三清开题报告
开题报告(通用3篇)
开题报告（通用3篇）1.开题报告第1篇一、毕业论文指导传统模式存在的问题毕业论文是教学计划的重要组成部分，是学生在校学习的最后阶段，是学习深化和提高的重要过程，是学生运用已学过知识的一次全面总结和综合训练，对全面提高教学质量具有重要意义。
如何搞好毕业论文的写作与指导，多年来，我们远程开放教育进行了长期的探索，取得了一定的成绩。
但是，由于在论文写作指导过程中沿用传统的模式，对开放教育的特点考虑不够，论文质量整体上仍不尽如人意。
论文指导过程中还存在诸多问题。
(一)选题不准，内容偏离专业要求有的选题过于宽泛，论题过大，超越了学生的驾驭能力，写作时面面俱到，内容空洞，论述肤浅;有的选题过于狭窄，缺乏气度，达不到综合训练的目的，论述拖泥带水，颠三倒四;有的根据个人嗜好选题，文章内容偏离专业要求，结果是种了别人的地荒了自己的田。
(二)进度不匀，写作过程前松后紧部分学生论文写作没有计划，想到一点就写一点，指导教师也缺乏督促的依据，面对这样的学生只能无可奈何，有的学生甚至临到答辩前夕，才匆匆完稿。
连消化论文准备答辩的时间都难以保证。
但木已成舟，重新写作势必影响学生正常毕业。
在这样一种情势之下，答辩时学生仓促上阵，严重影响答辩质量，最终导致少数学生只能草草过关。
(三)把关不严，抄袭现象时有发生少数学生对待论文不求优秀，只求通过的思想比较严重，在这种指导思想支配之下，他们往往在论文写作过程中东拼西凑，敷衍了事，大段大段抄袭他人文章，稍作改头换面，权充毕业论文上交。
产生这些现象固然与少数学生急功近利思想有关，与个别指导教师责任心不强有关，但更与师生之间缺乏相互约束的制度有关。
(四) 监控不力，写作指导呈现无序由于缺乏统一的制度文本规范指导教师的行为，在论文指导上出现了你敲你的锣，我唱我的调现象，一个老师一个指导法。
论文进度如何，教师在指导中投入了多少精力，教学主管部门和专业责任教师无法实施有效监控，导致写作指导呈现无序状态，指导质量的高低很大程度上取决于教师个人的职业道德和敬业精神。
30P清新论文开题报告(精品PPT)
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选题背景与意义
Background and significance of topic selection
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选题背景与意义
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选题背景与意义
Background and significance of topic
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பைடு நூலகம்
选题背景
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开题报告研究基础怎么写 范例模板
开题报告研究基础怎么写在进行任何一项科研工作之前，开题报告都是必不可少的一环。
开题报告作为科研工作的第一步，不仅需要具备一定的基础知识和研究经验，还需要具备一定的写作技巧。
本文将从开题报告的概念、写作步骤和范例模板三个方面进行探讨，帮助大家更好地理解和掌握开题报告的写作要领。
一、概念解析开题报告是指在科研项目启动之初，为了明确研究方向、研究目的和研究方法，向上级主管部门或领导汇报的一种书面报告。
其目的在于让上级领导和专家对科研工作有一个初步的了解和评估，以便决定是否继续支持和批准该项科研项目。
开题报告需要全面、清晰地呈现出研究的基础和前期调研成果，同时明确阐述研究的创新性和可行性。
二、写作步骤1.明确研究主题和目的在撰写开题报告之前，首先需要明确研究的主题和目的。
这包括对研究领域的了解和涉猎，对研究主题的界定和确定，以及对研究目的和意义的梳理和阐述。
2.梳理文献和前期调研开题报告需要充分展现研究的基础和前期调研成果。
在写作过程中需要对相关文献进行梳理和总结，对前期调研的结果和收获进行评估和展示。
3.明确研究方法和流程在开题报告中，需要明确阐述研究的方法和流程。
这包括研究所采用的理论框架、研究所运用的研究方法和技术手段，以及研究的具体流程和计划安排。
