部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿(推荐3篇)
2023年部编版语文六年级上册浪淘沙说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级上册浪淘沙说课稿（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册浪淘沙说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、认识 1 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、能借助注释，结合图画、展开想象，理解诗句的意思，感受黄河磅礴的气势和丰富的想象，体会作者表达的思想感情。
说教学重、难点：在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。
教学时数：一课时说教学过程：一、导入。
1、挖掘积累：小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。
2、观察描绘：出示放大的课文插图，引导学生观察画面。
图中都画了些什么？你能把观察的内容用自己的话说一说吗？在此基础上引入学诗。
看看古代诗人是如何描绘的？二、初读（借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。
）1、出示诗句，让会读的学生领读，教师相机指导。
2、抓住生字和难点音，强调读准。
3、自由练读，把句子读通，读熟。
三、细读1、引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。
教师应在充分引导学生观察，讨论的基础上，古诗诵读浪淘沙气势磅礴直冲云霄〖部编版语文六年级上册浪淘沙说课稿第【2】篇〗一、教学要求：1、学习生字：淘、簸、涯。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。
二、说教学重点、难点：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、把对句子的理解和想象结合起来，体会诗歌表达的情感。
三、说教学准备：1、课前收集有关作者及其作品的资料。
2、多**课件。
四、教学课时：一课时五、说教学过程：一、创设情境，导入课文。
1．上课前，我们一起观看一段关于黄河的录像。
播放课件：黄河波涛汹涌、奔流不息的画面你看到了什么？感受到了什么？2．这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧！3．板书课题：浪淘沙。
齐读课题。
二、检查预习，交流资料。
1．通过预习，你有什么收获？2．谁愿意为大家读一读这首诗？个别读、集体读同桌对读3．检查自学生字情况。
部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿第1篇】【说教学目标】1，认识1个字。
2，能正确，流利，有感情地朗读，背诵古诗。
3，能借助注释，结合图画，展开想象，理解诗句的意思，感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会其表达的思想感情。
4，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
【说教学重点】理解古诗意思，想象诗中意境，感受黄河气势磅礴，体会诗人所表达的情感，有感情地诵读。
【说教学难点】体会诗人丰富奇特的想象和用词的生动传神。
【说教学课时】一课时【说教学过程】导入：同学们，我们今天学习一首古诗——《浪淘沙》，作者唐代诗人刘禹锡。
他创作的《浪淘沙》共九首。
今天我们学习其中的一首。
二，读通读顺。
请大家看着书，自由地朗读古诗，注意把字音读准。
多练读几遍，还可以同位互读。
（板书：簸bǒ）谁来读请你读！其他同学注意听，他是否把字音读准了。
预设：师：同学们，他把字音读准了吗评：你第一个站起来朗读，就能把生字和多音字的字音都读正确，真了不起！不过，我想问一下，曲是多音字还读qǔ你为什么读qū师：对，你真会学习，根据字义来选择字音。
谁还想读师：同学们，他把字音读准了吗哪个字音不正确师：你想再读读吗评：这一遍，进步真大，把字音都读准了，请坐！谁还想读评：你把平翘舌直上和鼻音牛女都读得正确。
评：你读得很认真。
字正腔圆，真好！还有谁想读来，我们一起读。
三，读懂诗意。
