新课程初中政治课堂创新教学策略与研究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究随着教育改革的不断推进，新课改已经成为当前教育领域最重要的发展方向之一。
作为新课改的一部分，思想政治课的教学也有了新的要求和变化。
本文将探讨新课改下初中思想政治课堂教学的策略。
要注重培养学生的思辨能力。
传统的思想政治课教学往往重视灌输，忽视了学生的主体性和思辨能力的培养。
而新课改强调培养学生的创新精神和独立思考能力。
在课堂教学中，教师应该提出具有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，并鼓励他们提出自己的见解和观点。
通过学生的积极参与和深入思考，可以使他们更好地理解和掌握思想政治知识，培养批判性思维和问题解决能力。
要注重与学生生活和实际结合。
新课改强调把课堂教学和学生生活、社会实践相结合，使学生能够将所学知识与实际情境联系起来，增强实际应用能力。
在思想政治课教学中，教师可以通过引入实际例子和案例，培养学生的观察力和分析能力，让学生从实践中获得知识的启示和认识。
教师还可以邀请一些社会工作者、政府官员等专业人士来讲解和分享，帮助学生更好地理解和接触社会问题，提升他们的社会责任感和思政课的实效性。
要注重情感教育和德育。
思想政治课作为培养学生思想道德素质的重要途径，应该注重情感教育和德育。
在课堂教学中，教师应该注重培养学生的爱国情感、社会责任感、公民意识等方面的素养。
通过讲解典型故事和事例，培养学生对国家、社会、个人的情感认同和责任感。
教师还应该加强对学生的品德教育，引导学生树立正确的价值观和人生观，使他们成为有道德修养的公民。
要注重多样化的教学方法。
新课改提倡多样化的教学方法，使学生更加主动参与和体验学习过程。
在思想政治课的教学中，教师应该充分利用多媒体技术和互联网资源，丰富课堂教学内容，增加学生的兴趣和参与度。
可以使用图片、视频、音频等多媒体素材，通过展示和互动的方式，激发学生的学习兴趣。
还可以设计一些小组活动和角色扮演等形式，增加学生的互动和合作，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
新课改下的初中政治教学创新探讨
新课改下的初中政治教学创新探讨随着时代的变迁和社会的发展，教育也在不断地改革和创新。
作为培养学生思想政治素质的重要学科之一，政治教育一直备受关注。
新课程改革为政治教学带来了新的机遇和挑战，如何在新课改背景下创新政治教学，提高学生的思想政治素质，是当前教育界亟需探讨的问题。
本文将从新课改下的初中政治教学实际出发，探讨如何进行创新教学，提高学生的思想政治素质。
一、教学目标的明确在新课改下，政治教学的目标应当是培养学生的思想政治素质，使他们具备正确的政治理论观念、坚定的政治信念和正确的政治行为。
在教学过程中，应当注重培养学生的判断能力、分析能力、沟通能力、合作能力等思想政治素质。
具体来说，可以通过教学内容的安排和教学方法的创新来达到这一目标。
在教学内容方面，可以更加注重社会实践和时事政治，通过实地调研、参观学习等活动，增强学生对政治理论的理解和应用能力；在教学方法方面，可以引入案例分析、讨论式教学、小组合作学习等方式，促进学生思维的活跃和能力的培养。
二、教学内容的更新在新课程改革下，初中政治教学的内容也需要进行更新和改进。
传统的政治教学内容主要是关于政治理论知识的传授和国家机构的介绍，而新课程改革要求政治教学要更加贴近学生的生活实际，注重培养学生的综合能力和创新精神。
在教学内容的选择上，可以更多地涉及当代社会和时事政治，如改革开放、社会主义核心价值观、全面小康社会建设等内容，引导学生关注国家发展和社会进步，培养他们的社会责任感和参与意识。
通过教学内容的更新，也可以更好地引导学生树立正确的政治观念，提高他们的思想政治素质。
三、教学方法的创新为了更好地实现教学目标，初中政治教学需要进行更大程度的教学方法创新。
在新课程改革下，教师需要更多地运用启发式教学、问题式教学和项目式教学等多种教学方法，培养学生的自主学习和合作学习能力。
可以通过提出一个社会政治问题，引导学生进行讨论和分析，从而培养学生的批判性思维和判断能力；又如，在教学过程中，可以组织学生开展一些社会实践和调研活动，让学生亲身感受政治理论的应用和社会政治的影响，从而提高他们的综合能力。
