中等职业学校计算机教学方法
如何搞好中等职业学校计算机课程教学
浅议如何搞好中等职业学校计算机课程教学【中图分类号】g633.67 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01中等职业教育的目的是培养具备综合职业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才，使之既要有专业知识，更要有实践技能。
因此职业教育应结合市场，突出实践性教学及技能训练，强调以培养技能型人才为本位的指导思想。
中职学生毕业后一般都在第一线从事具体工作，现在各行各业和计算机的联系越来越紧密，计算机的普及使每个人都必须要会操作并会简单维护计算机。
计算机应用基础课程在中等职业学校中作为公共基础课开设，现就它在实际教学中如何改革提出看法：一、教学手段以前职业计算机课的教学基本上沿袭传统的授课：“板书+讲解”。
由于没有直观的演示，学生听课不知老师所云，造成老师在讲台上大讲，学生在课桌上昏昏欲睡，效果非常差。
而现在的计算机各种软件，大多以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，需要使用演示设备向学生讲解，也就是说，现在计算机的许多课程，应该以：“演示+操作+讲解+案例”的新的授课方法进行讲授。
计算机教学应改变传统的教学方式，采用先进的工具，利用大屏幕投影进行直观教学。
二、教学方式采取的教学方法是否恰当是计算机教学的关键，如何激发学生的学习主动性是教学的关键，学生学习的主动性是学生探求知识的巨大动力，是激发创造的精神源泉。
学生的兴趣越浓，求知欲越旺，知识吸收也就越快，信息交流量最大，从而达到最佳的学习状态，课堂教学效果当然也是最佳的。
因此，教学方式的选择、运用，必须做到语言上通俗易懂和有利于激发学生学习兴趣。
同时教师应转变教学观念：（1）变知识传递型为引导型。
教师要由知识的重述者和经验的传递者，转变为学生学习的引导者和协作者。
教师要做“导航员”，引导学生变换学习方法和做好学习过程的指导。
（2）变知识复制型为知识创造型。
中等职业学校计算机课堂教学设计论文
中等职业学校计算机课堂教学设计探究中等职业学校以培养专业技术人才为主，随着教育体制的改革，相对于普通高中而言，职业学校的生源质量呈逐步向下的趋势，后进学生相对要多一些。
因此，在相当长的时间内，课堂教学仍会是学校中的主要教学形式。
各种新技术的发展与应用，为我们提供了更丰富的教学手段和策略，课堂教学也因此变得更加多姿多彩。
另外，职业学校面对更多的是专业课教学。
根据课程特点的不同，可以采用相应的教学策略和手段。
比如计算机课程，随着多媒体技术的应用、面向就业教学理念的提出，课堂教学就变得不同了。
我在计算机课程的教学设计中，坚持以学生为主体，教师为主导，实践操作为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。
一、在课堂上，恰当的使用“任务驱动教学法”“任务驱动”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，学生的学习活动必须与任务或问题相结合，让学生带着真实的任务去学习，为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间。
教师把课堂教学目标分解为一个个“任务”，而且这些“任务”具有可操作性。
“任务驱动教学法”一个很显著的特点就是给了学生充分的自由，学生成为了学习的主体，培养了学生动手操作能力及团结协作精神，这在计算机课程教学中显得尤为重要。
因为职业学校的计算机课程要培养的并不是理论知识特别丰富的学生，而是偏重于培养能够动手解决实际问题的学生；而且计算机课程中有很多课本身就是操作多于理论，比如说：办公自动化软件的使用、网站建设、网页设计、平面设计等课。
我们在这些课程的课堂教学中，可以恰当的把教学内容分解为若干任务，通过完成任务，达到学习某一知识的目的。
例如，在讲解word文字处理软件中自选图形和文本框的操作，我是这样设计的：任务设计：你曾经迷路吗？你用什么办法找到目的地呢？到了一个陌生的地方是很容易迷路的。
人们为了防止迷路，会做些什么呢？一些人采用问路的方法，另一些人则使用地图。
一天，你的新同学要到你家来玩，但他并不认识路，你的任务是为你的同学制作一张地图，帮助他找到你所在位置，并且还不会迷路。
计算机教学计划
