《故都的秋》导学案

2、完成练习册·基础部分。
第三课时
【预习导学】
1、熟读第二部分文字。
2、既然作者如此钟情于北国之秋，那么他又如何通过一些具体的画面来表现北国之秋的独特？（请用四字短语来概括故都秋景的画面）
清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、秋雨闲人、清秋佳果。
【合作探究】
一、研读第3段
1、朗读第3段文字。
2、第3段中，作者观察景物时立足于何时何处？开头排比的五处风景名胜起什么作用？文段中又选取了哪些景物来描绘故都秋景的？*
【课堂测评】
1、《故都的秋》一文描绘了北国秋景。北国秋景，各处均有其特色，选出与下列五个景点配伍最恰当的一项（B）
a夜月b钟声c虫唱d柳影e芦花
甲陶然亭乙钓鱼台丙西山丁玉泉戊潭柘寺
A．dbaecB．edcabC．acbde
2、“落蕊”的“蕊”字读音是（ｒｕǐ）
3、下列词语中加点字注音有误的一项是(Ａ)
9、第1段在文中起什么作用？*
总说对秋的感受，突出北国之秋的特点，点题。
10、作者写第2段的目的是什么？*
反衬对北国之秋的向往之情，只有故都的秋才“色彩浓” “回味永”，才能让人“看得饱”“尝得透”。
【课堂测评】
1、第1自然段中写作者从杭州赶上北平的目的是：_饱尝一尝故都的秋。他这样做的原因是：因为故都的秋具有清、静、悲凉的特点。
第13-14段。
惜南国之秋：淡（呼应第2段）
恋北国之秋：浓（“愿折去……留住”呼应第1段“不远千里”“饱尝一尝”）
8、“秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的”一句，为什么说这种状态“在领略秋的过程上是不合适的”？*
名花半开，有含蓄之美可咀嚼；美酒半醉，有舌底余香可细品——这都是恰到好处的。而秋要是“半开”就会让人“看不饱”，要是“半醉”不能让人尽情，就“尝不透”。所以说在“在领略秋的过程上是不合适的”。
A歧（zhī）韵（应读qí）一椽（yuán）（应读chuán）嘶（sī）叫耗（hào）子
B潭柘（zhè）寺 落蕊（ruǐ） 橄榄（lǎn） 落寞（mò）
C普陀（tuó）山 房檩（lǐn） 陪衬（chèn） 夹袄（ǎo）
D廿（niàn）四桥 着（zhuó）衣 混沌（dùn） 椭（tuǒ）圆
【课后作业】
⑵情感：向往、迷恋、眷恋
3、文章哪些段落描写了故都的秋？郁达夫先生既然这么喜欢故都的秋，那么他选取了哪些画面来写故都的秋？这几幅图景中你最喜欢哪一幅？请自由诵读你喜欢的文句。*
⑴从第3--11自然段。
⑵主要是5幅画面：第３段庭院静观（破屋秋色），第４段槐树落蕊（落蕊轻扫），第５段秋蝉残鸣，第６—10段闲话秋凉（秋雨话凉），第11段清秋佳果。
③著名风景，很难挖掘，而平常景象，挖掘后能平中见奇，写破屋中的一些日常景象也更显作者平民化情怀。
牵牛花：作者选择的牵牛花条件是非常严格的，要“在皇城人海之中”、“租一椽破屋来住着”、“看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声”“在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵”，是在写“静”；既写“静”也写“清”；为什么是“一椽破屋”“破壁”？这些都说明了这是“故都”，它是从漫长的岁月中走过来的，有了一定的岁数与历史了，更能体现作者的悲凉情绪。试想，在崭新的房子里面，能够有这些悲凉、凄清的情绪吗？而且，作者对这些牵牛花的颜色也是挑三拣四的，“我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下”。为什么淡红色最下？因为“红”的暖色调不符合作者悲凉的心境。“最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使做陪衬。”体现了“悲凉”。这里看出作者此时所欣赏的是一种萧条，落寞，凄清的景。
⑵草木凋的慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风。
4、作者是如何来描写北国之秋的呢？*
先总说对秋的感受；再强调北国之秋的特点；最后点题——想“饱尝”故都的秋味。
5、文中“尝一尝”能否换为“看一看”，为什么？*
不可。因为“看一看”写不出内心的那种有点饥渴、迫不及待的感觉，体现不出作者对“秋味”之喜爱。
1、本文是写故都的秋，但也写到了江南之秋，主要在哪些段落？其作用是什么？*
⑴主要在第2段和第13段。
⑵目的是以江南之秋来衬托故都的秋，突出了作者对北国之秋的向往之情。（理解：两者的比较点都是“秋味”，突出北国之秋更够味，更切合作者的心境。由此可见，为了突出景物特色，鲜明的对比是有效方法。）
2、那么作者是抓住江南秋天什么特点来衬托故都的秋？在结构安排上为何要一前一后？
【学习课时】5课时
第一课时
【预习导学】
一、知识链接
1、走进作者
郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家、诗人。出身于一个知识分子家庭。从小熟读唐诗宋词和小说杂剧。曾赴日本留学，1921年6月，郁达夫和郭沫若、成仿吾等人组织成立创造社。1921年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生巨大的影响。先后在北大、武昌师大、广东大学任教。1930年3月参与发起成立“左联”。抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡苏门答腊岛坚持抗战。1945年9月被日本宪兵杀害。
⑹马致远《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”。
【合作探究】
1、解题
“故都”指什么地方？作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?
