“非遗文化进校园”课程开展实施方案
非物质文化遗产进校园活动方案
非物质文化遗产进校园活动方案非物质文化遗产进校园活动方案为确保活动顺利开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的活动方案，活动方案是为某一活动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
写活动方案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的非物质文化遗产进校园活动方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
非物质文化遗产进校园活动方案1一、前言非物质文化遗产不仅仅是一个民族生生不息的根脉，更是传统文化源远流长的精髓。
在新的历史时期，为增强非物质文化遗产保护传承意识，充分展示近年来非遗保护工作取得的丰硕成果，推动优秀传统文化在校园普及和传承，拟通过在全市部分幼儿园、中小学及高校进行“非遗进校园”活动，让全学龄段的学生们在接触非遗文化的同时，感受其魅力，宣扬民族精神、传播民族特色、推广民族文脉。
二、活动目的和宗旨通过开展非物质文化遗产进校园活动，让根植于筑城大地的民族民间艺术走进校园，将各具特色的艺术精品和非遗保护成果展现在广大师生面前，突出民俗，突出特色，突出原生态，展示本土非物质文化遗产保护最新成果，让广大师生在不同文化元素的融汇、交流中，得到艺术的熏陶和美的享受。
让当代的学生在感知、体验中了解贵州本地历史文化，激发他们的爱国爱家乡的热情；加强学生传统文化教育，为全面推进素质教育奠定基础；在非遗文化的滋养中，提升本民族的文化自信。
通过丰富多彩的文化遗产保护宣传展示，普及文化遗产保护知识，宣传《中华人民共和国非物质文化遗产法》、《贵州省非物质文化遗产保护条例》，增强全社会的保护意识，营造全民共同参与保护文化遗产的良好氛围，为提高全民族的文化素质、建设中华民族共有的精神家园、推动社会主义文化大发展大繁荣，增强文化的自觉、自强，促进社会经济文化协调发展做出积极贡献。
三、活动主办及承办单位主办单位：贵阳市文化和旅游局承办单位：贵阳市非物质文化遗产保护中心四、活动主题和口号（一）主题：非遗进校园，文脉永传承（二）口号：1.“非遗”进校园，文化有传承2.特色的文化，飞舞于校园3.非遗保护传承，展现生活智慧五、活动内容、时间、地点1.刺绣，进云岩区枫丹白露小学，20xx年10月—20xx年4月；2.苗族长竹舞，进乌当区下坝中学，20xx年10月—20xx年4月；3.布依族蜡染，进观山湖区北京师范大学贵阳附属小学，20xx年10月—20xx年4月；4.青苗刺绣，进息烽县青山中学，20xx年10月—20xx年4月。
学校作文之非遗进校园活动方案
学校作文之非遗进校园活动方案非遗进校园活动方案【篇一：“非遗文化进校园”课程开展实施方案】“非遗文化进校园” 课程开展实施方案一、课程目标1、通过教师讲授、非遗传人进课堂和参观及动手实践操作等活动,了解绢人、绢花、绒鸟、脸谱、剪纸、抖空竹等非物质文化遗产的历史、发展现状及历史价值和现今价值。
2、通过对非物质文化遗产的讲授、参观和实践操作,培养学生探究历史的学习能力和实践操作能力。
3、通过对非遗文化的学习,感受历史是实实在在的,认识非遗文化是中国的传统文化, 是中华民族永恒的精神财富,同时感受非遗文化的魅力和深厚内涵，提高文化素养，增加爱护“非遗文化”、保护中华文化的责任感，激发强烈的民族自豪感和认同感，彰显中华民族文化的博大精深。
二、课程内容为了贴近学生生活，易于了解非物质文化遗产，教材选取以学校周边的东城区为讲授重心。
东城一区申请的非物质文化遗产就有24项之多。
课程在开课第一课时中就要将东城区历年申请的非物质文化遗产内容择取重点进行讲述，以及非物质文化遗产的历史变迁、特点和现状做简单介绍。
学生可以对非物质文化遗产有一个整体概况上的认知，并且学生也可以理解为何要学习非物质文化遗产，以及学习非物质文化遗产对文化传承的意义。
