古诗词群文阅读教学调查问卷(教师)
小学古诗词群文阅读教师教学情况调查问卷
1.您认为古诗词教学在小学语文教学中重要吗？（）
A.非常重要
B.比较重要
C.一般
D.不重要
2.您一般是以什么样的方式讲授诗词课？（）
A.依照教材的编排顺序
B.会根据教学需要对教材顺序进行调整
C.将两篇及以上相关联的诗词放在同一节课讲授
D.会根据诗词内容拓展多首相关的诗词
3. 您一般花费多久讲一首古诗词？（）
A.10-15分钟
B.16-20分钟
C.21-30分钟
D.31-40分钟
4.在讲授古诗词时，您认为应该重点讲解的内容是？（）
A.诗句意思
B.作者情感
C.表达方式
D.诗词背景
5.您认为进行古诗词教学的目的是什么？（）
A.增加学生的传统文化知识积累
B.培养学生的审美情趣，陶冶情操
C.传承和发扬我国优秀传统文化
D.不清楚，教材既然安排了必然有原因
6.您是从哪里了解到古诗词群文阅读这种新型教学方式的？（）
A.书籍、电视、互联网等信息渠道
B.省、市、区级教学活动以及学校活动
C.同行及教育行业相关工作者
D.其他
7.您对古诗词群文阅读的了解程度是？（）
A.听说过这种形式，但对其到底是什么并不清楚
B.大概知道古诗词群文阅读是怎么一回事
C.对古诗词群文阅读有系统清晰地认知但还未有过实践尝试
D.了解古诗词群文阅读并且有过教学尝试
8.您对古诗词群文阅读的态度是？（）
A.喜欢，为教学提供新思路
B.不喜欢，对教学没有什么实际帮助
C.没感觉，和一般教学方式效果差不多
D.厌恶，增加备课任务，成效却不大
9.如果您已经尝试过古诗词群文阅读教学，请回答以下问题。
（1）您认为古诗词群文阅读教学与一般教学的效果相比？（）
A.古诗词群文阅读教学效果更好
B.不如一般的教学效果好
C.两者效果差不多
D.要根据诗词内容具体来看
（2）您认为采用古诗词群文阅读的方式进行小学古诗词教学能起到什么作用？（）
A.提高学生对古诗词的理解与鉴赏能力
B.课外拓展，增加学生的诗词与知识积累
C.对提高学生的诗词素养、语文素养具有重要意义
D.提高学生的文化素养，从古诗中获得美的熏陶，提高感受美和创造美的能力。（3）您觉得开展了古诗词群文阅读教学，给您带来了哪些改变？（）
A.储备的诗词量增加
B.教学技能得到了提升
C.备课更加认真，教学的积极性更高
D.没有带来太大的改变
10.如果您还未尝试过群文阅读教学，请回答以下问题。
（1）您愿意尝试古诗文群文阅读教学吗？（）
A.愿意，还没来得及开始
B.不愿意，有可能影响正常教学
（2）在开展古诗群文阅读教学之前，你将会做哪些准备？（）
A.认真研读教材内容
B.整理符合小学高段学生认知水平的课外古诗词
C.多看古诗词群文阅读优秀课例
D.系统学习群文阅读理论
群文阅读后期调查问卷
群文阅读后期调查问卷 学生问卷
群文阅读后期调查问卷 亲爱的同学们： 你们好！为了使老师们了解大家群文阅读开展后的效果，我们 设计了以下调查问卷，你的想法和意见对我们的研究十分重要。问 卷信息仅供研究使用，不涉及对你个人的任何评价，所以不必有后 顾之忧。请同学们仔细阅读，认真选择最适合自己的答案如实填写。谢谢你的支持合作！（没特别标明的均为单选题） 班级__________ 性别__________ 1、你觉得《六年级阅读·群文读本》内容怎么样（）【多选】 A、一般 B、呈现方式新颖，我很感兴趣 C涉及面广，开阔了 我的视野 D、其他 2、你认为群文阅读课和单篇阅读课最大的不同在于（）【多选】 A、没有什么不同 B、群文阅读课上快速阅读法用得多 C、群文阅读课上学习多篇文章而单篇阅读课中只学习一篇 D、 其他 3、现在学过一篇课文后你会阅读同一作者，同一题材的文章吗？（） A、会 B、偶尔会 C、老师要求才会阅读 D、不会 4、课堂上你一般采用哪种阅读方法？（）【多选】 A、朗读 B、默读 C、跳读 D、扫读 5、学习了《六年级阅读·群文读本》你印象中的狼是什么样的（） 【多选】 A、狡诈 B、团结 C、充满慈爱 D、其他 6.开展群文阅读课之后给你带来了那些改变（） [多选题 ] A、有意识地多读书和积累一些素材了 B、会更认真上课 C、上课更加有积极性， D、其他 7.开展群文阅读课之后带给你的好处（）【多选】 A、上语文课更加积极主动了 B、对事物的认识更全面了 C、学会了多种阅读方法，更会思考了 D、阅读速度提高了
8、一本书阅读过后你通常会（） A、放在一边不再阅读 B、经常翻看 C、转赠他人 D、与同学交换阅读 9、你有写读书笔记的习惯吗？（） A、有，并且经常写 B、有时会写 C、基本不写 10、你认为自己已经养成了哪些良好的阅读习惯？（） A、专心阅读 B、边读边思考 C、边读边作笔记 D、喜欢朗读 E、书包里随时都有课外书 11、你最欣赏的有关读书的名言是什么？—————————————————————————————
小学古诗文群文阅读教学策略-2019年教育文档
小学古诗文群文阅读教学策略 俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”古诗文 是中华文化的重要载体，让小学生多学习一些古诗文有助于增加 他们的语言积累，并能陶冶情操，锻炼思维，培养他们的爱国主 义情感，提高审美情趣与语文素养。将群文阅读应用到古诗文教学中，为学生创造更广阔的阅读空间，有利于提高学生的阅读质量。本文主要探讨如何开展古诗文的群文阅读。 一、群文阅读的概述 群文阅读是新课改后所提出的一种新型阅读模式。它的定义是指教师根据教学需要，在选定主题范围内选择多个阅读文本， 并指导学生进行阅读。传统的阅读教学模式是教师对一篇文章进 行分层次地详细讲解，但未从整体角度进行讲解，从而导致文章没有整体性，不利于学生对整篇文章的理解。群文阅读是在一堂课上对多篇主题相关的文章进行阅读和讲解，有助于学生对文章的理解，也能激发学生的阅读兴趣。 古诗文群文阅读的特点主要包括三个：一是主体性，强调发挥学生的主体作用，在教师引导下让学生主动思考，自主理解文本内容；二是交互性，在古诗文群文阅读教学中，学生、教师与 古诗文本是主要的教学要素，而各要素间的有效互动是获得最佳教学效果的关键；三是探究性，教师设计相应的议题，充分调动 学生的主动性，通过自主探究与小组合作找到答案，从而提高学