1，同学们把字音都读准了，古诗的意思能读懂吗行，那就借助注释和插图试着自己说说诗意。
有不懂的字词，可以和同位交流。
2，同学们，有哪些字词还不懂吗预设一：万里沙为什么理解沙多你想想万里还形容什么对，万里沙不仅告诉我们水里夹带着大量泥沙，其实还告诉我们黄河河流漫长。
预设二：浪淘风簸谁知道形容浪怎样为什么浪大风大掀起巨浪，浪头很高，波涛汹涌。
预设三：自天涯自什么意思，谁知道自字典里有许多意思，其中有自己也有来自。
《浪淘沙》说课稿
《浪淘沙》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是刘禹锡的《浪淘沙》。
一、说教材《浪淘沙》是小学语文教材中的一首经典古诗。
这首诗描绘了黄河的雄伟气势和壮丽景象，同时也表达了诗人积极向上的精神和豪迈的气概。
对于小学生来说，理解古诗的意境和诗人的情感是有一定难度的。
但是，通过引导学生诵读、想象和体会，能够帮助他们感受古诗的魅力。
二、说学情咱们的小学生呀，充满了好奇心和求知欲。
他们对于新鲜的事物总是充满兴趣，但是在理解抽象的古诗方面可能会遇到一些挑战。
不过，他们的想象力丰富，只要我们给予适当的引导，就能让他们在古诗的世界里畅游。
就像上次，我给孩子们讲古诗的时候，有个小朋友瞪着大眼睛问我：“老师，黄河真的有那么厉害吗？”这让我意识到，孩子们对于这些抽象的景象还需要更直观的感受。
三、说教学目标基于教材和学情，我制定了以下教学目标：1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、引导学生理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，体会诗人的情感。
3、培养学生对古诗的热爱，激发他们对传统文化的兴趣。
四、说教学重难点教学重点是理解古诗的意思，感受黄河的雄伟气势。
教学难点则是体会诗人表达的情感，领悟古诗所蕴含的哲理。
五、说教法和学法为了实现教学目标，突破重难点，我主要采用以下教学方法：1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律美。
2、想象法：引导学生展开想象，描绘出古诗中的画面。
3、讲解法：对于一些难以理解的字词和诗句，进行适当的讲解。
在学法方面，我注重培养学生自主学习和合作学习的能力。
让学生通过自主诵读、小组讨论等方式，理解古诗，体会情感。
六、说教学过程接下来，我详细说一说教学过程。
（一）导入新课上课伊始，我会播放一段黄河奔腾的视频，然后问学生：“同学们，你们看到了什么？有什么感受？”从而引出课题《浪淘沙》。
（二）初读古诗让学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
然后检查学生的朗读情况，重点指导“簸”字的读音。
部编版六年级上册第 17 课《浪淘沙(其一)》一等奖说课稿
部编版六年级上册第17课《浪淘沙(其一)》一等奖说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的4 号考生，今天我说课的题目是《浪淘沙(其一)》,下面开始我的说课。
一、说教材《浪淘沙》是部编版小学语文六年级上册第十七课《古诗三首》中的第一首，本诗为唐代诗人刘禹锡的一首七言诗。
《浪淘沙》为一组诗，共九首，这是其中一首，是刘禹锡在任连州刺史时所作。
这首诗通过对抒发黄河的赞美之情，及其对田园生活的憧憬与向往，表达了诗人虽在为官之路上屡遭波折，却依然百折不挠、奋发向上、积极进取的精神。
二、说学情充分了解学情，是为了更加精准的确定教学目标。
小学六年级的学生学习古诗，兴趣浓厚，记忆力好，一首古诗很快就能背下来；但是小学生人生阅历浅，理解感受力差，又加上古诗年代久远，语言简练、含义丰富。
因此在教学中应结合时代背景，让学生根据自身生活体验发挥联想和想象，并运用多媒体等直观教学方法，帮助学生理解体会古诗的含义和情感。
三、说教学目标及重、难点1、正确读写生字词“簸”。
正确流利有感情的朗读诗文，理解诗文意思。
2、通过朗读与体会，感受诗歌意境，想象诗歌描绘的画面。
(这也是我教学的重点)3、体会诗人奋发向上、积极进取的精神。
(这也是本课教学的难点)四、说教学方法根据这首诗的特点和学情分析，我采用了以下几种教学方法：朗读法、品读欣赏法、想象画面法、合作探究法、多媒体辅助教学等教学方法。
激发学生的主观能动性，让学生积极的参与到课堂中来。
五、说教学过程我的教学过程设计为如下环节：环节一：分享古诗，导入新课分享描写长江黄河的诗句一“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
