现代远程高等教育服务质量影响机理实证分析
开放大学远程教育教学质量存在问题及应对
开放大学远程教育教学质量存在问题及应对摘要：近年来，随着教育的发展，开放大学成为一种非常重要的教育机构，是我国继续教育的重要组成部分。
但是，开放大学在实际教学中存在教学平台不统一、教学资源整合能力不足、教学评价不足的问题。
对此，开放大学可以从提供有效的学习支持服务、整合学习资源、做好教学评价、构建内外部双重质量保证体系这四方面实现教育质量的提升。
关键词：开放大学；远程教育；教学质量；问题；应对引言远程教育是以成人学生为主体，以数字化、网络化和智能化平台为教学途径，通过整合文本、图像、视频、动画等媒体教学资源，采用面授、函授和视听教学等教学方式，向学生传递知识、传播文化的全新教学模式。
提高教学质量对推动远程教育高质量发展有重要的现实意义。
我国远程教育发展起步较晚，以开放大学远程教育为例，在教学实践中存在理念滞后、课程设置不完善、教材质量低下和师资力量不足、专兼职教师分工不明确等问题，教学质量亟待提升。
通过对开放大学远程教育教学质量存在问题进行梳理，提出具体应对策略，促进学习者自主学习，全面提升开放大学办学质量。
1开放大学教育的概述开放大学的教育范围较广，包括终身教育的各个方面。
因此，开放大学应以学生为中心，在制订培训目标时要将知识技能与教育成果、现代技术结合起来，明确社会需求与就业需求之间的关系。
开放大学要根据教学目标和标准评估学生的学习情况，并以最终的学习结果为重要依据指导学校领导和教师进行教学评估。
2远程教育教学存在的问题2.1教学资源建设难以满足教学需求教育资源是远程教育的基础保障。
当前远程教育资源总量不足，新兴学科建设滞缓，很难有效满足开放大学学习者的学习需求。
一是教学资源存在重复建设问题。
现阶段，国家尚未就远程教育资源建设出台明确的指导方针或规划，远程教育资源建设缺乏统一标准，使得开放大学教育资源开发、建设都各自为政。
受办学理念的差异化影响，开放大学自行开发的教育资源，由于各学校之间缺乏有效交流与互动，出现了重复建设、无序建设的问题。
OECD国家高职层次院校生均经费变动情况和影响因素分析
OECD国家高职层次院校生均经费变动情况和影响因素分析作者：高娟刘红宇马陆亭来源：《职业教育研究》2022年第02期摘要：对1997—2017年间OECD成员国高职层次院校生均经费的变动情况进行理论分析，发现其主要影响因素为该国人口构成形态、青年就业状况、当前经济发展水平等。
而后以棘轮效应理论为分析框架进行数理统计，取得如下基本研究结论：影响生均经费的主要因素是一国上年度此项的生均投入和人均国内生产总值;生均经费总体随人均国内生产总值的增加而逐渐增长;人均国内生产总值为1～2万美元时，高职层次院校生均经费的涨幅大体高于同期本科高校经费涨幅，也整体高于当年人均国内生产总值增长率。
关键词：OECD国家;高职层次院校;生均经费;影响因素;变动情形中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2022）02-0089-08高职层次院校生均经费是指一国某年平均向每位高职学习者投入的培养经费，它反映每位学习者能够享有的资源，是衡量高职教育微观投入的重要指標。
经合组织（OECD）成员国经济、教育发展成效卓著。
本文从投入概况、变动类型、影响因素等方面分析1997—2017年①OECD国家高职教育②的生均经费投入数据，以期为我国各地高职院校生均经费标准的制定及健全高职教育经费投入机制提供理论参考和经验借鉴。
一、投入概况我们先对1997—2017年高职层次院校生均经费相关指标的数值分布作简要介绍（见表1、表2），以便初步了解其投入概况。
高职教育入学率是指就读高职课程的学习者人数占该年龄群组人口的比例，主要反映其办学规模。
生师比是通过高职层次院校全日制学生除以全日制教师人数计算而成的，能体现师资的配置和使用情况。
滞后一期的高职层次院校生均经费（Yt-1）是指一国上一年度此项的生均投入。
Yt-1、当年高职层次院校生均经费（Yt）、人均GDP（Xt）均按当年的美元价格进行了购买力平价折算，1997—2017年美元的年度通胀率基本维持在[2% ， 3%]的区间内[1]，通胀水平较低。
国外高职高专教育教学质量监控与评价对我国的启示及借...
