精编历史课堂实践教育报告总结(五)
历史教学实践的总结
历史教学实践的总结历史教学实践的总结（通用10篇）时间流逝得如此之快，就算追也追不到，回顾这段时间的教学，一定收获了许多吧，不妨把这些记录下来，写一份教学总结吧。
那么什么样的教学总结才是好的教学总结呢？以下是本店铺为大家整理的历史教学实践的总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
历史教学实践的总结 1初中历史教学的课程改革己全面展开，课堂教学中如何体现新课改要求的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”?如何把新的教学理念贯穿到实际的教学中去?如何开展丰富多彩的教学实践活动，来增强学生学习历史的兴趣?如何体现学生在课堂中的主体作用?……带着一系列问题，我一方面不断研究学习《历史课标》与教学大纲，一方面在实际的教学中不断的开拓创新，大胆尝试和探索。
现就将自己在教学中的几点心得和体会谈出来供同行讨论。
一、搞好自主探究，增进课前预习历史作为一门基础性学科，其思想内涵广泛渗透到其他各门课程中。
在新课改的精神要求下，历史教学越来越要求历史教师不断更新教学观念，真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去。
新课改标准所倡导的自主探究就是要求给予学生更广阔的自由空间，让学生在教师的引导下搞好课前预习，不仅仅是要求教师更新观念、转变思想，更主要的是使学生养成良好的学习习惯，从而改变以往教师“要我学”为“我要学”，提高学生主动学习的积极性。
所谓自主探究是指学生开展探究学习时，极少得到教师的指导和帮助，而是自己独立完成。
开展自主探究时，学生自己提出探究的问题，确定探究的对象，设计探究的程序，收集所许信息，检查自身学习中存在的疑惑，直到最后得出结论。
简言之，学生自己提出问题，然后经过各种探究活动独立地解决问题。
在自主探究时，教师的作用主要在于给学生提供所需的资料及提示相关信息，起着活动的活动的辅助者和组织者的作用。
由此可见，自主探究对学生的要求更高，同时也为学生提供了更好地发挥创造性的机会，这样学生获得的知识也更直接，印象也更深刻。
历史实践活动教学总结(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，历史学科的教学方式也在不断创新。
历史实践活动教学作为一种新型的教学模式，旨在通过实践活动，让学生在“做中学”，提高学生的历史素养和实践能力。
本学期，我们学校开展了历史实践活动教学，现将教学总结如下。
二、活动背景1. 教育改革的需求：新课改要求教师转变教学观念，注重学生的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 历史学科的特点：历史学科是一门实践性很强的学科，通过实践活动，可以让学生更加直观地感受历史，提高学习兴趣。
3. 学生的需求：随着学生年龄的增长，他们对于历史的认识和理解越来越强烈，希望通过实践活动，更好地了解历史。
三、活动目标1. 提高学生对历史学科的兴趣，培养学习历史的积极性。
2. 增强学生的历史素养，提高学生的历史思维能力。
3. 培养学生的团队协作能力和实践能力。
4. 拓展学生的知识面，提高学生的综合素质。
四、活动内容1. 组织学生参观历史博物馆、纪念馆等，了解我国历史的发展脉络。
2. 开展历史知识竞赛、演讲比赛等活动，激发学生的学习兴趣。
3. 组织学生进行历史人物研究，撰写历史人物传记。
4. 开展历史题材的绘画、摄影、征文等活动，培养学生的艺术素养。
5. 组织学生进行历史剧表演，提高学生的表演能力和表达能力。
五、活动实施1. 制定详细的活动计划，明确活动目标、内容、时间、地点等。
2. 组织教师进行培训，提高教师对历史实践活动教学的认识和实施能力。
3. 邀请专家学者进行讲座，为学生提供丰富的历史知识。
4. 加强与家长的沟通，让家长了解活动的意义，共同参与活动。
5. 对活动进行全程记录，包括图片、视频等，为今后总结和改进提供依据。
六、活动效果1. 学生的历史素养得到提高，对历史学科的兴趣明显增强。
2. 学生的团队协作能力和实践能力得到锻炼，综合素质得到提升。
3. 家长对活动给予了高度评价，认为活动有助于培养孩子的综合素质。
4. 教师对历史实践活动教学的认识得到提高，教学水平得到提升。
