2《我爱这土地》

第2课《我爱这土地》示范教案

2.我爱这土地教案【教学目标】知识与技能 1.了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。 2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。过程与方法熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。情感、态度与价值观把握诗歌主题。培养爱国情结【教学重难点】教学重点理解关键诗句和作者的思想感情。教学难点象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。【课时安排】 1课时【教学课程】一、导入新课土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的激情。（放映题目：我爱这土地，并解题）二、自主预习 1.作者简介艾青，1910年3月27日生于浙江金华，现代文学家、诗人。 1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。1985年获法国文学艺术最高勋章。 1996年5月5日凌晨4时15分因病逝世，享年86岁。 2.背景资料《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 3.检查预习（1）订正字音嘶．哑(sī) 腐．烂(fǔ)撕．裂(sī) 喉．咙(hóu) 吹刮．(guā) 汹涌． (yǒng) （2）词语释义嘶哑：声音沙哑。汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。

公开课教案《我爱这土地》

我爱这土地教学目标： 1、了解艾青，饱含深情地朗诵诗歌。 2、了解象征的表现手法，把握诗歌描写对象的象征意义。 3、深刻领会诗歌所表达的思想感情。一、导入上课之前，老师想问大家一个问题，你们爱我们的祖国吗？我也爱我们的祖国，那你平时有机会大声的说，我爱我的祖国吗？可能平时我们很少有机会表达我们的这种情感，那么今天我们机会来了，你愿意大声地说，我爱我的祖国吗？谁愿意说？我们一起大声的有激情的说！师：很好！爱需要表达！请同学们看大屏幕，这里有一些图片，请同学们认真地看，看完之后，请同学们用“我爱我的祖国，因为我的祖国”，这个句式来说话好吗？（生看图片）师适时解说：1997年香港回归，历经百年沧桑的香港终于回到了祖国的怀抱。 2008年的中国奥运，科技奥运、人文奥运、绿色奥运，让世界为之惊叹！ 2009年的阅兵式，强大的中国国力接受世界的检阅！ 2010年的上海世博会，这是我们中国人首次承办的世博会，也是迄今为止，世界上最大的一次世博会，百年世博，展示的人类文明的辉煌。师：在重温了这几件令国人为之自豪骄傲的大事之后，哪位同学能用“我爱我的祖国，因为我的祖国”这个句式来说话。师：我爱我的祖国，因为她是我们的母亲。回眸历史，我们伟大的祖国走过了60多年的光辉历程，但是我们也无法忘记那曾经的血雨腥风，更不能忘记“落后就要挨打”的惨痛教训。这节课，就让我们走进伟大的诗人艾青写于1938年的《我爱这土地》。（屏显：标题作者）聆听诗人对祖国最真挚的爱的表白。二、认识作者说一下你对艾青的了解。（屏显）他在1933年写了一首叫《大堰河──我的保姆》的诗，当他将蒋字的“艹”字头写下后就停了笔，他想起蒋介石背叛革命，共产党人血流成河，自己也曾身陷国民党监狱受尽苦难，他耻于与蒋介石同姓，为了报复蒋介石，便信手在“艹”字头下面打了个“乂”，这恰好是一个“艾”字，于是便以“艾”为姓。又因为艾青生于十二月，刚好农村里面十二月是青的季节，“海澄”的家乡口语谐音为“青”，于是艾青就这样成了他的笔名。之后“艾青”这个名字轰动全国，家喻户晓，然而他的真名倒是没有多少人知道了。艾青，原名蒋海澄，浙江省金华人。中国现代诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。他以前是学画画的，后来被捕了，在狱中他写下了《大堰河——我的保姆》。在我国新诗发展史上，艾青与闻一多、郭沫若齐名。三、出示目标师：认识了作者，让我们再来明确一下本节课学习的目标（屏显）

仿写：我爱这土地

我爱这土地假如我是一只鸟，我也要用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的三峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船，这见证着国人光荣与梦想的鸟巢和水立方，和那来自四川灾区的小朋友们纯真的笑脸...... 然后，我哭了，眼泪也只是悄无声息地落下。为什么我在梦中也要飞到遥远的天府？因为我对这土地爱得深情 ...... 我爱这土地假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这被阳光所照耀的土地，这永远荡漾着我们的喜悦的河流，这静悄悄地吹拂着的清爽的风，和那来自校园的无比清晰的琅琅书声…… --- 然后我笑了，连笑声也渗透进土地里面。为什么我的眼里常含笑意？因为我对这土地爱得纯真…… 我爱这校园假如我是一颗草，我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈，这被霞光所装饰的校园，这永远孕育着年轻的梦想的摇篮，这活跃地奔跑着的长长的身影，和那来自教室里的一缕幽幽的书香…… --- 然后我枯了，连叶子也腐烂在泥土里面。为什么我的嘴角常挂笑容？因为我对这校园爱得执着……

