初中政治复习课教学方法策略研究-4页文档资料
初三思想品德复习课教学策略
初三思想品德复习课教学策略如何搞好初三思想品德课的复习,取得良好的教学效果,这是每个初三教师必须认真研究和实践的重要课题。
在教学实践中,我深深体会到重视复习方法的指导,加强习题的训练,提高学生的答题能力,是搞好思想品德课复习,提高复习效果的有效途径和方法。
结合自己多年来的教学经验，我归纳了自己在教学中一些肤浅的认识：一、注意复习课不走入误区误区一：复习课上成新课。
新授课着重于介绍基本概念、基本原理、基本理论 ___，重在“点”，重在面面俱到。
而复习课却不能这样，它应注重对基本概念、基本原理、基本理论的深刻理解、总体把握。
更为重要的是应注重学生对知识的灵活运用及培养学生学习的能力，重在“点、线、面的结合”。
误区二：复习课上方法太单一。
学生很不喜欢上复习课，因为复习课要么就是教师讲，要么就是学生练，要么就是讲练结合。
注意不能满堂讲、满堂背，满堂练，单一的复习方法学生没趣，教师没趣。
为了提高课堂复习的效率，复习课也可以借鉴新授课的一些教学方法，以激发学生复习的兴趣，提高学生复习的效率。
二、注意复习计划的制定研究《考试说明》，把握考试动向。
制定计划，系统复习。
进入复习之后，首先要制定合理的复习计划，一般建议做好三轮复习安排。
三、注意三轮复习中的重点第一轮复习要抓“面”。
主要是回扣教材，目标是夯实基础，让学生系统掌握教材中的基本知识结构、基本概念和基本规律。
第一轮复习的关键是落实，要求学生结合已有的学习资料，把握教材的知识体系，老师也要根据复习需要自己搜集训练题，题要精而少，且具有综合性。
第二轮复习要抓“专题”。
目标是提升能力，主要是专题讲座形式。
这一阶段复习的目的是辨析各知识块内的基本概念及其相互关系，对主干知识进行梳理，串联构成科学、系统的知识网络，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，注重培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
第三轮复习要抓“强化训练”。
查漏补缺，回归课本，仿真模拟，实战演练。
初中政治复习教学策略初探
初中政治复习教学策略初探复习是一种全面检查和巩固知识的学习手段，在不同的学科里所表现的形式不同。
在初中政治教学中，有效的复习对于提高学生的政治学习整体水平和综合政治素质以及综合能力有着重要作用，因此讲究复习教学策略就显得至关重要。
下面是我在政治教学中如何进行政治课复习的一些经验。
我认为初中政治复习应从以下几方面着手。
一、整体系统把握，夯实基础知识所谓整体系统把握，一方面是指教师要做到心中有数:即初中阶段学生要掌握哪些政治知识要点，要培养哪些政治能力，这些能力要达到怎样的要求；另一方面是指学生的个性差异：学生当中有成绩优异的，有学习存在困难的，有水平中等的。
教师在组织学生复习的时候，就要根据不同学生的不同需求，可以采取“保底不封顶”的做法，一方面保证学习有困难的学生达到最基本、最一般的要求，而优等生可以“超常发挥”。
教师要以《初中政治教学大纲》为依据，突出政治课的时代性、理论联系实际、教学内容与时事热点结合的特点，对重点内容及知识点要心中有数，引导学生全面系统理清初中政治知识的结构，抓住要点，理解含义，夯实政治基础知识。
二、发挥学生主体作用，注重实践第一新课标提倡学生自主学习。
因此，在政治复习时也要贯彻这一要求。
就是把学习的主动权交给学生，使学生成为学习的主人。
政治复习课就要放手让学生自己练，放手让学生自己悟，放手让学生自己评。
教师在政治复习中应充当好设计者（即提供给学生练的内容选择编制好）、组织者（即把学生在课堂上的练习活动严密地组织好）、指导者（即学生复习时遇到疑难，教师予以点拨）、检测者(即每一次练习过后，都进行小结反馈，严格要求过关)。
一句话，教师就是要在学生复习过程中为他们做好行之有效的“后勤工作”，保证学生不做无用功。
三、政治复习要注意点面结合，难易搭配恰当所谓“点”，就是整个初中政治教材的知识重点、知识难点。
教师要引导学生作全面、详细的梳理、排查，辅导学生基本掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系。
浅谈初中《道德与法治》复习课教学策略