历史教育实习讲课总结范文7篇
历史教育实习讲课总结范文7篇篇1一、实习背景与目的本次实习旨在将所学的历史教育理论应用于实际教学，通过实践提升个人的教学技能，更好地理解历史教育的核心价值。
实习期间，我参与了多门历史课程的授课工作，亲身体验了教学工作的各个环节，现就实习期间的工作进行如下总结。
二、实习内容与过程1. 课程准备在实习初期，我深入研究了教材，分析了学生的学习基础和需求，制定了详细的教学计划。
我针对每堂课的知识点进行了精细的策划，明确了教学目标和重点难点。
同时，我还准备了丰富的历史资料和教学辅助工具，以帮助学生更好地理解历史知识。
2. 课堂教学在实习期间，我积极参与了多种课型的授课工作，包括新课讲解、复习课、讨论课等。
在新课讲解过程中，我注重培养学生的历史意识，通过讲述历史事件背景、分析历史人物，激发学生的学习兴趣。
在复习课和讨论课中，我鼓励学生发表自己的观点，引导他们进行批判性思考。
3. 教学方法与手段在教学方法上，我注重启发式教学和情境教学。
我尝试引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
在教学手段上，我充分利用多媒体教学资源，制作了生动的教学课件，提高了教学效果。
4. 学生反馈与互动在实习期间，我注重与学生的沟通交流，关注他们的学习进展和反馈。
通过课后答疑、小组讨论等方式，我及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
学生普遍反映我的课程生动有趣，能够激发他们对历史学习的兴趣。
三、实习收获与体会1. 教育教学能力的提升通过本次实习，我更加熟悉了教学工作各个环节，提升了教育教学能力。
在课程设计、教学方法、教学手段等方面，我都取得了明显的进步。
2. 对历史教育的理解加深通过实践，我更加深刻地理解了历史教育的价值。
历史教育不仅是传授知识，更是培养学生的历史意识、批判性思维和人文素养的重要途径。
3. 学生沟通与互动的重要性在实习期间，我意识到与学生沟通交流的重要性。
只有了解学生的学习情况和需求，才能更好地进行教学工作。
历史课堂教学实训总结报告
一、实训背景随着我国教育改革的不断深入，历史学科在中学教育中的地位越来越重要。
为了提高历史课堂教学质量，培养具备创新精神和实践能力的历史教师，我校组织开展了历史课堂教学实训活动。
本次实训旨在通过实践操作，提升教师的历史教学素养，优化课堂教学效果。
二、实训目标1. 提高教师的历史学科专业知识水平，掌握历史教学的基本理论和方法。
2. 培养教师的历史思维能力，提高历史课堂教学的实效性。
3. 提升教师的教学设计、课堂组织、评价反馈等教学能力。
4. 增强教师与学生、教师与教师之间的沟通与合作能力。
三、实训内容1. 历史教学理论学习：学习历史学科的基本理论、历史教学的原则和方法等。
2. 课堂教学实践：通过观摩、模拟、研讨等方式，提升课堂教学能力。
3. 教学设计：学习如何进行教学设计，包括教学目标、教学策略、教学评价等。
4. 课堂组织与评价：学习如何组织课堂，提高课堂效率，并进行教学评价。
5. 教学反思：通过反思自己的教学实践，总结经验教训，不断改进教学方法。
四、实训过程1. 理论学习：通过集中授课、自学、研讨等方式，深入学习历史教学理论，为实践操作打下坚实基础。
2. 观摩学习：组织教师观摩优秀历史教师的课堂教学，学习他们的教学经验和方法。
3. 模拟教学：教师根据教学内容，进行模拟教学，提高课堂教学能力。
4. 研讨交流：教师之间就教学中的问题进行研讨，共同探讨解决方法。
5. 教学实践：教师将所学知识应用于实际教学中，不断提高自己的教学水平。
6. 教学反思：教师对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
五、实训成果1. 教师的历史学科专业知识水平得到提高，对历史教学有了更深入的理解。
2. 教师的历史思维能力得到提升，能够更好地引导学生进行历史学习。
3. 教师的教学设计、课堂组织、评价反馈等教学能力得到增强。
4. 教师与学生、教师与教师之间的沟通与合作能力得到提高。
六、实训总结1. 加强历史教学理论学习，提高教师的专业素养。
历史教育实习讲课总结7篇
历史教育实习讲课总结7篇第1篇示例：历史教育实习讲课总结历史教育实习是每位历史专业学生必不可少的一部分，通过实习期间的讲课，可以帮助学生更好地理解历史知识，提升教学能力，同时也锻炼了自己的表达和组织能力。