国外高职高专教育教学质量监控与评价对我国的启示及借鉴赵居礼李继刚*XX工业职业技术学院摘要：本文分析了国外高职高专教育教学质量监控与评价的特点，总结了他们的共同经验，提出了建立我国高职高专教育教学质量监控与评价体系的建议。
关键词：高职高专教育质量监控与评价国际比较随着我国高等教育管理体制改革和教学改革的不断深入，教育教学质量问题日益引起政府、高校、个人、家庭及全社会的高度关注，作为高等教育一个重要组成部分的高职高专教育，近几年来发展迅速，2001年高职高专的招生人数达256万，占全国总招生人数的50%。
因此，非常有必要对高职高专教育教学质量监控与评价进行比较研究,以期借鉴国外的经验,探索有中国特色的提高高职高专教育教学质量的途径和方法。
一、国外的高职高专教育教学质量监控与评价的特点（一）法国现行高职高专教育教学质量监控与评价的特点1、将高职高专教育教学评价融入全国教育系统评价之中法国的教育评价是以整个教育系统为评价对象，这是由多种因素共同作用的结果：（1）法国政府每年都要对教育进行投资，并对所投资金进行收益评价，因而对教育进行综合分析的结果就成为政府决策的重要依据；（2）地方政府、家庭、企业都成为教育系统的投资者、合作者和使用者，客观上也要求对教育进行全面系统评价；（3）20世纪80年代初法国的分权改革使得高职高专教育教学评价成为教育管理的一个重要组成部分；（4）高职高专教育教学评价包括对教育管理、教学、学科、专业、课程建设、学校发展目标、学校改革规划、教师、学生等各方面的全面评价。
这种将高职高专教育教学评价融入全国教育系统评价之中的做法有助于政府对高职高专进行全面的宏观调控，也促进了高职高专教育教学质量的提高。
2、依法成立国家评价委员会，政府在高职高专教育教学评价中扮演宏观管理的角色*赵居礼，系XX工业职业技术学院副院长，副教授李继刚，系XX工业职业技术学院助理讲师法国政府，包括直接管理高职高专教育事务的国家教育部在内，只是对评价委成员进行提名，而对评价委的工作没有任何控制权，因而对高职高专教育教学评价同样也就没有了控制权。
远程教育的问题及改进措施研究
远程教育的问题及改进措施研究一、背景介绍随着互联网技术和电子设备的普及，远程教育日益受到人们的关注。
远程教育是指教学内容以电子形式传递，在教师与学生分居两地的情况下进行教学活动。
远程教育具有时间和空间的灵活性和便捷性，因此越来越多的人选择远程教育进行学习。
二、远程教育存在的问题远程教育虽然有很多优点，但是也存在一些问题：1. 教育资源不平衡：远程教育需要的技术设备和带宽较高，而这些设备和带宽成本较高，导致教育资源分配不均等。
2. 教学设计单一：远程教育教学设计大多是以视频为主，缺乏互动和探究式学习，导致学生学习效果不佳。
3. 课程质量不稳定：远程教育中，由于教学设计、教学资料、师资力量不同，导致课程质量不稳定，学生难以选择适合自己的高质量课程。
三、远程教育的改进措施为了解决远程教育存在的问题，可以从以下几个方面进行改进：1. 教育资源的平衡分配：提高相关设备的普及率，降低成本，推动教育资源的平衡分配。
2. 加强教学设计的多样性：采用探究式学习、小组讨论、课堂教学等多种教学模式，让学生在学习中得到更好的体验和学习效果。
3. 加强学科建设：加强对教师队伍的培养、建立科学化、系统化的教育管理体系，保证课程设计与授课质量的稳定。
4. 建设在线学习平台：建立基于互联网的在线学习平台，提供全天候的学习机会，让学生可以随时随地学习。
5. 注重学生的参与性：通过互动和协作式学习，培养学生的主动性和创造性，从而达到更好的学习效果。