浅谈初中《道德与法治》复习课教学策略摘要：从最初的思想品德课程到现在的道德与法治课程，不仅是教学观念的革新、教材的改编，同时学生也是在不断的发展变化中。
然而，这其中永远不会产生变化的是道德与法治课的德育性和时代适应性。
以往的《道德与法治》教学中，基本是教师不停地讲解，学生没有主动学习和探究的机会。
他们对道德与法治内容只能是死记硬背，不能深刻理解所学内容，不能联系实际生活经验。
在这样枯燥死板的学习中，学生慢慢失去学习兴趣。
特别是当前的初中生，身心发育较成熟，不能用以往陈旧的教学方式来面对现在的学生。
道德与法治课是培养学生良好品德的主要途径，因此课堂教学不能由教师生搬硬套的灌输与接收，而应该打破陈旧的教学方式，优化道德与法治教学课堂，对教学内容和方法进行有效整合，精心设计合理的教学模式，以适应当今社会的要求，加强学生的综合思想素质的培养。
关键词：初中、道德与法治、复习、方法正文：以道德与法治课程的培养目标以及考试这两个角度为出发点，要在有限的时间内快速提高复习效率与质量是非常困难的，而道德与法治考试现在越来越注重由考察学生的知识转变为能力的检测，越来越强调学生综合能力的培养，这种综合模式，给教师提出了更高的要求。
为了在有限的时间里，把握考试知识要点，作到科学合理、优质高效地安排复习，就必须选择正确有效的复习方法。
一、教师保持高昂的情绪感染学生优化道德与法治课堂复习教学，需要提高教师上课的精神面貌，教师微笑进入教室，以良好的教学状态站在讲台上，语言铿锵有力，清晰地讲述知识，教师的正能量能让学生产生积极的情绪，从而信心满满地投入到道德与法治复习中。
相反，如果教师上课面无表情，语言刻薄生硬，就会给学生营造一种无力的感觉，老师精神不佳也会带动学生情绪低落，课堂上气氛紧张，使学生对这门学科产生逆反心理，甚至会出现和教师作对的行为。
这就与优化课堂教学背道而驰了。
因此教师要保持最佳的精神状态，并以此来感染学生，让学生身心愉悦，进而有复习的足够动力。
初中政治复习课教学方法
初中政治复习课教学方法政治复习课教学方法一、要讲清目标。
具体做法是：在授课前，首先向学生出示复习提纲(主要包括知识点、重点、难点和热点四个部分)。
其次针对提纲，从识记、理解、运用和综合四个方面作一简要说明。
这样，学生在听课时，就能做到心中有数，知道听什么，记什么，哪些应该了解，哪些应该重点掌握。
政治复习课教学方法二、要讲准重点。
在教学中，要突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决主要矛盾，切忌眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧宾夺主、主次颠倒。
这样才能做到事半功倍，取得较好的教学效果。
政治复习课教学方法三、要讲透难点。
在教学中，要善于发现难点，攻克难点，讲透讲懂。
采取抽象问题具体化、复杂问题简单化、易混淆知识相对照等方法加以讲解。
政治复习课教学方法四、要讲明疑点。
讲明疑点贵在讲清疑因，学生明确了疑因，疑点便迎刃而解。
在讲解中，可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。
政治复习课教学方法五、要讲活时政热点。
随着中考改革的进一步深入，开放性试题日渐增多，考试越来越注重考查学生运用所学知识分析社会生活能力。
这就要求教师在教学中，要有针对性地引导学生运用课本的知识去解释、分析这些问题，使课本知识与热点问题有机结合，这样做可以提高学生的学习兴趣及分析问题、解决问题的能力。
但不能生搬硬套，牵强附会。
政治复习课教学方法六、要讲出知识的规律。
这里的“规律”主要有二方面：一是知识之间的内在联系;二是解答方法与技巧。
由于每节课涉及到的知识都不是孤立的，而是彼此联系、纵横交错的。
因此在复习中要注意将知识重新组合、归纳，使之形成网络系统，并将这些规律性的东西交给学生。
如各知识之间的内在联系、课文知识与时事之间的有机联系、不同课本之间的内容的内在联系等。
与此同时，还要注意解答方法与技巧的传授。
这就要求教师在教学中，要注意思路的点拨和引导，以提高学生的解答方法与技巧。
总之，在复习教学中，既要传授知识，又要传授方法，培养能力。
初中政治复习课教学策略探究
初中政治复习课教学策略探究作者：张松来源：《中学政史地·教学指导》 2018年第10期学生通过初中政治学习能了解国家性质,明确道德规范,树立法治意识,健全人格。