计算机教学计划计算机教学计划日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，是时候静下心来好好写写计划了。
什么样的计划才是有效的呢？以下是店铺收集整理的计算机教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
计算机教学计划1一、指导思想1、根据电脑科的特点：技能性、实践性强，知识专业且深奥，计算机教学工作计划。
2、根据大纲要求：重点培养学生掌握电脑基础知识和一些基本技能，培养兴趣。
3、根据学校工作要求及电脑科课时规划：一周只有一节电脑课。
4、教学过程中既育人也要提高自己。
二、计划达到的目标和完成的任务第一：在这一学期要让学生掌握开关机，会自己进入键盘练习环境。
第二：在这一学期要让学生掌握电脑的一些基本理论知识如：电脑的历史，发展过程，电脑的基本原理，计算机的安全知识等，教学工作计划《计算机教学工作计划》。
第三：发现和培养有潜力的学生。
第四：自己也有一定的提高。
三、完成计划的措施及方法步骤１，根据电脑科的特点和学校的要求备好每一节课，吃透课的内容，将专业深奥的知识转化为口语化的语言，把知识讲明白。
２，电脑科实践性很强，在教学的过程中安排好理论讲解和上机实践合理配合，上机时间要稍多一些。
这一学期上机内容重在培养兴趣和熟悉键盘。
３，在教学过程中要发现有特殊潜力的学生，组织兴趣小组，增加练习的时间，培养兴趣加深对电脑的了解和知识的掌握。
４，在教学过程中既教育学生也要注意提高自己。
一方面要自学各种知识（自学本科，继续培训，政治学习）；另一方面要参加听课，评课，向老教师请教学习。
５，此外还要积极参加学校组织的其他活动。
计算机教学计划2第二学期已经开始，根据英语幼儿园的工作计划结合计算机教学，对本学期大班计算机教学计划如下：一、严格要求自己：老师在整个教学过程中扮演十分重要的角色，特别是在幼儿教学中更加重要。
因此必须严格要求自己，不断提高自己的业务水平。
严格遵守学校各项制度，多向其他教师学习，从而把整个教学计划圆满完成。
中职计算机说课稿
精选中职计算机说课稿三篇中职计算机说课稿（一）位评委老师，你们好！我是来自XXX职业中专计算机专业的教师XXX,今天我说课的题目是《电子表格基本操作》。
本节课出自高等教育出版社出版的《计算机应用基础》（windows XP +Office2003版）课本中第五章第2节。
我将分五个阶段完成说课：一、教材分析；二、学情分析；三、说教法；四、学法；五、教学过程分析。
一、教材分析（一）教材的地位和作用Excel是办公自动化教程中的一个重要组件，是一种以"表格"形式管理和分析数据的软件。
本节内容主要讲解的是电子表格处理软件基本操作。
这个知识点是为以后学习表格数据的处理打基础，所以是学习Excel的一个重点。
因此，无论是从教材编排来看，还是从实际需要来看，本节的内容都非常重要。
（二）、教学目标我根据学生的认知结构、学习现状及教学大纲的要求，制定如下教学目标：1.知识目标（1）掌握编辑工作表数据的方法，包括删除或插入单元格、行或列。
（2）掌握调整行高与列宽；复制与粘贴单元格等。
（3）掌握管理工作薄的方法，包括在工作簿里创建，复制和移动工作表。
2.能力目标（1）培养学生主动观察思考问题的能力、创新能力。
（2）培养学生的自主学习能力、小组协作学习能力。
3.情感目标（1）培养学生认真、细致的学习态度。
（2）通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。
（三）、教学重点和难点1.教学重点：（1）灵活运用删除或插入单元格、行或列的操作方法，会根据需要快速和精确方式调整工作表的行高与列宽。
（2）能熟练复制、粘贴和移动单元格。
（3）会熟练创建，复制和移动工作表。
2.教学难点：掌握工作表数据的编辑方法。
二、学情分析中等职业学校的学生的共性是对理论知识学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，但对计算机这门课程还是充满好奇心，由于进校学生来源不同，刚接触应用软件不久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，技能基础和个性差异大。
浅谈中等职业学校的计算机教学
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把 动 手 的 机 会 还 给 孩 Βιβλιοθήκη ⑩重庆 市垫江 县希望 学校