我爱这土地假如我是一滴玉露我也愿把这剔透的身体融入：这被烟雨所迷蒙的瘦西湖，这永远吸引着我们的兴致的香格里拉，这悄然的红叶飘落的香山，和那来自“东方小巴黎”的纯朴的圣·索菲亚大教堂...... ---- 然后我痴迷了, 连目光也定格在那迷人的一线天。为什么我的眼里总是充满希望？因为我挚爱这土地…… 我爱这音乐假如我是一架钢琴，我也应该用清脆的音符弹奏：这留给人们长久记忆的乐曲，这诠释生活喜怒哀乐的五线谱，这带有神秘色彩的休止符，和那来自音乐的无比神奇的力量…… ---- 然后我笑了连笑声也融入在这音乐里面。为什么我的嘴角常含笑意? 因为我对这音乐爱得长久…… 我爱这校园假如我是一株蒲公英，我也应该用轻盈的身姿舞蹈：这被知识所充斥着的校园，这催促着孩子们上课的欢快的铃声，这崭新的营造活力的操场，和那来自教室里的朗朗读书声…… ——然后，我离开了，连梦想也随风飞扬在这校园之中。为什么我总是恋恋不舍？因为我对这校园爱得真挚……

2 我爱这土地

2 我爱这土地文章主旨这首诗中,诗人将自己假设成一只鸟,通过鸟儿对土地的歌唱,表达了诗人对祖国深沉的爱以及决定为其献身的强烈愿望。结构图示重难解读诗中,“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象又有何象征意义? 这只“鸟”是一个饱受磨难,用整个生命去歌唱,愿意为祖国献身的形象。“土地”象征多灾多难的祖国;“河流”象征长期郁结在人民心中的悲愤;“风”象征人民心中对侵略者暴行的愤怒;“黎明”象征人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。拓展链接诗歌的意象诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁,它饱含着诗人的思想感情与丰富的想象,语言凝练而形象性强,具有鲜明的节奏、和谐的音韵,富于音乐美,语句一般分行排列,注重形式美。诗歌主要借助意象来表达情感,“意”是内在的抽象的心意,“象”是外在的具体的物象;“意”源于内心并借助“象”来表达,“象”其实是意的寄托物。意象通常指自然意象,即取自大自然的借以寄托情思的物象,是表现诗人感情的载体。

1．下列加点字的注音无误的一项是( ) A．吹刮．(guá)咫．尺(chǐ)驻．足(zhù) B．假．如(jǐɑ) 寒噤．(jīn) 赫．然(chì) C．溺．爱(nì) 翩．然(piān) 粗犷．(guǎng) D．殷．红(yīn) 瘸．腿(qüé) 屡．次(lǚ) 2．下列词语书写无误的一项是( ) A．撕哑喉咙汹涌可歌可泣 B．温柔腐烂深冗乐此不疲 C．吹刮止息暇疵义愤填膺 D．激怒悲愤黎明怒不可遏 ◆课内精读阅读《我爱这土地》一诗，回答问题。 3．下面对《我爱这土地》的赏析不恰当的一项是( ) A．诗人未用“珠圆玉润”之类的词语，而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。 B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤，以及诗人对光明的向往和希冀。 C．“——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。