在本次历史教育实习中，我担任了数节讲课，以下是我对这次实习经历的总结。
对于一名历史教育实习生来说，准备充分是非常重要的。
在准备讲课内容时，我首先进行了详细的资料搜集和整理，确保内容的准确性和全面性。
我为每节课设计了清晰的教学目标和教学步骤，使学生能够明确自己的学习重点，并能够按部就班地进行学习。
在准备讲课过程中，我还特意注重了教学方法和手段的多样性，运用了讲解、互动问答、小组讨论等不同形式，使学生的学习更加生动有趣。
在进行讲课过程中，我注重与学生的互动和沟通。
在课堂上，我鼓励学生积极参与，提出问题，表达自己的观点。
我也会不定期地进行小组讨论和互动环节，让学生在交流中能够更好地理解历史知识，加深印象。
我也会根据学生的回答情况调整自己的教学进度和方式，确保每个学生都能够充分掌握所学知识。
在讲课结束后，我会及时进行总结与反思。
我会对这节课的教学效果进行评估，总结出教学中存在的问题和不足，并寻找改进的方法。
我也会听取学生的反馈意见，了解他们对这节课的看法和建议，以便于在下次的教学中进行改进。
通过不断地总结与反思，我能够不断提高自己的教学水平，提升学生的学习效果。
这次历史教育实习让我收获颇丰。
通过参与讲课，我不仅巩固了历史知识，提升了自己的教学能力，也增强了自信心和表达能力。
我相信，这次实习的经历将成为我未来历史教育工作中宝贵的财富，让我能够更加从容地面对教学挑战。
我会继续努力，不断提升自己，成为一名优秀的历史教育工作者。
【文章结束】。
第2篇示例：历史教育实习讲课总结近一个学期的历史教育实习即将结束，回想起这段时间的经历，我深深感到收获颇丰。
通过实习讲课，我不仅加深了对历史知识的理解和掌握，还锻炼了自己的表达能力和教学技巧。
优秀历史课堂教学总结报告5篇
优秀历史课堂教学总结报告5篇关于优秀历史课堂教学总结报告有哪些?对一段时间的工作进行总结是为了肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作。
接下来是关于优秀历史课堂教学总结报告的文章，希望能帮助到大家!优秀历史课堂教学总结报告1本学期，我担任七年级历史教学工作，我从各方面严格要求自己，结合本校和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
现就本学期教学总结如下：一、全方位备课。
不但备学生而且备教材备教法，利用多媒体，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量。
为使讲解清晰化，条理化，准确化，情感生动，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
课堂上注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、认真批改作业。
布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。
在网络上去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。
同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作。
在课后，为学生进行相应的辅导，以满足学生的需求。
通过各种途径激发学生的求知欲和上进心，让他们意识到学习是充满乐趣的。
从而自觉的把身心投放到学习中去。
在此基础上，引导他们掌握学习方法，提高学习技能。
并认真细致地做好查漏补缺工作。
在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。
历史教育实习讲课总结范文8篇
历史教育实习讲课总结范文8篇篇1引言历史教育是培养中学生综合素质的重要学科，它不仅教授知识，更传承文化。
本次实习讲课旨在通过实际教学，提升自身教学能力，将所学理论知识与实践相结合，为未来的教育工作打下坚实基础。
一、实习讲课背景与目标在本次实习中，我选择了以“中国古代史”为主题进行授课。
考虑到中学生的年龄特点和认知水平，我设定了以下目标：一是让学生了解中国古代史的基本框架和重要事件；二是培养学生的历史思维能力和分析问题的能力；三是通过历史教育，培养学生的爱国情感和文化自信。
二、实习讲课内容与方法1. 授课内容：本次授课内容主要包括中国古代史的主要阶段和关键事件，如夏商周断代工程、秦始皇统一六国、汉唐盛世等。