新课改下提高初中政治教学效果的策略探究
新课改下提高初中政治教学效果的策略探究随着新课改的不断深入，初中政治教学也在不断变革和创新。
初中政治教学效果的提高是一个需要我们不断探索和实践的过程。
本文将探讨在新课改下提高初中政治教学效果的策略，并提出一些具体的实践方案。
一、建立学生主体地位在新课改下，政治教学要更加注重培养学生的主体性，让学生成为学习的主体和独立思考的者。
教师在课堂教学中应该注重引导学生主动参与讨论和思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维能力。
可以通过设计一些有争议性的课堂话题，让学生就此展开讨论，并引导学生分析问题，提出自己的见解和观点，培养学生分析和解决问题的能力，使学生更好地理解政治知识。
教师在课堂教学中可以采用多种教学方法，如案例教学、小组合作学习、问题解决学习等，让学生更深入地参与到政治学习中，提高他们的学习积极性和主动性。
二、借助多媒体技术提升教学效果随着信息技术的不断发展，多媒体教学已经成为了当前教学的主流。
利用多媒体技术可以使政治课堂更加生动和有趣，有助于激发学生学习的热情，并且可以通过丰富的资源和形式，更好地传达政治的知识和信息。
教师可以借助多媒体教学工具展示一些政治视频、图片，或者播放相关的政治音频，使学生更加直观地了解政治知识，增强学习效果。
通过多媒体技术可以丰富政治课堂的教学内容，增加政治教学的趣味性，促进学生对政治知识的深入理解。
利用多媒体展示一些有关政治的互动游戏、模拟实验或虚拟实践等，让学生在游戏中体验政治知识，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
三、注重发展学生的能力新课改下，政治教学不仅仅是为了学习政治知识，更重要的是要培养学生的综合能力。
在政治教学中，教师不能只停留在传授知识的层面，还要注重培养学生的自主学习和解决问题的能力。
一方面，教师可以通过探究式学习、问题解决学习等多种教学方法，引导学生积极参与到政治学习中，帮助学生动手实践，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
政治教学中也可以引入一些社会实践活动，如模拟选举、社区服务等，帮助学生更好地理解政治知识，培养学生的实践能力。
新课改下的初中政治教学创新探讨
新课改下的初中政治教学创新探讨随着新课改的深入推进，初中政治教学也面临着独特的机遇和挑战。
在新的课程标准下，政治教学创新成为了一个重要的课题。
本文将探讨新课改下初中政治教学创新的方向和方法。
新课改下的政治教学需要注重培养学生的批判思维能力。
传统的政治教学往往注重灌输知识，而新课改强调培养学生自主学习和批判思维能力。
教师可以通过让学生参与讨论、辩论和研究等形式，激发学生的思考，培养他们对政治问题进行批判性思考和分析能力。
新课改下的政治教学需要关注学生的学习兴趣和实践能力。
政治是一个抽象且复杂的学科，学生往往对政治学习缺乏兴趣。
教师需要通过生动有趣的教学内容和案例，激发学生对政治的兴趣和热情。
教师还需关注学生的实践能力培养，通过社会实践、模拟演练等形式，让学生亲身体验政治活动，提高他们的实践能力。
新课改下的政治教学需要倡导多元价值观。
政治涉及到众多的价值观和观点，鼓励学生积极参与讨论和辩论，尊重和包容不同的意见和观点。
教师需要引导学生明确自己的价值观和立场，并培养他们学会独立思考和批评思维。
新课改下的政治教学需要加强信息技术的应用。
信息技术在今天的社会中扮演着重要的角色，它为政治教学提供了更多的资源和工具。
教师可以借助互联网和多媒体技术，让学生进行在线学习和研究，提高他们的信息获取和处理能力。
教师也可以利用新媒体工具，如微信公众号、学习平台等，与学生进行交流和互动。
新课改下的初中政治教学需要注重学生批判思维能力的培养、关注学生的兴趣和实践能力、倡导多元价值观，并加强信息技术的应用。
只有这样，才能真正实现新课改目标下的政治教育创新。
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究随着新课改的深入推进，初中思想政治课程也面临着新的挑战和机遇。
在教学过程中，教师应根据新课程标准的要求，通过巧妙的教学策略，引导学生主动参与学习，提高课堂教学效果。
