浅谈初中政治教学策略 许聪
浅谈初中思想品德的教学方法
负责任 。” 每个学生都 表现 出惊讶 的神情 ， 都 急着想
知道究竟 为什 么， 一种强烈 的求知欲望油然而生 ， 这 样 学生 就能 以极高 的热情参与到教学之中。在生 活 化的课堂教学 中 ， 学生的生活在丰富 、 在发 展 ， 教 学 贴近了学生 的生 活 ，课堂变成 了学生探索世 界的窗 口， 使 知 识 在 生 活 中得 到 了 应用 。
三、 思 品教 师 要 改 变 教 学 模 式 。 引导 学 生 进 行 探
究性 学 习 ． 才能 提 高 课 堂 教 学 的 有 效 性
维 品质和思维 习惯 ， 使政治教学事半功倍 。 本文根据 笔者 多年 的教学经验 ，依据初 中生 的特点和实际课 程要求 ，在初 中思想政治的教学 方法上进行 了多方 面的探 ， 冷落 、 贬低 发展和探究 ， 在实践 中对学生的学 习进行极端处理 ， 死记硬背。 这 种学 习不 仅 不 能 促 进 学 生 的 发展 ， 反 而 成为学生发展的阻力。新 《 课程标准》 要求适应初 中 课 堂 导 入 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 。 提 高 课 堂 的 生 的身心发展特点 ， 贴近现实生活 ， 强调学生 自身 的 有 效 性 观察 、 感受 和体 验 ， 教 师应注重思维 、 感情和行 为方 教师若能设计 出一个新颖有趣的开头 ，就 可以 式 的培养 。这就要求广大初中思想 品德教师尽快走 激发学生 的学 习欲望 ，增强参与热情 ，唤起学 习动 出传统教学的误区 ，充分发挥本课 吸引学生 的独特 机， 激活思维 ， 收 到先 声 夺 人 的效 果 。 导人 ， 是 一 节课 条件 （ 如时政 热点 、 名人逸事等 ） ， 把思想 品德教学置 的开始 ， 好 比是一首歌的前奏 ， 如果前奏悠扬 、 动听 、 于广 阔的社会现实 中， 探究学习 ， 使学生 真正成 为学 气势磅礴 ， 就很容易吸引听众。导人得好 与坏 ， 直接 习的主体 ， 以参与求体验 ， 以创新求 发展 ， 以科学 的 影响到该节课 的质量 。 在教学 中， 我特别注重精心设 态度进行创造性的教学 。例如 ， 在学习活动课 《 可持 计导 入新 课的不同方式 ， 在设计 《 挫而不折 ， 积 极进 续发展 的选择》 时， 我有意识地结合国家现在实施 的 取》 的导入 时 ， 我创设 了一 种特殊的情境 ， 在不 知道 把本课 内容 进行 扩展 ， 改为 “ 关注 答案 的情况下 ， 让学生在天使 、 蝴蝶 、 小狗 中一 一做 西部 大开发战 略 ， 西部 的发展 ” 。在课前 我先让学生查找相关资料 ， 自 出选择 （ “ 天使” 代表盲 目硬拼的失败者 ； “ 蝴蝶 ” 代表 学课本 内容 ， 并在小组 内交流 自学心得 ， 然后推选代 积极进取 的胜利者 ； “ 小狗”代表一蹶不振 的懦夫 ） ， 选择之后 与结果对照 ， 引发学生心理与情境的冲突 ， 表在课 堂发言 ，从而引 出在西部大开发 中应坚持可 这样就把这两大战略联 系起来 ， 既达 激起学生探究新课 的欲望 ， 从而导入新课 。 为使导课 持续 发展 战略 。 到了学习本课 的 目的， 又把 握了时政热点 ， 调 动了学 更加完整 ， 我进 一步明确本节课要解决的问题 ： 怎样 才能战胜挫折 ？（ 战胜挫折 的方式 、 方法 ） 以做到 目 生学习的积极性 ，让学生通过探究学习更好 地去体 验社会现实。 同时也 引导学生探究性学习 ， 提高了课 标、 任务明确。 二、 思 品 课 堂 应 该 是 生活 化 的课 堂 。 才 能提 高 课 堂 教 学 的 有效 性 。 