⑴北平。⑵“故”有“从前的”、“过去的”的意思，写出了如老朋友般的情感，有亲近、喜欢之情。
2、快速阅读，从文中找出直接表达作者对故都之秋情感的句子，看看郁达夫对北平的秋天怀着怎样的情感？
叶底的日光：细数细长（悲凉）
小结：王国维“以我观物，则万物皆着我之色彩”，即寓情于景写法。
3、作者写北平秋景，为什么不写那些热闹、繁华、有帝王气象的景物？（或作者对最典型的名胜景点的秋景只一笔带过，对日常生活中极普遍的秋景却加以精描细绘，这是为什么？）*
2、“不远千里”这个成语在本文中的作用是：表达热爱故都秋色的强烈感情。
3、第2自然段中描绘了江南的秋天，作者意在：衬托北国秋天、秋味、秋色、秋景。
4、第2自然段中一个短语“半开半醉”，是指_领略名花美酒的最佳状态。
5、作者认为在领略秋的过程上应该达到看他赏透（或赏玩十足）的程度。
【课后作业】
1、请学生朗读第1、2段，再次体会作者对文中作者对北国之秋的向往之情。
4、根据文章内容，你能说说课文可以分为几个部分吗？*
第一部分（1-2）：总写作者赏玩北国之秋与江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的格外向往之情。
第二部分（3-12）：具体描写北国之秋的清、静、悲凉之美，并强调只有在北国才能领略到中国的秋的深味。
第三部分（13-14）：再次强调南国之秋不如北国之秋色彩浓、回味永，表达了对北国之秋的无比眷恋之情。（照应开头，收束全文）
⑴清晨；庭院中。
⑵前两句过渡，第2句排比了五处风景名胜的典型秋景，其作用是：一是承上，表达作者一心向往北国之秋的依依之情；二是启下，用这些代表故都之秋最高境界的景物衬托，引出“在北平即使不出门”也能欣赏到浓浓的秋色。
⑶选取的景物有：
屋：破（平民化情怀）
天色：很高很高、碧绿（清）
驯鸽的飞声：听得到（以动衬静；静）
6、作者为了表现北国之秋的美妙，运用了什么表现手法？有何作用？*
⑴对比或反衬手法。
⑵突出了作者对北国之秋的向往之情。
理解：第2段中用“江南之秋”“总看不饱，尝玩不到十足”来反衬对“北国之秋”的向往。
江南之秋：半开半醉（淡）
北国之秋：十分秋意（浓）
7、这种情感衬托或对比，在文中哪个部分有再次提到，进行呼应？
⑴碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。*
⑵王勃《滕王阁序》：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。*
⑶杜甫《登高》：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。*
⑷刘禹锡的《秋词》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
⑸白居易《琵琶行》：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
第二课时
【预习导学】
1、熟读课文。
2、故都的秋有什么特点？（清、静、悲凉）
【合作探究】
1、朗读第一部分文字。
2、本文标题已指明了描写的地点是“故都”，描写的内容是“秋”，而在行文中，作者是否只写了北国之秋？（还写了江南之秋）
3、北国之秋有什么特点？江南之秋又有什么特点？
⑴北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（这是故都的秋味，也是作者的心情体现。）
2、熟识背景
从1921年到1933年４月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年４月由上海迁居杭州，1936年２月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文——《故都的秋》。
故都的秋
【学习目标】
1、知识目标：
⑴了解郁达夫的思想和创作风格。
⑵学习以情驭景、以景显情的艺术手法。
⑶品味文章明白晓畅、精到细腻的语言。
2、能力目标：
⑴培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。
⑵理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。体味诗意秋景图，把握散文“形”与“神”的辩证关系。
3、情感目标：
领悟作者流露在文中的主观情感，能理解作者在文中寻求的清静又略带悲凉的思想感情。
【学习重点】
1、品味文章明白晓畅、精到细腻语言。
2、学习以情驭景、以景显情的艺术手法。
3、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。
【学习难点】
1、加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。