教师应注重培养学生的创新思维。
在课堂上，教师可以通过启发式教学的方法，引导学生进行自主学习和发现。
在学习历史事件时，可以提出一系列问题，让学生自己研究分析，并得出自己的结论。
这样的教学方法不仅能培养学生的思辨能力和创新能力，还能激发他们的学习兴趣，提高课堂教学效果。
教师应充分利用多媒体教学手段。
新课改要求课堂教学应注重培养学生的信息素养和创新能力。
教师可以在课堂上使用多媒体教学手段，引入一些图片、视频等多媒体资料，让学生通过观看、听取、感知等方式获取知识。
这样不仅能增加学生的学习兴趣，还能提高他们对知识的理解和应用能力。
教师应创设良好的学习氛围。
在新课改下，课堂教学不再以教师为中心，而是以学生为主体。
教师应创设一个积极、开放的学习环境，让学生敢于提问、交流和思考。
教师可以通过小组合作、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的团队合作精神和创造能力。
教师应注重实践性教学。
新课改强调将知识应用于实际生活中，并培养学生的实践能力。
教师应引导学生进行实践性探究，让他们通过参观考察、实地调查等方式，将课堂知识与实际结合起来。
在教学革命历史时，可以组织学生到纪念馆或纪念碑进行实地考察，让学生亲身感受到革命先辈的英雄事迹。
新课改下初中思想政治课堂教学策略需要立足于学生的主体地位和实践能力培养，注重培养学生的创新思维和实践能力。
只有通过灵活多样的教学手段和方法，才能使学生在思想政治课堂上获得真正的成长和发展。
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究【摘要】本文旨在探讨新课改对初中思想政治课堂教学的影响以及相应的教学策略。
通过分析新课改的要求，探讨其对思想政治课堂教学的挑战和机遇。
然后，重点讨论教学内容设计策略和教学方法，在教学过程中注重培养学生的思辨能力和批判思维。
对考核评价方式进行探索，提倡多元化的评价方法，促进学生全面发展。
强调多元化教学资源的应用，为初中思想政治课堂注入更多活力。
结论部分总结如何更好地开展初中思想政治课堂教学，展望未来拓展教学改革的方向，提升教学质量。
通过本文的探讨，旨在为教师提供更多有效的教学策略，推动思想政治教育与新时代教育理念的融合发展。
【关键词】新课改、初中思想政治课堂、教学策略、教学方法、考核评价、多元化教学资源、教学内容设计、教学资源、展望未来1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和社会的变迁，新课程改革已经成为我国教育改革的重要内容之一。
思想政治课作为培养学生政治能力和思想品德的重要课程，在新课程改革中也面临着新的挑战和机遇。
新课改下的初中思想政治课堂教学，需要更加注重培养学生的思辨能力、创新意识和社会责任感，以适应未来社会的发展需求。
在传统的思想政治课教学中，往往以灌输式教学为主，学生被passively 的接受知识，缺乏主动性和创造性。
而新课程改革提倡以学生为中心的教学理念，强调培养学生综合素养和发展能力。
新课改对初中思想政治课堂教学提出了更高的要求和更多的挑战。
本文将从新课改对初中思想政治课堂教学的影响、教学内容设计策略、教学方法探讨、考核评价方式探索和多元化教学资源的应用等方面展开探讨，旨在为如何更好地开展初中思想政治课堂教学提供一些参考和思路。
1.2 研究目的本文旨在探讨新课改背景下初中思想政治课堂教学策略的相关问题，旨在从教学内容设计、教学方法、考核评价方式、多元化教学资源等方面进行深入研究和探讨。
通过对新课改对初中思想政治课堂教学的影响进行分析，总结出适合新课改要求的教学策略，以提高思想政治课堂教学的效果和质量。
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究随着新课改的深入推进，初中思想政治课堂教学也在不断改革与创新。
为了更好地实现新课程目标，培养学生的思想品德和创新能力，教师在教学过程中需要采用一些有效的策略。
本文将探讨新课改下初中思想政治课堂教学的一些有效策略，以促进学生的综合素质发展。
注重学生主体地位。
传统的思想政治课堂教学以教师为主导，学生为被动接受者。
而新课改强调教师与学生的主体关系，要求教师更多地发挥引导和辅助的作用。
在课堂教学中，教师应注重充分调动学生的积极性和主动性，让学生成为课堂的主角。
