组讨论或展示，促进学生之间的交流和合作，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 多媒体教学法：利用多媒体教学手段，如投影仪、实验演示视频等，生动直观地呈现原子物理的相关概念和实验过程。
五、教学评价方法1. 课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的积极参与、提问和回答问题的能力来评价学生的学习态度和课堂表现。
2. 实验及报告评价：评价学生在实验操作、数据处理和实验报告撰写等方面的能力和表现。
3. 项目研究评价：评价学生在研究项目中的课题选择、实验设计、调研能力和成果展示等方面的表现。
物理原子物理公开课教案竞赛
物理原子物理公开课教案竞赛一、竞赛背景和目的在当今科技发展迅猛的时代，物理学作为自然科学的重要分支之一，扮演着重要的角色。
原子物理作为物理学的基础，研究微观世界的结构和性质，对于我们理解宇宙的奥秘至关重要。
为了促进原子物理教学的改进和创新，提高教师的教学能力和教案设计水平，特举办本次物理原子物理公开课教案竞赛。
二、竞赛内容和要求1. 竞赛内容本次竞赛的主题为原子物理课堂教学。
参赛教师需根据教学大纲和教学要求，设计一节物理原子物理的公开课，展示自己的教学理念和教学方法，充分展示原子物理的概念、原理和应用。
2. 竞赛要求（1）教案设计创新性和实用性。
（2）教学内容准确、简明易懂，能够引起学生的兴趣和参与度。
（3）教学活动设计合理、有针对性，能够帮助学生理解和应用原子物理的知识。
（4）教学评价准确，能够客观评价学生的学习情况和成果。
（5）教案排版整洁美观，语句通顺，表达流畅。
三、竞赛流程和评选标准1. 竞赛流程（1）报名阶段：参赛教师需在规定时间内填写报名表格并提交教案方案的简要介绍和教案大纲。
（2）初赛评审：由主办方组织专家评审对参赛教师提交的教案进行评审，选出10名进入决赛。
（3）决赛教学表演：进入决赛的教师将进行现场公开课教学表演，时间不超过30分钟。
（4）决赛评选：由专业评委评选得出前三名，颁发奖项和证书。
2. 评选标准（1）教案设计的创新性和实用性（30%）。
（2）教学内容的准确性和易懂性（20%）。
（3）教学活动设计的合理性和针对性（20%）。
（4）教学评价的准确性和客观性（15%）。
（5）教案排版的整洁美观和语句的通顺流畅（15%）。
四、参赛要求和注意事项1. 参赛要求（1）参赛教师需具备相应的物理教学经验和基本知识。
（2）参赛教师需详细填写报名表格并提交教案方案的简要介绍和教案大纲。
（3）参赛教师需按照规定时间完成公开课教案的设计和提交。
2. 注意事项（1）参赛教师提交的教案需为原创作品，不得抄袭或剽窃他人作品。
物理原子物理公开课教案高中
物理原子物理公开课教案高中物理原子物理公开课教案（高中）教学目标：1. 了解原子结构的基本概念和组成部分。
2. 掌握原子的电子结构和能级。
3. 了解原子核的结构和组成。
4. 理解原子中的电子跃迁和光谱现象的基本原理。
教学重点：1. 原子结构和组成的基本概念。
2. 原子的电子结构和能级。
3. 原子核的结构和组成。
4. 电子跃迁和光谱现象的基本原理。
教学难点：1. 原子核结构和组成的深入理解。
2. 电子跃迁和光谱现象的应用理解。
教学准备：1. 教学课件和投影仪。
2. 演示实验用的原子模型。
3. 实验装置和样品。
教学过程：引入：通过一个引人入胜的视频或图片展示，激发学生对原子物理的兴趣，并提出引导性问题，如：你认为原子是由什么组成的？第一部分：原子结构和组成教师通过图像展示原子的基本结构，介绍原子的组成部分，包括电子、质子和中子，并解释它们的相对质量和电荷。
教师通过简单的示意图，向学生展示原子的层级结构，包括电子云、能级和原子核。
第二部分：原子的电子结构和能级教师引入电子结构的概念，解释原子中电子的分布规律和能级。
教师通过示意图向学生展示电子在能级间跃迁的过程，并引导学生思考原子光谱现象的原理。
教师提供一些简单的原子能级跃迁的实验，让学生亲自操作，观察光谱现象，加深对原子电子结构和能级的理解。
第三部分：原子核的结构和组成教师介绍原子核的组成和结构，解释质子和中子对原子性质的影响。
教师通过图像和模型向学生展示原子核的结构，并让学生参与讨论原子核的稳定性和放射性。
第四部分：电子跃迁和光谱现象的基本原理教师进一步解释电子跃迁和光谱现象的原理，引导学生理解电子跃迁和能级差产生的能量差导致了不同波长的光谱。
教师通过实际案例和应用，向学生展示光谱在科学、医学和工程等领域的重要应用。
总结：教师对本课内容进行总结，并强调学生需要深入理解原子结构和组成，电子跃迁和光谱现象的应用。
作业：布置相关的阅读和练习题，让学生巩固所学知识，并在下节课进行检查。
高中物理原子专题讲解教案