”、"孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
"进而引入刘禹锡的《浪淘沙(其一)》。
我的导入语设计如下：同学们，我们是一个诗歌的国度，自古以来就有许多诗人描写过长江黄河，你们都知道哪些描写长江黄河的诗句呢?设想学生踊跃发言，进而引入刘禹锡的《浪淘沙(其一)》。
部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿推荐(3)篇
部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿第【1】篇〗一、内容湘教版语文四年级上册第23课古诗《浪淘沙》。
二、设计理念根据资源特点和学生年龄特点，以文定教、顺学而导，借用网络资源、CAI课件配合教学，引导学生读通古诗，读懂古诗，在品读想象中悟境，在赏读背诵中悟情，在教学互动中生疑、释疑，提高学生的语文素养。
三、说教学目标1、认识“淘、簸、涯”3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解古诗意思，能提出并请教自己不懂的问题。
4、能借助注释、结合图画、展开想象，理解诗句的意思，感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会其表达的思想感情。
四、说教学重难点理解古诗意思，想象诗中意境，感受黄河气势磅礴，体会诗人所表达的情感，有感情地诵读。
突破重难点的对策：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶；借助多媒体手段，启发想象，通过想象诗中意境，感受黄河气势磅礴。
五、教法学法设计（一）教法预设学生喜欢读古诗，但对于黄河大浪淘沙之势并没有亲眼目睹，对相关知识不了解，尤其对黄河的源远、气势缺乏了解认识。
为此，我主要采用以下三种教法：1、诵读教学法熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，采用形式多样的读，以读代讲。
2、多媒体辅助教学法采用多媒体辅助教学，创设情境，使他们兴趣盎然地参与教学活动。
3、鼓励欣赏法在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示朗读想象才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习信心。
（二）、学法预设借用注释，查阅资料、工具书，质疑问难，讨论交流，品读想象，赏读成诵。
六、说教学准备多媒体课件，网络资源。
（黄河壶口瀑布视频：“百度搜索”、下载播放器）指导学生预习古诗，搜集反映黄河、牛郎织女的相关资料七、教学时数 1课时八、说教学过程设计及意图说教学过程设计设计意图及多媒体应用简析一、谈话导入（课件出示黄河）师：这是一条奔腾不息的大河，她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明，她就是黄河。
部编版语文六年级上册浪淘沙说课(精选3篇)
部编版语文六年级上册浪淘沙说课（精选３篇）〖部编版语文六年级上册浪淘沙说课第【1】篇〗说教材分析本课是第六单元的第二课。
教材根据单元主题“水”选编了《浪淘沙》和《饮湖上初晴后雨》两首古诗。
第一首的作者是唐代诗人白居易，作为实际主义诗人，他既用恢宏的笔触形象再现了海面的壮美广博，又用寥寥数语描写了海上的变化，耐人寻味，发人深省。
第二首的作者是宋代诗人苏轼，他用细腻的笔调，描写了宁静素雅、美仑美奂的西湖景致。
此诗写于公元1073年，描写了西湖刚晴又雨时富于魅力的美景。
晴天里的西湖波光闪闪，旖旎可爱，蒙蒙雨天的山色，同样妩媚动人。
她宛如那美丽的西施，不论怎么打扮都是那么动人。
诗人的想象新奇，写出了西湖的神采和韵味。
学生状况分析我校是一所普通的市区小学，学生经过四年的语文学习，接触过不少古诗，加之上学期我们开展的“古诗文诵读竞赛”，提高了学生学习古诗的积极性。
在此基础上，很多学生能够通过诵读、借助工具书对古诗有初步的感悟，但也存在极大的差别。
作为在海边长大的小朋友，对大海十分熟悉，但对西湖却缺少形象的感受，教学本课时需要教师有针对性的制作课件。
说教学目标1、识记本课四个生字并能做到正确书写、运用。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这两首古诗。
3、感受两首诗的不同风格，积累与水有关的古诗。
4、情感目标：体会作者的思想感情，培养审美情趣，提高审美能力。
