校企合作探索人才培养新模式
探究“校企合作产教融合”一体化创新人才培养新模式
探究“校企合作产教融合”一体化创新人才培养新模式校企合作产教融合是一种新的人才培养模式，在这个模式下，学校与企业合作，共同培养学生并提供实践机会。
这种模式通过将理论知识与实践技能相结合，旨在培养出更适应社会需求的人才，促进产业与教育的融合发展。
校企合作产教融合模式重视实践能力培养。
传统的教育模式注重理论知识的传授，而忽视了学生的实践能力培养。
而校企合作产教融合模式将学生置于真实的工作环境中，让他们亲身参与实际工作，提前感受职业生涯。
通过实践锻炼，学生能够更好地理解和应用所学知识，掌握实际工作技能，提高就业竞争力。
校企合作产教融合模式能够与行业需求保持同步。
传统的教育模式难以及时了解和理解行业发展的最新趋势和需求，导致教育内容与实际需求脱节。
而校企合作产教融合模式通过与企业的合作，能够更好地了解行业的需求，调整和更新教育内容，以培养适应社会需求的人才。
通过与企业的合作，学生能够参与实际项目，获得丰富的工作经验，从而更好地满足企业的招聘需求。
校企合作产教融合模式也能够提高教育资源的利用效率。
传统的教育模式中，学校需要投入大量的资源来提供教育服务，而这些资源存在利用效率低下的问题。
而校企合作产教融合模式通过与企业合作，共享资源，提高资源的利用效率。
学校可以利用企业的实践基地和设备，为学生提供更好的实践机会；企业可以利用学校的教育资源和人才培养经验，提高自身的竞争力。
通过资源共享，校企合作产教融合模式能够实现资源优化配置，提高教育资源的利用效率。
校企合作产教融合模式也有助于促进产业与教育的融合发展。
传统的教育模式通常将产业和教育视为两个相对独立的领域，缺乏有效的交流和合作。
而校企合作产教融合模式能够促进产业与教育的深度融合，促进双方的共同发展。
通过与企业的合作，学校能够更好地了解产业的需求，并调整教育内容和方法；企业可以通过与学校的合作，获取更合适的人才和技术支持。
通过产教融合，能够培养出更具创新能力和适应能力的人才，助力产业的发展。
“校企合作产教融合”人才培养模式的探索与实践
“校企合作产教融合”人才培养模式的探索与实践校企合作、产教融合是当今教育领域中提倡的一种新型人才培养模式。
它通过学校与企业之间的密切合作，实现教育与产业的有机融合，旨在为学生提供更加实践性、应用性强的教育训练，培养适应社会需求的高素质人才。
在这种模式下，学校不仅是单纯的教学机构，而是学生实践经验获取的提供者和导航者，企业则是学生实践的主要场景和参与者。
首先，校企合作、产教融合的模式可以更好地培养学生的实践能力。
在传统的教育模式下，学生主要通过课堂授课来获取知识，实践环节相对较少。
而校企合作、产教融合模式将企业的实际需求引入教学过程中，让学生在真实场景中进行实践，从中学会运用所学知识解决实际问题。
这种实践教育的方式可以有效地增强学生的动手能力和问题解决能力，使他们更好地适应社会。
其次，校企合作、产教融合的模式可以提高学生的职业素养和创新能力。
企业作为教育的参与者，能够将最新的技术、管理知识等应用场景带入教学，为学生提供更加贴近实际的培训。
学生在企业中进行实践，能够更好地了解职场规则，培养职业素养，并且在实践中不断探索创新。
这种创新意识的培养对于学生的未来发展至关重要，能够让他们在竞争激烈的社会中更具竞争力。
最后，校企合作、产教融合的模式也有助于促进校企之间的深度合作。
通过与企业的密切合作，学校能够及时了解企业的需求和发展动向，根据企业的实际需求调整教学内容和方法。
同时，企业也能通过校企合作的方式培养符合自身需求的专业人才，实现人才需求与人才培养的有效衔接。
这种深度合作可以为企业提供有利于创新发展的人才支持，也为学校提供了从实践中获取的教学资源。