高中物理原子专题讲解教案教学内容：原子教学目标：1. 了解原子的基本结构和组成2. 掌握原子中电子、质子和中子的概念及特性3. 理解原子的电子排布和元素周期表的结构教学重点：1. 原子的结构和组成2. 电子、质子和中子的性质3. 原子的电子排布教学难点：1. 原子的微观结构和概念的抽象性2. 元素周期表的规律性和周期性教学准备：1. 讲解PPT2. 实验器材：示波器、电子束管3. 教学资料：原子模型图片、元素周期表教学过程：一、导入通过展示一些常见的元素及其化学符号，引导学生探讨元素是由什么构成的，从而引出原子的概念。
二、讲解原子的基本结构和组成1. 介绍原子的基本概念，原子是构成物质的基本单位，由电子、质子和中子组成。
2. 详细讲解电子、质子和中子的性质和作用。
三、介绍原子的电子排布1. 讲解原子结构中电子的层次排布规律，主要包括K层、L层、M层等。
2. 通过示波器和电子束管实验展示不同层次电子的运动情况。
四、解释元素周期表的结构1. 介绍元素周期表的历史和分类方法。
2. 讲解元素周期表中元素的排列规律，引导学生理解元素周期表的周期性性质。
五、巩固提高1. 提出一些原子结构与元素周期表相关的练习题，巩固学生的知识。
2. 完成一些小组讨论任务，让学生对原子的结构和周期表的规律有更深入的理解。
六、作业布置布置一些相关作业，要求学生对原子的结构和元素周期表进行总结和复习。
七、反思回顾当天的教学内容，总结学生掌握情况，为下一节课的教学做好准备。
教学反思：通过本节课的教学，学生对原子的基本概念和组成有了更深入的认识，对元素周期表的规律性也有了理解。
通过实验、讨论和练习题的方法，激发了学生的学习兴趣，提高了他们对物理学知识的掌握程度。
在以后的教学中，可以更加注重与生活实际结合，让学生更好地理解抽象的物理概念。
原子物理微课教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能（1）了解原子物理的基本概念和原理；（2）掌握原子结构的基本知识；（3）学会使用原子物理的基本公式进行计算。
2. 过程与方法（1）通过实验探究，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力；（3）通过自主学习，提高学生的自主学习能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观（1）激发学生对原子物理的兴趣，培养学生对科学的热爱；（2）培养学生严谨求实的科学态度；（3）培养学生尊重他人、团结协作的团队精神。
二、教学重难点1. 教学重点（1）原子结构的基本知识；（2）原子物理的基本公式。
2. 教学难点（1）原子结构中电子排布规律；（2）原子物理公式在具体问题中的应用。
三、教学过程1. 导入新课（1）回顾原子物理的基本概念和原理；（2）引出原子结构的基本知识。
2. 新课讲授（1）原子结构的基本知识1）原子核和电子；2）原子结构示意图；3）原子光谱。
（2）原子物理的基本公式1）波尔模型；2）氢原子能级公式；3）电子云密度分布。
3. 实验探究（1）原子光谱实验；（2）氢原子能级跃迁实验。
4. 小组讨论（1）原子结构中电子排布规律；（2）原子物理公式在具体问题中的应用。
5. 自主学习（1）学生自主查阅资料，了解原子物理的更多知识；（2）学生自主完成课后习题。
6. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容；（2）拓展原子物理在其他领域的应用。
四、教学评价1. 课堂表现评价（1）学生出勤情况；（2）学生课堂参与度；（3）学生课堂纪律。
2. 实验探究评价（1）学生实验操作规范程度；（2）学生实验数据准确性；（3）学生实验报告完整性。
3. 课后作业评价（1）学生完成作业的及时性；（2）学生作业质量；（3）学生作业中的错误及纠正情况。
五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教；2. 调动学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性；3. 注重培养学生的实验操作能力和创新思维；4. 提高课堂效率，关注学生的全面发展。
原子物理高中例题讲解教案
原子物理高中例题讲解教案
教案名称：原子物理高中例题讲解
教学目标：
1. 理解原子结构的基本概念。
2. 掌握原子结构相关的知识。
3. 能够解答与原子物理相关的高中考试题目。
教学重点：
1. 原子结构的基本组成。
2. 电子排布规律。
教学难点：
1. 原子结构的电子排布规律。
2. 掌握解题方法。
教学准备：
1. 教师准备PPT讲解材料。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：
1. 导入：通过引发学生的兴趣，简单介绍原子结构的基本概念，并提出例题让学生思考。
2. 讲解：教师利用PPT进行讲解原子的基本组成和电子排布规律，并介绍解题思路。
3. 实例分析：教师给学生提供一道例题，让学生独立思考并解答，同时解答过程中引导学生理解解题的方法和原理。