教具准备自制课件（西湖美丽的风景并为朗诵配音）说教学过程课前预习：了解唐朝诗人白居易和宋朝诗人苏轼的生平，收集、背诵学过的他们写的'诗。
一、导游介绍，激趣导入1、谈话：假期中，我们班的×××同学在家人的带领下到杭州的西湖游玩，那里给他留下了深刻的印象。
今天，我们就请他来当导游带我们一起去游览一番。
（学生边介绍边出示课件，带领学生领略西湖的美丽风光）西湖美吗？从你们专注的眼神，惊异的表情，老师已经感受到了。
面对西湖的山光水色，我们只感到语言的贫乏，可古时候的诗人们，却能用寥寥数语勾勒出西湖的美丽，今天我们就来学习其中最有名的一篇。
部编版语文六年级上册浪淘沙其一教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册浪淘沙其一教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级上册浪淘沙其一教案与反思第1篇】一、研读新《课标》，说教材《两件宝》是小学语文第一册13单元中的课文，本课是在学生学习了拼音、认识了部分生字、阅读了几篇小短文之后进行学习，符合学生的认知特点。
根据《语文课程标准》阶段目标（1－2年级）的要求，结合学生实际，我制定了以下学习目标：1、正确认读12个生字，其中9个会写。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3、激发学生喜爱自己的双手和大脑的感情。
4、通过小组合作学习，让学生学会互相启发、互相学习，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
二、渗透新理念，说教法1、谜语导入法。
低年级学生好奇心强，依据他们的心理特征，我采用了儿童化语言，以谜语的形式导入新课：小朋友喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一猜：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
”学生一下子就进入了角色，都积极地参与猜谜活动。
这样，既激发了学生的学习兴趣，调动了思维，又为下面的学习打下了如指掌良好的基础。
2、引导朗读法。
《语文课程标准》强调要重视朗读，要求让学生充分地读，在读中品味、揣摩、积累并逐步学会欣赏。
朗读是理解课文内容的重要方法，也是学生学习普通话、培养良好语言习惯的重要手段。
因此，我采用了分小组读、指名读、小老师带读、全班齐读等多种方式让学生进行朗读训练，这样，既加深了学生对课文的理解，又为背诵课文作了充分的准备。
3、引导发现法。
培养学生“思索和实践的科学探究精神”是本课的宗旨。
在学完儿歌后，学生进行讨论：为什么说手和脑是两件宝？用我们的手和脑还能做出什么？在讨论过程中，凡是学生能够自己解决的`问题，我决不替代，学生能够思考的问题，我决不暗示。
我只是以参与者的身份做好组织和引导工作，充分调动学生学习的积极性，引导学生主动发现问题并自主探究解决问题的方法。
4、拼读识字法。
《语文课程标准》指出：“识字是1－2年级的教学重点。
部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿第1篇】一、说教材《浪淘沙》是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。
诗开篇与众多的黄河诗一样，着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。
紧接着著张骞穷河源遇牛郎、织女的典故，把“黄河之水天上来”更形象化。
在王之涣、李白之外，另辟一条境界，增添了一层奇妙的神话色彩。
全诗立意新颖，思想深刻，明快清新。
表现了诗人奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄。
《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的一首描写江南春光的绝句。
诗人先扬后抑，前两句描绘出了辽阔的江南，到处是黄莺欢唱，绿树红花。
水边的村庄，靠山的城郊，一面面酒旗在春风中迎风飘荡的秀丽景色，充满了作者对江南春景欣赏、赞美的之情。
神来之笔在三、四两句，江南一带还有大批寺庙建筑，在这春天迷蒙的烟雨中若隐若现。
南朝大兴寺院，百姓不堪重负。
借古讽今，讽刺了封建统治阶级的所作所为，表达了对包括唐朝统治者在内的帝王将相不顾人民疾苦，伤财劳民之举持的反对，忧国忧民之心溢于言表。