教师可以通过课前预习、学生讨论、小组合作等方式，让学生主动参与到课堂教学中，积极思考和表达自己的观点。
强调问题意识和创新精神。
新课程目标强调培养学生的创新能力和解决问题的能力。
在思想政治课堂教学中，教师应引导学生关注社会热点问题、学习新知识和掌握解决问题的方法。
通过提出具体问题，引导学生积极展开思考和讨论，并激发他们的创新意识。
也要给予学生创造的空间，鼓励他们提出自己的见解和解决方案，培养他们的创新思维和实践能力。
注重实践与体验。
新课程目标要求教师通过实践活动来促进学生的综合素质发展。
在思想政治课堂教学中，教师可以组织学生参观社会机构或参与社会实践活动，让他们身临其境地感受社会环境和社会问题，增强他们的社会责任感和公民意识。
在课堂中，教师也可以运用角色扮演、案例分析等方式，让学生亲身体验、感受和思考，提高他们的思辨能力和实践能力。
重视情感教育与价值引导。
思想政治课是培养学生思想品德的重要课程，教师要注重情感教育与价值引导。
教师可以通过讲述真实的人生故事、展示正能量的影视资源等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
教师也要注重培养学生的情感体验和情感认同，鼓励学生表达自己的情感和观点。
通过情感教育与价值引导，教师可以引导学生树立正确的世界观和人生观，培养他们的社会责任感和良好的行为习惯。
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究随着新课程改革的推进，思想政治课成为中学教育中非常重要的一个学科。
新课改要求思想政治课程要贴近学生生活、贴近社会实际，培养学生的思想道德素质和社会责任感。
为了更好地实施新课改，思想政治课堂教学需要有针对性的策略。
思想政治课堂教学要关注学生的参与度。
新课改强调学生的主体地位，要求学生积极参与课堂活动。
教师可以采用启发式教学法、讨论式教学法等方式，引导学生参与到课堂讨论中，让学生发表自己的观点和见解，培养学生的思辨能力和表达能力。
思想政治课堂教学要关注学生的情感体验。
思想政治教育是培养学生的价值观和人生观的教育，因此教师要注重培养学生的情感体验。
教师可以通过讲故事、播放相关影片等方式，让学生深入了解一些重大历史事件或社会问题的背后的人的故事，引起学生的共鸣，激发学生对社会问题的思考和表达。
思想政治课堂教学要关注学生的实践能力培养。
新课改要求思政课程要贴近社会实际，培养学生的社会责任感和实践能力。
教师可以组织学生开展一些社会实践活动，如社区服务、参观考察等，让学生真实地感受社会的现实问题，培养他们解决问题的能力和意识。
思想政治课堂教学要关注学生的综合素养培养。
思想政治教育是全面培养学生的教育，教师要注意培养学生的综合素养，包括思辨能力、创新能力、协作能力等。
教师可以通过设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，培养学生的多元思维和多元能力。
新课改下初中思想政治课堂教学需要采取多种策略，关注学生的参与度、情感体验、实践能力和综合素养培养。
只有通过这些策略，才能更好地实施新课程改革，培养更多有社会责任感和创新能力的学生。
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新课程初中政治课堂创新教学策略与研究
发表时间：2014-08-13T09:30:22.450Z 来源：《素质教育》2014年5月总第153期供稿作者：崔艳
[导读] 学生为主，实践第一；全面系统，突出重点；灵活方法，讲究实效”的复习策略，供同仁们商榷。
崔艳河北省邯郸市广泰中学056008
摘要：新课程政治课堂复习就是要把庞杂的内容梳理成清晰的知识网络，把较多的时间和精力投入到对重点问题的理解和记忆上；在此基础上，再将重点、要点扩展开来，做到“纲举目张”、系统复习、突出重点。
作者简单地探讨了初中政治的复习教学。
关键词：初中政治复习措施策略研究
有效的复习指导不仅有助于学生整体水平的提高，而且可以获得理想的“即时效应”。
对于初中的政治复习，笔者想提出“整体把握，分层要求；学生为主，实践第一；全面系统，突出重点；灵活方法，讲究实效”的复习策略，供同仁们商榷。
一、初中政治的复习技巧
1.抓基础。