4. 拓展应用：教师给学生提供更多类似的例题，让学生独立解答，并帮助学生理解不同情况下的解题方法。
5. 总结归纳：教师根据解题过程总结出解题的关键点，并帮助学生整理相关的知识点。
教学反思：
通过这堂课的教学，学生通过实例的解答掌握了原子结构相关的知识，并能够独立解答相关的高中考试题目。
同时，学生也提高了解题的思维能力和逻辑分析能力。
在今后的教学中，可以通过更多实例训练来巩固学生的知识和能力。
〖2021年整理〗高中物理《原子物理》参考优秀教案
原子物理《参考教案》由于点多面广，考题难度不是很大，属必得部分，因而要求复习过程要扫清盲点，不留死角，同时由于各部分内容体现的能力与思想不同，考点出现的几率也不同，复习时应有所侧重，侧重点要与历年考试频率联系，应与体现能力处联系，还应与科技动向联系（探月卫星、氦3，射线、红外摄象、太阳风等），更应与近代物理发展趋势联系。
在复习中要特别注意课本的重要性，课本是知识之源，对这部分内容一定要做到熟读、精读，并且要间隔一段时间就要简要复习一遍，绝不能留任何的死角，包括课后的阅读材料、小实验、小资料、相对论简介等，因为很多的信息题都是从这里取材的。
“回归课本”“不回避陈题”是本部分的复习特点。
不仅如此，搞清某一现象产生的本质，构建知识结构体系，根据已知的知识和物理事实、条件，对物理进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来，以求触类傍通。
本章内容是近代物理的基础，对进入相关高等院进一步学习有很重要的作用，近代物理领域的深入研究为物理教学提供了丰富的内容，学习新科技成果，科技动态，可开拓视野，领会方法，渗透科学思想和科学精神，物理学向微观和宇观两个领域的研究其实是统一的思想，物理学的完整、和谐美在这里得到了体现。
物理学研究最大与最小对象的两个分支-------宇宙学和粒子物理学奇妙地衔接在一起，犹如一条怪蟒咬住自己的尾巴。
让同学们考好物理，更喜欢物理，不仅在中学时学习物理，更为学生终生学习物理奠定基础。
一、玻尔的原子模型1、内容：玻尔认为，围绕原子核运动的电子轨道半径只能是某些分立的数值，这种现象叫轨道量子化；不同的轨道对应着不同的状态，在这些状态中，尽管电子做变速运动，却不辐射能量，因此这些状态是稳定的；原子在不同的状态中具有不同的能量，所以原子的能量也是量子化的2、理解要点：玻尔的原子模型是以假说的形式提出来的，包括以下三方面的内容：①轨道假设：即轨道是量子化的，只能是某些分立的值②定态假设：即不同的轨道对应着不同的能量状态，这些状态中原子是稳定的，不向外辐射能量 ③跃迁假设：原子在不同的状态具有不同的能量，③从一个定态向另一个定态跃迁时要辐射或吸收一定频率的光子，该光子的能量，等于这两个状态的能级差n m E E hv -=氢原子各定态的能量值为电子绕核运动的动能E 和电势能E n m E E hv -=N 0N 102()n N N =42Hec 2计算能量或质量亏损。
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高中物理竞赛原子物理教案7篇高中物理竞赛原子物理教案7篇作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，经过物理学本科阶段的专业学习和训练，学生应具备在物理学及相关学科进一步深造的基础，那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家带来的初中物理教学教案7篇，欢迎大家参考。
高中物理竞赛原子物理教案篇1初二是物理学科开始学习的起始点，更是一个关键点，无论是老师还是学生都要从心理上重视。
在如今素质教育的改革大潮中，作为实施者——教师，则更应该积极探索以适应新教材的改革，社会的需要。
激励是指激发人的动机的心理过程，通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋的、积极状态之中。
因此在素质教育中实施激励性教育是势在必行。
在初二物理教学中笔者积极探索激励性教育，发现激励性教育在物理教学中能起非常重要的作用，激励性教育是指：用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育。
其宗旨是以“情”为主体，感化或促进提高。
笔者通过实践、反复调整、修正，最后总结出以下几个方面。
包括：①启发式教学、奖励式授课。
②层次性、渐进性提问与追问。
③赞许式评价。
一、启发性教学、奖励式授课：在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量高效率！1指导学生如何预习新章节。
预习是学习好物理的起点，首先通读全文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。