生的探究能力。 二、古诗文群文阅读教学策略 1. 对阅读素材进行筛选、组合 在开展群文阅读前，教师必须根据阅读内容，挑选与教学计划相符合的古诗文类型，并要挑选与小学生认知水平相符的古诗 文内容。在挑选文本时要充分体现“群”这一概念，即聚积，选 择同一议题的古诗内容进行组合。可在教材的基础上来选择文本素材，但要注意古诗内容之间的联系性与关联性。通常来讲，素 材选择方法有五种：第一，根据同一作者进行选择。第二，根据 体裁选择素材，根据绝句、律诗、词曲等不同体裁筛选诗词开展 群文阅读教学，既能拓展学生的阅读量，也能让学生看到语言文字之妙，提高其审美能力。第三，根据意象选择素材，将意象相 同的古诗词组合在一起开展群文阅读，让学生利用所学的知识来鉴赏古诗文，培养他们的欣赏能力。第四，根据时间选择素材。 第五，根据表达的思想情感选择素材。 2. 重视朗读，在朗读中品味古诗词 其它题材的群文阅读受数量与时间的限制，一般采用的是跳读、浏览、扫读、精读相结合的阅读方式，极少会进行朗读训练。而古诗词群文阅读则不同，除了适当的静思默读外，朗读却是教学的重点。宋代万岳说：“书不厌频读，诗须放淡吟。”只有通 过反复诵读，反复品味才能体会到古诗文的韵味与美感。而纵观当前小学古诗词阅读教学现状来看，学生读得太少就是一个非常
大学生课外阅读调查问卷
大学生课外阅读调查问卷 1、您的性别, A 男 B 女 2、您目前所在年级, A大一 B大二 C大三 D大四 3、您所学科类: A理工类 B经济管理类 C人文社科类 D艺术体育类 E其他_____ 4、您喜欢阅读吗, A很喜欢 B喜欢 C 一般 D不喜欢 5、你对课外书的看法 A特喜欢，能看都看 B较喜欢，有选择性的看 C一般，看不看都行 D不喜欢，没意义 6、您选择课外阅读的目的是,(可多选) A延伸专业，拓展技能 B陶冶情操，增加涵养 C开拓视野，增长见闻 D休闲娱乐 7、您最喜欢的课外读物 A流行小说 B专业书籍 C应用类(如计算机，英语) D励志类 E科普读物 F旅游地理 G娱乐时尚 H文学类 I娱乐杂志 J政治宗教 8、在课外您花在什么书上的时间最多 A流行小说 B专业书籍 C应用类(如计算机，英语) D励志类 E科普读物 F旅游地理 G娱乐时尚 H文学类 I娱乐杂志 J政治宗教 9、您平均每天课外阅读多长时间,(除节假日) A少于半小时 B 1-2小时 C 2-3小时 D 3小时以上
10、一个月平均读课外书的数量 A 1-2本 B 3-4本 C 4本以上 11、你常用的读书方式, A纸质阅读 B 上网阅读 C手机阅读 12、你所读书的来源(大部分情况) A自己喜欢买的 B 老师推荐的 C同学朋友间传阅 D图书馆借的 E网上 13、课外读物选择与专业关系: A 所读均与专业相关 B大部分与专业相关 C 小部分与专业相关 D 无关 14、你认为课外书与你所学的专业二者之间的关系 A 有很大矛盾冲突 B 读课外书促进所学专业学习 C 二者没关系 15、你认为当前影响你读课外书的原因是 A 没时间 B 没兴趣 C 不善于阅读 D 其他原因 下面是赠送的保安部制度范本,不需要的可以编辑删除!!!!谢谢! 保安部工作制度 一、认真贯彻党的路线、方针政策和国家的法津法觃,按照####年度目标的要求,做好####的安全保卫工作,保护全体人员和公私财物的安全,保持####正常的经营秩序和工作秩序。 二、做好消防安全工作,认真贯彻“预防为主”的方针,教育提高全体人员的消防意识和防火知识,配备、配齐####各个楼层的消防器材,管好用好各种电器设备,确保####各通道畅通,严防各种灾害事故的发生。 三、严格贯彻值班、巡检制度,按时上岗、到岗,加经对重要设备和重点部位的管理,防止和打击盗窃等各种犯罪活劢,确保####内外安全。四、、加强保安队部建设,努力学习业务知识,认真贯彻法律法觃,不断提高全体保安人员的思想素质和
修改后群文阅读学生调查问卷教学内容
群文阅读学生调查问卷 亲爱的同学： 你好。为了了解你平时学习语文的感受和现状，语文老师特设计了调查问卷，你的想法和意见对我们的教学非常重要。问卷采用匿名形式，请你仔细阅读并真诚回答本问卷。非常感谢你的支持。 所在年级：性别：年龄： 1.在平时学习中，你除了课本学习，你还喜欢阅读课外书籍吗？（） A喜欢B不喜欢C无所谓 2你喜欢阅读什么类型的书籍？（） A漫画B武侠玄幻C青春杂志D文学名著 3你阅读课外书的目的是（） A增长见识B打发时间休闲娱乐C学会为人处世D提高语文水平 4阅读时你是什么样的态度？（） A走马观花B全神贯注 C.边读边做笔记 D.边读边做其它 5.你喜欢的阅读方式是？（） A朗读B默读C跳读D速读 6除了老师布置的任务，你每周大概会有多少时间花在阅读上？（）A一个小时以下B三小时以下C三小时以上D基本不看书7你一般是在什么时间阅读的？（） A学校做完作业后B双休日做完作业后C睡前D有时课堂上 8、你在阅读时一般会采用下面哪一种或哪几种阅读方法呢？（） A在阅读时会借助工具书或问老师、同学解决生字B、能做到边读边想 C、能写读后感 D、能写摘录，作一些批注或标记 E、以上都没有 9.教材上推荐的名著你喜欢吗？ A 喜欢B有的不喜欢C不喜欢D无所谓 10你认为你的阅读量如何？ A多B较多C适中D很少 11在你阅读时，你感觉快乐吗？（） A快乐B不快乐C说不清 12在你花钱买书籍时，你的家长支持吗？ A 大力支持B不支持C一般 13你买什么样的书籍家长会支持（） A漫画B武侠玄幻C青春杂志D文学名著 14你希望学校开大量的阅读课吗？（） A喜欢B不喜欢C无所谓
【调研问卷模板】大学生课外阅读情况调查问卷