堂 教 学 的 有 效 性 总之 ，初中思想品德 的教学应在实践 中不断摸 新课程 以广阔的 自然和社会作背景 ， 与社会 、 学 索 ， 提高学生学 习参与 的实效性 ， 真正体现学生的主 生的实际有着 广泛联系 。 因此 ， 我们在课堂教学中应 体地位 ， 促进思 品学科教学质量的提高 ， 促进学生的 关 注 学生 的生 活经 验 、 学 习经 验 ， 更要 注 意创 设 现 实 全面发展 。 只要我们教师尊重新课程理念 ， 认真钻研 生活情境 ， 启发 、 引导学生 ， 并且让学生关注身边人 ， 教材 ， 选择灵 活多样 、 切合实际 的方法 ， 就一 定能够 关心身边 事 ， 在生活中学 习 ， 使课堂成为生 活化 的课 激发学生的学习兴趣 ， 上好思想品德课。 新课程为基 堂。过去的课 堂所传授 的知识与社会生活联系并不 础教育打开 了一片 自由发展 、 蓬勃 向上的新天地 ， 使 紧密 ，因此培养 出来 的学生在面对生活中的问题 时 我们 的教育教学都能开辟 出真正体现素质教育思想 常常束手无策 ， 课堂成 了与生活割裂 的空间 ， 知识成 的新思路 。 新课程指导下的课堂教学 ， 作 为教育教学 了从 生活中剥 离的纯粹 的知识 。新课程指导下 的课 的主阵地 ， 完全有赖于我们 的教师带着新 思想 、 新认 堂， 正 努 力 地 还 课 堂 以生 活 的 本来 面 目 ， 时 时 洋 溢 着 识 、 新做法去耕耘 、 去发挥 、 去创造 ， 去呈现新 的课堂 生活的气息。 如在讲 “ 消费者权益保护法” 时， 可 以引 教 学 风 尚 。 因此 ， 我 认 为 提 高 初 中 思 想 品德 课 的有 效 导学生 自己去思考 、 去解答 ： “ 在 日常生活消费中 ， 我 教学 ， 就要把课堂变成一个关注学生成长的乐园 ， 使 们应怎样才能维护 自己的合 法权益？ ” 又如 ， 在教学 学生在探索 中成长 ， 在成 长中探索 ， 快乐地学 习 、 健 “ 正当防卫” 时， 我对学生说 ： “ 我们知道 ， 打伤人都要 康地成长 。 负法律责任 的， 可是有一次 ， 小 明打伤 了小王却不用 （ 作 者单 位 ： 江 西省 奉 新 二 中 ）
试论初中思想政治教学的创新策略
试论初中思想政治教学的创新策略【摘要】本文探讨了初中思想政治教学的创新策略。
在分别介绍了背景和研究意义。
在详细阐述了激发学生兴趣、拓展教学内容、运用多媒体辅助教学、引入案例分析和培养学生批判思维等策略。
在总结了创新策略的效果，并展望了未来思想政治教学的发展方向。
通过本文的研究，可以帮助教师在思想政治教学中更好地激发学生的学习兴趣，拓展教学内容，运用多媒体辅助教学，引入案例分析，培养学生批判思维能力，提高教学效果，促进学生思想政治素养的全面提升。
【关键词】思想政治教学、初中、创新策略、引言、背景介绍、研究意义、激发学生兴趣、拓展教学内容、多媒体辅助教学、案例分析、批判思维、结论、效果总结、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍初中思想政治教学一直是教育界关注的焦点。
随着社会的不断发展和变迁，传统的思想政治教学方式已经无法满足学生的需求和教学的要求。
需要创新思想政治教学策略，以适应时代的需求和学生的成长。
当前，初中学生面临着各种各样的社会问题和挑战，他们需要更加全面的思想政治教育，以帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
探索新的教学策略，激发学生的学习兴趣，拓展教学内容，引入案例分析和多媒体辅助教学等策略，已成为当前思想政治教学的重要课题。
本文旨在探讨初中思想政治教学的创新策略，为进一步完善思想政治教学提供借鉴和参考。