但是由于政治本身的抽象性与复杂性,学生在学习时可能会存在不理解或理解不全面的地方,这就需要教师及时展开政治复习教学,尽量弥补学生的不足。
以下是笔者针对初中政治复习教学的策略探究。
一、明确目标,分层教学初中政治内容复杂多样,这就需要教师在复习课教学中明确复习目标,依据复习目标对学生进行复习指导,减轻学生的学习负担。
由于学生学习兴趣、学习环境、学习背景等各不相同,学习能力也不尽相同,所以,教师在制定复习目标时要从学生的具体情况出发,为学生制订不同层次的复习目标,以帮助学生更好地掌握政治学科知识,做到有的放矢。
先从整体来说,教师可以依据不同的复习阶段,制订不同的复习目标。
若把复习分为四轮的话,第一轮的复习目标就是对教材的基础知识进行整合、梳理,初步建立政治知识框架,第二轮复习目标是挖掘各知识点之间的深层联系,第三轮的复习目标是将政治知识与时代结合起来,分析热点背后的政治原理、政治现象,第四轮的复习目标是让学生参与进来,主动搜索学习漏洞,查漏补缺。
若是细化到学生身上,以“守护生命”这部分内容为例,教师针对学习能力相近的大部分学生制订的教学目标是:1.增强防范意识、自我保护意识,提高自救自护的能力;2.提高学生的合作交流能力、获取信息能力、书面及口头表述能力和模仿、创造能力;3.促使学生在合作学习中解决问题,培养学生的团结协作精神。
对学习能力较强的学生制订的目标是在以上目标基础上增加几条:1.激发学生思考自己的生命价值,帮助学生树立积极的人生观;2.激发学生的生命情感,提升生命的品质。
对学习能力较弱的学生制订的是:1.珍视生命,对生命负责任,养成健康的生活方式;2.爱护身体,增强安全意识、自我保护意识;3。
关注自己的精神家园,守护精神家园。
试论初中思想品德复习课教学的有效策略
试论初中思想品德复习课教学的有效策略[摘要]在复习初中思想品德这一过程之中，必须掌握一个基本的学习方法，那就是把握知识间的联系、夯实基础知识，结合具体的时政新闻以及周围的实际社会境况，分析相关知识所产生或者说所具有的现实意义，对知识进行多角度、多层次的阐释、分析。
本文主要对初中思想品德复习课教学的有效策略进行了探究。
[关键词]初中思想品德；复习课教学；有效策略复习初中思想品德，这一教学工作可以说是对相关知识的回顾整理、提高升华的过程，对于师生之间也是一个重要的沟通成长过程。
伴随着课程改革的不断深化、不断推进，复习思想品德课程教学效率的提升就成为一个必须关注和考量的问题。
这一问题的目的在于让学生对学过的知识理论有一个完善的时间段，有一个温故而知新的过程，通过这些不同的时间段提升学生对相关知识的掌握，改善学生的思维能力，提高学生的领悟水平。
这些目的的视线，可以从以下几点入手：一、提高复习课课堂教学效率的前提是夯实基础知识当前初中阶段的思想品德的考试方式是开卷，题目多注重实际，突出了相关的能力。
尽管如此，仍然有一些需要在识记、理解的基础上才能够运用的知识点，比如基本原理和基本概念。
即使是开卷考试，如果不能准确把握试题，牢固掌握相关知识，即使打开相关书籍，仍然难以找到相关的资料。
况且，即使书中存在相关的知识点，如果不进行归纳，不进行练习，不予以认真的研习的话，相关的表述工作仍然不会到位，所以在具体的复习过程中，一定要能够结合基本的知识点和相关的基本原理，进行有针对性的学习。
总之，复习的过程必须在反对死记硬背的基础之上，该记的仍然要记，该归纳的仍然要归纳。
二、提高复习课课堂教学效率的关键是开展相关的交流互动教学作为师生之间一个最根本的交流途径，在课堂上，老师和学生应该都是教学的主体。
学生是学的主角，是进行信息交换和知识记忆掌握的主体；老师是教的主体，是教学活动的具体指导者、组织者和相关的协调者。
任何高效的教学活动，必须能够坚持这二者共同的主体性原则，在关注学生的学的同时，重视老师的教，作为老师，要能够把握学生的认知需求、情感需求和具体的行为需求，在对这些相关的需求进行具体的满足的基础之上，对学生予以鼓励，鼓励学生进行争辩、实践、交流、观察、操作、类比、归纳、猜想、反思，提升自己的思维能力，开拓自己的思维潜能，将相关的知识予以深入地掌握和应用，最终形成正确的学习心态和具体的价值理念。
探析初中政治学科有效的复习方法
探析初 中政治学科有效 的复 习方法