【调研问卷模板】大学生课外阅读情况调查问卷 1. 你的性别 男 女 2. 你热爱阅读课外书吗 非常热衷 比较喜欢 一般 完全不喜欢 3. 你认为阅读课外书籍目的是什么 学习知识、提高技能 在别人面前炫耀 享受乐趣，没什么特别的目的 了解时事，丰富阅历 消磨时间，消遣 4. 你最常用的阅读方式是什么 传统的书本阅读 报刊、杂志的快速浏览 网上阅读 5. 你每天花多少时间在阅读书籍 大于5个小时 3~5个小时 1~3个小时 小于一个小时 6. 每个月平均能看几本书 5本以上 3~5本 1~2本 一本不到
7. 你认为好书的标准是什么 公认的经典，有思想内涵的书 自己喜欢的书 销售量高的书 8. 在课外，你花在什么书上的时间最多 文学书籍，如小说、散文 动漫幽默/娱乐时尚/休闲旅游等 经典书籍，如古代文章与名著等 哲学宗教/军事科普/文化教育/政治经济等综合性书籍专业/技能/考试辅导等实用性强的书籍 职场/励志类书籍 其它 9. 你对大学生课外阅读书籍的看法是 很有必要 一般，看不看都行 没有什么意义，不用看 10. 你认为有没有足够的时间去阅读课外书 有 没有 11. 你课外阅读的障碍是什么 要上网（聊天、玩游戏、看电影等） 学习忙，没时间阅读 要参加团委、学生会等社团活动 没有读书的习惯、不喜欢阅读 不知道该读什么 觉得阅读没有多大的用处 忙着实习、找工作或兼职 其它 12. 你认为读书对自己个人的成长影响如何 影响很大
有些影响 影响不大 完全没有影响 13. 通常你喜欢在哪里阅读 图书馆 宿舍 教学楼 室外的空地 书店 14. 你阅读书籍的来源是 图书馆、阅览室借阅 从书店购买 在书店阅读 从网上下载、在线阅读 同学、亲友之间交流 其它 15. 如果你有足够的课外时间，你最希望用这些时间做些什么呢？请按照希望程度的不同进行排列。(最希望做的事排在第一位，其次希望的排在第二位，以此类推） 上网（聊天、玩游戏、看电影等） 学习，做作业 参加团委、学生会等社团活动 实习、找工作或兼职 出去旅游 静下心读几本好书 出去旅游 和朋友见面 睡个好觉
群文阅读的课堂教学策略研究
本课题将通过对“中小学生阅读习惯”的理论研究，提炼学生阅读习惯的结构要素，探索中小学阅读习惯养成教育的新模式，并在学校教育实践中验证其有效性。具体可以分为以下几个部分： 1.1 “中小学生阅读习惯”理论探析
了解阅读习惯的内涵，分析影响学生阅读习惯养成的因素，结合中小学生身心发展特点探究中小学生阅读习惯养成的规律，建构中小学生阅读习惯构成系统。 1.2 调查工具及测量系统的开发尝试 编写“中小学生阅读习惯调查问卷”和“中小学校阅读教学调查问卷”，尝试编制“中小学生阅读习惯调查表”，并在课题研究后期尝试开发“中国青少年儿童阅读力测试”系统。 1.3 “群文阅读”基本理论及其课堂教学形态的探索 探讨“群文阅读”的相关理论，将“群文阅读”引入语文学科教学，提炼群文阅读教学新模式（含教学目标定位、教材选择与组织、策略指导等），让学生阅读习惯的养成教育从语文课堂开始。 1.4 利用“群文阅读”养成中小学生阅读习惯的实验研究 在本研究中，“群文阅读”是引进多元阅读资源的重要途径，在课堂上利用群文阅读教学新模式是主要实验内容。 2 阅读实验校选题建议 所有实验学校在总课题组指导下开展“群文阅读”教育实验实践，同时开展专题性研究： （1）小/中学生阅读习惯构成及养成策略探究 探究“阅读习惯”的内涵，建构中小学生阅读习惯的构成系统，并根据中小学生身心发展特点和状况分析影响阅读习惯养成的因素，尝试提出中小学生养成良好阅读习惯有效策略。 （2）小/中学生“群文阅读”语文课堂教学模式建构研究 可通过对“群文阅读”引入语文课堂教学做利弊分析，阐释“群文阅读”对当前语文课堂教学的意义，并从教学模式的诸多要素如理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价等方面提炼“群文阅读”教学新模式，让学生阅读习惯的养成教育从语文课堂开始。 （3）小/中学生“群文阅读”语文课型设计与实践 听、说、读、写是语文学科教学培养的最基本的能力，将于今年秋季施行的《义务教育语文课程标准（2011版）》中的学段目标与内容从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求，“群文阅读”语文课型也将从这几个方面分别打造。
“群文阅读”教学法在初中古诗词教学中的运用-文档资料
“群文阅读”教学法在初中古诗词教学中的运用 “群文阅读”是“群文阅读教学法”的简称。古诗词因为篇幅 短小，容易操作，便于“群文阅读”，在小学语文界已经被许多专家 认可，被许多一线教师采用，在初中古诗词的教学中也可以借鉴这种 方法。这不仅可以拓展学生的视野，还能在学习的方法、学习的内容 进行系统的优化学习，从而获得最大的教学价值，达到最好的教学效果。 合理选择群文素材是开展群文阅读的前提条件。要根据学生的身心特点，选取符合他们认知规律的诗词文本，如此才能在课堂上调动学生的学习兴趣，让学生真正有所收获。对于初中古诗词“群文阅读”教学，该如何进行选文，如何设计议题？我们可以从以下几个角度进 行尝试。 首先，依人选文。 以作者为角度，合理选取群文素材，是一种比较简单实用的组文思路。同一作家，在不同的人生阶段，因为不同的人生经历，他的思 想状态、人格心境、个人追求都会发生改变，开展群文阅读，可以有 效地帮助学生全面了解作者，建构起立体的诗人形象，从而达到知人论世的目的。 例如，初中阶段人教版教材分别选入了李清照的《如梦令》《武陵春》。李清照的词作最能反映她不同阶段的变化，为了帮助学生建 构起一个立体全面的李清照，在群文阅读课中，不妨设计“一词一世