部编版九年级语文上册：2我爱这土地习题含答案

2 我爱这土地 01积累与运用 1．阅读下面的文字，完成(1)－(4)题。假如我是一只鸟，我也应该用sī哑的喉龙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌．着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮．着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… (1)给下列加点字注音，根据拼音写汉字。 sī(嘶)哑汹涌．(yǒng)吹刮．(guā) (2)文中有错别字的一个词语是“喉龙”，这个词语的正确写法是“喉咙”。 (3)“无止息”的“息”应解释为停止。 (4)文中画线的句子运用了设问的修辞手法。 2．下列句子都有语病，请提出修改意见。 (1)通过学习《我爱这土地》，使我深深地领悟到诗人对“土地”的热爱之情。修改意见：成分残缺，删去“通过”或“使”。 (2)为了优化出行环境，交通部门加快了黄河沿岸道路改造的速度和规模。修改意见：搭配不当，删去“和规模”。 (3)在2018年韩国平昌冬奥会混双冰壶项目循环赛中，中国组合先后以4∶10和5∶6负于加拿大组合和俄罗斯组合，遭遇两连败，令热爱这个项目的观众非常深感意外。修改意见：语义重复，删去“非常”或“深感”。 3．文学常识填空。《我爱这土地》选自《艾青诗选》，作者艾青，原名蒋正涵。代表作《大堰河——我的保姆》这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位，他被认为是中国现代诗的代表诗人之一。 4．2018年是人民诗人艾青诞辰108周年，为缅怀诗人，纪念诗人的杰出成就，歌唱艾青伟大的诗魂，激发我们爱祖国、爱家乡的真切情感，让我们一同走进主题为“艾青，我为你骄傲”的综合性学习活动。 (1)赵春华在《忆诗人艾青》中写道：“那个讴歌土地/讴歌太阳的诗人/走了走了/那个大堰河的儿子/那个土地的儿子/走了走了/他的诗没有走/还留在我们的心头/赶也赶不走。”是啊，他的诗永远留在我们心中。为了举办好这次活动，主办者设计了“推荐诗歌”的宣传形式，请你为《我爱这土地》写几句推荐语。(60字左右) 【示例】为何他的眼里常含泪水？为何他喉咙嘶哑，仍要尽情地歌唱？为何他执着地爱恋着这片土地？《我爱这土地》将为你诠释什么是真正的赤子之心。 (2)微信公众号是信息时代的麦哲伦，为宣传艾青的杰出成就，弘扬艾青精神，班委准备建立一个公众号，请你仿照例子再设计两个介绍艾青的栏目。栏目一：风雨历程栏目二：【示例】诗海漫步栏目三：仰望星空 (3)1984年，诗坛泰斗——艾青被提名为诺贝尔奖候选人，当时西班牙的戈麦斯、巴西的亚马多等一些有识之士一致呼吁：艾青是世界性人物，他使最古老的文化能与全世界亲切地汇合，诺贝尔文学奖应当颁给艾青！但结果未能如愿。假如艾青荣获2018年度诺贝尔文学奖，请你拟写一则颁奖词，概述其主要事迹，点出其精神品质。(80字左右) 【示例】20世纪中国诗坛泰斗，他用嘶哑的喉咙歌唱伤痕累累的祖国母亲，他用朴素的语言倾诉他对世界的深爱与理性的思考，他用生命、用爱诅咒黑暗，讴歌光明，礼赞人生，他是中华儿女永远的骄傲。 02课内精读阅读全文，回答问题。

我爱这土地

《我爱这土地》导学稿教学目标：１、知识与技能目标：了解作者艾青及写作背景；能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。２、过程与方法目标：反复朗读，把握诗歌的主题；品味诗歌富有表现力的语言。３、情感态度与价值观目标：体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。教学重点：把握诗歌的主题。教学难点：品味诗歌富有表现力的语言。教学方法：导学法教学过程：一、导入：2006年，我们的温家宝总理在回答英国泰晤士报记者的访问时曾用了这样一句话“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”。今天就让我们走近艾青的《我爱这土地》，了解一下这句话的内涵和情感。二、作者简介：艾青（1910---1996），原名蒋海澄，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体---农民有儿子般的深情。长大后的曲折经历，坎坷遭遇，使很快成为一个革命者。1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河---我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格

浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。三、写作背景：这首诗创作于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。四、朗读指导：自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明地表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，

2.《我爱这土地》优秀教案

2.《我爱这土地》教学设计【教学目标】 1.熟读并背诵，把握诗歌的意象，领会其象征意义。 2.品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。 3.体会作者强烈的爱国感情，增强民族自豪感。【教学重点】 1.熟读并背诵，把握诗歌的意象，领会其象征意义。 2.体会作者强烈的爱国感情，增强民族自豪感。【教学难点】品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。【课文导入】谈话引入：诗歌在我国有着渊远流长的历史，它记载着中国悠久文化的发展历程，从诗经到“黑夜给我黑色的眼睛，我却用她寻找光明”，诗歌能拨动我们的心弦，让我们品味过去的荡气回肠与今朝的风花雪月。同学们，让我们一起来走进现代诗的世界。【课堂环节导航】一、出示目标 1.熟读并背诵，把握诗歌的意象，领会其象征意义。 2.品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。 3.体会作者强烈的爱国感情，增强民族自豪感。二、资料链接 1.作者简介：艾青(1910－1996)，原名蒋海澄。浙江金华人，中国现代著名诗人。主要诗集有《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。“土地”和“太阳”是其诗作中出现频率较高的两个意象。

2.背景透视：《我爱这土地》一诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 3.相关资料：艾青笔名的来历：艾青原名蒋海澄。“九?一八”事变爆发时，艾青正在法国留学。他同许多留法的中国青年一样，在巴黎遭到歧视和侮辱。据说有一天，艾青到一家旅馆住宿登记时，旅馆的工作人员询问他的名字，艾青说叫蒋海澄，对方误以为是“蒋介石”，便马上嚷嚷开了。艾青一气之下，就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”，又因“澄”的家乡口语谐音为“青”，故在住宿登记时他填上了“艾青”这两个字。从此，他就一直用这个名字。三、预习反馈 1.读一读字音，注意读准字音。 2.写一写字形，指导学生识记生字。 3.记一记词义。四、初读感知（一）带着问题读课文：导思1.诗人借用一只“用嘶哑的喉咙歌唱”的鸟，表达了自己怎样的思想感情？导思2.土地、河流、风、暴雨这些意象分别有怎样的象征意义？导思3.“我”死后，连羽毛也腐烂在土地里面。这里寄托了诗人怎样的愿望？导思4.诗人眼中的泪水包含了怎样的情感？（二）听读课文。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