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袁 芙蓉
随着社 会和科学 的发展 ， ｆ 越来越清楚 手把手地 教孩 子 ， 养孩 子的 自理能力 。一分 饭掉 了米粒 ， 人 『 Ｊ 培 我们要求 孩子吃完 了把 桌子上 的 地 认识 到幼 儿教育埘人的一生的 巨大作用 ， 人 耕耘一分收获， 『 我ｆ 付出了辛勤的汗水， Ｊ 才有 米粒捡 到剩荣盘里 ， 而不是简单把桌 子擦 ｆ净
桌子 ， 同爸妈用 完点心 以后 ， 在 提醒孩 子注 意 我ｆ所要做的不是后悔和指 责 ， 尽快地提醒 ｆ Ｊ 要 桌 面清洁 ， 如果有 饼＝ 牛奶 、 屑就 清理掉 。 孩 子该 如何处珲 ，让孩 子今 独立 面对 问题 果
们也越来越关注儿童的发展。让每个儿童都接 了孩子们今天的进步。 受 良好 的早期 教育 ，为他们的发展奠定基础 ，
就 完事 了 ； 当孩子 不小心 把饭撒 了， 我们 应该
这学期我 园举办 了家同 同乐活动 ， 让家 长 及 时地提 醒孩 子快把地 上 的饭清理 １净再 重 一
已经成为全社会共同的责任。国外的幼敦提倡 们参加 了孩子们 的活动 ， 当家长看到孩子们 为 新来盛 饭 ，而不是责备 孩子 后 自己把地 板擦 培养孩子 的生存 能力 ， 国的教 育提倡素质教 他们 准备 午点 时 ， 我 家长们都发 出感 叹 ，还是要 了。当孩子玩热 了， “ 我们及时提醒孩 子把衣眼 育。 目标也不约而同地指向孩 子未来立足卒 上幼儿 同 ，上 了幼 儿园孩子 变得懂道理 了 ， 其 十 讲 脱 下 ， 并放 到整理箱 内 ， 而不是教 师帮孩子脱 ，
２１年８ ８ ００ 月２ 日
《 新课程 》
中等职业学校计算机网络技术专业人才培养方案
中等职业学校计算机网络技术专业人才培养方案一、专业背景计算机网络技术专业是面向工程技术领域培养具备计算机网络基本理论和实践技能的高素质技术人才的专业。
学生主要学习计算机网络基础理论和实践技能，培养具备计算机网络规划、配置、管理、维护和故障排除的能力。
二、培养目标1.培养学生掌握计算机网络基本原理和基本操作技能；2.培养学生具备计算机网络规划、配置、管理和故障排除的能力；3.培养学生具备计算机网络安全防护和攻防知识；4.培养学生具备问题解决能力和团队协作精神；5.培养学生具备良好的职业道德和创新意识。
三、课程设置1.专业必修课程-计算机基础-数据结构-操作系统-计算机网络-网络安全-服务器配置与管理-网络设备配置与管理-网络故障排除与维护-网络协议与应用-数据库原理与应用-信息安全技术2.专业选修课程-云计算技术-虚拟化技术-网络编程-大数据分析-网络监控与管理-网络攻防与安全测试-无线网络技术-电子商务与网络营销四、实践教学1.实验课程：培养学生动手能力和实际工作能力，通过实际操作了解计算机网络技术的使用和配置，包括网络设备的连接、配置和维护以及网络协议的配置与测试等实践操作。
2.实习课程：通过到相关企业或单位进行实习，让学生在实际工作环境中学习和实践所学的计算机网络技术知识，提高解决实际问题的能力和工作经验。
3.毕业设计：学生需要完成一个计算机网络技术相关的毕业设计项目，通过实际的项目实施，锻炼学生的综合能力和团队协作能力。
五、教学方法1.教师讲授与学生自主学习相结合，通过理论课教学和实践操作相结合的方式，培养学生的理论基础和实际应用能力。
2.引导学生进行问题解决和实践操作，注重培养学生的动手能力和创新思维。
3.组织学生进行小组讨论和团队合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
六、质量保障1.完善评估制度：建立科学合理的考核评估机制，包括平时成绩、实验报告、期末考试和毕业设计等综合评价。
2.确保实践教学：加强与企业或单位合作，为学生提供优质的实习机会，帮助他们将理论运用到实际工作中。
中等职业学校计算机基础课程项目教学法浅议
况 来看 ，效 果 并 不令 人 十 分满 意 ，教 育 质量 （即 社 会 实 际 需 要 的 技 术 技 能 ）相 结 合 。当 掌 握 相 关 知 识 。２）硬 件 兼 容 。在 Ｗ ｉｎｄｏｗｓ
和教 育水 平 还有 较大 的 提升 空 间。因为 目前 然 ，不 是每 个 项 目都 能 面 面俱 到 ，教 师可 以 ２０００的安 装 光 盘 中 可 以 查 到ＨＣＬ文 件 ，即
项 目而 进 行 的 教 学 括 动 ，其 目的 是 在 课 堂 行 。根 据 进 度 又 可 以 将 这 个 项 目分 成 几 个 下去 ，应 该怎 么调整 ？ 教 师可 以在过 程中适