赵月霞 （ 河南省汤阴县五陵镇第二初级中学， 汤阴 ４ ５ ６ １ ０ ０ ）
【 摘 要 】 思 想政 治课 是一 门贴 近社会 、 融能力 、 知识为 认知 目标 的课 程， 传统 的政 治课复 习是 以老 师， 以知识 为主体， 学生 被 动的接 受知识， 通过大 量的重复 的练 习强迫记 忆， 要想很好地 完成 中考前 的复 习冲刺任 务。 取得好 成绩， 必须 掌握更科 学 的方 法。许 多教 师认 为 ， 进 入到 中考 复 习阶段后 ， 社会政 治复 习课很 难上 ， 而这 一轮 的学 习和 复 习又决定着 中考 的成绩 ， 因此如何做
教学过 程 中要致 力于激发学 生的学 习积极 性和 强烈的求 知欲 过程 中要让学生 的大脑 “ 动” 起来 ， 要让学生 学会举 一反三 ， 以
简要说 明。 这样 ， 学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ听课 时 ， 就 能做 到心 中有数 ， 知道 听
２ 、 讲准 重点 。 在教学 中 ， 要 突出重点 ， 抓住关键 ， 集 中精力
初中政治复习教案模板
初中政治复习教案模板一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握本册教材的主要知识点，提高运用知识解决问题的能力。
2. 过程与方法：引导学生运用比较、归纳、总结等方法，对所学知识进行梳理和整合。
3. 情感态度价值观：激发学生对政治学科的兴趣，培养学生的社会责任感和公民素养。
二、教学重难点1. 教学重点：本册教材的主要知识点。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识分析解决实际问题。
三、教学方法1. 案例分析法：通过典型实例，引导学生运用所学知识进行分析。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生间的交流与合作。
3. 归纳总结法：引导学生对所学知识进行归纳总结，提高学生的梳理能力。
四、教学过程1. 课堂导入（5分钟）通过提问、回顾等方式，引导学生回顾上节课所学内容，为新课的复习奠定基础。
2. 知识梳理（15分钟）教师简要回顾本节课的主要内容，引导学生运用比较、归纳、总结等方法，对所学知识进行梳理。
3. 案例分析（20分钟）教师呈现典型实例，引导学生运用所学知识进行分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
4. 小组讨论（15分钟）教师提出讨论话题，组织学生进行小组讨论，促进学生间的交流与合作。
5. 归纳总结（10分钟）教师引导学生对所学知识进行归纳总结，提高学生的梳理能力。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的复习内容进行小结，强调重点知识点。
7. 课后作业（课后自主完成）教师布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高复习效率。
六、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对所学知识的掌握程度。
3. 学生考试成绩：通过考试或测试，了解学生对复习内容的掌握情况，为下一步教学提供依据。
注：本教案模板可根据具体教材内容和学生实际情况进行调整和优化。
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初中政治复习课教学方法策略研究
复习是一种对教材教学内容进行梳理、对学生知识掌握情况进行整理的活动过程。
有效的复习指导，不仅有助于学生整体水平的提高，而且可以获得理想的“即时效应”。
对于初中的政治复习，笔者想提出“整体把握，分层要求；学生为主，实践第一，讲究实效；全面系统，突出重点；灵活方法”的复习策略，供同仁们商榷。
一、初中政治的复习技巧
（一）抓基础
政治中考命题尽管愈来愈注重对能力的考查，强调能力立意，但若胸中无数，能力从何谈起。