2. 授课方法：我采用了“讲授+互动”的教学方式。
在讲授过程中，我注重语言的生动性和趣味性，以吸引学生的注意力。
同时，我鼓励学生提问和发表自己的看法，以培养学生的思维能力和表达能力。
3. 教学辅助工具：为了更好地呈现历史事件，我制作了PPT课件，并搜集了相关视频资料。
在授课过程中，我适时地播放视频，以激发学生的学习兴趣。
三、实习讲课效果与反思1. 教学效果：通过本次实习讲课，学生基本了解了中国古代史的主要阶段和关键事件，并能初步运用历史思维分析问题。
在课堂表现上，学生积极参与互动，表现出了较高的学习热情。
2. 存在的问题及原因：尽管本次实习讲课取得了不错的效果，但仍存在一些问题。
例如，部分学生对历史事件的理解不够深入，对历史人物的评价存在片面性。
这主要是因为我在授课过程中对相关问题的讨论不够充分，未能引导学生进行深入思考。
3. 改进措施与建议：针对存在的问题，我建议在未来教学中，应更加注重学生对历史问题的深入理解，引导学生多角度、多层次地分析问题。
同时，应鼓励学生查阅相关资料，拓宽视野，以提高学生的历史素养。
四、实习讲课的启示与意义通过本次实习讲课，我深刻认识到历史教育的重要性和难度。
历史教育不仅需要传授知识，更需要培养学生的思维能力和文化素养。
历史教育实习调查报告模板5篇
历史教育实习调查报告模板5篇历史教育实习调查报告1教育实习是师范生大学期间很重要的一门功课，是学生理论联系实际、提高综合素质的重要指向，同时也为未来的教师生涯奠定基础。
__月__日一早，我们到达学校整理一些住宿的事情。
第二天午时与学校领导见面。
午时的见面会校长主要介绍了该学校的一些基本状况，如学校的建校历史、学校的地理位置、学校的学生总体状况、学生学习的时光安排等等，同时对我们以后实习的主要资料作了简要的说明。
再之后，各指导教师到达会议室，我们分别由各自的指导教师带到所在年级办公室进行我们与指导教师的_次交流，并在很短时光内将我们分配到了各个指导教师及其所在班级，我们很快就进入了实习教师的主角。
下方我主要从教学和班主任工作两个方应对这段实习期间进行鉴定。
一、教学方面听课：学校给我们安排的实践活动是丰富多彩的，思考到高一年级学生的特点，一开始的一两周时光也即是国庆前我主要以听课为主。
在这期间，我听了不一样教师的课，我感受到了每个教师都或多或少有自我的一套，即有属于自我的教学特色：，杨教师上课的时候重难点分明，教学逻辑性很强，尤其板书这方面写得很好，绝大多数学生都能很用心地去听课做笔记思考等。
而跟杨教师略有不一样，胡教师上课富有幽默感，他是更偏向于让学生思考的那一类教师。
她提出一个问题一般并不急于说出答案，而是慢慢引导学生一步步寻找出正确的答案。
他能把探究式教学无形地呈此刻课堂上。
再到陈教师，他的教学经验丰富，虽没有过多的运用多媒体等教学软件，仍能把一节课讲得清晰明了。
我们这些毫无教学经验的实习生，真的是惭愧啊。
教师们教学的睿智展示了他们的风采，让听课的我感叹，听课真是一种享受，在他们身上学到了很多。
听不一样教师的课，及时进行分析鉴定，我也能够从中探寻出一套能够为自我将来教学所用的教学方法。
上课：听课是一个铺垫，一个向他人学习、模仿的过程。
关键还是如何把从别人身上学到的东西转化为自我的东西。
国庆回来后开始上课，且上课量逐渐增加，首先当然是要自我构思教学设计，制作多媒体课件。
历史教学总结报告5篇(精选)
1.历史教学总结报告我作为一名高一历史新教师，自从2008年8月参加工作以来，在学校领导的大力关怀下，在历史教研组经验丰富的老教师的“传，帮，带”帮助下，我的各方面的能力得到了提高，专业也得到了成长。
这学期我担任高一3个班的历史教学工作。
由于教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习教育理论，不断深入研究教法，虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
一、教学情况教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是学习的主体。
因此，了解和分析学生情况，这对教学成功与否至关重要。
最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本、教材，想方设法令课堂生动，学生不易接受。