四、结论远程教育是当今社会的一种现代教育形式，也是应对教育发展、推动教育创新的一种重要方式。
通过加强教育资源的平衡分配，加强教学设计的多样性，加强学科建设，建设在线学习平台和注重学生的参与性，可以有效地解决远程教育存在的问题，提高教育质量。
《2024年大学生慕课满意度及其影响因素的调查研究》范文
《大学生慕课满意度及其影响因素的调查研究》篇一一、引言随着互联网技术的飞速发展，慕课（MOOCs）作为一种新型的在线教育模式，已经逐渐成为大学生学习的重要途径之一。
然而，对于大学生慕课学习的满意度及其影响因素的研究，仍具有十分重要的意义。
本文旨在通过对大学生慕课满意度的调查研究，分析其影响因素，为提高慕课的教学质量和学生的学习体验提供参考依据。
二、研究背景及意义随着在线教育的兴起，慕课作为一种新型的教育模式，为大学生提供了丰富的学习资源和灵活的学习方式。
然而，慕课学习过程中也存在着诸多问题，如学习效果不佳、学习体验差等。
因此，研究大学生对慕课的满意度及其影响因素，有助于了解学生的学习需求和期望，为提高慕课的教学质量和学生的学习体验提供有益的参考。
三、研究方法本研究采用问卷调查法，以大学生为研究对象，通过设计问卷收集数据。
问卷内容包括学生对慕课的学习体验、学习效果、课程资源、教师教学等方面的评价。
同时，结合文献研究和实地访谈，全面了解大学生对慕课的满意度及其影响因素。
四、调查结果1. 大学生慕课学习满意度总体情况通过问卷调查，我们发现大部分学生对慕课学习持积极态度，对课程资源、教师教学等方面的评价较高。
然而，也有部分学生对学习效果、学习体验等方面存在不满意的情况。
2. 影响因素分析（1）课程资源：课程资源的丰富程度、更新速度、实用性等是影响学生满意度的主要因素。
学生普遍认为，优质的课程资源能够提高学习效果和学习兴趣。
（2）教师教学：教师的教学方式、教学态度、互动性等也是影响学生满意度的关键因素。
学生期望教师能够提供更多的互动和反馈，以提高学习效果。
（3）学习效果：学生普遍认为，慕课学习需要自我驱动和自律，而部分学生缺乏有效的学习方法，导致学习效果不佳。
因此，提高学生的学习方法和自我管理能力是提高慕课学习满意度的关键。
（4）学习体验：包括课程界面的友好程度、课程的组织结构、学习支持服务等都会影响学生的学习体验。
职业教育与企业需求匹配度的实证分析
职业教育与企业需求匹配度的实证分析在现代社会中，职业教育作为一种重要的教育形式，承担着培养适应市场需求的专业人才的重任。
随着经济结构的转型升级，企业对技术技能型人才的需求日益增加，职业教育的角色愈加突出。
然而，职业教育与企业需求之间的匹配度问题在一定程度上影响了人才培养的有效性和企业的人力资源配置。
本研究旨在通过实证分析探讨职业教育与企业需求之间的匹配度，揭示其现状与问题，并提出相应的优化建议。
一、职业教育的现状与企业需求的变化职业教育在培养就业导向型人才方面发挥了积极作用。
许多国家和地区逐渐重视职业教育的发展，通过政策支持、资金投入等多种方式推动职业教育体系的完善。
特别是在技术快速发展的今天，各行业对熟练技术工人的需求愈发迫切。
然而，企业的技术要求和工作技能日新月异，这给传统职业教育带来了不小的挑战。
根据相关数据显示，我国近年来在职业教育领域取得了一定进展，但在某些行业和领域，仍然存在供需不匹配的现象。
不少行业普遍反映出来的是，职业院校所培养出来的人才，其专业知识和实践能力无法满足现代企业的实际需要。
这种不匹配不仅影响了学生的就业率，也制约了企业的发展。
二、职业教育与企业需求的不匹配现象在分析职业教育与企业需求之间的不匹配现象时，可以从多个角度进行探讨。