4.强调研究的创新性和可行性在开题报告中，需要强调研究的创新性和可行性。
这包括研究的理论和实际意义，对现有理论和实践的扬长避短，以及研究的特色和优势。
5.总结回顾和展望未来在开题报告的结尾部分，需要对整个研究进行总结回顾和展望未来。
这包括对研究目标的再次强调和阐述，对研究方向的展望和规划，以及对未来工作的安排和期许。
三、范例模板以下是一份开题报告的范例模板，供大家参考：开题报告题目：XXXXX研究学生尊称：XXX指导教师：XXX学院：XXX一、研究背景1.研究领域和主题的界定2.研究目的和意义二、文献梳理和前期调研1.相关文献的梳理和总结2.前期调研的结果和收获三、研究方法和流程1.理论框架和方法选择2.研究流程和计划安排四、研究创新性和可行性1.理论和实际意义的阐述2.研究特色和优势的强调五、总结回顾和展望未来1.研究目标的再次强调和阐述2.研究方向的展望和规划个人观点和理解写手观点：在撰写开题报告的过程中，需要全面考虑研究的基础和前期调研成果，同时明确阐述研究的创新性和可行性。
开题报告里的三级提纲
开题报告里的三级提纲
开题报告是一份研究计划的开端，它的目的是确定研究问题和研究方法，以及提供一个明确的研究框架。
三级提纲是开题报告的一个重要部分，它包含了对研究问题和研究方法的更详细的描述。
下面是一份700字的三级提纲示例：
一、研究背景和意义（200字）
1.1 研究背景：阐述研究领域的基本情况，介绍已有的研究进展，指出现有研究的不足之处。
1.2 研究意义：说明该研究对学术和实际应用的价值，阐述其潜在贡献，并解释研究结果对未来发展的影响。
二、研究目标和问题（200字）
2.1 研究目标：明确研究的整体目标，即从一定的角度解决研究问题，达到预期的研究目标。
2.2 研究问题：提出需要解决的具体问题，展示对该问题的深入思考，明确研究的切入点和主要内容。
三、研究方法与流程（300字）
3.1 研究方法：介绍研究所采用的具体方法，包括定性研究方法、定量研究方法、案例研究、实验研究等。
3.2 数据来源和采集：说明研究数据的来源和采集方式，包括文献调研、问卷调查、实地观察、深度访谈等。
3.3 数据分析方法：阐述对采集到的数据进行分析和处理的方
法，包括统计分析、内容分析、质性分析等。
3.4 研究流程：详细描述整个研究的过程和步骤，包括前期准备、研究设计、数据采集、数据分析和结论得出等。
总结：总字数为700字左右，这份三级提纲包括了研究的背景和意义、研究目标和问题以及研究方法与流程。
它提供了一个清晰的框架，有助于研究者和评审者理解研究的整体思路，同时也能帮助研究者更好地组织和展示研究计划的内容。
开题报告范文（通用6篇）
开题报告开题报告范文（通用6篇）艰辛而又充满意义的大学生活即将结束，毕业前大家都要写毕业设计，而我们做毕业设计前要先写开题报告，那么你有了解过开题报告吗？下面是小编帮大家整理的开题报告范文（通用6篇），希望能够帮助到大家。
开题报告篇1一、论文名称、课题来源、选题依据论文名称：基于BP神经网络的技术创新预测与评估模型及其应用研究课题来源：单位自拟课题或省级政府下达的研究课题选题依据：技术创新预测和评估是企业技术创新决策的前提和依据。
通过技术创新预测和评估，可以使企业对未来的技术发展水平及其变化趋势有正确的把握，从而为企业的技术创新决策提供科学的依据，以减少技术创新决策过程中的主观性和盲目性。
只有在正确把握技术创新发展方向的前提下，企业的技术创新工作才能沿着正确方向开展，企业产品的市场竞争力才能得到不断加强。
在市场竞争日趋激烈的现代商业中，企业的技术创新决定着企业生存和发展、前途与命运，为了确保技术创新工作的正确性，企业对技术创新的预测和评估提出了更高的要求。
二、本课题国内外研究现状及发展趋势现有的技术创新预测方法可分为趋势外推法、相关分析法和专家预测法三大类。
（1）趋势外推法。
指利用过去和现在的技术、经济信息，分析技术发展趋势和规律，在分析判断这些趋势和规律将继续的前提下，将过去和现在的趋势向未来推演。
生长曲线法是趋势外推法中的一种应用较为广泛的技术创新预测方法，美国生物学家和人口统计学家RaymondPearl提出的Pearl曲线（数学模型为：Y=L？M[1+A？exp（—B·t）]）及英国数学家和统计学家Gompertz提出的Gompertz 曲线（数学模型为：Y=L·exp（—B·t））皆属于生长曲线，其预测值Y为技术性能指标，t为时间自变量，L、A、B皆为常数。