1.2 研究意义初中思想政治教育是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要环节，对于学生的综合素质提升和社会责任感的培养具有重要意义。
随着社会的不断发展和变化，传统的思政教育方式已经不能满足学生的需求，需要进行创新。
通过研究初中思想政治教学的创新策略，可以更好地促进学生的思想境界和道德情感的提升，培养他们的创新意识和批判思维能力，从而更好地适应社会的发展和改变。
研究初中思想政治教学的创新策略不仅有助于提高教育质量，更有助于开拓教育的新领域，促进教育教学的变革和发展。
通过有效的创新策略，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，从而实现教育的双赢局面。
浅谈初级中学思想品德品有效学习策略.doc
一、创设生活化的教学情景导入新课,激发学生的学习兴趣ﻪﻭ兴趣是最好的老师。
要激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂教学的积极性、主动性，首要的就是从学生感兴趣的、为他们平时所熟知的日常生活入手。
如，在讲授七年级《珍惜父母给予的生命》内容时,教师可根据教材内容制作多媒体课件来演示,内容包含“生命之花”歌曲，剪辑孩子成长的片段，收集童年的照片和孩子生命小档案等等，将这些素材编辑成育人情景,通过多媒体演示。
ﻭ二、教师备课要坚持“以学定教”“顺学而导”ﻪﻭﻭ在新的课程理念下,学生不是教师表演的道具和观众，而是学习的主体。
“以学定教”就是要求教师根据学生的成长需要、学习准备等设计、确定、实施相应的教学活动，并依据学生的学业进步程度评价和调节自身的教学行为,以达到促进学生有效学习的根本目的。
初中思想品德课堂教学能否体现“以学定教”,关键要看学生该怎么“学”,教师是否能做到就怎么“教”。
重点要看“学”是否为“教”提供依据,“教”是否为“学”服务。
ﻭﻪﻭ以“以学定教”的目标预设为蓝本,实施课堂教学,“顺学而导”是关键。
学习过程是一个不断渐进发展、螺旋上升的过程。
在学生从“未知”到“知”、“不会”到“会”的过程中,教师不能仅满足于学生一般性的“知”和“会”，还要善于挖掘隐藏在显性知识背后的一些隐性知识。
我在讲授八年级《公共生活注重规范》相关内容时，首先布置学生做社会调查,让学生调查自己父母、邻居等有多少人收到电讯、信用卡等诈骗信息，收到诈骗信息后又是如何去处理的。
学生通过实际调查采访，用他们独特的视角认识到在社会生活中，形形色色的各种诈骗信息时有发生。
教师再引导学生遇到诈骗信息等类似问题时，一方面要求相关执法部门加大打击力度;另一方面,学生要学会一些防骗方法,提高安全意识,要运用法律来维护自己的权益。
ﻪﻪ三、聚焦生活化教学热点，引领学生关注社会ﻭ思想品德学科是与时代形势、社会生活紧密结合在一起的学科。
构建生活化的思想品德课堂,离不开生活热点的链接。
试论初中思想政治教学的创新策略
试论初中思想政治教学的创新策略【摘要】本文从初中思想政治教学的现状出发，探讨了思想政治教学的重要性，并提出了三项创新策略：利用现代科技手段、开展实践教学活动以及注重学生思维能力培养。
通过这些策略的实施，可以在教学中更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和思维水平。
在总结了本文的观点并展望了未来发展方向，同时提出了对初中思想政治教学的启示。
通过本文的研究，可以为初中思想政治教学提供一些创新思路和方法，促进学生的全面发展。
【关键词】初中思想政治教学、创新策略、现代科技、实践教学活动、思维能力培养、教学现状分析、重要性、学生启发、发展方向、总结与展望。