首先，课程设置与市场需求脱节。
在许多情况下，职业院校的课程内容未能及时更新，以适应快速变化的市场需求。
比如，在信息技术领域，随着新技术的不断涌现，若职业院校课程未能及时引入这些新知识，将导致毕业生在求职时处于劣势。
其次，实践机会不足。
许多职业院校重视理论知识的教学，忽视了学生实践能力的培养。
企业普遍希望能够招募到不仅具备扎实理论基础，而且拥有丰富实践经验的人才。
然而，由于缺乏实习和实践环节，学生往往无法将理论知识应用到实际工作中，从而在求职时面临较大困难。
再者，行业反馈机制不健全。
在一些地区，职业院校与相关行业之间缺乏有效沟通，导致岗位技能需求的信息不能及时反馈到院校。
我国高校网络教育学习质量研究
2023-10-29•研究背景与意义•研究综述•研究方法与数据来源目录•研究结果与分析•结论与建议•展望与未来发展趋势01研究背景与意义研究背景信息技术的发展为教育带来了深刻变革，网络教育作为其中的重要组成部分，越来越受到关注。
近年来，我国高校网络教育在规模和覆盖面上不断扩大，成为一种重要的教育形式。
然而，在网络教育快速发展的同时，也暴露出一些问题，如学习质量不高、学生满意度低等。
研究意义网络教育作为高等教育的重要补充，对于优化教育资源、提高教育质量具有积极作用。
研究高校网络教育学习质量，有助于深入了解网络教育的优势和不足，为改进和完善网络教育提供参考。
通过分析影响网络教育学习质量的因素，有助于提高学生的学习效果和满意度，促进网络教育的健康发展。
01020302研究综述03规范发展阶段网络教育发展历程01起步阶段02快速发展阶段现状问题网络教育现状及问题网络教育学习质量研究现状03研究方法与数据来源研究方法实证研究文献综述调查问卷案例分析选取典型的高校网络教育案例，深入剖析其学习质量存在的问题及原教育部门公开数据高校公开数据研究机构数据网络调查数据数据来源04研究结果与分析网络教育学生群体特征010203性别分布年龄分布学历背景网络教育学习质量评价学习效果评价学习体验评价学业完成率评价学生自身因素技术支持因素外部环境因素教学设计因素网络教育学习质量影响因素05结论与建议网络教育学习质量受多种因素影响在线学习者的学习动力和自我管理能力对学习质量…网络教育平台和教师的作用不可忽视完善网络教育质量保障机制加强学习者的管理和引导提高教师网络教学能力优化网络教育资源建设06展望与未来发展趋势数字化教育资源更加丰富智能化教学应用更广泛混合式学习模式更普及展望未来发展趋势学习质量评价将更加科学网络安全和教育信息化将更紧密结合跨学科合作将更常见感谢观看。
中国高等教育研究的总体态势与研究前沿--基于6种CSSCI高影响因子期刊载文的可视化分析
第34卷第17期 2021年09月Vol.34 No.17September 2021艺术科技0…引言提高研究成果水平，是促进中国高等教育学科发展的必由之路。
高等教育研究已成为中国学者日常学术研究的话题之一［1］。
本文采用可视化分析的方法对2016—2020年间的国内六大核心高等教育学术期刊进行梳理，绘制该领域的时间图谱，清晰地展现国内高等教育研究的发展脉络，旨在为今后的研究提供热点领域与焦点问题。
1…研究方法与文献数据处理1.1…样本期刊与论文选择相比图书与年会，期刊文献给一个研究领域的热点带来的风向会更加灵敏、直接［2］。
本文选取影响因子排名前六的高等教育类期刊作为研究对象。
通过CNKI，时间区间为2016—2020年，共检索出论文5882篇（见下表）。