人教部编版2020年语文九年级上册第2课《我爱这土地》教案

人教版2020年语文九年级上册第一单元第2课《我爱这土地》教案教学目标 1．熟读并背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2．把握诗歌的意象,领会其象征意义。 3．理解饱含诗人感情的具体形象,体会诗人对祖国真挚的热爱之情。教学重点 1．熟读并背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2．把握诗歌的意象,领会其象征意义。教学难点理解饱含诗人感情的具体形象,体会诗人对祖国真挚的热爱之情。课时安排 1课时课前准备课件教学过程一、导入新课土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲。今天，就让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的激情。（板书课题）二、自我研学（一）知识梳理 1．文学常识

(1)作者简介艾青(1910—1996)，中国现代诗人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿等。浙江金华人。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。 (2)背景链接《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，已经到了国土沦丧、民族危亡的关头。 2．生难字词 (1)字音嘶哑．．(hóu lóng) ．．(sī yǎ)温柔．(róu)喉咙汹涌．．(xiōng yǒng) 吹刮．(guā) 腐．烂(fǔ) (2)词义【嘶哑】声音沙哑。【温柔】温和柔顺。【汹涌】(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。【腐烂】有机体由于微生物的滋生而破坏。【激怒】停止、停息。（二）整体感知 1．朗读指导 (1)听录音或教师范读。 (2)用符号划分诗歌的停顿和重读的字词。明确：假如/我．是一只鸟．，我也应该/用嘶哑．．．/所打．．的喉咙/歌唱．．：这被暴风雨击着的/土地．．，这永远汹涌着/我们的悲愤．．．．的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风．，和那来自林间的/无比温柔．．/ ．．的/黎明．．…… ——然后/我死．了，连羽毛也腐烂在土地．．里面。

艾青《我爱这土地》赏析

艾青《我爱这土地》赏析艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。 “假如我是一只鸟”，全诗以这样一个出人意料的假设开头，使读者不禁发出疑问，“鸟”的形象和作者所要歌颂的“土地”有着什么样的联系呢？作者对此作出了阐释。“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”。在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音。这使人联想到“国家兴亡，匹夫有责”。“嘶哑的喉咙”，让我们看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声，是用整个生命发出的。下面四行诗，分别描述了鸟儿歌唱的四个对象：土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”。值得注意的是，作者在这四个对象前面都加了长长的修饰语。“这被暴风雨所打击着的土地”，是正在遭受日寇欺凌的国土的写照。“永远汹涌着我们的悲愤的河流”，土地上的河流，象征着长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流。“无止息地吹刮着的激怒的风”，土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。“来自林间的无比温柔的黎明”，预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”，小鸟活着时，倾尽全力为土地而歌唱，死后，又将自己的全身投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体。在诗的第二节，作者笔锋一转，由上文对歌唱者动态的描述，转而对“我”进行了一个近镜头的特写。这是以设问的方式进行的。“为什么我的眼里常含泪水”，“眼里常含泪水”这样一个静态的特写，表现了悲愤痛苦的情感恒久萦绕于“我”的心中。“因为我对这土地爱得深沉”，目睹山河破碎、人民涂炭的现实，对祖国爱得愈深，心中的痛苦也愈强烈。最后两句是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。艾青以这两句诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。

2.我爱这土地

2.我爱这土地教学目标 1．有感情地诵读诗歌，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。2．把握诗歌中的意象，揣摩诗人营造的氛围。 3．体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。一、导入新课土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而对它百般蹂躏，曾有人捍卫它而为它披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地？谁不依恋大地母亲？让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的灵魂。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品作者简介：艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，著名诗人。其早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。新中国成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理，以“悲哀的诗人”自称。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作《大堰河——我的保姆》。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生重大影响的诗人。写作背景：本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国

土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。目标导学二：朗读诗歌，体悟情感 1．请同学们自由朗读诗歌，划分诗歌节奏。假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉…… 2．请同学们听示范朗读，用心感受，并用文中的词语概括诗歌的感情基调。明确：深沉。背景(强调)：1938年10月，武汉失守，作为诗人的艾青，亲见了自己生存的土地被侵略者肆意践踏的过程，怀着对侵略者的痛恨与对家国的热爱写下了这首诗。因此，“深沉”一词中既包含着对这片土地深切的喜爱，又包含着对这片土地遭受兵燹之灾的沉痛。 3．请同学们再次有感情地朗读课文，读出其“深沉”的特点。

部编版九年级上册第2课《我爱这土地》知识点

部编版九年级上册第2课《我爱这土地》知识点一、作者简介艾青(1910－1996)，原名蒋海澄。浙江金华人，中国现代著名诗人。主要诗集有《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。“土地”和“太阳”是其诗作中出现频率较高的两个意象。二、故事背景《我爱这土地》一诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。三、问题解疑 1.简要分析“嘶哑”的表达效果。 “嘶哑”修饰喉咙，生动形象地表现出这只鸟所经受的苦难及不屈的精神，说明它的歌声是用整个生命发出的。表达了诗人对祖国执着的爱。 2. 鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象分别有怎样深刻的含义？意象前面的“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”等修饰语有怎样的作用？