总之，校企合作、产教融合是一种值得推广的人才培养模式。
它通过学校与企业之间的紧密合作，打破了传统的教育界限，为学生提供更加实践性、应用性强的教育训练，培养适应社会需求的高素质人才。
这种模式不仅能够提高学生的实践能力和创新能力，还能够促进学校与企业之间的深度合作，实现学校教育与企业需求的有效衔接。
探究“校企合作产教融合”一体化创新人才培养新模式
探究“校企合作产教融合”一体化创新人才培养新模式随着经济全球化的发展和科技的不断进步，人才的培养需求也在不断变化。
传统的人才培养模式已经无法满足现代社会的发展需求，因此“校企合作产教融合”一体化创新人才培养新模式应运而生。
这一模式旨在通过学校和企业之间的合作，充分整合资源，使人才培养更加贴近社会需求，更加符合产业发展趋势。
一、校企合作产教融合的理念和特点在传统的人才培养模式中，学校和企业通常是相对独立的两个体系，学生在学校受到理论知识的学习，而在企业则接受实践教育。
这种分割开的人才培养模式已经无法满足当今社会的需求了。
校企合作产教融合的理念则是要打破学校和企业之间的界限，使得两者之间能够深度合作，共同培养适应社会需求的优秀人才。
校企合作产教融合一体化创新人才培养新模式的特点主要有以下几点：一是开放性和灵活性。
这一模式注重学校和企业之间的开放共享，资源和信息的流通，同时也要求两者之间的合作能够灵活应变，适应不断变化的社会需求。
二是专业性和实用性。
校企合作产教融合一体化创新人才培养新模式要求学校和企业能够共同制定人才培养方案，既保证学生接受专业知识的学习，又能够接受实际操作的培训，使其具有更强的实践能力。
三是创新性和适应性。
这一模式要求学校和企业能够不断创新人才培养方式，提高培养质量，同时也要求学生具有适应社会需求的能力，能够快速适应工作环境。
校企合作产教融合一体化创新人才培养新模式在实践中已经取得了一些积极的效果。
以华为大学为例，该校与华为公司深度合作，共同培养符合企业需求的优秀人才。
通过开设企业需要的专业课程，邀请企业专家给予授课，组织学生参与企业实践项目等方式，华为大学成功地将校企合作产教融合的理念落地，并取得了较好的效果。
学生在校期间不仅接受了丰富的专业知识的学习，还有更多的机会接触和参与企业实践，从而更好地适应企业工作。
校企合作产教融合一体化创新人才培养新模式在实践中也面临着一些挑战和问题。
基于校企合作、产教融合人才培养模式的探索与实践
基于校企合作、产教融合人才培养模式的探索与实践①孙瑞宝（桂林电子科技大学，广西桂林541004）课题◆研讨◆传承一、校企合作、产教融合人才培养模式的意义知识经济时代下，人才是第一生产力。
培养良好的综合性人才对于推动社会发展以及高校竞争实力提升有着十分重要的意义。
虽然校企合作、产教融合的人才培养模式在我国兴起不久，但这种模式很大程度上迎合了现代市场对人才的要求。
在进行该人才培养模式的开展过程中，学生能够在掌握理论基础的同时在实践中去夯实理论和提升自己的动手能力。
除此之外，现代科学技术的飞速发展使得市场需求和技术变更日新月异，仅仅停留在学校内进行知识掌握，往往会使得学生一踏入社会时一脸茫然，对新的社会发展和崭新的技术不知如何入手。
在校企合作下，学生能够有机会到市场的一线去体验生活，这也与目前发展的体验式教学模式不谋而合。
在产教融合的基础上，学生的理论、实践能够实现双重发展，为我国综合人才培养发展提供了良好的保障。
二、目前校企合作、产教融合人才培养模式的发展现状就目前而言，据调查统计，大多数的学校都已经实施了相应的教学模式，不过在该教学模式的落实上，一些技术类培养院校的落实较好，而一些高校由于其本身就是以培养理论型和研究型人才为主，使得在实践落实方面重视程度较低。
不过从总体的发展上来看，该人才培养模式为我国市场发展输出了一大批高质量人才。