高等教育类中国学术期刊遴选结果与载文量统计表序号期刊名称影响因子载文量1教育研究 4.6569882教育发展研究 2.5271 (996)3比较教育研究 1.7918474全球教育展望 3.4086355高等教育研究 2.0158586华东师范大学（教育科学版） 5.8535581.2…研究方法“文献共被引”一词在1973年被伊琳娜·马萨科娃和亨利·斯莫尔相继提出［3］。
由CiteSpace信息可视化软件产生的神经网络图谱通过聚类的方式表现某一领域的研究热点［4］，这种形式可以使人直观显示一个时间顺序下的科学活动演进［5］。
其形式独特，在人文社科领域的效果非常显著，因为人们已经预见的信息远比不上尚未察觉的信息的价值。
因此，寻找图谱中罕见的信息以及对这些罕见信息进行解构有重要的意义。
库恩在他的科学发展模式理论中提出，科学是一种连续的历史性过程，当累积到一定阶段时，就会出现危机，人们寻求新的方法取代旧方法，科学的革命就是这样发生的。
这种关于发现点的涌现的理解与共引知识图谱中的被引异曲同工。
2…中国高等教育研究的热点主题研究热点是在一段特定时间里，引起学者热烈讨论，发表数量达到一定规模的研究问题。
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展 现代 远程 高 等 教 育 符 合 我 国 国情 ， 可缓 解 我 国 高
等 教育 师资 力 量 不 足 ， 园资 源 和 教 学 设 备 匮乏 等 校
设计 教育 教 学 实践 ， 求 学 者 劳 动 力 商 品 的质 量 得 使
以改善 ， 际 上 是 一 种 教 育 服 务 的提 供 。学 生通 过 实 产 生和 消费教 育服 务 逐渐 将 之 内化 为 自身 的能 力 与 素质 ， 自身 劳动力 商 品 的质 量 不 断提 高 。 这 种 以 使 …
一
、
现 代 远 程 高 等 教 育 的质 量 问题
通过设 计调 查 问卷 ， 从研 究 学 生 对 教 育 服 务 的满 意 度、 忠诚 度 的角 度人 手 ， 用结 构 方程 模 型 的统计 方 运 法进 行验证 ， 终 得 出现 代 远 程 高 等 教 育 服 务 质 量 最 的影 响机 理研 究 结 果 ， 提 出相 应 具 有 实 际操 作 意 并
育 服务 质量 的 影 响 体 现 在 服 务 预 期 、 服务 的 实 际 感 知 ， 至整个 学生 满意 度和 忠诚度 形成 的过 程 当 中。 乃 学 生对 教育 服务 的预期 期 望 （ 学生 期望 ） 与其 接 受 教育 服务 后 的实 际 感 知 （ 知 质 量 ） 间 的 差 距 ， 感 之 是 影 响学生 满意 度 的 因素 之一 。学生 满 意度 也 会 受
应 的现 代远 程 高 等 教 育 学 生 满 意 度 评 价框 架 模 型 ，
感 知价 值 的一 种 评 估 。 因 此 ， 者 在 “ 望—— 实 笔 期
［ 收稿 日期 ］２ １ ０ ０ ２— ２—０ ３ ［ 作者简介 ］刘 星 （９ ０一） 女 ， １８ ， 湖南益 阳人 ， 南京大学网络教育学院教学部教学研究员 ， 硕士 。
教 师为 主导 、 学生 为 主体 的教 育 教学 过 程 ， 实质 就 是
一
种教育 服务 过程 。现代 远 程 高 等教 育 的服 务 一 方
面 具有一 般 有 形 产 品 的 共 性 ， 另一 方 面具 有 其 本 身
一
定 的特殊 性 。学 生 是 教 育 产 品最 直 接 的顾 客 ， 教
第２ ８卷
第 ４期
现代远程高等教育服 务质量影 响机理实证分析
刘 星
２０ ９ ） １０ ３ （ 南京大学 网络教育学院 ，江苏南京