“暴风雨所打击着的土地”象征着正在遭受日寇欺凌的祖国，“汹涌着我们的悲愤的河流”象征着郁积在中华儿女心中的悲愤。“无止息地吹刮着的激怒的风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒；“无比温柔的黎明”象征着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。这些修饰语丰富了意象的内涵，表明中华民族正在日寇的铁蹄下遭受苦难，中国人民正在进行不屈不挠的斗争。 3.如何理解鸟死后将身体投入土地的怀抱？鸟死后将自己的身体投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体，依然不改对土地执着的爱，表达了诗人对祖国的眷恋，寄寓了诗人决心为祖国献身的强烈愿望。 4.第2节在全诗中的作用是什么？它与第1节有着怎样的联系？第2节通过设问直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对祖国的眷恋，揭示了诗歌的主旨。如果说第1节是对“爱土地(祖国)”主题的铺陈，第2节短小精悍的两行则是对主题高度凝练的概括。 5.阅读《我爱这土地》，分析本诗的内涵。诗人以“假如我是一只鸟”开头，“歌唱”的是“鸟”，同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，表现了诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟死后“连羽毛也腐烂在土地里面”这种本属于自然被动的结局，写成了主动的追求，更加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更为深邃博大。最后两句是

我爱这土地原文赏析

《我爱这土地》假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明…… ――然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉…… 主题作者通过描述自己生活在祖国的这块土地上，痛苦多于欢乐，心中郁结着过多的“悲愤”、“无止息地吹刮着的激怒的风”；然而，这毕竟是生他养他的祖国，即使为她痛苦到死，也不愿意离开这土地——“死了”以后连“羽毛”也要 “腐烂在土地里面”。表达了作者一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义感情。意象作者艾青堪称“土地的歌者”，“土地”构成了作者诗歌的中心意象。“土地”这一意象是民族精神的象征，中华文明的象征，也是祖国命运的象征，其中聚集着作者对祖国和大地母亲深深的爱，诗人表示要像鸟一样歌唱祖国大地；死了，也要使自己融进祖国的土地中。作者对苍老、衰弱、正备受苦难的祖国感到万分悲哀，挟着这份感情，用忧郁的目光扫视周围时，寂寞、贫困的旷野的载体――土地便进如作者的脑海。作者通过吟唱土地这一个“象”，诅咒摧残土地的人，幻想着土地能焕发出生命的活力。在诗中，作者的歌喉虽然沙哑但却宽厚，虽然悲哀但却博大，显示出一种雄浑的生命感；虽古朴但却苍劲有力，因为土地是孕育万物的基础。正是由于有了对土地的这种热爱和眷恋，作者笔下的另外三个意象便顺流而出。“河流”的前面加上“永远汹涌着”和“悲愤”两个形容词，“风”前面加上“无止息地吹刮着的”和“激怒”两个修饰语，就把“河流”“风”这两种外在的纯景物变成了含有作者主观情思的“象”，就把悲愤和激怒的人民为了挽救土地的那种不屈不挠、前仆后继、奋力抗争的革命斗争形象地表现了出来。“黎明”这个意象表明作者坚信在人民风起云涌的斗争中必将迎来曙光，迎来胜利。但是作者意犹未尽，“一一然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”表达了作者对土地执着的爱。最后两句“为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉……”再回归到土地这个意象上来，深化了文章的主题。

艾青的《我爱这土地》赏析

赏析1 朴实意象凝聚深爱,悲怆诗句道出真情——《我爱这土地》赏析抗日战争爆发后，艾青怀着高昂的爱国热情、同仇敌忾的民族义愤，投身于反侵略的伟大斗争，他拿起诗笔，写下了许多脍炙人口的优美诗篇，《我爱这土地》就是其中的一首，作于抗战初期，是藉土地激发诗人情绪的代表作。我们学习这首诗可以从三个方面来掌握：一、朴实的意象，凝聚深沉的爱意象即意境。“土地”和“太阳”是艾青诗中的两个主导意象，“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国，因此“土地”意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，对民族危难和人民疾苦的深广忧愤。我们从诗的题目中就可以看出这一点，再如“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，这真实朴素的两句诗，道出了诗人内心深处永恒的“土地”情结。由此我们不难得出艾青的诗具有独特的审美意象世界。二、悲怆的诗句，反映热切的情作为抒情的艺术，诗歌作品需要不断地强化自己的感情，以便久久地拨响读者的心弦。这首诗中回荡着忧郁的调子，郁积着深深的忧伤。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，句中交织着忧郁悲怆之情，但这种抒情基调是诗人敏感的心灵对民族苦难现实和人民悲苦生活的回应，是感情极度热切的反映。人非鸟兽，不言自明，此诗偏以“假如”开头，这是第一层强化。谁不知道鸟声优美清脆，此诗偏以“嘶哑”相形容，这是第二层强化。光有这两层强化还不够，于是诗中接连出现了所歌唱的对象：土地、河流、风、黎明。特别值得注意的是，诗人在描写这些对象时达到了穷形尽相、淋漓酣畅的地步，充分体现了这位自由体诗人的艺术特色。我们知道，写诗多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌体作品不必谈了，就是自由诗创作，也有不少人害怕“的”字一多，拖泥带水，冲淡了诗味。艾青则不然，他敢于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感，这是艾青的自由诗创作不同于其他自由诗作者（如田间）的一个重要特色。《我爱这土地》自然也不例外，试看诗人在“土地”“河流”“风”“黎明”这样的中心词语前面特意加上的“悲愤的”“激烈的”“温柔的”等许多修饰语，就不难窥见其中的奥秘了。以上所说的这些描摹土地、河流等景观的长句，可说是第三层强化。三、强烈的对比，映射执着的爱