因为扎实的理论知识是基础，这就要求在复习中首先要要注重让学生读熟教材，切实掌握好基本概念、基本原理和基本观点，要求学生重在理解的基础上记住其含义，能复述其主要内容，并迅速而准确地找到它们在教材中的位置，为考试时翻阅教材作好准备，并且要把一个个的基本概念、原理经过归纳、综合、整理，形成知识网络，做到点、线、面的结合，在了解基本概念和内容的基础上，通过联系实际来加深对这些知识的理解，因为考试往往是：“题在课外、理在书内”，所以对基本理论要做到“加深理解、重在运用”，这样才能全面而系统的认识和分析问题。
当然，对基础的复习要抓住《课程标准》和《考试说明》的重点，切忌知识“泛滥”。
（二）抓综合
夯实基础知识，仅仅为分析问题和解决问题提供了必要的理论储备和必要手段，更重要的还要将已经掌握的知识通过加工制作，形成系统化的
综合性知识，深刻领会不同知识之间的内在联系，最后才有可能运用综合性的知识分析和解决实际问题。
在备考中我们应该有针对性地引导学生跨越式地系统掌握知识之间的内在联系。
如：认识环境问题，既要分析我国初级阶段的环境形势，又要分析依法保护环境的紧迫性和重要性。
此外，在训练中，也应训练相关的题目。
如：学习了初二、初三思想政治课，请你总结一下，应增强哪些思想意识？请从初二、初三课本中找出三处人与自然关系的句子，并谈谈我们为什么要高度重视人与自然的关系？你打算如何做？等等，体现贯通原则，提高学生的贯通能力。
（三）抓热点
反映、体现重大时政和社会热点、焦点的问题是政治命题的一贯原则，这也是落实理论联系实际，体现试题时代性、教育性的要求。
近几年中考试题充分体现了这一点，尤其是非选择题全部取材于时政热点，这就启示我们在复习过程中，不能“两耳不闻窗外事”，要尽量做到“家事、国事、天下事，事事关心”。
要了解党和国家重大方针政策，定期归纳重大时政，抓住重大热点问题，将其与教材知识和理论联系起来，找出热点与教材的结合点、联系点，形成专题。
例如：近几年我们关注的热点话题有：建设社会主义新农村；构建社会主义和谐社会；发展循环经济，走可持续发展之路；关注食品安全；加强自主创新，建设创新型国家；继承传统文化，弘扬民族精神；抓好节能减排，建设资源节约型、环境友好型社会；树立社会主义荣辱观；促进祖国和平统一大业；推进建设和谐世界；关注未成年人的成长；北京奥运；感动中国人物；全国道德模范；中国的载人航天工程和“嫦娥”一号的发射成功；改革开放30年；抗震救灾，重建家园；
保障民生，促进和谐；积极应对金融危机等等。
教师要引导学生关心时政，关心社会，建立“热点知识库”，并且学会运用已有的知识来分析这些热门话题，解决现实生活问题。
二、初中政治复习原则
（一）多指导，教给方法，严格规范，提高练习讲评的有效性
多指导包括复习内容的指导、课堂活动的指导、知识点归类自学指导、学生的分层指导、解题方法规范性指导等。
讲评中的指导宜放在每节课、每单元或每次综合练习后，根据批改情况，结合具体题目有重点、有针对性地开展指导，只有多反复，常指导，教给方法，才能使全体学生解题较好地符合规范要求。
光讲不练不行，练而不评更不行，讲是帮助学生理解各知识点、把握知识线，从而升华到懂得一个知识面。
练是测试学生对所讲内容的巩固、理解、运用的一种有效手段，评是连结讲和练的重要纽带，它不只是针对练中不足或讲中不足或是知识重点、难点的再次强调，同时还是教给学生学法的有效手段。
（二）学生为主，实践第一
素质教育呼吁要让学生主动发展。
主动发展就是要求把学习的主动权交给学生，使学生成为学习的主人。
教学应如此，复习更应如此。
要做到这一点，政治复习课就要放手让学生自己练，放手让学生自己悟，放手让学生自己评。
因为“复习”就是再学习，“再学习”还得靠学生自己。
而教师在复习中要做好“四者”。
设计者，即把每一次提供给学生练的内容选择编制好。
组织者，即把学生在课堂上的练习活动严密地控制好。
指导者，即学生在练的过程中遇到了难理解的问题，教师予以点拨开窍。
检测
者，即每一次练习过后，都进行小结反馈，强调过关。
（三）灵活方法，讲究实效
三、总结
总之，中学思想政治复习课量大、知识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时间内大面积提高教育教学质量，就必须选择正确有效的复习方法。
教学中只有扎实教学，克服“照本宣科”和“死记硬背”，在复习中明确方向，拾遗补漏，避免“猜题押宝”，中考中才有可能取得较好的成绩。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。
3、世界会向那些有目标和远见的人让路。