随后为了提高学生兴趣，锻炼动手能力，使他们真正触摸历史，课程从绢人绢花、面人、脸谱、剪纸、说唱艺术这五项非物质文化遗产带领学生进行细致的了解认知。
课程可以根据这四项“非遗” 的各个特点，采取多种多样的教学形式。
可以讲述教学；视频教学；请优秀的民间非物质文化遗产传人大师们进课堂，给学生亲自授课；学生亲自制作物件，进行非物质文化遗产的再创作，将优秀作品进行展览等。
通过多种多样的教学模式，学生可以了解非物质文化遗产的历史由来、文化特点、当今现状等，更重要的是学生和老师共同学习的过程也是非遗文化的一个传承过程。
课堂形式的多样性、课堂成果展现的动手性都是这个课的精彩之处。
在多种教学手段、教学方式运用下，学生真正了解非物质文化遗产，发自内心保护传承非物质文化遗产，从而增强民族文化的认同感和自豪感，对保护世界文化多样性都有着深远的意义。
非遗进校园方案
非遗进校园方案背景中国拥有悠久丰富的非物质文化遗产（以下简称非遗），这些非遗代表了中国传统文化的瑰宝，是中华民族的独特标志。
然而，随着现代化进程的加速和社会变革的不断发展，许多非遗技艺面临着流失和衰退的危机。
为了保护和传承非遗，许多地方和组织开始将非遗进校园，将其融入到学生的日常教育中。
非遗进校园方案的目标是通过学校教育，使学生了解、欣赏和传承非遗，确保非遗的传统技艺在年轻一代中得以延续和发展。
方案内容1. 非遗学习课程为了让学生更好地了解非遗，可以将非遗学习课程纳入学校的课程设置中。
这些课程可以包括非遗的历史、文化背景、技艺特点等方面的内容。
通过专门的非遗学习课程，学生可以系统地学习和了解非遗的知识，增加对非遗的认知和欣赏。
2. 非遗展示和体验活动为了让学生亲身体验非遗技艺，可以组织非遗展示和体验活动。
学校可以邀请非遗传承人来校园进行展示和演示，向学生展示非遗技艺的过程和成果。
同时，学生也可以参与其中，亲自体验非遗技艺，例如传统手工艺品制作、舞蹈表演等。
这种亲身参与和体验可以帮助学生更好地理解非遗技艺的精髓和价值。
3. 非遗保护意识教育为了增强学生对非遗保护的意识和责任感，可以进行相关的教育活动。
学校可以组织讲座、讨论或展示等形式的活动，向学生介绍非遗面临的问题和危机，让他们了解非遗保护的重要性。
通过这样的教育，学生可以认识到自己作为中华民族的一员，有义务和责任去保护和传承非遗。
4. 非遗传承人进校园计划为了加强非遗和学生之间的交流和互动，可以推行非遗传承人进校园计划。
通过邀请非遗传承人来校园进行交流和互动，学生可以直接与非遗传承人对话、学习和互动，了解更多非遗技艺背后的故事和传承经验。
这种直接接触和交流，可以激发学生的兴趣和热情，更好地传承和发展非遗。
方案效果通过非遗进校园方案的实施，可以达到以下效果：1.增加学生对非遗的认知和了解程度，培养学生对非遗的兴趣和欣赏能力。
2.提升学生的非遗技艺水平，培养学生的动手能力和创造力。
劳动教育非遗校本课程实施方案
劳动教育非遗校本课程实施方案一、背景和意义劳动教育是学生全面发展的必要环节，也是培养学生实践动手能力的重要途径之一。
而非物质文化遗产（非遗）作为我国独特的文化符号，具有深厚的历史内涵和丰富的民族特色，积极开展非遗教育能够增强学生对传统文化的认知和理解，提升学生对劳动的热爱和参与度。
二、实施目标通过劳动教育非遗校本课程的实施，旨在培养学生的实践创新精神和合作意识，提高学生的动手能力和动脑能力，促进学生身心健康发展；同时，希望能够让学生对非遗项目有更深入的了解和认识，提高对传统文化的保护和传承意识。
三、实施内容和方法1.非遗项目介绍：在课程中，教师可以引入非遗项目的介绍，向学生介绍其背景、历史和特点等，培养学生对非遗项目的兴趣和认知。
2.非遗体验活动：组织学生去实地体验非遗项目的制作过程，让学生亲自动手参与其中，通过实践来提高学生的动手能力和创新思维。
3.非遗项目展示：通过班级或学校的展示活动，让学生将自己制作的非遗作品展示出来，增强其自信心和表达能力。
4.非遗文化传承教育：在课程中注重对非遗项目的历史和文化内涵的讲解，让学生了解非遗项目的价值和意义，提高对传统文化保护传承的认识。
四、实施步骤和计划1.确定课程时间和安排：根据学校的实际情况，确定劳动教育非遗校本课程的时间安排，确保每个学生都能参与其中。
2.教师培训和准备：学校组织教师参加相关培训，确保教师具备相应的非遗知识和技能，并准备好相关教学资料和实施方案。
3.课程实施：按照教学计划，开展劳动教育非遗校本课程的实施，组织学生进行非遗体验活动和展示。
4.评估和总结：在课程结束后进行学生的评估和总结，了解学生对课程的反馈和收获，为后续改进提供参考。
五、预期效果通过劳动教育非遗校本课程的实施，希望能够增强学生对劳动的热爱和参与度，提高学生的动手能力和动脑能力；同时，让学生对非遗项目有更深入的了解和认识，增强对传统文化的保护和传承意识。
通过实施课程，促进学生全面发展和身心健康成长。
幼儿园非物质文化遗产进校园活动方案
幼儿园非物质文化遗产进校园活动方案随着现代社会的快速发展，传统的非物质文化遗产正在逐渐流失。
为了让幼儿更好地了解和传承我们的传统文化，我们计划开展幼儿园非物质文化遗产进校园活动。
活动目的1.帮助幼儿了解中国传统文化，增强文化自信心。
2.促进幼儿对非物质文化遗产的理解和热爱，激发其文化创造力。
3.培养幼儿的团队合作精神和创新意识。
活动内容1.传统手工艺制作体验：邀请专业手工艺人，指导幼儿制作中国传统手工艺品，如剪纸、中国结等。
2.中国传统节日文化体验：组织幼儿参与传统节日庆祝活动，如中秋赏月、春节贴对联等。
3.传统戏曲表演欣赏：邀请专业演员表演传统戏曲，让幼儿感受中国戏曲文化的魅力。
4.中华传统美食制作体验：组织幼儿学习制作传统中华美食，如饺子、汤圆等。
活动流程•提前安排专业老师进行活动策划和教育培训。
•将活动内容纳入日常教学计划，统一安排活动时间和地点。
•联系相关非物质文化遗产传承人，邀请他们参与活动。
•制定详细的活动安全预案，保障幼儿安全。
活动评估•活动结束后进行幼儿活动反馈调查，了解幼儿对活动的感受和收获。
•教师对活动进行总结和评估，对活动中存在的问题和不足进行改进和优化。
活动预算•活动经费主要用于人员费用、材料费用、场地费用等。
风险预防•应提前做好风险评估和规划，确保活动的安全进行。
•为活动中的特殊情况制定应急预案，保障幼儿的安全和权益。
通过这一系列的活动，我们希望能够让幼儿在欢乐中学习，让非物质文化遗产走进校园，激发幼儿对传统文化的热爱和创造力。
特殊应用场合：1.小学校与幼儿园合作举办非物质文化遗产进校园活动–在活动流程中应增加协调工作的条款，包括小学与幼儿园教师之间的沟通和合作安排。
–需要考虑适当调整活动内容和流程，以适应不同年龄段学生的特点和需求。
相关问题及注意事项：•问题：不同学段学生的教育教学方式存在差异，可能需要针对性调整活动内容和老师指导方式。
解决办法：在活动开始前，安排小学老师和幼儿园老师进行交流，根据学生的特点共同制定适合的活动方案和教学方法。
非遗课程开设安排方案模板
一、前言为传承和弘扬我国非物质文化遗产，提高学生们的文化素养和审美能力，我校决定开设非遗课程。
以下为非遗课程开设安排方案。
二、课程目标1. 让学生了解非物质文化遗产的历史、艺术价值和社会意义。
2. 培养学生对非物质文化遗产的兴趣和热爱，提高他们的文化自信。
3. 培养学生的动手能力、创新能力和团队协作精神。
4. 促进非物质文化遗产的传承和发展。
三、课程内容1. 非遗基础知识：介绍非物质文化遗产的定义、分类、保护和传承等。
2. 非遗技艺课程：根据学校实际情况和师资力量，选择以下非遗项目进行教学：a. 传统工艺：如剪纸、刺绣、面塑、绳编等；b. 传统音乐：如古筝、二胡、琵琶等；c. 传统舞蹈：如秧歌、京剧、昆曲等；d. 传统戏剧：如京剧、越剧、豫剧等；e. 传统体育：如太极拳、太极剑、舞狮等。
四、课程安排1. 课程时间：每周安排一节非遗课程，每次课程时长为1课时。
2. 教学形式：以实践操作为主，结合理论讲解，让学生在动手实践中感受非遗的魅力。