界”的议题，选择李清照三个不同阶段的词作，反映少女时期自由快 乐的《如梦令》，体现初为人妇时与爱人离别后相思闲愁的《一剪梅?红藕香残玉簟秋》，以及?历国破家亡，已是天命之年时写作的满是凄苦悲痛的《武陵春》进行群文阅读。三首词反映的是三种社会状态， 展现了诗人内心的三重世界。选用这三首词进行教学，可以让学生学会从知人论世的角度来分析诗词。 再如人教版八年级把杜甫的《望岳》和《春望》编在一起，杜甫 生活在唐朝由盛转衰的动荡时期，把这两首诗放在一起进行群文阅 读，设计“‘望’字背后的诗史”的议题，让学生对比阅读这两首诗，了解两首诗歌中作者不同的情怀。《望岳》中表现了年轻时杜甫积极 入世的冲天豪情壮志，而写作《春望》时作者经历了战争的创伤、岁 月的洗礼，此时的作者青春不再，早已没有了“会当凌绝顶”的激情 澎湃，他用自己凝重的笔如实地记录描绘那个满目疮痍的社会，并将自己的忧国忧民情怀融于笔端文字之中。透过两首诗，可以了解作者、了解当时的社会。 其次，依材选文。 古代诗词的题材选材丰富、视野广泛。就诗作题材内容的不同， 我们常常分为写景抒情诗、记事咏怀诗、咏史怀古诗、托物言志诗、 山水田园诗，边塞征战诗、送别诗、羁旅思乡诗等。每个题材中，不 同的作者有着不同的际遇，所体现的内涵也不尽相同。按照题材分类，进行群文阅读，可以帮助学生对同一题材作品有深入的认识。 送别诗一直备受古代文人墨客青睐，这些在分别时写出来的诗
大学生课外阅读情况调查问卷
附录二： 大学生课外阅读情况调查问卷 同学您好！我们是天津商业大学公共管理学院11-09班的学生，我们想要在同学们中进行一次关于大学生课外阅读情况的调查，感谢您在百忙之中参与此次调查，请如实填写。这份问卷属于不记名形式，所以不会泄露您的个人信息。谢谢！ 1、年级 A. 大一 B.大二 C.大三 D.大四 2、您的性别： A.男 B.女 3、除了专业书籍，会阅读课外书籍吗 A.会 B.不会 4、不进行课外书籍阅读的最大原因是：(多选) A.要上网（聊天、玩游戏、看影视作品等） B.学习忙，没时间阅读（专业知识，研究生、公务员、英语、职业技能备考等） C.不知道该读什么 D.参加团委、学生会等社团活动 E.忙着找实习、找工作 F.没有读书的习惯/不喜欢阅读课外书籍 G.觉得阅读课外书没用，是浪费时间 H.其它 5、对课外书籍的看法是： A.非常喜欢，经常阅读 B.比较喜欢，偶尔阅读 C.一般喜欢，看不看都无所谓 D.不喜欢，基本上不看 E.其它 6、您喜欢阅读什么类型的书籍？(多选) A.言情、武侠、侦探、惊悚等小说类 B.哲学宗教/军事科普/文化教育/政治经济等综合性书籍 C.娱乐时尚/动漫幽默/休闲旅游类 D.经典书籍，例如名著等 E.专业/技能/考试辅导等实用性书籍 F.职场/励志类（如《杜拉拉升职记》、《生存危机》、《常胜思考》、《七天改变你 的生活》等） G.什么都行，只要是网络流行
H.其它 7、您进行课外阅读的最主要目的是：(多选) A.备考或学习需要 B.获取信息，扩大知识面，增长见识 C.满足兴趣爱好 D.休闲娱乐、打发时间 E.提高修养 F.增加与别人交谈的资本 G.掌握一些实用技能 H.其它 8、一般通过什么渠道来进行课外书籍阅读 (多选)： A.图书馆借阅 B.书店购买 C.同学间互相借阅 D.上网看 E.手机上看 F.其它 9、您喜欢阅读电子书籍还是传统书籍？ A.传统书籍 B.电子书籍 C.无所谓，哪种方便就读哪种 10、在以下哪种情况下，您会舍弃传统阅读而选择电子阅读？ A.传统书籍价格昂贵 B.电子书籍与现代技术结合（例如动态图文并茂、具有视频享受、音频结合等） C.阅读电子书籍是一种时尚，不想与潮流脱节 D.其他 11、阅读课外书籍时，您通常会： A．浏览，飞速看过，知道大概内容 B.非常认真阅读，并会做笔记 C.把阅读当做消磨时间的工具，喜欢的就认真看，不喜欢的就一带而过，甚至放弃阅读 D.其他 12、每天花费在阅读课外书籍的时间是： A. 1小时以下 B. 1-3小时 C. 3-5小时
群文阅读调查报告
关于小学生阅读研讨和探究的调查报告 历史的经验告诉我们:一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的、充满创造力的;而一个漠视阅读、不爱读书的民族是停滞的、前途可悲的。语文阅读是一个开放的系统,包括课内阅读、课外阅读。课内阅读是有限的,而课外阅读却是无限的。课外阅读为人的素养尤其是文化素养的培养提供了发展的广阔空间。小学生六年时间只读十二本教材,阅读量至少、阅读面之窄令人着实不安。单靠一本语文教材是学不好语文的,单靠课堂四十五分钟也是学不好语文的,没有课 外丰富的阅读积累,培养学生的阅读能力和人文素养必将落空。 教学应立足于课内,引向课外。把课堂教学与课外阅读密切结合,达到丰富教学内容,扩大学生阅读量,运用在课内阅读学到的方法,养成自觉、自主阅读的好习惯。课外阅读作为课堂教学的补充和扩展,作为学生自我教育中的一项重要内容,它对学生自身能力的培养和学校教育的拓宽都具有重要作用。为此,我于2011年6月年在西安市莲湖区机场小学三年级作了一项关于课外阅读情况的问卷调查,又召集了部分学生进行座谈,旨在通过这一扇窗口了解本地区的小学生课外阅读状况,从而为小学语文教师的工作更有效地展开提供一些依据和参考。 这次调查我从当前小学生课外阅读的态度、兴趣、时量、内容、习惯、方式方法入手,共发出98份份调查问卷,其中三年级五班学生48份,三年级一班10份,三年级二班学生10份,三年级三班学生10份,三年四班学生10份,三年级六班10份。收回98份,全部为有
效问卷。 一、目前环境下小学生课外阅读乐观的方面: 从调查的结果来看,尽管目前小学生的学习任务重,压力很大,但是小学生对课外阅读的重要性还有着比较正确的看法,主观认识的端正为我们教育工作者开展课外阅读活动提供了可行性。具体结果如下: 1、阅读目的较正确 在所调查的小学生中,75.5 %的学生认为阅读对自己的成长 有很大帮助;23.5 %的学生选择一般;没有一名学生认为阅读对自己 的成长没有帮助或有负面影响。 在所调查的学生中,74.5 %中生认为读课外书籍主要是为了 开阔眼界,增长见识,提高自己的语文能力; 1.0%的学生认为读课外 书籍并没有什么明确的目的,只是为了完成老师的任务,看一些书籍;还有9.2%的学生认为看课外书籍纯粹是为了消遣,15.3%的学生完全出于兴趣。 2、学生对阅读的兴趣浓厚 28.6%的学生对课外阅读很感兴趣,60.2%的学生对课外阅读 的兴趣比较强烈,有11.2%的学生对课外阅读的兴趣比较弱,对读课外书一点也没兴趣的学生没有。 45.9%的学生利用午休、放学后等这些边边角角的时间,阅读课外书籍。25.5%的学生充分利用周六和周日休息时间读书。21.4的学生是在放长假期间进行课外阅读,7.15%的学生随时都在读书。