2.《我爱这土地》教案

2我爱这土地【教学目标】 1.正确划分诗歌的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。 2．识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。 3．理解饱含着诗人感情的具体形象。 4．体会诗人对祖国真挚的热爱之情。【教学重难点】 1．理解关键诗句。 2．理解饱含着诗人感情的具体形象。 3．体会诗人表达的思想感情。【教学方法】 1．朗读教学法。 2．讨论法。【课时安排】 2课时【教学过程】第一课时一、导入新课二、作者简介三、解题，背景介绍诗的题目“我爱这土地”旗帜鲜明地表达了对土地的热爱。艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳”)。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的主旋律。本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。

四、朗读指导自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在阅读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象和所运用的表现手法，从而更准确地领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感决定的。一般来说，能鲜明地表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。第一步：听录音或教师范读。第二步：用“/”划分诗歌的朗读停顿。参考：我爱这土地假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉…… 第三步：学生自由朗读，探讨本诗的感情基调：悲怆而深沉。第四步：朗读练习，推荐2～3名读得好的同学在班上朗读。第五步：男生、女生分别齐读。

部编人教版九年级语文上册第2课《我爱这土地》教案

2我爱这土地一、情景导入生成问题同学们，我一直对一句歌词很感兴趣，那就是：“头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土。”这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在的土地。土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是《我爱这土地》。(板书) 二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础 1．文学常识 (1)作者简介艾青(1910—1996)，中国现代诗人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿等。浙江金华人。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。 (2)背景链接《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，已经到了国土沦丧、民族危亡的关头。 2．生难字词 (1)字音嘶哑．．(hóu lóng) ．．(sīyǎ)温柔．(róu)喉咙汹涌．．(xiōng yǒng) 吹刮．(guā) 腐．烂(fǔ) (2)词义【嘶哑】声音沙哑。【温柔】温和柔顺。【汹涌】(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。【腐烂】有机体由于微生物的滋生而破坏。【激怒】停止、停息。步骤二整体感知走进文本 1．朗读指导 (1)听录音或教师范读。 (2)用符号划分诗歌的停顿和重读的字词。明确：假如/我．是一只鸟．，我也应该/用嘶哑．．，这永远汹涌着．．．/所打击着的/土地．．的喉咙/歌唱．．：这被暴风雨 /我们的悲愤．．的/黎明．．……——然后/我．．的/风．，和那来自林间的/无比温柔．．的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒死．了，连羽毛．．里面。．．/也腐烂在土地为什么．．/爱．得深沉．．…… ．．．．？因为/我．对这土地．．．/我的眼里/常含泪水 2．熟读课文，归纳文章层次结构明确：全诗共分两节。第一节诗以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二节诗一问一答，直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。三、合作探究生成能力步骤三精读课文深入了解 1．学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。

《我爱这土地》拓展阅读(部编人教版九年级语文上册第2课)