Ridenour 模型也属于生长曲线预测法，但它假定新技术的成长速度与熟悉该项技术的人数成正比，主要适用于新技术、新产品的扩散预测。
开题报告 百度百科
开题报告开题报告的内容大致如下：课题名称、承担单位、课题负责人、起止年限、报名提纲。
报名提纲包括：(1)课题的目的、意义、国内外研究概况和有关文献资料的主要观点与结论；(2)研究对象、研究内容、各项有关指标、主要研究方法(包括是否已进行试验性研究)；(3)大致的进度安排；(4)准备工作的情况和目前已具备的条件(包括人员、仪器、设备等)；(5)尚需增添的主要设备和仪器(用途、名称、规格、型号、数量、价格等)；(6)经费概算；(7)预期研究结果；(8)承担单位和主要协作单位、及人员分工等。
同行评议，着重是从选题的依据、意义和技术可行性上做出判断。
即从科学技术本身为决策提供必要的依据。
编辑本段开题报告的格式(通用)综述由于开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题说清楚，应包含两个部分：总述、提纲。
总述开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法、必要的数据等等。
提纲开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的，是一个研究构想的基本框架。
可采用整句式或整段式提纲形式。
在开题阶段，提纲的目的是让人清楚论文的基本框架，没有必要像论文目录那样详细。
参考文献开题报告中应包括相关参考文献的目录要求开题报告应有封面页，总页数应不少于4页。
版面格式应符合以下规定。
编辑本段开题报告举例学生：一、选题意义1、理论意义2、现实意义二、论文综述1、理论的渊源及演进过程2、国外有关研究的综述3、国内研究的综述4、本人对以上综述的评价三、论文提纲前言、一、1、2、3、··· ···二、1、2、3、··· ···三、1、2、3、结论四、论文写作进度安排毕业论文开题报告提纲一、开题报告封面：论文题目、系别、专业、年级、姓名、导师二、目的意义和国内外研究概况三、论文的理论依据、研究方法、研究内容四、研究条件和可能存在的问题五、预期的结果六、进度安排编辑本段开题报告写作方法如何选择问题我一直萦绕于怀的，是在写博士论文开题报告的一年多时间里，导师薛澜教授反复追问的一个问题：“你的 puzzle 是什么？”多少次我不假思索地回答“我的问题就是，中国的半导体产业为什么发展不起来。
开题报告格式及范文模板(最全面,最实用)
1.开题报告方法介绍：
开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。
这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要应运而生的。
开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，既便于开题报告按目填写，避免遗漏；又便于评审者一目了然，把握要点。
2.开题报告的基本内容及其顺序：
一、开题报告封面：
论文题目、系别、专业、年级、姓名、导师
二、论文的背景、目的和意义
（目的要明确，充分阐明该课题的重要性）：
1.论文的背景；
2.理论意义；
3.现实意义
三、国内外研究概况
（应结合毕业设计题目，与参考文献相联系，是参考文献的概括）：
1.理论的渊源及演进过程；
2.国内有关研究的综述；
3.国外有关研究的综述
四、论文的理论依据、研究方法、研究内容
（思想明确、清晰，方法正确、到位，应结合所要研究内容，有针对性）
五、研究条件和可能存在的问题
六、预期的结果
七、论文拟撰写的主要内容
（论文提纲）
八、论文工作进度安排
（内容要丰富，不要写得太简单，要充实，按每周填写，可2-3周，但至少很5个时间段，任务要具体，能充分反映研究内容）
九、参考文献
下面是开题报告模板：
*****大学
毕业设计（论文）开题报告
课 题 名 称：
学 生 姓 名： 学号： 指 导 教 师： 职称： 所 在 学 院： 专 业 名 称：