1. 引言1.1 背景介绍初中思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径，旨在帮助学生树立正确的政治理念，增强思想道德修养，提高社会责任意识。
随着时代的不断发展和社会的进步，初中思想政治教学也需要不断进行创新和改革，以适应新时代的需求。
目前，我国初中思想政治教学面临着一些挑战和问题。
一方面，传统的课堂教学模式仍然占据主导地位，学生的参与度和主动性有待提高。
信息化技术的快速发展给思想政治教学带来了新的机遇和挑战，如何利用现代科技手段提升教学质量成为亟待解决的问题。
对初中思想政治教学进行创新已经成为当前的迫切需求。
通过引入新的教学方法和策略，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将探讨在现代社会条件下，如何运用创新的策略来开展初中思想政治教学，以期为教学实践提供有益的借鉴和参考。
1.2 研究意义思想政治教育是培养学生政治素养和思想道德素质的重要途径，在初中阶段尤为关键。
对于初中思想政治教学的创新策略研究具有重要的意义。
通过研究创新策略，可以更好地贯彻落实国家关于思想政治教育改革的政策措施，推动教育教学工作的深入发展。
创新思想政治教学可以激发学生学习兴趣，提高教学效果，增强学生的思想政治素养。
研究创新策略可以促进教师在教学实践中不断探索、创新，提升其教育教学水平和教学能力。
浅谈初中思想政治生活化教育策略
浅谈初中思想政治生活化教育策略初中生活是青春期少年重要的成长阶段，也是培养青少年思想政治素质的关键时期。
在这个时期，教育工作者应该采取多种策略，将思想政治教育融入到学生的生活中，从而提高他们的思想政治意识和道德素质。
第一个策略是实践性教育。
学生们应该通过实际行动来学习思想政治教育知识。
例如，学生可以参加社区义工活动或参与学校的志愿者活动，这样可以让他们更直接地体会到社区建设和志愿服务的意义，并从中学习如何贡献自己的力量，从而培养爱国主义、集体主义和奉献精神等思想观念。
第二个策略是情境式教育。
教育工作者可以通过创设各种情境的方式，让学生在不同的场景中体验和了解各种社会现象和道德观念。
例如，可以模拟课堂上的道德冲突案例，引导学生分析问题、探讨解决方案，从而提高他们的道德判断和解决问题的能力。
第三个策略是合作学习。
合作学习不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还能够锻炼他们的沟通和合作技能。
在思想政治教育中，通过小组讨论和合作学习的方式，学生们可以更自由地思考和交流，同时也能够从小组中学习到各种不同的思想观点和知识，从而拓宽他们的思想视野和认知广度。
第四个策略是趣味性教育。
为了让学生更积极地参与思想政治教育，教育工作者应该注重趣味性教育，通过各种趣味性的教学手段和方式来引导学生学习和思考。
例如，可以通过游戏、竞赛、电影等形式，让学生更轻松地学习和了解思想政治教育知识，从而提高他们的学习积极性和兴趣。
最后，思想政治生活化教育需要学校、家庭和社会的积极参与。
教育工作者应该与家长和社区建立良好的教育合作关系，共同承担起培养青少年思想政治素质的重任。
同时，学校应该采取多种形式，引导学生参与社会活动，积极面对社会问题，从而塑造良好的道德品质和社会责任感。
浅谈初中政治教学的几点策略
浅谈初中政治教学的几点策略作者：邵春华来源：《教育教学论坛·上旬》2011年第09期摘要：在21世纪的今天，如何培养适应时代发展的高素质人才的问题是摆在我们每一位教育工作者面前的重大课题。
普通中学的素质教育，包括思想道德素质、文化科学素质、身体素质、劳动素质等方面的教育。
其中，思想道德素质教育是贯穿始终的核心部分，渗透在各门学科之中，它影响和决定着学生素质的性质和发展方向。