《我爱这土地》拓展阅读【拓展阅读1】现代著名诗人艾青通过歌吟土地，唱出了自己以及全中国人民热爱祖国的歌，表达了那份浓浓的对祖国的挚爱之情。同是歌唱土地，请通读下面的文章，思考作者想表达什么样的情感。土地土地宛如慈母，养育并呵护着她的子民。土地的恩泽像她的襟怀一样宽广。人在土地上世代安居，生息，劳作，繁衍后代；人与土地血脉相连，人的一生不可能离开土地半步。即便你善于奔跑、跳跃；勇于乘帆远航；或是利用人造的铁翅翼翱翔蓝天……但你总归要双脚落地，回归故里。有一股比重力加速度还快疾的乡愁会紧紧攫住你的心灵，有一种比母子连心的力量还厚实的伟力会推动你踉跄回归的步幅！土地啊……她忠厚、温良、平和、广袤无垠又近在咫尺。她是布衣的一部分，是粮仓的四柱和屋宇的根基。她沉默寡言，但慷慨无疆。仿佛年迈的祖母，又像生育不倦的年轻母亲，只要勤于播种，总会有所收获。土地从不虚伪骗人，从不背信弃义。土地就是土地——一个睿智的永不撒谎的长者。鸟儿是她最小的女儿，鹰是她四处巡视的卫士，江河小溪是她衣袂上的彩带和珠链，美丽的湖泊是她梳妆打扮的镜子，高山峻岭是她挺拔的脊梁，果实和鲜花则是她爽朗如风的笑靥。每当战乱暴起。朝代更迭，大纛（dào）（古代军队里的大旗）下英雄和盗贼的面容轮流变换，仿若一反常态的疾风骤雨袭扰着天下苍生……这时候只有土地，只有土地一如既往忠诚如故，只有土地没有背叛并且敞开了无私的胸怀。当亡魂如风掠过巨大的廊柱和弹痕累累的残垣断壁，腐烂的尸骨覆盖住无边的梦境，只有日月朗照下的土地露出了温馨的微笑。只有烈焰吞噬过的遍地伤者在回忆，在作证……那曾经有过的，和正在失去的，必将在四季轮回般的岁月深处得到喘息和抚慰。土地总是从一棵草开始。从一粒黄金谷粒上，土地要站起来！黄土高原和茫茫平原要像一位老迈的父亲一样站起来，带着巍峨的庄严神色，荷着一柄千古大锄和朴素如诗的乡谣。一代代人被死亡席卷，一代代人成为死神那冷酷巨掌拍击下的灰烬和齑粉。而土地岿然不动，土地会让被飓风连根拔起的大树重新变成希望的种子，土地也会使遭受雷殛的心灵盟发蓓蕾。土地最伟大之处是无私的给予。诚实的劳动是向她表达爱意的唯一方式。同时，对土地的诉说是世界上最朴素最神圣的情感——传说、典籍、寺庙、村庄、故人的墓地和青铜雕像上的花环……总有一种神明般的声音占据着人们饥渴的心房，总有一声呼唤保留了最初的感动——那是炊烟般的母唤儿归的声调，在薄暮时分熟识的小路尽头，袅袅环绕。土地啊，你是人类共同的母亲，母亲中的母亲，你以你的慈爱让我们领受箴言，你以你的宽容让世间所有曾经发生过的一切得到谅解和饶恕！哦，那功勋的喜悦或罪孽的忏悔啊，在土地无边的宁静中终将归于安息。【拓展阅读2】太阳的话打开你们的窗子吧打开你们的板门吧让我进去，让我进去进到你们的小屋里我带着金黄的花束我带着林间的香气我带着亮光和温暖我带着满身的露水

【课外阅读】艾青《我爱这土地》赏析2

【课外阅读】艾青《我爱这土地》赏析2 我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明…… ———然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 一九三八年十一月十七日艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。 “假如我是一只鸟”，全诗以这样一个出人意料的假设开头，使读者不禁发出疑问，“鸟”的形象和作者所要歌颂的“土地”有着什么样的联系呢？作者对此作出了阐释。 “我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”。在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音。这使人联想到“国家兴亡，匹夫有责”。“嘶哑的喉咙”，让我们看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声，是用整个生命发出的。下面四行诗，分别描述了鸟儿歌唱的四个对象：土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”。值得注意的是，作者在这四个对象前面都加了长长的修饰语。 “这被暴风雨所打击着的土地”，是正在遭受日寇欺凌的国土的写照。 “永远汹涌着我们的悲愤的河流”，土地上的河流，象征着长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流。 “无止息地吹刮着的激怒的风”，土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。 “来自林间的无比温柔的黎明”，预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。 “然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”，小鸟活着时，倾尽全力为土地而歌唱，死后，又将自己的全身投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体。在诗的第二节，作者笔锋一转，由上文对歌唱者动态的描述，转而对“我”进行了一个近镜头的特写。这是以设问的方式进行的。“为什么我的眼里常含泪水”，

九年级上册语文第2课《我爱这土地》知识点练习

九年级上册语文第2课《我爱这土地》知识点+练习

知识点我爱这土地作者简介：艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人，只因一次在写自己姓时，刚写出草字头，便想起了蒋介石，顿生厌恶之情，便在底下划了叉号，从此更名为艾青可见其坚定的政治立场。1932年，正在巴黎留学的作者因感民族危机日益严重便急速回国，投入到救亡运动中，却因从事革命文艺创作而被国民党逮捕判刑6年，但始终没间断创作，狱中创作了《大堰河——我的保姆》，接着创作了《芦笛》，《巴黎》，1937年写了《雪落在中国的土地上》，1938年初，又创作了《北方》等诗篇。写作艺术这首诗的显著特点是篇幅短小，构思精巧。土地是个博大的意象，诗人选择它作为寄情的对象、倾诉的对象，其境界极其广阔，意象极其丰富，诗人的情思是多角度、多层次的，诗人的想像和诗思的回旋天地也是无限自由、广阔的。但他没有把诗的篇幅拉长，不让诗的情思散漫开去，而只把诗人对土地广阔而深厚的爱浓缩在10行诗中，并且取得了最佳的艺术效果。写作手法诗人不是从实处落笔，而是从虚处落笔，通过想像把自己虚拟为“一只鸟”，借鸟儿与土地的关系来展开全诗的艺术境界，使诗的整体构架显得巧妙自然，使人浑然不觉。诗以“假如”开头，显得新奇，富