****大学
年 月 日
祝福大家！谢谢大家！！结束！！！。
开题报告课题简介
开题报告课题简介开题报告课题简介一、研究背景随着社会的不断发展和科技的快速进步，人们对于科学研究的需求也越来越迫切。
开题报告是科研项目的重要组成部分，它旨在对研究课题进行初步介绍，明确研究目的和意义，为后续的研究工作奠定基础。
本文将对开题报告课题进行简要介绍。
二、研究目的本课题的研究目的是探索某一特定领域的发展趋势和未来发展方向，为相关领域的科研工作提供参考和指导。
通过对相关文献的梳理和分析，结合实际案例的研究，我们希望能够深入了解该领域的现状和问题，并提出可行的解决方案，促进该领域的进一步发展。
三、研究方法本研究将采用文献研究和案例分析的方法。
首先，我们将对该领域的相关文献进行全面的搜集和整理，包括学术期刊、会议论文、专著等。
然后，我们将对这些文献进行系统性的阅读和分析，总结出该领域的研究现状和问题。
同时，我们还将选取一些典型的案例进行深入研究，以便更好地理解和解决实际问题。
四、研究内容本研究的主要内容包括以下几个方面：1. 该领域的发展历程和现状分析：通过对相关文献的研究，我们将对该领域的发展历程和现状进行详细的分析和总结，以便更好地把握该领域的发展趋势。
2. 该领域存在的问题和挑战：我们将对该领域存在的问题和挑战进行深入剖析，找出其根本原因和解决方案，为该领域的进一步发展提供参考和借鉴。
3. 该领域的未来发展方向和趋势：通过对相关文献的研究和案例的分析，我们将提出该领域的未来发展方向和趋势，为相关科研工作提供指导和建议。
五、研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 学术意义：通过对该领域的深入研究，我们将为该领域的学术研究提供新的思路和方法，促进学术界对该领域的认识和理解。
2. 实践意义：本研究将对相关领域的实际工作具有一定的指导意义，为相关行业的发展提供参考和借鉴。
3. 社会意义：该研究的成果将为社会提供一定的服务和帮助，推动相关领域的进步和发展，提高社会效益。
六、预期成果本研究的预期成果包括以下几个方面：1. 学术论文：我们将通过对该领域的研究，撰写学术论文，并争取在国内外权威期刊上发表。
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波兰尼“整体学习”思想研究文献综述一对波兰尼及其默会认识理论的研究1．国内的研究成果1．1．哲学领域的研究成果国内对波兰尼理论的研究始于80年代初，主要集中于哲学领域的研究。
刘仲林于1983年发表了《认识论的新课题—意会知识—波兰尼学说评介》①，开始在国内推介波兰尼的认识论理论。
1984年，他翻译并发表波兰尼《人类的意会知识》，在此文中，波兰尼把格式塔心理学的研究成果引入认识论，并指出默会认识的结构“在理解活动中表现得极为清楚，这是一个领悟过程：把不连贯的局部理解为完整的整体。
”此后，哲学界有越来越多的学者开始关注并深入探讨波兰尼的认识论思想。
张一兵、黄瑞雄、郁振华、钱振华等学者相继发表了相关论文，并将研究推向深入。
主要的研究成果体现在以下几个方面：第一，介绍波兰尼本人及其他的默会认识论。
郁振华在《波兰尼的默会认识论》②中集中探讨了波兰尼默会认识论的基本内容、基本结构和理论特征。
他认为，在波兰尼看来，默会认识本质上是一种理解力（understanding），是一种领会、把握经验，重组经验，以期实现对它的理智控制的能力。
他在另外一篇文章《从表达问题看默会知识》③指出，默会知识是语言不可穷尽的，在逻辑上不可言说的。
默会知识是人的一种认识技能。
洪晓楠、俞胜在《也谈波兰尼的默会认识论—兼与郁振华先生商榷》④一文中反驳了郁文中的观点，他们认为，郁文把“默会知识”等同于“默会认识”是错误的，通过“默会能力”得出的知识并不就是默会知识，每一种知识的形成都是可言传知识和默会知识的混合物。
李白鹤的《波兰尼默会认识思想研究》⑤从马克思主义哲学角度概括了波兰尼默会认识思想的基本内容，并表示默会认识实际上就是认识主体对认识对象身心合一的整体理解。
默会认识是一种身心合一的认识活动，是一种对象的整体认识活动。