古诗中的童年-群文阅读课例
群文阅读课例 古诗中的童年 榆中县一悟小学董俊荣执教 教学材料： 《舟过安仁》、《所见》、《夜书所见》、《小儿垂钓》、在，宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》、《观游鱼》、《闲居初夏午睡起其一》、《闲居初夏午睡起其二》、《四时田园杂兴（雨后）》、《四时田园杂兴（斗草）》。 教学设计： 阅读目标： 在对诗行诵读中感悟童年的美好，在对生活的体味中享受童年的美好，在对学法的总结与亲历中感受古诗词的魅力。 学习古诗《舟过安仁》的内容，再度巩固学习古诗的方法并再运用此方法自学品读经典诗行里的童真童趣，体会童年生活的快乐与天真无邪。 阅读材料准备：PPT课件，自编教材（童年古诗十首）。 阅读活动： 一、述说童年，导入本课内容。 1.谈同学们的童年生活：同学们，你们课余都有哪些活动呢？ 有同学说读书，有同学说下棋，还有人说打篮球…… 2.教师述说自己的童年游戏。 同学们的课余生活都很丰富，可见同学们都是非常优秀的少年，或读书以增加阅历，或下棋以陶冶情操，或运动以强健体魄……老师小时候也有许多有趣的经历，请大家看老师准备的图片。
教师向学生自己童年的生活画面，然后顺势引出古人在诗中的童年： 3.那么，古人他们的童年又是怎样的呢？今天就让我们一起走进《古诗中的童年》，来感受他们的童年。（教师适时板书课题） 二、出示学习目标，师生共读。 1.学习古诗《舟过安仁》，并掌握学习古诗的方法。 2.有感情的诵读古诗，品读经典诗行里的童真童趣，背诵积累充满童趣的古诗词。 三、学习《舟过安仁》，初探古诗中的童年。 1.结合注释讲故事。用自己的话将古诗变成一个古诗讲出来。 2.读准字音，划出节奏用多种方法诵读古诗。 3.试扮两小童，学动作，将他们的想法用自己的话说一说，体验古人的“童真童趣”。 4.背诵积累本诗。 5.教师引导学生总结学习古诗的方法：同学们，现在我们来说说，遇到一首古诗我们应该怎么去学习呢？ 学生根据学学习古诗的经过总结出诵读、讲故事、表演方法，教师板书。 四、学法迁移，群文学习 1.教师出示PPT出示本节课要学习的其他古诗。 《牧童》、《宿新市徐公店》、《小儿垂钓》、《所见》《夜书所见》（学生小组内自学、交流） 教师提示：
小学生课外阅读调查问卷学生卷
小学生课外阅读调查问卷 学生卷 The pony was revised in January 2021
小学生课外阅读问卷调查 年级：性别： 同学你好,请你根据自己的课外阅读情况回答下面的问题。 本次问卷采取不记名的方式，请放心填写。 请在（）里填入适合你的选项。 课外阅读的认识方面 1、你喜欢读课外书吗（单选）（） A.十分喜欢 B.比较喜欢 C.不喜欢 2、你读课外书是为了（可多选）（） A.积累知识 B.完成老师和家长布置的任务 C.自己对阅读感兴趣 D.没有目的 3、你读课外书的最大收获是（单选）（） A.丰富课余生活 B.增长知识 C.提高阅读写作能力 4、你觉得阅读有那些益处（） A.扩大知识面 B.提高学习成绩 C.能积累好多优美词句 D.好玩 5、你的课外读物来自哪儿（可多选）（） A.自己购买、订阅 B.向同学借 C. 图书馆借阅 D.网络阅读 6、你读的课外读物大多是（单选）（）
A.自己选择的 B.学校推荐的 C.家长选择的 D.你与家长一起选择的 7、你最喜欢哪方面的课外书?（可多选：请按喜欢的程度由高到低选择） （） A.文学、故事类 B.科普类 C.名着类 D.卡通、漫画类 E.课业辅导类 F.其他 8、你看的最多的是哪类课外书（单选）（） A.文学、故事类 B.科普类 C.名着类 D.卡通、漫画类 E.课业辅导类 F.其他 9、你读课外书通常（单选）（） A..读整本书 B.只选择感兴趣的部分读 C.两种情况都有 10.下面这些书你读过吗?请在读过的书名上打“√” 《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》、 《克雷洛夫寓言》《朝花夕拾》《繁星·春水》、 《西游记》《水浒》《骆驼祥子》《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》《名人传》《童年》《钢铁是怎样炼成的》 12、你平均每天用多长时间读课外书（单选）（） A.一般不看 B.10—20分钟 C.20—40分钟 D.40—60分钟 E.１小时以上
群文阅读调查问卷