有独创性，便于化人为鸟，把诗境推向虚拟的艺术境界。当然，诗中的“鸟”，仅是泛指，具有象征性，不像古诗词中那些实指(如杜鹃、鹤鸽等)。“用嘶哑的喉咙歌唱”，是一句引人注目、令人心动、值得品味和沉思的诗句，也是全诗中深化诗人对土地感情的一个奇异的亮点。这是当时悲壮的时代氛围(抗战初期)、诗人特殊的个性与气质(艾青自称是“悲哀的诗人”)以及诗人特殊的表达需要等等，共同作用于鸟儿形象而产生的审美意象。它大大提升和强化了形象的审美表现力—从中我们不仅能感到时代的氛围、诗人的个性和气质，更能感到诗人对土地的爱是如此的执著、坚贞和顽强。练习 1.全诗中哪两句直接抒发了诗人对“土地”的热爱之情？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 2.“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？ “嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。同步练习第2课《我爱这土地》 01积累运用

《我爱这土地》赏析

忧郁的诗绪深沉的爱国主义 ——《我爱这土地》赏析每一个具有独创性的诗人都有属于自己的意象，在这意象中凝聚着他对生活的独特的感受、观察和认识，以及诗人独特的思想和感情。艾青诗歌的中心意象是土地和太阳，而主题则是爱国主义。土地的意象凝聚了艾青对祖国和人民的最深沉的爱，爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题，这种感情在近代中国人民中具有普遍性和典型性。《我爱这土地》这首诗创作于1938年，是他著名的代表作。作品分析：主题：艾青是一个吃农妇的奶长大的、深深感染了农民式的忧郁的人，这种来自土地耕植者的忧郁又强化了他对土地怀有着的永恒的忧患感。他的诗关注的始终是和土地合二为一的普通农民的命运，诗集《北方》中的诗篇真实而生动地写出了中国农村现实的灵魂，和土地上那些普普通通的农民和士兵的生活和斗争，显示了他从土地系列意象所延伸出来的象征义。《我爱这土地》表达了一种深沉的爱国主义情感。诗人把自己比成一只鸟，表示要不倦地为祖国的土地、河流、风和黎明而深情地歌唱，即便是死了，也要整个融进祖国的土地中，“连羽毛也腐烂在土地里面”，一往情深地抒发了对祖国、民族、土地的真挚深沉的热爱，像誓词一样严肃，像热血一样庄严。发表后，立即对诗坛对读者产生了强烈的震撼。艺术特色：首先，具有忧郁的诗绪。“忧郁”是构成艾青诗歌艺术特性的基本要素之一，我们可以把它叫做“艾青式的忧郁”，显示了其抒情个性的独特。艾青的忧郁一方面来自个人的经历和性格、一方面来自于留学法国时期所感受到的“漂泊的情愫”和西方象征派、印象派文学思潮的影响，另一方面也来自于特殊的时代。在抗日战争的炮火中，艾青辗转在北方，亲眼见识了载负着土地的痛苦重压的北方农民的现实苦难，与我国古老民族的感时愤世、忧国忧民的传统产生了心灵的契合。因此，这种忧郁里，浸透了诗人对祖国、人民的极其深沉的爱，更表现了诗人对生活的忠实和深刻的思索。诗中那只自喻的鸟，用嘶哑的喉咙歌唱着，一直到死的意象，那“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”的神圣誓言，都浸染着忧郁的情感色调，把诗人甘为祖国奉献一切的决心抒写得淋漓尽致，深婉动人。“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”，深沉的忧郁情感使这朴实平易的诗句，流泻出惊天动地的撼人力量，鼓动起人们对祖国民族土地的热爱之情。纵观艾青忧郁的形成过程，我们可以看到，这种忧郁来自于时代情绪、民族传统、西方文化影响和艾青个人气质的一种契合，艾青的成功在很大程度上也正赖于这种天然浑成的契合，是他的特色、他的魅力和他的力量的所在。艾青的忧郁并不是消极的，它所给予读者的是一种“深沉”的力量，表现的是他对美好生活的执著追求和坚强的信念。其次，强调从感觉出发，捕捉瞬间的感觉和主观情感对感觉的渗入，善于将抽象的思想感情形象化。艾青像印象派作家那样非常重视感觉和感受，但是反对像摄影师那样仅仅将感觉还原于感觉，而是强调主观情感