其次，寻找疑点也是预习的精华，是经过反复思考，依然寻找不到解答的知识点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要注意听。
再者，将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来，如果能做，自己做一做，锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。
最后，做一下预习反馈，将本、书合上，分析这一章节讲了什么，头脑中要有一个知识网络，并和相应的习题做一下对照，看一看自己是否能解答。
（用铅笔写）2授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。
让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。
激发学生创造的潜能，而不是单纯品尝前人创造的成果。
教学中首先注意引入方式，启发式、实物式、对比式，或是兼而有之。
讲述中善于从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。
如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么现象发生？“干了”同学们异口同声，继而引出蒸发。
二、层次性、渐进性提问与追问：提问的技巧对于激励性教育来说，也是功不可没。
因为对于一个学困生，如果提问比较难或太容易，他们会觉得是在故意羞辱他。
因此，提问的同时应掌握一个度。
例如在学习凸透镜成像时，首先问一个好学生，透镜分为几种？“凸透镜、凹透镜。
再问一个学困生，“凸透镜具有什么特点？”此时，笔者拿一个凸透镜，放在阳光下，使阳光经透镜聚焦于火柴或一张白纸。
“聚光。
”“好！你真棒！那么你再告诉老师，凹透镜呢？它的特点正和凸透镜相反，对吗？”“发散。
”“这节课内容只要你好好听，你一定会。
最后我要提问你几个问题。
你先记好了。
”讲完之后，再问他，照相机的原理是什么？要想照近景、照远景，你该怎么办？凸透镜成像规律的总结自然留给了那些听明白的同学。
这样先提问讲后再回答的措施，调动了他的信心与积极性，以及对物理的兴趣与爱好。
三、赞许式评价：无论在哪些方面，尽量去挖掘学生们身上的优点，鼓励他们的信心，并给以赞许式的肯定。
“优点单”就是一个很好的措施，使每个学生看到了老师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本事没有发挥出来，我也能行。
其中同学们对一位学习特别差、纪律特别差的学生的意见至今记忆犹新，“学习成绩差，不一定代表你笨、没有创造力。
记得吗？1千米=1000米，你不就回答对了吗。
再有，在学习简单机械时，杠杆的支点，动力和阻力，你找的不是都比较准吗？你纪律不好，为什么不尝试一下换位思想呢？老师、同学相信你，你一定能克服。
盼着你的捷报早日传来。
”“虽然你纪律不好，但你在运动会上为咱班赢得了荣誉。
全班感谢你。
假如今后，你不再捣乱了，相信你会赢得更多的掌声。
”“真的很希望你努一把力，别给咱班拉分”……记得当时的他非常感动，原来他在老师、同学们的心中，并不是一个什么都不行、无可救药的学生。
有了自信，提高了学习的劲头。
从那以后，发现认真交作业的有他，认真回答问题的有他，问问题的有他，他进步了。
记得在学完杠杆的应用，他拿来筷子、钳子、剪刀、镊子、指甲刀、瓶起子，然后问：“这些是不是杠杆？是什么杠杆？”“你能学以致用，理论联系实际，真好。
现在我们共同分析一下，找一下支点、动力、阻力，画力臂。
”正是这简单的评价，赞许式的肯定使他的成绩突飞猛进。
总而言之，激励性教育是一种心理教育，是素质教育的一方面。
在实施激励性教育的同时，时刻铭记着以师生的心理相容，心灵的互相接纳为核心，时刻铭记着教师与学生的关系不再是“工头”，不是领导，不是严父、不是法官，不是“上帝”，而是导师、朋友、助手和楷模。
本着这个原则，激励性教育初探又上了一个新台阶。
让激励性教育发挥出它的价值，使亿万人的心共同为祖国的明天而跳动。
时代在进步，在发展，作为物理教师的我们，有责任为教学的改革贡献出自己的一份力量。
此时，那么你就融入了为教育事业的改革、教育事业的发展的一个大熔炉中，通过日复一日、月复一月、年复一年的锤炼、敲击、磨砺，反复地调整、聚焦，同步共振，一次次地提升、放大，就能产生强烈的核裂变效应，释放出巨大的能量，放射出灼目的光华。
高中物理竞赛原子物理教案篇2二力平衡物理教案：教学目标知识目标:1.知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。
2.会应用用二力平衡条件去分析解决、解决简单的问题。
能力目标：1. 培养学生的观察能力。
认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡;观察物体受两力平衡时力的特点。
2.培养学生的分析归纳能力。