教 学 中 把 理 论 与 实 践 教 学 有 机 地 结 合 起 子 项 目 ，子项 目又 分 为几 个 模块 。实 施该 项 当的介绍Ｗ ｉｎｄｏｗｓ ２０００下 安装驱 动的兼容
Hale Waihona Puke 分 成 几 个 小 组 ，给 予 每 一 小 组 的 项 目任 务 件 Ｓｅｔｕｐ．ｅＸＣ时 ，系统 出 现 终端 服 务 器安 装
“项 目教 学 法 ”是 通 过 实 施 一 个 完 整 的 为 在 不 同 的 环 境 下 成 功 安 装 系 统 并 能 运 失 败 的错 误 提 示 ，导 致 安 装 无 法继 续进 行
试 采 用项 目教 学法 进 行教 学 ，并 取得 较好 的 例如 将Ｗｉｎｄｏｗｓ２０００操作 系统 、应用 软件 的 点 ，为解决 练习项 目打 下基础 。如在Ｗｉｎｄｏｗｓ
教 学效 果 ，有 效地 提 高和 促进 了学 生 思维 能 安 装 这 一 单 元 的 教 学 设 置 为 一 个 项 目，项 ２０００ 英文版 操作 系统 中不 能正常 安装软 件
如何提高中等职业学校的计算机教学质量
如何提高中等职业学校的计算机教学质量作者：穆艳旭来源：《职业·下旬》2011年第05期一、培养学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习近年来，由于高校的继续扩招，加上一些家长受传统观念的影响，认为孩子上“普高”高人一等，日后会有更大前途。
这样一来，中等职业学校的进入门坎很低，导致进入学校的学生素质日益下降。
他们在初中基本上都是班级里的后进生，没有较强的学习兴趣和积极性，没有养成良好的学习习惯和行为习惯，根本不知道如何学习，上课睡觉、随便说话、接听电话，课余时间都用于闲谈、恋爱、上网等等。
因此，计算机教学中培养学生的学习兴趣尤为重要。
作为老师，应该调动学生学习计算机的积极性，激发他们的学习动机，培养他们学习计算机的兴趣。
计算机作为一门实践性比较强的学科，很容易使学生产生浓厚的学习兴趣。
善于抓住教育时机，对学生进行学习目的性教育，运用多种多样的教学手段来加深学生对学习计算机重要性的认识，让学生真正认识到学好计算机课程是将来学习、生活、工作的需要。
只有调动学生内在的学习动机，才能使学生发挥学习的主动性，激发起学生的学习热情和学习动机，使学生从“要我学”为“我要学”。
其次，正确地引导学生学习。
如有的学生只对文字录入感兴趣，忽略一些基本知识的学习和基本操作的练习，这是不行的。
计算机是一个应用领域很广的工具，只有较全面地掌握了计算机知识和操作技能，才有可能为学生就业带来更多的机会。
二、采用直观教学手段，提高教学效果由于现在的各种计算机软件，大多以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上无法向学生讲解明白，我们可以通过合理使用直观性教学原则、采用先进的工具，借助较为现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学，编制多媒体教学课件和演示程序，化抽象为直观，使原本比较枯燥抽象的教学内容，变得生动活泼，消除学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣，强化教学效果。
也就是说，现在计算机的许多课程，应该以“演示+操作+讲解”的新型式授课方法进行讲授，而传统那种“板书+讲解”的授课方法必须淘汰。
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浅析中等职业学校计算机教学方法摘要：本文作者分析了我国中职计算机教育发展的状况，联系自身计算机教学经验，对项目教学法在中职计算机教学中的应用进行讨论。
关键词：中等职业学校计算机教学方法
计算机作为现代社会发展的产物不断融入人们的生活，计算机的学习也成为我国学生所必须学习的知识技能。
教育界对于如何提高计算机教学水平的讨论并不罕见，关于采用何种教学方式的讨论也很多，但是目前对于这些讨论还没有一定权威的界定。
一、我国中职计算机教育发展状况
中职教育担负着为国家培养生产、服务第一线的劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。
改革开放以来，我国中职教学中，职业教育观念相对滞后，教学中还是以传统教学为主，不能与社会实践相结合，学生缺乏发展创新的精神，缺少社会实践和专业技能训练，看不到明显的职业效果。