关键词：传统；开放；思想思想政治课，作为中学的一门学科，它在素质教育尤其是思想道德素质教育中占有极其重要的地位，是其他任何学科不能代替的。
在推行新课标，实施新课程的过程中，思想政治课教育也要与时具进，面对其教学中存在的一些问题及对策与教育同仁作一探讨。
一、思想政治课新课程教学必须转变思想观念从政治课的价值观念上讲，应由应试教育转变为素质教育。
无数成功经验都证明，一旦把政治教育纳入素质教育的轨道，就具有旺盛的生命力和广阔的发展前途。
从教学观念上讲，一定要把重视发挥学生的主体作用放在首位，思想政治教材所阐述的是一些政治理论的基础知识，相对于中学其他学科的教材内容而言比较抽象，不易被学生掌握，理解起来很困难。
政治教学不知不觉就变成了教师的“独角戏”，而学生很难参与进来，更谈不到“进入角色”，发生共鸣了。
久而久之，学生则厌学，政治课教学达不到应有的效果，受教育者就自然走进了死胡同。
要改变这种状况，必须转变教学观念。
我们一定要清醒地认识到，教师的教是为了学生的学，离开了学，教就没有了存在价值，因此必须确立起教师主导作用和学生主体作用的观念，注重能力与素质的培养，把学习的主动权交给学生，培养学生自学、理解、说明问题的能力。
总而言之，课堂教学的各个环节，都必须围绕学生转，让他们参与教学过程。
教师不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己的目光去发现，用自己的头脑去思索，用自己的行动去改变。
我认为，所有的政治教师都应当完成这个思想观念的转变，使政治课从知识型向实践型转化，只有这样，才能保证教学改革的成功，实现思想品德教育的目的。
浅谈初中思想政治教育的有效策略
浅谈初中思想政治教育的有效策略摘要：新课程改革要求初中政治课堂教学要依据学生的学情特点选用有效的教学模式。
教师要改变教学态度，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性，真正提高学生学以致用的能力，从而达到初中政治新课程标准提出的教学目标。
关键词：新课程改革初中思想政治教学教学方法初中政治具有理论性与抽象性，学生往往学习起来感到枯燥乏味。
而好的课堂导入方式，可以调动学生学习政治的热情，激发他们的学习兴趣，营造良好的课堂教学氛围，从而让学生爱上政治学习，乐于探究政治理论知识。
一、更新教学理念，突出学生的主体地位教师应改变以往只关注优秀生的教学观念，尊重、关心不同层次的每个学生。
只有充分了解学生情况，研究学情，才能制定出适合学生自身特点的教学方案。
在课堂教学中要突出学生的主体性地位，教师必须与学生平等交流，放下传统意义上的“师道尊严”，采用以教师引导、学生为主体的教学模式，将课堂还给学生。
如此，教师便能充分利用自身魅力引导学生参与教学活动，激发学生的学习热情，有效提升课堂教学效率。
二、构建活动课，让思想政治教育生活化新课程标准强调，学习是学生的个体行为，学生是学习和发展的主体，所以教师就要将学习的时间和空间还给学生，让他们有比较充分的时间和空间进行自主学习、独立思考，而在政治课上构建活动课，则可以充分发挥学生的主体作用。
思想政治课的基本理论，若从正面讲解，学生有时难以接受，但若采用“辩论会”的形式，通过辩论让学生得出结论，效果会更好，因为在辩论的过程中，学生可以充分发表自己的见解，发挥自己的主动性和积极性。
通过辩论，既提高了学生的理论，锻炼了学生的语言组织和表达能力，又完成了政治理论的传授。
通过课堂授课方式的调整，使政治道理生活化，学生变被动为主动，政治课自然受欢迎了。
三、采用学生感兴趣的生活实例，激发学生的学习兴趣在初中政治课堂中，教师教学的成功与否取决于是否能够激发学生对课堂内容的学习兴趣，能否充分调动学生参与课堂学习的积极性。