从学生的角度上来看，大多数学生对于这种人才培养模式的最终目的还是不太了解。
往往认为校企合作的入企培训仅仅是为自己修学分或者做实习，因此重视程度不够高。
就企业而言，对于校企合作实验室建设不够充分，学生入企培训期间仅仅是在一旁观摩企业操作人员操作，缺乏实际的动手机会。
三、校企合作、产教融合人才培养模式存在的问题（一）校企合作实验室建设缺失在上文中也提到了目前企业对校企合作实验教学基地的建设重视程度较低，受到资金、企业需求、校方需求和学生安全问题的影响，实验教学基地在落实上较为薄弱。
“校企合作，协同育人”的人才培养模式改革探索
Science &Technology Vision 科技视界0引言《》,,,。
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１校企合作、协同育人的定义和内涵,,,,,,、。
1.1校企合作有利于提高实践教学环节质量,,,,、、。
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,“校企合作，协同育人”的人才培养模式改革探索徐群英(浙江育英职业技术学院,浙江杭州310018)【摘要】校企合作、协同育人以培养学生多维度知识体系构建为目的,能较好的被企业认可并发展成为有系统设计思维能力、整体设计观、跨界整合设计能力、团队合作精神的人才。
以“校企合作、协同育人”的人才培养理念,企业真实项目操作流程的技能为依据,全面梳理人才培养方案的执行性、落地性、时效性、课程以促进学生就业和适应产业发展需求为导向,探索创新型复合型人才培养方案。
【关键词】校企合作;协同育人;课程体系;人才培养中图分类号:C961文献标识码:ADOI:10.19694/ki.issn2095-2457.2021.24.73作者简介:徐群英(1976.01—),女,汉族,浙江杭州人,副教授,艺术硕士,研究方向为环境艺术设计。
167. All Rights Reserved.Science &Technology Vision科技视界。
1.2协同教学属于团队教学、合作教学、共同教学,通过多元化教学模式的运行,构建以协同育人为目标的联合教学方式,,,、、,,,。
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1.3校企合作,优化教学资源;协同教学,共建育人模式,,,,,,,,、,,。
2校企合作，协同育人模式的构建2.1协同育人师资团队的组建,,,,,,。
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2.2协同育人课程体系和教学内容的设定,“,,、”。
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以校企合作为载体 积极探索人才培养新模式
变化 ， 就业状况的调研分析 ， 由教研室主任牵头组织专业课教师深入 企业 、 产业 、 行业调研学习， 与企业 的接触 中捕捉合作信息 ， 在 在沟通 中创建合 作 平台 ， 签订合 作协议 ， 逐步建立 了西安济农高新技术农业示范 园、 连云港振
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法是 ， 在进一步扩大校 外实训基地 的同时， 更多地考虑 向纵深 方向发展 ， 注 重“ ” 质 的提高 ， 注意在高起点、 高水平上 寻求 与知名企 业合作 ， 合考虑 学 综 生就业 时所 需的知识和技 能， 坚持特色发展 ， 调研设计符合 园艺 园林专 业 发展规律的就业能力模型， 在实践教 学中导入专业新产品、 新技术 。 自 ２０ ０ ７年，生物工程系与西安济农 高新技术 农业示范园有限公司合 作， 实施人才培养计划， 该公司是西北较大 的设施农业生产基 地、 陕西最大