在教学的过程中我逐渐认识到：一方面，学生初中不重视历史学习，而且考试是开卷考试，学生的历史基础相对较弱，到了高中学生还有些不适应，初中的观念加上高中课程很多以及重理轻文观念的影响，想学生投入学历史的确有些难度；另一方面，有些同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。
讲得太深，较多同学接受不了，所以说没有照顾到整体。
我备课时也较少注意到这点，因此教学效果有时不太理想。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾经有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都认认真真地备课，钻研教材和教法。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
例如我在讲授《罗马法的起源》的时候，这课的主题是“罗马法”，概念抽象深奥难懂且枯燥，教学难度比较大。
历史学科教学实践报告(3篇)
第1篇一、前言历史学科作为一门基础学科，承载着传承历史文化、培养民族精神、提升学生综合素质的重要任务。
为了更好地进行历史学科教学，本人在教学实践中积极探索，结合学生的实际情况，开展了一系列的教学活动。
以下是本人在历史学科教学实践中的总结和反思。
二、教学目标与内容1. 教学目标（1）知识目标：使学生掌握历史基础知识，了解我国历史发展脉络，了解世界历史的基本情况。
（2）能力目标：培养学生分析、综合、评价历史问题的能力，提高学生的历史思维能力和创新能力。
（3）情感目标：激发学生对历史的热爱，培养学生的民族自豪感和责任感。
2. 教学内容（1）中国古代史：夏商西周、春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、五代十国、宋元、明清等历史时期。
（2）中国近现代史：鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争、中华人民共和国成立等历史事件。
（3）世界历史：古代文明、欧洲中世纪、文艺复兴、启蒙运动、工业革命、两次世界大战、冷战、全球化等历史时期。
三、教学实践1. 教学方法（1）讲授法：通过讲解历史知识，引导学生了解历史发展脉络，掌握历史基础知识。
（2）讨论法：组织学生围绕历史事件、人物等进行讨论，培养学生的历史思维能力和表达能力。
（3）案例分析法：选取具有代表性的历史案例，引导学生分析问题、解决问题。
（4）多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
2. 教学活动（1）课堂讲解：结合教材内容，进行生动、形象的历史讲解，激发学生的学习兴趣。
（2）小组讨论：将学生分成若干小组，围绕历史事件、人物等进行讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
（3）案例分析：选取具有代表性的历史案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的历史思维能力。
（4）实践活动：组织学生参观历史博物馆、遗址等，亲身感受历史，增强学生的历史情感。
四、教学反思1. 教学效果通过本学期的教学实践，学生对历史知识的掌握程度有了明显提高，历史思维能力、创新能力、表达能力等方面也得到了锻炼。
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历史课堂实践教育报告总结 历史课堂实践教育报告总结 对教学设计进行反复地修改，但我们仍然存在一些不足之处，需要在以后的教学生涯里进行不断地琢磨、不断地改善。下面小编为大家整理历史课堂实践教育报告总结资料，欢迎大家阅读。 我们小组十一人分别负责初一年级和高一年级的历史课堂教学，其主要工作包括听课、备课、试讲、授课、说课、批改作业和试卷、开展历史活动课等。 一、主要工作 1、听课。 从教育实习工作之始，我们十一人分别在初中部与高中部就开始了听课工作。除了对应的原任历史教师外，我们还听了包括初二级、初三级、高二级与高三级历史教师的课，囊括了七年级上册、八年级上册、九年级上册以及三个必修模块，博采众长。除了拥有丰富经验的在职历史教师外，我们还互相听课，彼此提出建议，共同进步。