很多学生在中小学阶段虽已不同程度的学习了计算机应用基础，但由于各地区经济发展不平衡，教学设施和师资水平有很大的差异，导致了学生的计算机水平参差不齐。
一些基础相对较好的学生能够较熟练的运用计算机应用基础中的常用软件，但很大一部分学生对计算机应用基础还很陌生，并没有进行系统地学习。
这种情况直接导致基础较好的学生觉得已经学得不错了，没有必要再认真学了；基础较差的学生则认为计算机很难学，对计算机学习产生畏惧的心理，丧失了学习的信心。
而现在的教师大多还是用传统的教学方法：讲练结合。
而且教师讲的时间较多，学生没有足够的时间练习。
教师按照教材将内容演示一遍，学生根据教师讲的步骤和教材跟着练习，基本上是“照葫芦画瓢”。
这样的教学方法使学生感觉很乏味，无法调动学生的积极性，更谈不上培养学生的个性和创造性，学生的技能没有得到提高，无法为社会培养所需要的人才。
二、项目教学法的可操作性
项目教学法是指以学生的自主性、探索性为基础，根据社会发展对人才的要求和专业培养目标，体现以学生为中心，培养学生的综合能力，把教学过程分解为多个项目，在教师的指导和协助下，由学生分组、分工协作完成整个项目的一种新型教学方法。
中职教育的目标是让学生掌握一定的文化知识，具有熟练的某一类专业技能，必备的通用技能以及一定的其他专业技能，学生毕业后能满足职业的需要或具有转岗转职业的能力。
项目教学法是实现这一目标的切实有效的方法，其实施的可操作性可从以下几方面分析：（一）符合中职的职业性特点
中职的学生，应是社会第一技术应用型和管理型人才。
学生的学习活动，是为达到谋取职业这一目的。
职业教育是培养符合社会发展需求的应用型和管理型人才，现代职业教育的发展必需适应劳动力市场的需求，把学生培养成具有一定人文知识和学术修养的专门化职业人才。
（二）符合中职的实践性特点
中职教育强调培养学生的动手能力、实践能力和可持续发展能力，旨在对学生加强技能的培养。
实践性学习是实践与学习相结合的过程，是知识与经验的统一，是校企合作学习，它以工作任务为中心，学习场所是真实或仿真的工作场所，学习方式是“做中学”，它是在教师的指导下，由学生自主实施完成的过程，它改革了传统的学习结果评价，采用行为结果评价。
（三）符合中职的社会性特点
现代社会的发展需要新型劳动者和大量的中高级技能型人才，而职业教育责无旁贷。
中职教育培养的学生是为社会服务的，应将现在社会对人才的要求渗透到课堂教学中。
职业教育应为社会的发展和学生的要求服务。
也就是要为促进就业和再就业服务，市场需要什么样的人才我们就培养什么样的人才。
三、项目教学法在计算机教学中的应用
（一）结合教学内容，指定教学目标
教学目标对于教学活动至关重要，任何教学活动都应该在教学目标的指导下进行。
项目教学法也不例外，确立切实可行的目标是项目教学法实施成功与否的关键所在，而这个目标就是师生共同完成的项目。
项目教学的教学过程重点在于师生协同努力完成一个具有实际意义的项目的开发。
因此在实施项目教学法时，首先应该确立切实可行的项目，确立项目时要考虑到教学内容在本教材中所处的位置和作用，根据其在教材中所起的作用来确立该内容的单元级项目，然后将单元项目划分为若干个模块项目，项目的难易度要针
对学生的实际水平来确定。
另外，教师在设计项目时尽量不要太完善，这样才能给学生的思考和尝试留有余地，让学生自己发现问题并解决问题。
（二）思考总结
信息的反馈是项目教学法的一个十分重要的环节，因为在项目施工过程中会遇到很多问题，所以就需要老师和学生及时交流，如果只进行项目任务的布置，不及时反馈学生的学习情况，项目引导就会失去监控。
通过与学生的交流，分析他们遇到的问题，给他们提供一定的帮助和指导，让他们尽量完成项目。
培养学生的动手能力、思考能力、交流能力、团结协作能力等。
四、结束语
随着计算机的不断普及，计算机课程在我国各个学校得到一定的开展，经过多年的探索，计算机教学取得了一定的进步，但是也还存在着一定的问题，有其是在中职计算机课堂教学中。
由于学生水平差异，所以学生对待计算机课程的态度各不相同。
已经学习过一定计算机知识的学生对待中职课堂计算机教学几乎没有兴趣，甚至不屑。
本文作者针对这些问题应该如何改善中职计算机教学方法，怎样提高学生学习计算机的兴趣与效率，笔者将对这些问题展开论述。
参考文献：
[1] 王栋松.计算机课程中开展项目教学方法的研究[j].职业教育研究，2011，（9）.
[2] 杨文明.高职项目教学法理论与行动研究[m].北京：科学出版社，2008.。