新课程，政治中考命题尽管愈来愈注重对能力的考查，强调能力立意，但若胸中无数，能力从何谈起？因为扎实的理论知识是基础，这就要求在复习中首先要注重让学生熟读教材，切实掌握好基本概念、基本原理和基本观点，要求学生重在理解的基础上记住其含义，能复述其主要内容，并迅速而准确地找到它们在教材中的位置，为考试时翻阅教材作好准备；并且要把一个个的基本概念、原理经过归纳、综合、整理，形成知识网络，做到点、线、面结合，在了解基本概念和内容的基础上，通过联系实际来加深对这些知识的理解。
因为考试往往是“题在课外，理在书内”，所以对基本理论要做到“加深理解，重在运用”，这样才能全面而系统地认识和分析问题。
当然，对基础的复习要抓住《课程标准》和《考试说明》的重点，切忌知识“泛滥”。
2.抓综合。
夯实基础知识，仅仅为分析问题和解决问题提供了必要的理论储备和必要手段，更重要的是将已经掌握的知识通过加工制作，形成系统化的综合性知识，深刻领会不同知识之间的内在联系，最后才有可能运用综合性的知识分析和解决实际问题。
在备考中我们应该有针对性地引导学生跨越式地系统掌握知识之间的内在联系。
如：认识环境问题，既要分析我国初级阶段的环境形势，又要分析依法保护环境的紧迫性和重要性。
此外，在训练中，也应训练相关的题目。
如：学习了初二、初三思想政治课，请你总结一下，应增强哪些思想意识？请从初二、初三课本中找出三处人与自然关系的句子，并谈谈我们为什么要高度重视人与自然的关系……这样体现了贯通原则，提高了学生的贯通能力。
3.抓热点。
反映、体现重大时政和社会热点、焦点的问题是政治命题的一贯原则，也是落实理论联系实际，体现试题时代性、教育性的要求。
近几年的中考试题充分体现了这一点，尤其是非选择题全部取材于时政热点，这就启示我们在复习过程中不能“两耳不闻窗外事”，要尽量做到“家事、国事、天下事，事事关心”。
要了解党和国家的重大方针政策，定期归纳重大时政，抓住重大热点问题，将其与教材知识和理论联系起来，找出热点与教材的结合点、联系点，形成专题。
例如近几年我们关注的热点话题有：建设社会主义新农村；构建社会主义和谐社会；发展循环经济，走可持续发展之路；关注食品安全；加强自主创新，建设创新型国家；继承传统文化，弘扬民族精神；抓好节能减排，建设资源节约型社会；树立社会主义荣辱观；促进祖国和平统一大业；推进建设和谐世界；关注未成年人的成长；北京奥运；感动中国人物；全国道德模范；中国的载人航天工程和“嫦娥”一号的发射成功；积极应对金融危机……教师要引导学生关心时政、关心社会、建立“热点知识库”，并且学会运用已有的知识来分析这些热门话题，解决现实生活问题。
二、初中政治复习原则
1.多指导，教给方法，严格规范，提高练习讲评的有效性。
多指导包括复习内容的指导、课堂活动的指导、知识点归类自学指导、学生的分层指导、解题方法规范性指导等。
讲评中的指导宜放在每节课、每单元或每次综合练习后，根据批改情况，结合具体题目有重点、有针对性地开展指导，只有多反复、常指导、教给方法，才能使全体学生解题较好地符合规范要求。
光讲不练不行，练而不评更不行，讲是帮助学生理解各知识点、把握知识线从而升华到懂得一个知识面。
练是测试学生对所讲内容巩固、理解、运用的一种有效手段，评是连结讲和练的重要纽带，它不只是针对练中不足或讲中不足或是知识重点、难点的再次强调，同时还是教给学生学法的有效手段。
2.学生为主，实践第一。
素质教育呼吁要让学生主动发展。
主动发展就是要求把学习的主动权交给学生，使学生成为学习的主人。
教学应如此，复习更应如此。
要做到这一点，政治复习课就要放手让学生自己练，放手让学生自己悟，放手让学生自己评。
因为“复习”就是再学习，“再学习”还得靠学生自己。
而教师在复习中要做好“四者”：设计者，即把每一次提供给学生练的内容选择编制好；组织者，即把学生在课堂上的练习活动严密地控制好；指导者，即学生在练的过程中遇到了难理解的问题，教师予以点拨开窍；检测者，即每一次练习过后，都进行小结反馈，强调过关。
3.灵活方法，讲究实效。
复习的功能主要体现在温故知新、查漏补缺上，尽管也要考虑内容的整体性和系统性，但比起新授课来，则有更大的灵活性。
1.强调综合。
（1）知识块之间的综合。
（2）知识块内部之间的综合。
2.注意延伸。
有些知识块的复习可以“温故”，只要把教材中涉及到的内容按要求掌握即可，有些知识块则不行，而要适当地选编补充一些相关的题目让学生练习，以看他到底掌握没有。