［ 摘
要］ 现代远程教育质量被认 为是现 代远 程 高等教 育是 否 能持 续发 展 的关键 。从 学 生满意度 入手 ， 通过
Ｓ Ｍ 实证 分 析 得 出 学 生满 意度 、 Ｅ 忠诚 度 、 育 服 务 质 量 三 者 之 间 高度 相 关 的 关 系 ， 由此 进 一 步提 出服 务 质 量 改 进 矩 教 并
矛 盾 ， 步缩 小我 国各 地 区高 等教 育 发展 的不平 衡 ， 逐 为构建 我 国终身 学 习体 系和 学 习 型社 会起 到举 足 轻 重 的作 用 。工业 化特 点 明显 的现代 远 程 高等 教 育 带 来 的教 育 规 模 化 能 否 符 合 公 众 的标 准 ？ 宽进 严 出 ， 学 习 自主化 ， 办学 规模 急剧 扩 大是 否 将导 致 “ 育 膨 教 胀” ？这 些 问题值 得我 们探 讨 。 现 代远 程 高 等 教 育 质 量 还 存 在 许 多 问题 ， 现 表 在： 尚未积 累足够 的远 程 教 育理 论 指 导 经验 ， 尚未 使 公 众形 成成 熟 、 理 的现 代 远 程 高 等 教 育 人 才 培 养 合
－ － － － — —
４ －— ５ － － － —
绩 ” 型 和 “ 客 感知 的价 值 差异 ” 型 的基 础 模 顾 模 上， 结合 现代远 程高 等 教 育服 务 的特点 ， 出学 生满 得 意 度测评 模 型 （ １ 。 图 ）
义 的质量 管理建 议 。
科技 进步 和教 育理 论 的 革新 带 动 了现 代 远程 教
育 这一新 兴 的教 育 模 式 在 全 球 范 围 内 的迅 猛 发 展 ，
比尔 ・ 盖茨在 《 来 之 路 》 未 中谈 到 “ 息 高 速 公路 最 信 大 的益 处将来 自它在 正规 教 育 和非 正 规教 育 中的技
学 生需要 满 足 程 度 的影 响 ， 学 生 对 高 等 教 育 服 务 是
质量观 和价 值 观 ， 尚未 培 养参 与者 与 实 践 者 具 备 应
有 的专 业素 质 和 理 念 ， 未建 构 起 高 水 准 的 质 量 保 尚
证 及控 制体 系 。本文 试 图构 建 与 我 国实 际情 况 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 适
２１ ０ ２年 ７月
江苏 教育 学 院学 报 （ 社会 科 学 ）
Ｊｕｎｌ ｆ ｉｎ ｓ ｎｔｕ ｆ ｄ ｃｔ ｎ （ ｏｉ ｃ ｎ ｅ ｏｒａ ｏ ａｇｕＩｓ ｔｔ ｏ ｕ ａ ｏ Ｓ ｃ ｌ ｉ ｃ ） Ｊ ｉ ｅ Ｅ ｉ ａＳ ｅ
Ｊ１ ２ １ ｕ．，０ ２
Ｖｏ ． ８ Ｎｏ ４ １２ ．
阵及 相 关教 育质 量 改进 策略 。
［ 关键 词 ］ 现 代 远 程 高等 教 育 ； 服 务 质 量 ； 学 生 满 意 度 ； 影响 机 理 ； 实证 分 析
［ 中图分类号］ Ｇ ４ ６
［ 文献标 识码 ］ Ａ
［ 文章编号］ １７ １９ （ ０ ２ ０ ０ ４ ０ ６ １— ６ ６ ２ １ ）４— ０ ５— ４
术 应用 ” 网络 的出现使 教育 普 及 成为 可 能 。胡 锦 涛 ，
总书记 在 十七 大报 告 中提 出 “ 展 远 程 教 育 和继 续 发 教 育 ， 设 全 民学 习 、 身 学 习 的 学 习 型社 会 ” 发 建 终 。
二 、Ｅ 的实 证 设 计及 研 究 ＳＭ
１ 学 生满 意 度 测 评 模 型 与 问卷 设 计 。“ 育 的 ． 教 产 品就是 教育 服 务 。 刘 俊 学 （ ０ ２ 认 为 ， 校通 过 ” ２０ ） 学