铸造德育品牌建构幸福德育孙格格

铸造德育品牌建构幸福德育孙格格
幸福德育，是一种旨在培养学生幸福感、自信能力和社交技能的教育理念，是以幸福
为核心目标的德育新模式。幸福德育是近年来在教育界不断探索的一种新型德育，它强调
以培养学生幸福为目标，通过构建具有特色的德育体系和校园文化，进一步激励和引导学
生的思想与行为。因此，如何铸造幸福德育品牌，建构具有较强品牌影响力的德育模式，
成为提高学校综合实力和发挥德育育人功能的重要途径。

一、构建幸福德育的品牌特色
品牌是一种认知、赋予、感知并与此相关的一系列情感、经验、印象的总和。品牌就
是一个有着自身核心价值和特点，通过标志符号传达自身形象，给消费者带来认知复杂、
情感印象深刻的认同感与价值体验的“名字”。因此，铸造幸福德育的品牌，需要构建具
有独特特色的德育理念和校园文化体系。

1. 风景园林式德育体系
风景园林式德育体系是一种以校园为载体，通过环境营造、文化建设和管理规范等多
种手段，构建起自身独特的德育体系，并使之融入到校园中的一种德育模式。风景园林式
德育体系，激发学生内心自我要求和一种自然内发的学情需求，让学生从自身的内心动机
中寻求成长的自我条件。因此，构建风景园林式德育体系，给学生提供一个自由与个性发
展的空间，使之真正意识到自我价值的重要性，这是幸福德育的核心，也是建构幸福德育
品牌的重要途径。

2. 面向学生个体差异化的教育方式
面向学生个体差异化的教育方式是针对不同个体进行德育，以更好地满足各种学生的
需求与成长特点，使其拥有更好的学业成就和人格发展。针对学生个体差异化的幸福德育
教育方式，可以让学生在形成正确价值取向的同时，体验轻松、快乐的生活。因此，以面
向学生个体差异化的教育方式为品牌特色，可以更好的提高学生幸福感及自信能力的同事，
建构具有较强影响力的德育模式，进一步推动教育改革。

3. 系统化的德育管理模式
在建构幸福德育品牌的过程中，德育管理模式十分重要，而好的德育管理模式需要具
有系统和组合的特征，不仅要注重德育管理的科学性和严谨性，更要重视管理的人性化和
情感化。系统化的德育管理模式，能让学生在形成正确价值观的同时提高自己思辨和判断
能力，拥有更好的人际关系处理能力和创新组织能力，促使学生在德育上不断进行深度思
考与独立探索。因此，幸福德育品牌需要建构体系化的德育管理模式，采用可操作性比较
强的德育活动，以推动幸福德育的有序开展。
1.加强协作机制，提高师生互动质量
构建幸福德育品牌的关键策略是“师生共建”和“学校共育”，需要以学校为基础，
推动师资培训和教育改革，力求让师生在德育上互相支持与合作。例如，开发教育线上平
台，开展校园德育互动活动，定期开展讲座和研讨，组织特色文化活动，增加学生的主动
参与性。同时，加强校内师资培训，提高师生共同的德育水平，推动“学生中心”、“探
究式学习”、“创新创意”等教育理念的实施，激发学生的内驱动，帮助学生形成积极向
上的学习生活。因此，以师生互动和教育改革为主要手段，推动幸福德育的深入实施。

2.深化特色文化开发，建构校园品牌形象
校园品牌是学校建设的重要核心，建构幸福德育品牌需要深化特色文化开发，实现校
园品牌形象的建构。例如，开展节日文化活动、特色美食文化节、性格培养文化节等一系
列活动，通过不同的文化活动，不同的方式，打造具有学校特色的文化氛围，增强学校的
品牌效应。此外，建设学校微信公众号、建设特色官网、开发学校APP等也是学校品牌建
设的重要途径。通过建设学校的信息化平台，改进学校形象的传达和学校与社会之间的交
流，这些都是提升学校品牌影响的重要手段。

1.针对学生个性化发展的智能辅导与评测
2.智能化的德育管理和监察机制
3.利用虚拟现实技术和游戏化手段增强体验和互动
虚拟现实技术和游戏化手段可以为幸福德育提供更多种选择，例如针对学生的德育行
为进行虚拟化体验，让学生在虚拟世界中，可以更好地感受德育行为的真实性和合理性。
此外，虚拟现实技术和游戏化手段还可以增强学生的互动性，激发学生的好奇心和想象力，
提高学生的主动参与性和学习意愿，同时也能更好地培育学生的合作精神和创新意识。