2《故都的秋》学案

《故都的秋》学案

【学习目标】

1、知识目标：

⑴熟识郁达夫的思想和创作风格。

⑵学习以情驭景、以景显情的艺术手法。

⑶品味文章明白晓畅、精到细腻的语言。

2、能力目标：

⑴培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。

⑵理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。体味诗意秋景图，把握散文“形”与“神”的辩证关系。

3、情感目标：

领悟作者流露在文中的主观情感，能理解作者在文中寻求的清静又略带悲凉的思想感情。

【学习重点】

1、品味文章明白晓畅、精到细腻语言。

2、学习以情驭景、以景显情的艺术手法。

3、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。

【学习难点】

1、加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。

2、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。

【学法指导】朗读法提问法合作探究法多媒体

【学习课时】5课时

【学习过程】

第一课时

一、知识链接

1、走进作者

郁达夫（1896-1945），原名，浙江富阳人。现代著名的、。出身于一个知识分子家庭。从小熟读唐诗宋词和小说杂剧。曾赴日本留学，与郭沫若等发起创造社。1921年7月第一部小说集问世，产生巨大的影响。先后在北大、武昌师大、广东大学任教。1930年3月参与发起成立“左联”。抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡苏门答腊岛坚持抗战。1945年9月被日本宪兵杀害。

郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。

2、熟识背景

从1921年到1933年４月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年４月由上海迁居杭州，1936年２月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文——《故都的秋》。

二、自主学习

1、为下列划线的字注音。

混混沌沌（ )潭柘寺（）槐树（）扫帚（）落蕊（）一椽破屋（）廿四桥（）蟋蟀（ )嘶叫（）房檩（）平平仄仄（）譬如（）颓废（）鲈鱼（）

2、好句积累：收集关于秋天的诗句写下来，至少四句。

三、合作探究

1、解题：“故都”指什么地方？作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?

2、快速阅读，从文中找出直接表达作者对故都的秋情感的句子，看看郁达夫对北平的秋天怀着怎样的情感？

3、文章的哪些段落描写了故都的秋？郁达夫先生既然这么喜欢故都的秋，那么他选取了哪些画面来写故都的秋？

4、根据文章内容，你能说说课文可以分为几个部分吗？

四、课堂测评

1、《故都的秋》一文描绘了北国秋景。北国秋景，各处均有其特色，选出与下列五个景点配伍最恰当的一项（）

a夜月 b钟声 c虫唱 d柳影 e芦花

甲陶然亭乙钓鱼台丙西山丁玉泉戊潭柘寺

A．d b a e c B．e d c a b C．a c b d e

2、“落蕊”的“蕊”字读音是（）

3、下列词语中加点字注音有误的一项是()

A歧（zhī）韵一椽（yuán）嘶（sī）叫耗（hào）子

B潭柘（zhâ）寺落蕊（ruǐ）橄榄（lǎn）落寞（mò）

C普陀（tuó）山房檩（lǐn）陪衬（chân）夹袄（ǎo）

D廿（niàn）四桥着（zhuó）衣混沌（dùn）椭（tuǒ）圆

五、课后作业

1、本文是写故都的秋，但也写到了江南之秋，主要在哪些段落？其作用是什么？

2、那么作者是抓住江南秋天什么特点来衬托故都的秋的？在结构安排上为何要一前一后？

3、文章还有没有前后呼应的段落？

第二课时

一、自主学习

1、熟读课文。

2、故都的秋有什么特点？

二、合作探究

1、朗读第一部分文字。

2、本文标题已指明了描写的地点是“故都”，描写的内容是“秋”，而在行文中，作者是否只写了北国之秋？

3、北国之秋有什么特点？江南之秋又有什么特点？

4、作者是如何来描写北国之秋的呢？

5、文中“尝一尝”能否换为“看一看”，为什么？

6、作者为了表现北国之秋的美妙，运用了什么表现手法？有何作用？

7、这种情感衬托或对比，在文中哪个部分有再次提到，进行呼应？

8、“秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的”一句，为什么说这种状态“在领略秋的过程上是不合适的”？

9、第1段在文中起什么作用？

10、作者写第2段的目的是什么？

三、课堂测评

1、第1自然段中写作者从杭州赶上北平的目的是：________________。他这样做的原因是：_________________________。

2、“不远千里”这个成语在本文中的作用是：______________________。

3、第2自然段中描绘了江南的秋天，作者意在：____________________。

4、第2自然段中一个短语“半开半醉”，是指__________________的最佳状态。

5、作者认为在领略秋的过程上应该达到__________的程度。

四、课后作业

1、请学生朗读第1、2段，再次体会作者对文中作者对北国之秋的向往之情。

2、完成练习册·基础部分。

第三课时

一、自主学习

1、熟读第二部分文字。

2、既然作者如此钟情于北国之秋，那么他又如何通过一些具体的画面来表现北国之秋的独特？（请用四字短语来概括故都秋景的画面）

二、合作探究

㈠研读第3段

1、朗读第3段文字。

2、第3段中，作者观察景物时立足于何时何处？开头排比的五处风景名胜起什么作用？文段中又选取了哪些景物来描绘故都秋景的？

3、作者写北平秋景，为什么不写那些热闹、繁华、有帝王气象的景物？（或作者对最典型的名胜景点的秋景只一笔带过，对日常生活中极普遍的秋景却加以精描细绘，这是为什么？）

㈡研读第4段

1、朗读第4段并概括其主要内容。

2、写落蕊，调动了几种感觉去写？

3、写落蕊扫后的丝纹有何作用？

4、为什么会有“落寞”之情？

三、课堂测评

1、第4段中第一句话中的“也”字有何表达效果？

2、第3自然段中的文句：“在南方每年过了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。”这些句子表达了_____________的感情，