通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。
3.注意发展学生的逻辑思维能力。
运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。
情感目标：二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
教学建议教材分析教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态.从而建立了平衡状态、平衡力的概念;并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡,随后通过实验分析总结出二力平衡的条件.得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零.使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象.再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力.最后教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系.二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律.因此做好实验是本节课的重点和关键.教法建议1.本节是对牛顿第一定律的进一步深化理解,充分展示其在物理学中的重要作用.所以要从牛顿第一定律中“不受外力”的特殊现象出发，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探索自然规律的兴趣，培养学生勤思勤问的良好品质.2.平衡条件的得出是本节的重点知识，不能只强调结论，而要加强过程教学.做好二力平衡条件的实验是使学生掌握知识的关键.为了更容易从实验得出平衡条件的二力共线的结论，可采用如图9-3-1所示的实验装置.取一块薄木板在边缘开几个小孔，用细线系住任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮悬挂钩码.3.平衡条件的应用是对教学的检验，要训练学生的口头表达能力.4.最后的小结应由学生对牛顿第一定律进一步加以补充，使其更完整.二力平衡教学反思：二力平衡是初中物理教学的一个重点，同时也是一个教学难点，学好这一部分将对初中物理力学的学习起到重要作用。
这一节课，以学生的感性认识为基础，从日常生活现象中归纳概括出二力平衡的概念，通过实验与思考的观察与分析，得出二力平衡的条件，并与日常生活中现象为基础加以运用，体现了从简单到复杂的研究问题的方法;从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
在教学中我以同学们每天都要见到的讲桌、课桌、在平直公路上行驶的列车为例，首先让学生判断其所处的状态--------是运动的还是静止的，让其分析受力情况，从力的三要素分析受力特点，让学生理解物体处于平衡状态的含义，进而引出力的平衡和二力平衡。
这样从学生日常生活中常见的现象入手，学生深深体会到生活中时时有物理、处处有物理，物理就在我们身边，物理来源于我们的生活，拉近了物理与学生的距离。
在探究二力平衡的条件时，注重培养了学生的观察能力和分析、归纳能力。
我觉得这节课的成功之处，主要在于课堂学习与日常生活紧密联系起来，从生活走向物理，从物理走向社会。
把活生生的世界提供给学生理解和体验，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，使他们不断领悟人生的意义，了解人不但活着，而且知道人应该怎样活着，使他们在与大自然的相处中感受生命的崇高。
多给予肯定和赞扬，给一个孩子以同样的表现机会，特别是性格内向的学生，多给他们创造表现机会，曾强学生学习兴趣和信心，让每个学生的能力和素质都得到提高。
高中物理竞赛原子物理教案篇3第三节探究物质的一种属性——密度教材分析：本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。
设计思想：新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。
因此，在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。
在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的。
这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解。
在第2课时，着重让学生学会应用所学的密度知识解决我们身边的问题，使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣。