一年级语文第三单元

课题识字3课型导学课时总第 2 课时第 1 课时学习目标（1）认识“雾、霜”等13生字，会写“和、语”等6个字。

（2）正确、流利地朗读课文。

（3）有收集对子和对对子的兴趣教学重点识字教学难点识字教学准备参考书，教案，生字卡片。

教学方法引导学生识字的兴趣，激发学生编唱对子歌的兴趣。

学法指导1、通过学习阅读课文、小组合作交流、让学生识字。

2、在朗读中理解儿歌，体会编唱对子歌特点。

前置性作业1、把课文熟读五六遍，要求读正确，流利。

2、制作本科生字卡片。

3、用下列生字组词和（）语（）千（）李（）秀（）香（）学习交流过程1、初读课文（借助拼音读全文）2、再读课文（第二次读完文章后，在文中圈出生字，画出生字，给课后“我会认”的字戴上帽子，把生字生词多读几遍）3、三读课文（第三次读完文章后，标出有几节）4、四读课文（第四次读完文章后，说说自己读懂了什么？）5、五读课文（第五次读完文章后，试着提出一些问题，试着解答课后问题及黄色提示牌里的问题。

）小组协作互帮互助一、语文快乐谷——学习我做主1、猜一猜千条线，万条线，落在水里看不见。

（打一自然现象)云儿见它让路小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。

（打一自然现象）师导语：【我们生活在美丽的地球上。

地球是我们共同的家园，我们大家都爱她。

】二、识字练兵场——相信我最棒1、读一读2、记一记3、展示台【六人小组合作学习，由语文组长给组员分配任务：请大家先自读一遍课文；读完后，小组长再布置第二个任务：我们来交流识字方法吧，我们分角色读读课文吧；完成第二个任务后，小组长要负责确定本小组展示的方法。

这时的展示方法有四种：A 推选小组内声音洪亮、读得正确的一人认读生字并组个词；B 六人开火车读生字 C六人齐读生词】三、朗读大舞台——你读我来赛四、检测我能行——我就一定行词语变成句子，你还能认出他们吗？1、这是一个万紫千红的季节！2、花园里，飞舞着许多蜜蜂和蝴蝶！3、北山是个山清水秀、鸟语花香的地方。

课堂小结老师给大家提个小问题：这篇文章跟前面学过的识字二有什么不同？下节课我们来讨论讨论吧！作业1、抄写本课生字。

2、背诵课文。

课堂反馈课题识字3课型单元导读课型课时总第 2 课时第 2 课时学习目标（1）认识“雾、霜”等13生字，会写“和、语”等6个字。

（2）正确、流利地朗读课文。

（3）有收集对子和对对子的兴趣教学重点识字教学难点识字教学准备参考书，教案，生字卡片。

教学方法引导学生识字的兴趣，激发学生编唱对子歌的兴趣。

学法指导通过学习阅读课文、小组合作交流、让学生识字。

2、在朗读中理解儿歌，体会编唱对子歌特点。

前置性作业1、背诵对子歌。

2、和老师一起对对子。

3、学生分角色朗读课文。

学一、我知道这节课的学习目标是：习交流过程我会读我会写我会背小组协作互帮互助二、识字加油站用课件复习巩固上节课的识字效果三、阅读金手指引导学生在读文中学着提问学着思考，出示思考题：这篇文章跟前面学过的识字二有什么不同？我们在六人小组里来讨论讨论吧！师点拨答案：这种课文形式我们中国叫对对子。

我也会对呢！春对（夏），秋对（冬），白云对（红日），新月对（彩虹）。

上对（下 )，前对( 后 )，天涯对(海角），南北对（东西）。

四、巧巧手我不仅会读还会写1 、“读一读”2 、“看一看”：我会观察生字在田字格中的占位。

3 、“描一描、写一写”：完成课后的“我会写”五、书法展示台写完后小组长负责对组员的写字评价后给出几颗星。

六、积累大本营：我用几分钟背熟了课文，组长给我几颗星七、课外拓展：分小组找一找，在生活中还有哪些词语可以对对子？比一比，看哪个小组找得多。

1、我要挑战读。

2、我来评一评。

作业听写词语李子夕阳山清水秀鸟语花香和风细雨万紫千红连一连和风蓝天鸟语夕阳花香朝霞细雨碧野课堂反馈课题9两只鸟蛋课型先学后教课时总第 2 课时第 1 课时学习目标1、认识本课的生字、新词。

2、有感情地朗读课文，感悟内容。

3、懂得鸟类是我们人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点识字、写字。

教学难点有感情地朗读课文。

教学准备教学方法生字卡片。

学法指导合作学习。

前置性作业1、读课文标出自然段，圈出生字，划出生词。

2、读了课文你知道了什么？3、预习后我懂得了什么？学习交流过程一、情境导入，激发兴趣。

方案一、听音乐导入1、导语揭题：在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。

那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？学生齐读课题。

2．教师板书课题：两只鸟蛋学生齐读课题。

识记“蛋”字。

（给“蛋”组词。

）方案三：观察、触摸实物导入。

1、让学生摸盒子里的实物，有什么感觉？猜猜这是什么？——鸟蛋2、让学生观察实物后齐读课题。

（教学设计：教师根据教学条件及学生实际可采用不同的导入方法。

上课伊始，看图片或者触摸实物等都能激起学生愉悦的心情，营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围，寓教与乐。

）二、读课文，整体感知1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

2、交流：说说你读懂了什么3、再读课文。

自由读或同桌互读互帮。

4、指名在全班朗读课文，其他学生评议。

学习其优点，纠正其缺点。

5、齐读全文。

设计意图：此环节体现了在语言环境中识字的原则。

在语文教学中把识字和阅读有机整合；同时注重了课堂的及时评价，让学生和学生之间直接交流，体现了评价的生生互动。

〕三、结合语境，识记生字1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。

3．用多种方法识记。

做动作识字：“取、捧、抬，连”联系生活常识识字：“蛋、凉、轻”找反义词识字：轻说话识字：“仿佛、定”做练习题，区分“向”和“像”，学习“向（设计意图：针对不同生字的特点启发学生运用不同的方法识字更能提高识字的效率。

同时在教学中要注意让学生互相启发，互相帮助。

）4、把生字放回课文——生自由读课文。

5、选择自己喜欢的部分读给大家听。

——读后指名评价6、分小节练读。

——指名读，相机指导——小组内表演读，全班表演读〔设计意图：朗读训练也是语文教学的一项基本训练。

课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时通过组织学生多形式，有层次的朗读训练，让他们不断感受语言，积累语言，发展语言，同时起到巩固生字的作用。

〕四、总结从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。

（出示文中插图）作业1、把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。

2、抄写本课生字。

课堂反馈课题9两只鸟蛋课型先学后教课时总第 2 课时第 2 课时学习目标1、巩固字音，记忆字形。

2、指导学生学习本课的生字教学重点识字、写字。

教学有感情地朗读课文。

难点教学准备生字卡片。

教学方法合作学习。

学法指导交流合作前置性作业1、收集小鸟蛋的资料，根据课文内容画一副画。

2、查字典认识本课的生字。

学习交流过程巩固字词。

抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。

（设计意图：复习这一小小的环节对于低年级学生更好地掌握旧知具有不可低估的作用，因而切不可轻易放弃。

）细读课文，促进感悟1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。

2、全班交流，分小节学习课文。

第一小节1、指名读课文。

2、说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。

3、指导朗读。

师生共同评议，引导学生把鸟蛋"小小的"、"凉凉的"、"我"拿着鸟蛋"真好玩"的感觉读出来。

第二小节：1、指名读。

说说学懂了什么。

（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。

）讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？2、指导朗读。

1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。

（设计意图：语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础。

因此，教师要从小培养学生自主学习、合作交流的习惯，使学生在自读自悟的基础上，在和同学的互帮互助中，提高发展。

）第三小节：学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出"我"送还小鸟时小心翼翼的样子。

第四小节：1、学生读理解后，质疑。

（如：为什么"我"把目光投向高远的蓝天？）启发想像：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？2、指导朗读。

（自由读、指名读、齐读）——师生评议（设计意图：这是全文的高潮段落，也是学生本课学习中的难点，通过让学生质疑问难，启发学生想象，指导学生朗读逐渐达到突破难点的目的。

）三、借助想像，升华感情1、学生齐读全文。

交流：你喜欢课文中的"我"吗？为什么？2、喜欢读这篇课文吗？为什么？——再读，体会诗歌的韵味。

四、写字指导。

1、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：1）、写好口字旁——“听、唱”2）、写好“走之”。

3）、写好“向”字的半包围结构上包下的形式。

2、学生练习书写生字。

五、拓展性资料1、鸟蛋。

世界上的鸟蛋五彩缤纷，大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的，画眉的蛋是纯蓝的，大白鹭的蛋翠绿如玉，短翅树莺的蛋就像红宝石，夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹，美不胜收。

鸟蛋的颜色和花纹有保护色的作用，可隐蔽自身，不被敌害发现。

2、鸟类的有关知识。

作业小调查：保护鸟类为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。

课堂反馈课题10松鼠和松果课型先学后教课时总第 2 课时第 1 课时学习目标1、初步了解一些动物尾巴的作用，激发学生热爱自然科学的兴趣。

2、学会本课的生字。

3、有感情地朗读课文。

教学重点识字、写字，感悟课文。

教学难点识字、写字，感悟课文。

教学准备生字卡片。

教学方法合作学习。

学法交流合作指导前置性作业1、收集小松鼠和松果的资料。

2、借助拼音自读课文，把字音读准确。

3、知道松鼠和松果有什么关系？学习交流过程一、情境导入：同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书：松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书：松果] 齐读课题。

小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！二、自读识字：1、自由读课文，注意本课所要学习的生字。

借助拼音读正确、读流利。

让学生思考，这篇课文写了什么内容？2、借助拼音，指名当小老师领读生字。

3、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。