农村初中学生群文阅读情况调查问卷 班级__________ 姓名__________ 性别__________ _ 亲爱的同学们： 你们好！这次小调查是为了使老师们更加了解大家的阅读情况，以便我们在研究后能帮助你们更好地改进学习，请你仔细阅读，认真选择最适合自己的答案，把序号填在（）里，可以多选。 阅读兴趣调查： 1、你喜欢阅读吗（） A、非常喜欢 B、比较喜欢 C、一般 D、不怎么喜欢 2、你经常进行阅读吗（） A、每天都安排一定的时间读 B、有时读 C、很少读 D、基本不读 3、下列哪种因素最能引起你选择阅读某本书的兴趣（） ` A.老师布置 B.家长要求 C.同学推荐 D.崇拜作者或喜欢书的包装 阅读环境调查 4、你一般会选择什么时间进行阅读（） A、双休日 B、午间休息时 C、晚上睡觉前一段时间 D、其它： 5、你的课外阅读地点（）A学校B家里 6、你的阅读时间是（） A、每天阅读； B、每周阅读； C、每月阅读； D、基本不读。 7、影响课外阅读的原因（）： A、作业多、没有时间； B、没有书籍来源； C、根本不感兴趣，不如看电视或者上网。 8、你希望学校安排校内阅读的时间吗（） 。 A.很希望 B. 比较希望 C.随便D 不需要 阅读内容调查： 9、你阅读的文章的材料大都来自（） A自己买的B借来的C别人赠送的D教科书 10、你喜欢读哪种类型的书（） A、文学名著； B、科技知识 C、卡通、漫画； D、报纸杂志； E、教材辅导读物 F、作文选。 11、您一般在什么情况下群文阅读的（） A自己自觉B老师要求的C家长要求的 12、您认为在班级推行群文阅读最大的困难时什么（） 《 A.不知道怎么组合文章 B.不知道怎么阅读策略 C.短时间里读多篇文章还是有点仓促 13、您认为群文阅读课和一般的阅读课最大的不同在于（） A.注重阅读策略的培养 B. 注重思考建构 C.可以形成对议题的整体认识 D.其他 14.开展群文阅读课之后给你带来那些改变（）[多选题] A. 有意识地多读书和积累一些 B.会更认真上课 C.上课更加有积极性
大学生课外阅读问卷调查
大学生课外阅读问卷调查 冷征（机自098）谭也门（机自098）令狐昌俊(机自098) 刘双云（机自098）夏龙松（机自098）黄婉灵(机自098) 文章摘要：为了充分的了解在校大学生的阅读情况，掌握其影响因素，研究分析产生这些因素的原因，提高同学们的阅读意识，使他们的课余生活更加的充实，于是我们对我院09级学生进行了一次关于大学生课外阅读的问卷调查。 一、调查目的 课外阅读在现在的学生生活中占有多少的时间，我们不得而知？从小学开始或是更久之前，父母老师就拿着不少课外读物让孩子阅读。丰富的课外知识是语文综合能力的基础，但就是目前的实际情况，繁重的课内作业、紧凑的生活安排，使得阅读时间少、阅读内容不深刻。那么，在进入大学后的大学生们是否还会利用时间充实自己的阅读量，加大提高自己的文化修养呢？ 二、调查对象及方法 1.调查对象 我们选择了昆明理工大学机电工程学院09级7、8班的60名学生进行无记名问卷调查，共发放60份调查报告，共收回57份问卷，有效问卷57份，收回率为95%。 2.调查方法 采用整群抽样调查的方法，在调查前讲清意义，在本组同学的指导下，学生在宿舍独立完成，当场交卷并一律不计姓名，解除学生的顾虑，并有效的确保了调查的真实性。由于本次调查具有普遍代表性，所以不进行分层抽样调查。 3.调查处理 我们将调查问卷，进行数据统计并按照百分比的形式呈现。 三、调查项目及内容 1. 你最喜欢的课外读物 2. 在课外您花在什么书上的时间最多 3. 您在课外阅读书籍的来源是 4. 平时课余时间的休闲活动是 5. 您每天用多少时间来阅读 6. 您认为影响阅读的条件是 7. 您课外阅读的动机是 8. 您认为课外阅读对自己的帮助是 9. 您认为读课外书与您所学的专业二者之间的关系是10. 您主要通过何种渠道了解国内外大事11. 您对大学生课外阅读的态度是12. 您认为大学生应该怎样利用好课余时间13. 对于课外阅读，您是通过什么样的方式来进行四、调查结果及分析 1.基本情况 1.1你最喜欢的课外读物 结果显示 体育、娱乐杂志小说文学类书籍与所学专业有关 的
群文阅读中期报告
sqqwyd 商丘市基础教育教学研究专项课题 中期报告 立项编号qwyd160106006 课题名称农村中学群文阅读教师教学策略的研究 学科分类中学语文 主持人薛丹丹 所在单位梁园区王楼乡第二初级中学 填表日期2016年12月10日 商丘市基础教育教学研究室
中期检查活动提示： 中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。中期检查活动建议由县（区）级基础教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。 一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 检查时间：2016年 11月16 日 检查地点：梁园区王楼乡第一初级中学办公室 主持人：薛丹丹 评议专家：张振军（梁园区教研室副主任，语文教研组长，中小学高级教师），田启光（王楼乡中心校业务主任） 田华（王楼乡第二初级中学业务主任，中小学高级教师） 刘立建（梁园区王楼乡一中语文教师,中小学高级教师）参与人员： 课题组全体成员：薛丹丹张霞张深锋石俊英毕明远杨藏 王楼二中教师：王茹梅石杰金慧袁贵霞 会议议程： （一）课题主持人薛丹丹认真总结并汇报第一阶段的工作。 （二）成员代表张深锋宣读下一阶段的分工任务。 （三）王楼乡中心校业务主任田启光认真听取汇报内容，并就汇报内容提出问题和建议，进一步对下一阶段的工作提出要求和建议。 （四）王楼二中业务主任田华作总结发言，提出对本课题的期望，并代表学校表示将继续大力支持本课题各项工作的开展。
二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字以内，（可加页）。 一、研究工作主要进展 《农村中学群文阅读教师教学策略的研究》这一课题于2016年7月份立项，9月26日进行了开题报告，开题以来，课题组严格按照制定的课题研究阶段性计划开展各项工作，我们立足课堂，深入学习，统一思想，大胆探索，不断交流，取得了一些阶段性成果，现就近期的主要进展做如下小结： (一)理论学习交流 我们组织课题研究人员多次通过网络、书籍查阅了解了国内外农村中学课外阅读现状，分析讨论了我国农村中学阅读教学方面存在的突出问题，了解了中国台湾在多文本阅读教学方面的实践和成果，同时根据2016年4月8日参加的“商丘市中小学群文阅读中期报告会”的一些感悟和启示进行深入探讨，最后针对我校实际情况，最终确立了我们课题的研究方向，同时也为此课题的研究找到了理论和实践依据。 （二）设计调查问卷，了解农村中学学生课内外阅读现状 为了发现问题，有的放矢，全面了解学生课内外阅读的现状，家长的支持态度，以及教师的重视程度，以提高学生课外阅读的质量，让课题研究工作更加有效地开展、实施，我们设计了学生调查问卷100份，教师调查问卷50份，家长调查问卷50份，安排王楼乡第一初级中学和王楼乡第二初级中学的部分学生、家长和老师进行填写。 问卷调查结果如下： 1.学生课外读物少，阅读量严重不足 我们学校地处农村，师资力量薄弱，图书的数量有限；农村学生家长文化素养普遍较差，而且受到经济条件的限制，对学生学习的重视程度较低，给学生补充的课外读物少，学生缺少阅读书籍的来源；学生没有养成良好的阅读习惯，阅读意识不强，每天疲于应付各科作业，没有合理的安排阅读时间；相当一部分学生为留守儿童，缺少良好的阅读环境。调查结果让人震惊，在调查的学生中，有近一半根本没有接触过任何课外读物，部分读过课外书的孩子，他们所选择的书籍非常单一，集中在网络小说和漫画书较多，严格上来说这也算不上真正意义上的阅读。
群文阅读让学生真正走进古诗词的情与境
群文阅读让学生真正走进古诗词的情与境古诗词鉴赏一直都是教学中的一个难点和重点，对于教师来说，要在短短的几十分钟内让学生真正走进古诗领略诗中的意境，与作者产生共鸣，这是一件很难的事，更何况是生活经历和知识都有限的小学生。所以现在在古诗文教学中我们提倡群文阅读这一方式。 根据教研组的活动计划，胡老师以第二单元“浓浓思乡情”作为主题，选择、组织了数篇有关表达乡愁，思乡为主题的古今诗词，以古诗文诵读、品味为主，开展群文阅读。群文阅读是近几年在我国悄然兴起的一种阅读教学方式。它的出现，既是对阅读教学内容的突破，也是对阅读教学模式的突破。群文阅读，在国内提出也不过几个年头，大家都比较陌生。所以，这次胡翠林老师《乡愁诗一组》群文阅读教学，是一次大胆的尝试。 什么是群文阅读？百度上这样说：“就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。”也可以说是“师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。”群文阅读，是语文教学的一个新方向，现在还在尝试阶段，所以大家都是摸着石头过河。 群文阅读式的古诗教学与我们以往古诗教学“理解字词，了解诗意，体会诗情”教学模式有很大的改变。群文阅读就是在较短时间内针对一个议题,进行多文本阅读教学，是单篇阅读的有益补充，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，在学习内容、学习方
法上相互渗透、有机整合，感受诗词独特久远的意境，斟酌词句间独特的魅力，进而感受到中华语言文字独特的文化内涵和人文内涵。一、结合内容，巧选古诗词 “群文阅读”教学成功与否，很大程度上取决于教师把怎样的文章放在一起、如何放在一起。群文阅读的理念是抛弃传统的单篇精读中分析过度、微言大义、字斟句酌、过分拓展文本思想、老师阅读代替学生阅读的弊端，让学生自己读，让学生去理解、质疑和发现，让学生自己在阅读中学习阅读。古诗词对于小学生来说既深奥又久远，所以把一首古诗单篇讲解，很容易使学生只是领略了其字面意思，其实根本就没有走进它的意境和诗人产生共鸣。所以，为了让小学生能利用有限的知识水平充分地来学，就要巧选古诗词。 胡老师这堂课就以表达思乡之情的一组古诗词为载体，《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》，将这几首古诗词并在一起，都是利用不同意象共同来表达诗人对家乡的思念之情。这样，结合意境，巧妙地把意象相同或相近的古诗词编排在一起教学，不仅能提高课堂效率，也能让学生通过群文阅读走进一组古诗词的意境而不是一首古诗词的意境，与多位诗人产生共鸣，自然而然地提高了鉴赏能力。 二、把握主题，创设意境 一节课只有40分钟的时间，“一节课里读一群古诗词”，意味着教师不可能这么深、这么细、这么透地讲析古诗词。所以，为了更有效地提高学生对古诗词的鉴赏能力，一定要摒弃微言大义、字斟句酌、咀来嚼去这种内容分析式阅读的典型特征。仅仅只有20几个字的古
2020大学生课外阅读状况调查报告
大学生课外阅读状况调查报告 目录 一、调查方案及调查问卷 (3) 1.调查目的 (3) 2.调查小组成员 (3) 3.调查对象 (3) 4.调查方式 (3) 5.调查样本数 (3) 6.调查综合成本 (3) 7.调查小组分工 (3) 8.附件：调查问卷正文 (4) 二、数据统计与分析 (6) 1.基本情况统计 (6) 2.关于“您对的阅读态度”的统计分析 (7) 3.关于“每天花在阅读上的时间”的统计分析 (8) 4.关于“获取书籍的途径”的统计分析 (10) 5.关于“阅读书籍的方式”的统计分析 (10) 6.关于“阅读地点”的统计分析 (11) 7.关于“书籍类型”的统计分析 (12) 8.关于“阅读理由”的统计分析 (13) 9.关于“阅读最大障碍”的统计分析 (13) 10.关于“阅读量”的统计分析 (14) 三、问题与建议 (16) 1.问题 (16) 2.建议 (17) 1)学校的建议 (17)
大学生课外阅读情况调查与分析报告（含问卷） 一、调查方案及调查问卷 1.调查目的： 阅读是人们获取知识的重要手段，也是人类进步的阶梯。在人类文明的历史长河中，总有那么几本文字隽永，思想深刻的书籍，为文明的进步与发展，做出了不可磨灭的贡献。 在物质文明和精神文明都相对丰裕的今天，当代大学生能够接触的书籍比以往任何一个时代都要丰富。出版业蓬勃发展，公共图书馆建设不断完善，仅我校图书馆的藏书就有整整70万册，如此巨大的藏书量，无疑为大学生更好的获取知识，提供了极大的便利。此外，随着信息技术的迅猛发展，传统的阅读方式正日益受到数字阅读的冲击，手机和电脑阅读日渐普遍，以Kindle为代表的数字阅读器正深刻改变着人们的阅读习惯。 作为身处变革时代的大学生，他们的阅读习惯，阅读方式又是怎样的呢？在我们生活和学习的嘉庚学院，同学们的花在阅读上的时间是多少？他们最关注的是那一类书籍？网络究竟是如何影响同学们的阅读时间、习惯和方式的呢？这都是本次调查想要了解的问题。并且，我们希望能够通过本次调查所反映的一些现象，分析影响大学生阅读水平的深层次原因，提出合理化的建议，趋利避害，推动大学生阅读向更高水平发展。 2.调查小组成员：xxx 3.调查对象：厦门大学嘉庚学院全体学生 4.调查方式: 采用书面问卷调查的方式，随机向本校大学生进行抽样调查 5.调查样本数：由于本小组成员数较少，大规模发放问卷可行性不大，但同 时考虑到调查的代表性，因此决定发放50份调查问卷。 6.调查综合成本：印制调查问卷每份0.1元，共5元 7.调查小组分工：
群文阅读项目调查问卷(教师版)
群文阅读项目调查问卷 老师您好！本问卷是关于“云岩区群文阅读校园阅读工程”的调查问卷，由树人教育研究院制定。旨在了解我区教师群文阅读项目开展过程中可能遇到的问题，以寻求解决途径，为项目的深入开展奠定基础。本问卷不涉及个人隐私，调查结果仅用于项目分析，同时我们将对调查结果进行严格保密，请老师根据实际情况如实作答即可。 性别：_______ 教龄：______ 职称：______ 授课年级：______ 教材版本：______ 一、单项选择题（选择一个您认为最合适的选项，选“其他”的请用文字注明） 1.在课题研究期间，您每个月会上多少节群文阅读课？（） A.一节 B．二节 C．三节 D．四节 E．更多 2.您觉得每个月群文阅读课的课时量？（） A．非常多B．比较多C．一般D．比较少E．非常少 3.您是否参加过学校组织的群文阅读理论学习活动？（） A．是 B．否 4.您是否外出参加过群文阅读活动？（） A．是 B．否 5.您所在的学校是否开展了群文阅读教学/研究活动？（） A．是 B．否 6.您是否参加过群文阅读区域交流活动？（） A．是 B．否 7.群文阅读提倡师生同读共议，在分享阅读经验、阅读感受的过程中，享受阅读 快乐，提高阅读能力，养成阅读习惯,提升阅读素养，您的教学观念是否有所转变（） A.有较大转变 B.稍有转变 C.暂未转变 8. 通过群文阅读培训及理论学习，您的教学方式是否有所转变（） A.有较大转变 B.稍有转变 C.暂未转变
9. 通过群文阅读教学，您觉得学生的学习兴趣是否变的更加浓厚（） A.有较大转变 B.稍有转变 C.暂未转变 10. 您觉得学生的学习习惯、阅读习惯是否有所改变（） A.有较大转变 B.稍有转变 C.暂未转变 11. 您觉得课堂教学效果是否有所改善（） A.有较大转变 B.稍有转变 C.暂未转变 二、不定项选择题（至少选择一个合适的选项，选“其他”的请用文字注明） 12.您在群文阅读教学中存在的困难有？（） A.对群文阅读理念认识不够清楚 B.不知道如何选文 C.不知道如何设定议题 D.不知道如何引导学生进行集体建构 E.不知道如何达成共识 F.其他：____ 13.您在组织群文阅读教研时，存在的困难有？（） A．课程资源不足 B.教师的热情不高 C.教师对群文阅读的理念、教学方式认识不足 D.缺少针对性的指导 E.活动形式过于单一 F. 其他：____ 14.您期待获得的支持有？（按重要程度做选，四项以内为宜）（） A.课题支持 B.专家支持 C.资金支持 D.教学资源支持 E.制度管理 F.评价机制 G.成果认证 H.成果展示平台 I.外出学习交流机会 J. 其他：____ 三、问答题 15.您对群文阅读校园阅读工程有何建议？（可以从教学、研究、推广等方面进行 阐述）
《古诗中儿童生活》-群文阅读-教学设计(修改版)
《群文议题——古诗中的儿童生活》教学设计 一、教学目标 1.引导学生运用诵读、批读、交流等方法，阅读这五首古诗， 能用自己的话说出诗句的意思，并想象古代儿童活动的画面， 感受古代儿童生活的丰富性与趣味性。 2.引导学生赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗是怎样把儿 童的各种情态表现出来的，并在群诗诵读中积累这些歌咏童 真的千古名篇。 二、教学重点 引导学生运用诵读、批读、交流等方法，阅读这五首古诗能用 自己的话说出诗句的意思，并想象古代儿童活动的画面，感受 古代儿童生活的丰富性与趣味性。 三、教学难点 引导学生赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗是怎样把儿童的各种情态表现出来的，并在群诗诵读中积累这些歌咏童真的千古名篇。 四、教学准备 课件 五、课时安排 1课时 六、教学过程 （一）激趣导入。
我们的生活丰富多彩，充满快乐。古时候，孩子们的生活又是怎样的呢？他们会做什么事，爱玩什么游戏？他们会有怎样的乐趣呢？让我们在群诗诵读中积累佳句，在群诗阅读中寻找答案。（板书议题：古诗中的儿童生活） （二）共读一首，打开思路。 1.咱们先来共读第一首古诗。 课件出示：《桑茶坑道中》。 请同学们熟读古诗，做到正确、流利。（强调“着”的读音） 2.借助注释，理解诗句意思。 2.请同学们默读这首诗，思考：（课件出示） 这首诗最有趣的诗句是____________________。这首诗写古代 的儿童在______（放牛），写出了儿童的______。（悠闲、自在……）你是从哪个字或词感受到的？（眠正着）为什么？你觉得这首 诗还有哪些写法上的好处？（这首古诗前两句写出了天气由雨 变晴，大地由湿变干，溪水由浅变满，花草在风中摇曳，大自 然充满了“动”感；第三句写牧童在柳荫下酣睡是“静”，第四 句一头老牛在草地上吃草，吃一会儿又向前走一点，再吃一会 儿，再走一点，越走越远，是东。动静结合。） 3.人们常说“诗中有画，画中有诗”。请你带着感情再读这首 诗，看看眼前出现了怎样的画面？我们来看：播放视频《桑 茶坑道中》。（每出一句诗，引导学生有感情地读出来） 4.小结：欣赏这首小诗，我们不仅醉心于江南原野自然景色的