这不仅包括了初中部之内与高中部之内的听课，我们还经常彼此交流，初中部的实习队员到高中部听课，高中部的实习队员到初中部听课。 除此，我们小组还共同前往xx市第十中学与xx中学，聆听来自其他实习小组成员的公开课。在授课期间，我们仍然坚持听原任历史教师或者同班队员的课，充实自己的教学设计，力求保持每个班教学的连贯性。集百家之所长，我们每人至少写下了十五篇听课记录与评课记录，作为以后教学工作的参考范例。 2、备课。 在通过听课吸取历史教师们丰富经验的基础上，我们开展了彼此的备课工作。我们通过细心领会课程标准、研读各类教学参考书籍、询问原任历史教师、集体备课讨论等方式，把心理学、教育学、中学历史教学法的理论知识运用于实践之中，编写好每一课的详细教案，制作好每一课的课件。而且，对于我们编写的教案和制作的课件，我们会分别交予原任历史教师与李芳清老师，在他们的指导下再进行修改，草稿即成，又复毁之，经过多次修改后才正式定稿。 3、试讲。 光在老师们的指导下修改教案和课件是不足够的，我们还会经过多次试讲，请原任历史教师或李芳清老师指正，才敢把自己的教学设计运用到真正的课堂上。譬如《古代希腊民主政治》一课，高中部的每位队员都试讲了至少两遍，互相吸收彼此的经验，跟原任历史教师和李芳清老师反复讨论，才最终落实教学设计。 4、授课。 俗话有台上一分钟，台下十年功之说，我们经过反复地完善教案、修改课件、模拟试讲后，终于站上讲台，一展平生之所学。在初中部，每位队员每周授课一节，每节四或六个课时，实习期间共授课五节，课时约二十六个;在高中部，每位队员实习期间共授课三到五节，课时六个。仅仅把原来的教学设计运用到真实的课堂上是不够的，我们每位队员都秉着高度的责任感以及乐学的心态，灵活地进行课堂反思和课后完善。 譬如丁智勇在讲授《大一统的汉朝》一课时，感觉自己整个授课过程比较闷，于是在独尊儒术的难点处理上设计了一个话剧来提高趣味性，在接下来的授课中形成了活跃的课堂氛围。又如李捷盈在讲授《罗马法的起源与发展》一课时，出现较严重的拖堂情况，于是在非教学重点环节减少不必要的解释，终于在一课时内完成了完整的教学。 5、说课。 除了日常的从备课、试讲到授课以外，针对以后教师招聘中必不可少的说课竞赛，我们在李芳清老师的指导下进行了两次说课。李老师根据我们每位实习队员的优缺点进行点评，提出建议，并鼓励我们在实习结束后继续进行说课演练。 6、批改作业和试卷。 授课只是把知识与学习方法传达给学生，学生的掌握效果如何仍然需要反馈得知，而批改作业和试卷则是教师获取反馈信息的常用手段。因此我们的实习队员常主动提出帮助原任历史教师批改作业和试卷。譬如高中部的实习队员们在批改学生第一单元的作业时，发现学生仍然以初中死记硬背史实为学习历史的主要方法，对于阅读历史材料获取有效信息的阅读理解能力仍然比较薄弱。于是实习队员们在第二单元的授课中增加了历史材料，引导学生从中提取知识点，着力培养学生这方面的技能。 7、开展历史活动课。 依照学院的教学安排，教育实习期间除了需要完成新知识课的授课以外，还需要开展历史活动课，充实自己的教育实习经历。因此我们小组十一人分别开展了形式多样的历史活动课，以提高学生学习历史的兴趣和培养学习历史的能力为主要目的。譬如杨xx开展的《走近秦始皇》一课，带领学生更进一步地了解秦始皇，引导学生学会评价秦始皇，落实了《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》中所要求的学生学习客观地认识和评价历史人物的能力目标。 又如陈xx与陈xx共同开展的《xx，我最掂》一课，从学生熟悉的xx历史遗迹入手，通过知识竞赛的方式引导学生挖掘这些遗迹背后的历史故事，进而梳理一个完整的xx历史体系，使学生感受独具地方特色的xx文化的韵味。再如邓铭兴与罗翠婷共同开展的《历史很精彩》一课，通过色彩丰富的图片和影视素材，使学生感受历史，提高学生学习历史的兴趣，并指导学生记忆历史史实的技巧。 二、心得体会 经历了两个月的登台授课后，我们小组十一人的课堂教学技巧更加纯熟，教学设计也越来越体现出新课标的理念。感慨良多、收获良多，现在把我们在历史课堂教学中的心得体会大致归纳如下： 1、趣味性。 相比高中的历史课堂教学来说，初中的教学更注重趣味性。提高每一节课的趣味性，使学生不仅从做中学，而且乐于做，在活跃的课堂氛围中收获知识并掌握方法、体验历史。杨xx在讲授《灿烂的青铜文明》一课时，播放关于司母戊鼎和四羊方尊的纪录片，通过让学生在观赏纪录片的过程中提取关于司母戊鼎和四羊方尊体积、重量的信息并概括其特点，感受商周时期中国青铜技术的高超与青铜文明的灿烂。