《书湖阴先生壁》是宋代诗人王安石写的一首描写田园风光的七言古诗。
通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。
本课由这三首诗组成。
刘禹锡描绘了黄河的雄伟气势，表达了对祖国山河的喜爱赞美及对田园生活的憧憬向往；杜牧以传神生动的笔墨描绘江南春景的美好奇妙，寄予忧国忧民之情；王安石闲居田园，从田园山水中领略无穷乐趣。
二、说教学目标1.读准多音字“曲”，会写2个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。
3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，读懂诗歌大意。
4.能说出《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。
5.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物写出了江南春天的特点的。
6.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。
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部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿第1篇】一、说教材《浪淘沙》是北师大版六年级上册第三单元的第三课《古诗二首》中的第二首诗。
第三单元的单元主题是《长江》，本课表现出诗人对祖国的母亲河黄河的赞美之情，及其对田园生活的憧憬与向往，通过学习，学生将更深切的感悟黄河宏伟壮观的魅力，体会诗人充满想象的浪漫主义情怀。
二、学情分析学生经过五年多的语文学习，接触过不少古诗，很多学生能通过诵读，借助工具书对古诗有初步的感悟。
但见过黄河的学生虽多，对黄河却缺少感性的认识，更不用说会产生情感上的共鸣了。
在本课就需要教师有针对性的制作课件，引导学生不光从感官上认识黄河，更从内心热爱黄河。
三、教学目标依据《新课程标准》以及大纲对六年级学段的要求，和古诗的教学特点，我制定了本课的教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗。
2、理解诗意。
3、体会诗歌抒发的感情，并尝试品味诗歌的韵味。
4、培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
四、教学重点难点根据教学目标，结合学情，我确定了本课的教学重点是：理解诗意，体会诗中的美感。
教学难点为：体会诗歌抒发的感情，理解浪漫主义的写作手法。
五、教法与学法本课是一首古诗，为了让学生在乐学中突破重难点，在本课导课时，我用河水奔腾流淌的视频调动起学生的学习积极性。
引导学生回顾学习古诗的方法。
然后引导学生了解作者，在通过生与生之间的交流使学生明诗意。
再用层层深入，多种方式诵读古诗，让学生体会诗中的美与情。
以读代讲，让学生在交流的课堂中收获自学的成果。
六、教学环节学生是课堂的主人，为了学生更好的探索学习这首诗，我设计了以下教学环节：1、视频导入(《黄河》) 静下心来看一看，看出了什么能用学过的古诗来形容看到的景象吗引导学生说出“黄河之水天上来，奔流到海不复回”和“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”两句诗，的确，黄河是如此壮观美丽，今天，我们在学一首描写黄河的诗，从中感受它另一种更加动人的美丽。
板书课题《浪淘沙》2、回顾学习古诗的步骤知诗人解诗题明诗意悟诗情入诗境3、介绍诗人、解诗题了解诗人吗和同学们分享你搜集的资料。
出示老师搜集的资料(了解了诗人，快读一读他写的诗吧。
) 自由读这首诗的题目浪淘沙什么意思4、明诗意自由读了解了诗题，再来读读这首诗。
注意带拼音的字音。
齐读读诗要注意什么(语速停顿轻重) 师范读生评价生个人展示读生生互评，师评价。
一首诗只有了解了诗意才能读得更好。
同桌合作说一说每句诗都讲了什么同桌交流诗意个人说句意个人说整首诗意师说诗句，学生齐说对应诗意5、悟诗情，入诗境齐读喜欢这首诗吗这首诗能千古流传自有它的妙处。
牛郎织女的故事是多么感人，直上银河又是多么浪漫的想象，今天让我们用心来品味这首诗，体会它的韵味。
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯浪淘风簸是什么意思如今直上银河上，同到牵牛织女家思考，讨论：牛郎织女的家是什么样的想象一下。
6、总结这首诗只有28个字。