近 年 来 专 业 建 设紧 紧 围绕 区 域经 济 发 西 展需要 ， 以就 业 为导 向 ， 密 结 合 社 会 园 艺 园 林 技 术 专业 人 才 需 求 规 模 的 紧
售为一体的高档花卉、 绿色果蔬产 品高新技术 企业 ， 专业 从事 高档花卉 、 种 苗 的引种、 培育、 生产和销售以及农 业新 品种、 新技术的研 究和推广。该计
设备进行教学 。该公司每年在学 院举办专场招聘会 ， 促成园艺园林技术专 业毕业生到西安济农高新技术农业 示范 园有限公司就业， 真正实现了订单
培养 。
此外， 生物工程系还与西安环美城建花卉有 限公司、 鱼化 苗圃、 西安国
际高 尔 夫草 坪 部 、 庆 公 园等 企 业 合 作 ， 同研 究 园 艺 园 林 专 业 人 才培 养 兴 共
校企合作背景下人才培养模式的思考
校企合作背景下人才培养模式的思考随着社会经济的不断发展以及教育产业的快速变革，校企合作已经成为当前教育领域的一种重要模式。
在这一模式下，学校和企业之间开展合作，共同培养适应社会和行业需求的人才。
校企合作既有利于提升教育质量，又可以有效提高学生就业竞争力，因此备受重视。
本文将从校企合作的背景出发，探讨人才培养模式在这一背景下的思考。
一、校企合作的背景校企合作的兴起和发展是受多种因素的影响，其中包括社会、经济和技术等多个方面。
一方面，社会需求日益增长，对于高素质人才的需求愈发迫切。
与此不同行业对于人才的需求也开始趋向多样化和个性化。
经济的快速发展使得企业对于高素质、高技能的人才需求不断增加。
技术的日新月异也要求人才具备更强的实践能力和创新能力。
在这样的大环境下，校企合作成为了一种必然选择，以更好地适应社会和行业的需求。
教育机构内部对于教学模式和人才培养模式的变革也对校企合作的兴起起到了推动作用。
传统的教学模式，以课堂教学为主，对实践能力的培养相对滞后。
对于企业来讲，最需要的是具备实际操作技能和解决问题能力的人才。
教育机构开始意识到需要改革教学模式，重视实践能力培养。
而校企合作正是提供了这样一个平台，使得学生能够在学校和企业之间实现知识与实践的结合。
政府的政策和资金支持也是校企合作得以迅速发展的重要保障。
政府在产业和教育方面的投资持续加大，提高了教育和产业协同发展的意识。
政府也出台了一系列的相关政策，鼓励学校与企业之间开展合作，提升人才培养质量。
二、校企合作下的人才培养模式在校企合作的背景之下，人才培养模式也应该做出相应的调整和改革。
传统的人才培养模式主要注重理论知识的灌输，对于实践能力的培养较为滞后。
而在现阶段，人才需要具备全面的素质，包括理论知识、实践技能以及创新能力等多种方面。
校企合作下的人才培养模式需要更加强调实践能力的培养，并为学生提供更多的实践机会。
在课程设置上，应该加强实践环节的安排。
传统的课堂教学模式更偏向于理论知识的传授，而忽略了实践能力的培养。
探索校企合作之路 开创人才培养新途径——山东建筑大学
养实施途径 在生源方面， 山东建筑大学坚持 “ 专业对 口、 择优录取”的 选拔原则， 每年在 建筑学、建筑环境与设备工程等专业中 择优
遴选２ 名左右的学生， Ｏ 按建筑学专业太阳能
建筑一体化方 向 进行培养 ，学制五年。 目 前
已招收三届在校生 ， 共计５ 入。 ３ 与此同时， 学 校还每年为力诺集团培养适量 的工程硕士，
校修学，企业实践”的针对性强、高效 的人 才培养工程。． ２ 以教学主体建设为重心 。 。 完善人才培
应用 ， 形成 了鲜明的 究特色 力诺集 研 团是 以太 阳能为主导产业的国家级高
新技术企业，力诺瑞特太阳能拥有亚
国、 日 本、西欧等发达国 家先后针对在建