这①刘仲林．认识论的新课题—意会知识—波兰尼学说评介[J]．天津师范大学学报（社会科学版），1983，5．②郁振华．波兰尼的默会知识论[J]．自然辩证法通讯，2001，8．③郁振华．从表达问题看默会知识[J]．哲学研究，2003，5．④洪晓楠，俞胜．也谈波兰尼的默会认识论—兼与郁振华先生商榷[J]．洛阳师范学院学报，2007，6．⑤李白鹤．波兰尼默会认识思想研究[D]．武汉大学，2005年硕士论文．些研究总结了波兰尼提出的默会知识具有不可批判性、不可描述性、非公共性、情景性、文化性等特点。
第二，把波兰尼的认识论思想同现象学理论进行比较研究。
郁振华在《默会认识论视野中的“在世”观念》①中阐释了波兰尼通过“寓居就是在世”的命题把默会认识论与海德格尔的现象学联系起来。
他在《身体的认识论地位—论波兰尼默会认识论的身体性维度》②中指出，波兰尼的默会认识论和梅洛—庞蒂的知觉现象学之间存在着某种思想的会聚。
他认为，默会认识论同样揭示了人类知识的身体根源，心灵是其外在表现的意义，心灵是身体的意义。
他指出，任何一种认知活动都预设了对我们身体的辅助意识，任何一种知识都有其身体根源。
邓线平在《情感与认知—波兰尼求知热情理论与胡塞尔情感现象学的比较》③一文中比较了二者的区别与联系。
作者认为，他们都认为情感与认知是不可分的，并试图突破传统情感与认知的关系，将二者完全融合起来，追求一种更高层次的存在认知。
另外，胡塞尔从意识层面进行研究，并排斥外在经验，波兰尼则从实际的科学操作层面进行研究，并认为外在经验代表人的生存意义的某一部分，不需要被排斥。
第三，从波兰尼的科学观角度进行探讨。
钱振华的博士论文《科学：人性、信念与价值—波兰尼人文性科学观研究》④较全面地介绍了波兰尼的科学观，并把其归为“人文性科学观”。
作者认为，人性之光是波兰尼人文科学观的最大特色，信念构成了其科学观的重要维度，价值构成其内在灵魂。
黄瑞雄则在《科学知识到底是什么—波兰尼“信念科学知识观”评析》⑤中探讨了波兰尼“信念科学知识观”。
作者认为波兰尼的“信念科学知识观”视信念为知识的根本，将科学知识乃至一切知识皆视为“信念”或“信念体系”。
并指出对“信念科学知识观”要加以分析批判。
1．2．心理学领域的研究成果刘仲林在《波兰尼“意会知识”结构及其心理学基础》⑥中分析波兰尼由觉察连续统一体、活动连续统一体、知识连续统一体构成的人类认知结构基础上，①郁振华．默会认识论视野中的“在世“观念[J]．学术月刊．2006，7．②郁振华．身体的认识论地位—论波兰尼默会认识论的身体性维度[J]．复旦学报（社会科学版），2007，6．③邓线平．情感与认知—波兰尼求知热情理论与胡塞尔情感现象学的比较[J]．广东社会科学， 2007，3．④钱振华．科学：人性、信念与价值—波兰尼人文性科学观研究[D]．复旦大学，2005年博士论文．⑤黄瑞雄．科学知识到底是什么—波兰尼“信念科学知识观”评析[J]．科学技术与辩证法，2004，4．⑥刘仲林．波兰尼“意会知识”结构及其心理学基础[J]．天津师范大学学报（社会科学版），2004，2．是一种技术知识，是一种难以明确表达的知识，与智商无关而与经验有关。
进而论析了意会知识论的心理学基础，揭示出格式塔心理学在波兰尼学说中的重要地位。
张建宁在《意会知识的神经心理学分析》①一文中，对默会认识的神经心理学基础进行了探讨；刘景钊在《内隐认知与意会知识的深层机制》②一文中将认知心理学中的内隐认知与认识论中的默会认识联系起来，考察了他们的深层信息加工机制。
方明在博士论文《缄默知识面面观》③中，对缄默知识的概念、性质、发生与发展，测量方法以及意义等方面做了详尽的阐述。
作者认为，缄默知识是一种个人知识，1．3．教育学领域的研究成果波兰尼的默会认识论为我国教育理论研究或实践提供了一个新的研究视角。
近年来，理论界和教育实践都出现了默会知识的研究热潮。
在2006年到2008年间，在中国期刊网上发表的以“默会知识”为主题的论文就有168篇，核心期刊上有54篇，数量颇丰。
总的看来，围绕波兰尼的认识理论展开的研究主要有以下方面：第一，研究者论述波兰尼“个人知识”理论与教育的关系。
刘徐湘区分了波兰尼提出的“个人知识”和“默会知识”两个概念。
他认为，目前波兰尼“个人知识”理论在教育学中的应用，基本停留在对“缄默知识”的阐释与研究上，而对他的“个人知识”却没有充分研究。
他指出，“个人知识”是一个认识论概念，而“缄默知识”是一个心理学概念，并建议把波兰尼的“个人知识”概念引入教育研究时，应转化成“个性化知识”概念。