可诗中有景有情，(板书)情景交融。
有动有静，(板书)动静相生。
诗人想沿着黄河直上银河，是多么浪漫的想象啊，可见作者对田园生活的向往和热爱。
最后让我们再来背诵这首诗，记住诗中的水，记住诗中的情。
配乐齐背古诗7、作业设计我让学生回家把这首诗默写下来，并以自己的理解给它配一幅自己喜欢的画。
七、板书设计【部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿第2篇】一、说教材《浪淘沙》是国家统编教材六年级语文上册第六单元中的一首古诗，这是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。
诗开篇与众多的黄河诗一样，着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。
紧接着著张骞穷河源遇牛郎、织女的典故，再把“黄河之水天上来”更形象化。
在王之涣、李白之外，另辟一条境界，增添了一层奇妙的神话色彩。
全诗立意新颖，思想深刻，明快清新。
表现了诗人奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄。
二、说学情学生在经过了五年的语文学习后，已经形成了一定的诗歌的学习方法和学习步骤，能通过资料以及对背景的了解对诗歌的大意进行自学理解。
但同时，学生还存在理解诗歌有时不够深入，缺乏自己的思考过程，特别是在体悟诗歌情境上有着明显的不足。
因此，教师在教学中应着力培养学生联系上下文赏析诗歌的意识和习惯的同时，需帮助学生在头脑中更好的建构起诗中情境画面，让学生由诗句产生丰富的联想，体会诗歌的意象美。
三、说教学目标小学语文课标明确指出，语文课程应重视语文的熏陶感染作用，在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发学生的想象力。
根据教学大纲对六年级语文教学的要求和高年级学生的认知能力的现状，我确定了以下三个教学目标：教学目标1、抓住关键词语来理解诗歌大意，体会诗歌包含的情感。
2、有感情地朗读古诗，试着背诵。
3、如情入景地学习古诗，培养学生的创新能力、想象能力以及合作学习的能教学重难点体会黄河奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄。
四、说教学方法1、设计理念本设计旨在抓住诗文的韵味和情味，引导学生走进乞巧，感受乞巧节的盛况，品味人们对幸福的向往。
本课教学致力于引导学生反复诵读、展开丰富想象，体验和感悟诗情画意;同时合理运用相关资料，丰富教育资源，拓展诗歌的文化内涵，增加课堂情趣，体现语文课程“工具性与人文性的统一”。
2、教学方法课堂教学要求突出学生的主体地位，培养他们的创新思维。
针对本课的教学目标和古诗的特点，本课采用的教学方法为：(1)设境想象法：运用画面创设情境，音乐渲染情境，语言描述情境。
学生在心境愉悦的环境中学习，受到美的熏陶，形象思维和抽象思维得到发展。
(2)重点字词剖析法：突出语文学科的特点，进行扎实的语言文字训练，让学生在诗中体会祖国语言文字的美，使学生学有所获，学有所得。
(3)朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中感悟，在诵读中积累。
五、说学法学习古诗对于六年级学生来说，内容理解方面没有太大的难度，但是如何在教学过程中充分体现以学生为主体，培养学生自主学习的能力和创新意识，是摆在我们面前的教学任务。
因此，在教学中我确立了以学定教的主导思想，努力体现以学生为主体。
对古诗内容的理解上，以学生的独特体验为主，给学生充分的思考、讨论时间，力求使课堂体现一个全体学生积极学、独立学、创造性地学的过程，使学生的语文素质得到真正的提高。
每一个孩子都愿意去做发现者，以满足自己的表现欲。
理解诗意过程中，教师要尊重了解学生的个性心理体验，不做统一的讲解，特别是学习《浪淘沙》时，诗中所阐述的道理让学生自己体会，教师相机指导，做到让孩子有自己的收获。
六、说教学过程(一)导入。
课件展示黄河的视频，学生观看后教师导入。
黄河，是中华民族的摇篮，它源远流长，一泻千里。
远远望去，只见它蜿蜒曲折，奔流于万山丛中。
仿佛由天上流来，又仿佛流向天外。
在那片广袤无垠的大地上，地上奔涌的黄河与天空浮动的白云，使人感到宇宙的宏大与旷阔。
这节课我们共同学习刘禹锡的《浪淘沙》。
(让学生观看视频，意在激发学生兴趣，充分调动学生的积极性，同时让学生对黄河有了直观地了解。
)(二)自主学习A.交流资料。
1、介绍作者：。