筑中发展新能源， 制定了多项政策措施。 我
对学生进行 岗位综合能力培训，强调学生的
一
．
的实施策略 山东建筑大学在太 阳能建筑一体 化方面取得 了大量标 志性成果 并推广
１ ．开发利用新能源成为建筑业发展 的必然趋势 当前 ， 全球能源形势紧张、 气 候变暖严重威胁经济发展和人类生存 ，美
专业 能 技 应用能力的 培养。从而形成了 “ 学
增。 建筑是太阳能 利用的主要载体 ， 而一 体化设计 和施工水平低下严重影响了太阳 能产业的 发展。因此， 高效、 优质地培养 兼通太阳能技术与建筑设计的 复合型人才 成为太阳能行业发展亟待解决的问题。 ３ 校企合作 产学结合培养人才是 ．
解决 了 企业内 部人才继续深造的问题。
业自 主创新能力 ， 壮大创新人才队伍 的 任务 ， 中共山东省委山东省人民政府 关于加快工业调整振兴的 意见》 明确指 示， 要加快建立企业与院校合作培养人
才 的共建机制，鼓励企业与高等院校 、
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校企合作探索人才培养新模式
随着社会经济的发展，校企合作逐渐成为人才培养的重要途径之一、
校企合作是指学校与企业之间建立合作关系，共同探索人才培养新模式。
这种合作模式将学校的优质教育资源与企业的实践经验相结合，旨在培养
适应社会发展需求的高素质人才。
校企合作可以实现资源共享。
学校拥有丰富的教育资源，包括教师、
教材、实验设备等，而企业则拥有实践经验和实际问题。
通过合作，学校
可以将教学内容与企业需求相结合，引入企业的实践案例和工作场景，使
学生能够更好地理解教学内容并提升实践能力。
同时，企业可以提供实践
机会和实践指导，帮助学生培养实际操作能力，提升就业竞争力。
校企合作可以实现教育与就业的无缝对接。
传统教育模式往往存在教
学内容与实际就业需求之间的脱节，导致毕业生就业困难。
而通过校企合作，学校可以更好地了解企业需求，并根据企业的要求调整教学内容与教
学方法，培养出符合企业需求的人才。
此外，企业可以通过参与人才培养
过程，提前选拔人才，为自身招聘提供更多适合岗位的毕业生。
校企合作可以实现实践教学的全程跟踪。
学校与企业可以共同设计实
践教学过程，并通过实习、见习等方式让学生到企业进行实践培训。
这样
可以使学生在实际工作环境中学到更多的实践经验和技能，并能够更好地
了解自己所学专业的就业前景。
同时，企业可以通过全程跟踪实习生的实
践表现，及时发现和解决问题，提高实习生的工作能力和职业素养。
校企合作还可以实现教学成果转化。
在校企合作中，学校可以将科研
成果转化为企业生产力，实现教学与科研的双融合。
学校的科研成果可以
通过与企业的合作转化为具体的产品或服务，提高科研成果的产业化水平。
同时，学校可以将企业反馈的实际问题引入到科研教学中，促进科研与实
践的深度融合，培养学生解决实际问题的能力。
然而，校企合作模式也面临一些挑战。
首先，学校和企业的利益诉求
不一致可能导致合作困难。
学校追求学科发展、科研成果和学生培养，企
业则更注重现实生产需求和经济效益。
其次，合作中学校和企业的管理机
制不完善也可能带来问题。
学校和企业有着不同的管理体制和流程，需要
建立统一的合作管理机制，确保合作顺利进行。
此外，学校和企业的合作
经验和素质也不同，需要建立良好的合作氛围和共识，充分发挥各方优势。
总之，校企合作是一种较为理想的人才培养新模式。
通过资源共享、
教育与就业无缝对接、实践教学全程跟踪和教学成果转化等方式，可以实
现学校和企业的优势互补，为培养适应社会发展需求的高素质人才提供有
效途径。
但同时也要面对利益调整、管理机制等问题，需要各方共同努力，建立健全的合作机制，推动校企合作迈上新台阶。