2024年浅谈初中思想政治课启发式教学法
2024年浅谈初中思想政治课启发式教学法一、启发式教学法概述启发式教学法是一种以学生为主体，教师为主导，通过引导学生独立思考、积极探究、主动发现问题并解决问题的教学方法。
它强调在教学过程中，教师不再是单纯的知识传授者，而是成为学生学习活动的引导者和促进者。
启发式教学法强调学生的主动性和创造性，旨在培养学生的批判性思维、创新能力和自主学习能力。
在初中思想政治课中，启发式教学法尤为重要。
思想政治课是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径，而启发式教学法能够帮助学生更好地理解、掌握并运用这些观念。
通过启发式教学法，学生可以更加深入地理解思想政治课程的内容，增强对课程的兴趣和参与度，从而提高学习效果。
二、启发式教学法的特点学生主体性：启发式教学法强调学生在学习过程中的主体地位，教师则作为引导者和促进者，帮助学生开展学习活动。
问题导向：启发式教学法以问题为导向，通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的批判性思维和创新能力。
情境模拟：启发式教学法常采用情境模拟的方式，让学生在模拟的情境中进行学习，增强学习的实践性和体验性。
注重过程：启发式教学法不仅关注学生的学习结果，更关注学生的学习过程，注重学生在学习过程中的体验和收获。
三、启发式教学法在初中思想政治课中的应用在初中思想政治课中，启发式教学法可以通过以下方式应用：设计问题：教师可以根据课程内容设计一些具有启发性的问题，引导学生进行思考和探究。
小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流思想、碰撞观点，从而加深对课程内容的理解。
角色扮演：教师可以设置一些与课程内容相关的情境，让学生扮演不同的角色进行模拟实践，增强学生对课程内容的体验感。
案例分析：教师可以引入一些与课程内容相关的案例，让学生进行分析和讨论，从而培养学生的批判性思维和问题解决能力。
四、启发式教学法实施的策略明确教学目标：教师在实施启发式教学法时，需要明确教学目标，确保教学活动能够围绕目标展开。
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浅谈初中政治教学策略许聪
发表时间：2018-08-14T14:59:45.390Z 来源：《教育学》2018年8月总第150期作者：许聪
[导读] 本文主要对政治教学提出了一些策略，以改变现在的政治教学现状，提高教学质量。
广东省湛江市廉江市吉水镇鹤岭初级中学524400
摘要：时代的进步和科学技术的发展赋予了教育新的内容、新的意义，也带来了一系列的教育变革，其中最重要的是政治教学的改革。
在提倡素质教育的时代，初中政治作为对学生的思想道德进行基础教育是非常重要的。
本文主要对政治教学提出了一些策略，以改变现在的政治教学现状，提高教学质量。
关键词：初中政治教学问题教学策略
初中政治是学生思想道德教育的基础，一个人思想道德不行，那么再怎么聪明也是对社会没有任何意义的，相反，可能还会危害社会。
作为教师，要重视政治教学，明白思想道德教育的重要性。
一、创设生活情境，激发学生学习兴趣
初中阶段学生由于升学压力，大多热衷于语数英的学习，对政治的学习不够重视，也缺乏兴趣。
所以教师在教学时可以创设具体的生活情境，从学生的已有经验出发，让学生在具体的情境中感知政治知识，轻松掌握知识、运用知识。
例如，教学七年级上册第一单元第一课《珍惜新起点》，在导入新课时，教师可以创设一个生活情境：新学期开始，小明步入了新的校园。