黄鹂在讲授《中华文化的勃兴(二)》一课时，通过让学生为孔子与老子等思想家设计名片的方式，使学生识记这些思想家的姓名、国籍等史实。 2、直观性。 通过形象直观的照片、地图、影视素材，甚至实物，不仅能够提高历史课堂教学的真实感，促进学生从做中学，而且能够有助于培养学生的观察力，帮助学生对史实理解得更深刻。杨xx在讲授《秦王扫六合》一课时，通过演示分别使用甲骨文、金文、小篆等多种文字拼写而成的育才中学校训，使学生体会到统一文字的必要性。邓铭兴在讲授《古代希腊民主政治》一课时，通过演示古代希腊地形图，并引导学生在阅读教材与观察地形图的基础上概括古代希腊地理环境的特征，培养学生识图并构建论据的观察能力。 3、多样性。 增加历史课堂教学上的趣味性与直观性，就需要多样化的教学手段。两个月的教育实习使我们明白，目前无论是初中生，还是高中生，都普遍反感以前满堂灌的传统教学模式，而希望能够在欢快有趣的课堂中学习。黄鹂在讲授《中华文化的勃兴(二)》一课时，使用了角色扮演法，让学生扮演孔子及其弟子，并展开关于仁与礼等思想观点的讨论，引导学生深刻理解孔子的思想主张。 陈xx在讲授《罗马法的起源与发展》一课时，使用了情境创设法，让全班学生来担任古罗马的法官，利用课堂上所学的新知识判决案例，巩固学生对知识的掌握，培养学生的迁移运用能力。方文珊在讲授《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》一课时，播放了《大国崛起》中关于德国引发两次世界大战的片断，罗列两次世界大战的伤亡情况，使学生感受到战争的残酷性，同时引导学生理解德国作为两次世界大战的策源地与其政治体制的确立过程之间的关系。现实性。 尽管学生希望教师使用灵活多样的教学手段，但更希望这些教学手段能够满足自己的现实需要。在高考指挥棒的调控之下，即使是不把历史列入中考科目的初中，也充斥着考试竞争的氛围，提高考试成绩成为学生的现实需要。这就意味着教师在绝大部分的历史课堂教学中是以知识与能力目标的落实为主要教学目的，时刻注意学生对新知识的掌握情况。初中部的实习队员常常利用每一节课的最后五分钟主导学生在教材中划起重要的知识点。高中部的实习队员则几乎每一节课都是一边引导学生探究出新知识，一边紧扣教材主导学生做笔记。这些做法都是为了符合学生现阶段的现实需要而不得不采取的教学措施。 4、有效性。 教学手段多种多样，选择的手段必须针对具体的教学目标而言，活跃气氛只是辅助性的效果，不能为了活跃而活跃。同时，为了尽可能减少一节课中因教学手段太多而造成的课堂教学环节彼此松散的情况，要尽可能地发挥每一个教学手段的有效性。陈xx在讲授《古代希腊民主政治》一课时，参考夏辉辉老师的教学设计而创设了《雅典公民帕帕迪的一天》的情境，让学生利用所学的新知识解析帕帕迪的所见所闻。为了进一步提高这一虚拟情境的有效性，不使其仅仅是具备检测效果的教学环节，陈xx在之后继续利用帕帕迪的所见所闻，引导学生从中概括出雅典民主政治的主要特征，丰富了这一教学环节的有效性。 5、贴近性。 正如《普通高中历史课程标准(实验稿)》中描述历史课程性质是使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，所以设计拉近历史与学生现实所见所闻之间联系的教学环节，能够使学生更贴近历史、感受历史，从而提高学生学习历史的兴趣，也有利于该性质的落实。邓铭兴在讲授《美国联邦政府的建立》一课时，使用比较现任美国总统奥巴马与现任英国女王伊莉莎伯二世的权力大小进行导入，引导学生从这一现实问题切入到过去两国宪法颁布的历史史实，使学生从贴近自身的现实回溯过去，提高了他们的求知欲，并激发了他们的积极思维。 三、有待改善 作为实习教师，我们小组十一人的经验是不足的。尽管我们经常虚心地请教原任历史教师和李芳清老师，对教学设计进行反复地修改，但我们仍然存在一些不足之处，需要在以后的教学生涯里进行不断地琢磨、不断地改善。 1、能力与方法目标的落实。 根据李芳清老师的意见，无论是初中部的实习队员，还是高中部的实习队员，在教学实践中仍然是以落实知识目标为主，能力与方法两方面的目标没有落实得很到位。其实众所周知，现在高考的考查更重视学生的迁移运用能力以及历史学习方法的掌握情况，对于教材中描述的史实主要是为教师培养学生能力与方法提供媒介。过去传统的教学过分重视媒介，而没有重视学生能力的培养和方法的掌握，以致学生