④蔡春从个人知识的特点入手，把个人知识的特性与智慧教育的取向一一对应起来，表达了由个人知识、教育通往智慧的可行路径。
他认为，个人知识的形成就是一个由“我－它”的旁观知识、“外在观看”知识，到“我－你”的参与知识、“在场相遇”知识，再到“我－我”的“内居”知识、“自我体认”知识的过程。
个人知识也是一种对人生经验的反思性建构，它使得受教育者自身的整体性、生成性、体验性、意义感得以实现。
⑤舒志定把个人知识与人本教育观结合起来，强调人在知识获取中①张建宁．意会知识的神经心理学分析[J]．天津师范大学学报(社会科学版)，1992，1．②刘景钊．内隐认知与意会知识的深层机制[J]．自然辩证法研究，1999，6．③方明．缄默知识面面观[D]．南京师范大学，2002年博士论文．④刘徐湘．波兰尼“个人知识”概念在教育学中的应用[J]．教育评论，2007，5．⑤蔡春．个人知识：教育实现“转识成智”的关键[J]．教育研究，2006，1．的主动性、创造性和主体性。
他认为，波兰尼的个人知识理论为理解人与知识的关系以及人本教育观提供了新的思路。
①第二，大量的研究都集中在对波兰尼默会知识理论的运用上。
我国教育界较早研究波兰尼的认识理论并将其用来探讨教育教学问题的是石中英。
在他所著的《知识转型和教育改革》一书中，有专门的一章用来阐述“显性知识、缄默知识与教育改革”。
在此章中，石中英首先介绍了“默会知识”和“缄默知识”的含义并分析这两种知识之间的差别；他归纳了缄默知识的三个特征：第一，不能通过语言、文字或符号进行逻辑的说明；第二，不能以正规的形式加以传递；第三，不能加以“批判性反思”。
这几个特点被后来的研究者多次引用。
在书中，他还阐述了缄默知识对教师的角色影响、教学过程、教师备课、教学评价等方面的启示，从缄默知识的角度对深化我国当前教育改革提出了建议。
②2003年，《全球教育展望》在第8、9期开辟专栏介绍“默会知识”，介绍教育理论界对默会知识研究的成果。
第三，研究者论及默会知识对教师成长与专业发展的影响。
2006年，谭兆敏、段作章所作的《近年来关于教师缄默知识的研究综述》一文中，作者介绍了鞠玉翠（2003年）、夏吉莉（2004年）、李翠泉（2004年）、卢奔芳（2005年）、张爱闻（2005年）等人都从缄默知识的视角，阐述缄默知识与教师专业发展的内在联系，教师的缄默知识需要得到发掘、反思、提升和整合，以促进教师专业发展。
③第四，研究者用默会知识来指导具体的学科教学，这方面发表的论文较多，但大致的模式基本相同。
一般先论述缄默知识，再结合缄默知识的特点谈论在具体的某一学科或某个实验中的运用或启示。
学科涉及语文、数学、英语、化学等，涵盖广泛。
如丁建宁的《默会知识论视角下的外语教学》④一文就从波兰尼的默会知识论的角度，从默会知识的优先性和不可明言性、默会知识的集中意识和辅助意识以及默会知识的三项组合几方面来揭示默会知识论对外语教学的指导。
徐琳的《“缄默知识”对高中英语教学的启示》⑤就首先分析缄默知识①舒志定．个人知识与人本教育观透析[J]．比较教育研究，2006，7．②石中英．知识转型与教育改革[M]．北京：教育科学出版社，2001：224-257．③谭兆敏，段作章．近年来关于教师缄默知识的研究述评[J]．上海教育科研，2006，10．④丁建宁．默会知识论视角下的外语教学[J]．外语与外语教学，2005，7．⑤徐琳．“缄默知识”对高中教学的启示[J]．英语教研，2008，1．的含义和特征，并从其非逻辑性、非公共性、非批判性、情景性、文化性和层次性等特点出发来探讨“缄默知识”对高中英语教学的启示。
第五，有论者在文中零散地提到波兰尼认识论中的“整体性”思想并讨论其对教育教学产生的意义。
高慎英在《论学习方式的变革及其知识假设》中说，波兰尼坚持任何知识都与两个特性有关，一是个人的隐性知识；二是个人的求知热情。
作者阐述了知识的“隐性之维”，并对波兰尼认识理论中的“焦点知觉”和“附带知觉”进行了诠释。
真正的学习是在大量的附带知觉的支撑下的焦点知觉。
教育者的责任就在于放手让学生“亲历”知识，让学生在“主题式学习”、“课题式学习”（project-based learning）的过程中“整体”地体验“问题”并附带地拥有“细节”的知识。