他坐在座位上，内心很烦恼，觉得周围的一切都跟他不相容。
自己的周围都不是以前的同学，一个个陌生的面孔让小明内心感到孤独；下课后大家都是忙着学习，让小明觉得压力大；想出去走走，却发现周围环境都变了，校园的景色早已不是小学校园那般。
他内心很苦恼，也不敢把自己的感受和爸妈交谈，他应该怎么办？对于这一情境，很多学生刚步入初一都有跟小明同样的情况，这样能够让学生产生共鸣，激发学生的学习兴趣。
在具体情境中让学生主动地思考帮助小明的方法，加快学生融入课堂的进度，提高了学生对政治课堂教学的注意力以及课堂教学的参与度。
二、多种教学方式并用
面临着中考的压力，而政治在中考考试中所占的分值只是70分，相比语数英，地位是很低下的。
这导致很多教师忽视了政治教育的重要性，在政治教学时只是简单的讲解，单一的亘古不变的教学方式：老师一本书、一根粉笔走天下。
这对于学生的政治学习显然是不够的，而且教学质量不高，学生学习效果低下。
因此，教师要改变传统的教学方式，利用多种创新的教学方式提高课堂教学效率。
1.多媒体技术教学。
随着时代的进步和科学技术的发展，信息技术作为一种新的教育媒介已经慢慢渗入到教育领域当中。
随着信息技术在教学中的使用，很多学科的教学效果都得到了很大的提升。
多媒体技术在政治课堂上的使用可以丰富政治课堂教学的容量，使政治课堂变得生动有趣，摆脱了以往教学的单一、枯燥、无聊，极大地调动了学生的学习积极性，加强了学生对知识的理解。
例如教授七年级上册第三单元第六课《做情绪的主人》，在讲解丰富多样的情绪时，教师可以利用多媒体向学生展示各种各样的表情图片，加深学生对于书本上描写情绪的语言文字的理解和掌握。
文字的描述是苍白无力、枯燥乏味的，而用多媒体技术把情绪或表情用图片展示，对于处于身心发展阶段的初中学生的学习是极有帮助的。
2.小组合作讨论。
传统的教育模式是教师为主体，学生被动地学习知识。
这不利于学生学习积极性的调动，也不利于学生综合能力的培养。
而小组形式的教学可以提高学生的课堂参与度，让学生积极地思考，便于学生发散思维的形成。
三、关注时事热点，政治生活化
政治是一门时代性课程，不同的时代，政治内涵不一样，政治课堂的教学内容也不一样，政治的教学取决于生活实际的需要。
如果把政治独立于生活实际之外，那么政治就丧失了学习的意义。
学习政治主要是为了提高学生的思想道德修养，让学生形成正确的价值观，便于将来更好地步入社会进行生活，为社会尽一份自己的力量。
例如，在讲授七年级下册第七课《感受法律的尊严》时，教师要培养学生的法制意识和利用法律保护自己的权利的意识。
教师可以利用生活中一些违法犯罪的实例让学生体会到违法的危害以及违法受到的惩罚。
如2017年1月23日，经中共安徽省委批准，安徽省纪委对阜阳市原副市长梁栋严重违纪问题进行了立案审查。
审查发现，梁栋严重违反法律，利用职务之便，在干部选拔中接受了他人的贿赂，收受巨额财物，违反选拔规定和社会公平，最终受到法律的惩罚。
教师可以以这个身边发生的事件让学生展开讨论，让学生运用所学的政治知识来评判梁栋的行为，促进了政治生活化，让学生明白所学的政治知识是与生活密切相联系的，而不是独立于课本之外，培养了学生学以致用的意识，让学生学会关注社会、关心国家大事，明白自己的社会责任。
政治是初中非常重要的一门学科，在学生的缓慢成长过程中以及学生今后发展中起着非常重要的作用。
教师要重视政治教学，努力提高教学效率，让学生成为一个对社会有重要作用的人。
参考文献
[1]魏向东《浅谈初中政治教学的现状和对策》[J].《读与写（上、下旬）》，2016，（2）。
[2]李宝欣《初中政治教学方法解析》[J].《软件（教育现代化）》，2017，（7）。
[3]李剑峰《思想品德课高效课堂导入方法举隅》[J].《小作家选刊（教学交流）》，2015，（1）。