刘禹锡(772—842)，字梦得，洛阳(今河南洛阳市)人，中唐诗人。
出仕后，其主张革新，被贬。
后复用，至礼部尚书。
《全唐诗》编其诗十二卷。
其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。
晚年与白居易酬唱颇多。
所作《杨柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。
他的哲理散文也颇有新意。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
”“斯是陋室，惟吾德馨。
”至今广为传唱。
2、补充介绍。
(1)浪淘沙：唐代一种曲子的名称。
(2)直上银河：传说汉武帝派张骞(qiān)寻找黄河的源头，经过一个多月，张骞乘筏一直到了天河，见到织女。
(3)牵牛、织女：即牵牛星、织女星。
古代神话把这两颗星宿说成牛郎、织女，他们结成夫妻，因触怒王母，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。
在教学时要充分考虑六年级学生的年龄特点和认识水平。
六年级学生已经积累了一定的生活阅历认知经验。
所以，在课前应指导学生自己搜集、整理资料，利用课外知识的学习加深对课文的理解;在教学中应指导学生反复咏诵诗歌，从中感悟、加深理解。
运用多媒体教学，激发兴趣，让学生入情入境。
在收集资料时，老师也能加入到收集资料的行列中来，为学生提供一个范例，可更好地调动学生收集资料的积极性，这样既填补了课堂的空白，又能增加学生有针对性的阅读。
B.朗诵诗歌，初步感知诗意。
1、可用齐读、男女生分读、自由读等方式，让学生对诗歌内容初步掌握。
2、感知诗歌内容。
“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。
“浪淘”，波浪翻卷;“风簸”，风浪滚动。
“浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边。
“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。
“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。
前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势;后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。
这首诗运用浪漫主义手法，描绘了黄河的雄伟瑰丽。
古人有“七分诗三分读”的说法，可见在学习古诗时朗读的重要性。
这是为什么呢原因就在于只有在朗读(或吟诵)中才能充分发挥诗歌的抒情、审美的艺术效果，也只有在朗读中，学生才能辨味诗的语言，才能加深对诗意的理解，才能被诗中的情感所感染并与之产生共鸣。
所以古诗教学中必须要重视反复朗读。
本课朗读，我设计了“齐读、男女生分读、自由读等方式，让学生对诗歌内容初步掌握，初步把握情感基调。
在学生充分诵读中最终达到心领神会的地步。
学生经历这个熏陶感染的过程，民族文化就会最终融入到学生的血液中，为他们的生命打上鲜明的民族底色。
(三)合作探究。
引导学生理解诗句意思，从而深入诗的意境，体会思想感情。
1、请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。
2、本诗描绘了怎样的画面3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情你又是从哪里体会到的呢4、这首诗中诗人是怎样展开想象的语文课程标准》把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程标准的基本理念，学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求。
在这种理念的指导下，教师应放手让学生联系对古诗已有的认知水平，反复诵读。
鼓励学生大胆质疑，展开小组讨论，相互交流。
教师可以挖掘学生学习古诗的经验，帮助学生归纳整理学诗的方法，在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充满人文气息的合作学习氛围，培养学生的主动意识和合作精神。
四、拓展延伸，升华主题问：谁还知道哪些诗人歌颂，赞美黄河的优美诗句呀课件展示：李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”王之涣的“黄河远上白云间”等诗句。