3. 教学方法：采用小组合作、教师示范、学生实践、成果展示等多种教学方法。
4. 课程评价：根据学生的课堂表现、实践成果、作业完成情况等方面进行综合评价。
五、师资力量1. 邀请非遗传承人、专家担任兼职教师，为学生传授非遗技艺。
2. 对校内教师进行非遗培训，提高教师对非遗的了解和教学能力。
六、课程实施1. 组织学生参观非遗展览、博物馆，感受非遗文化的魅力。
2. 邀请非遗传承人进校园，为学生进行现场演示和教学。
3. 开展非遗技艺比赛、展示活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
4. 建立非遗课程资源库，为学生提供丰富的学习资料。
七、总结通过开设非遗课程，旨在让学生在轻松愉快的氛围中了解、传承和弘扬非物质文化遗产，为我国非物质文化遗产的传承和发展贡献一份力量。
在课程实施过程中，我们将不断总结经验，优化课程内容，提高教学质量，让非遗文化在校园里绽放光彩。
非遗进校园工作方案
非遗进校园工作方案一、背景介绍我国拥有丰富的非物质文化遗产资源，这些非遗文化是中华民族传统文化的重要组成部分，具有独特的历史、文化和艺术价值。
然而，随着现代化进程的加快，传统文化逐渐面临衰退和忽视的风险，急需传承和保护。
为此，非遗进校园工作方案应运而生。
二、目标和意义非遗进校园工作方案的目标是将非遗文化引入学校教育，提高学生对传统文化的认知和理解。
通过学习和体验非遗技艺，培养学生的爱国情怀、文化自信和创新意识。
此外，非遗进校园也有助于实现非遗传承与创新的有机结合，为非遗的保护和发展提供新的途径。
三、内容和措施1. 宣传和教育在学校开展非遗文化的宣传和教育活动，通过举办展览、讲座、文化艺术节等形式，向学生介绍非遗文化的概念、价值以及相关的技艺和传承人。
同时，利用多种多样的媒体平台，包括线上和线下，加强非遗文化的传播和普及。
2. 课程设置将非遗文化内容纳入学校的课程设置中，例如开设非遗文化选修课、工艺美术课程等。
通过系统学习非遗技艺，培养学生对传统文化的兴趣和热爱，并且提供相关培训，使有兴趣的学生可以深入学习和练习非遗技艺。
3. 实践活动组织学生参与非遗技艺的实践活动，例如制作传统手工艺品、进行非遗表演、参观非遗传承工坊等。
通过亲身体验，学生可以更好地理解和感受非遗文化的魅力，增强他们对传统文化的认同感。
4. 传承人走进学校邀请非遗传承人或者相关专家到学校进行讲座和示范，与学生分享非遗技艺的传承经验和故事。
这样的活动既可以传承非遗技艺，也可以激发学生对传统文化的兴趣，促进师生之间的交流和互动。
5. 社区参与鼓励学校与当地社区、文化馆等非遗传承机构合作，共同开展非遗进校园工作。
通过社区参与，可以提供更多的非遗资源和支持，为学校的非遗教育提供更加广泛和深入的平台。
四、评估和持续改进非遗进校园工作方案需要建立评估和监测机制，定期评估工作效果，并根据评估结果进行相应的调整和改进。
同时，需要加强非遗进校园工作的宣传和推广，提高学校、教师和学生的参与度，形成持久的非遗传承氛围。
“非遗文化进校园”课程开展实施方案之欧阳学创编
“非遗文化进校园”课程开展实施方案一、课程目标1、通过教师讲授、非遗传人进课堂和参观及动手实践操作等活动,了解绢人、绢花、绒鸟、脸谱、剪纸、抖空竹等非物质文化遗产的历史、发展现状及历史价值和现今价值。
2、通过对非物质文化遗产的讲授、参观和实践操作,培养学生探究历史的学习能力和实践操作能力。
3、通过对非遗文化的学习,感受历史是实实在在的,认识非遗文化是中国的传统文化, 是中华民族永恒的精神财富,同时感受非遗文化的魅力和深厚内涵，提高文化素养，增加爱护“非遗文化”、保护中华文化的责任感，激发强烈的民族自豪感和认同感，彰显中华民族文化的博大精深。
二、课程内容为了贴近学生生活，易于了解非物质文化遗产，教材选取以学校周边的东城区为讲授重心。
东城一区申请的非物质文化遗产就有24项之多。
课程在开课第一课时中就要将东城区历年申请的非物质文化遗产内容择取重点进行讲述，以及非物质文化遗产的历史变迁、特点和现状做简单介绍。
学生可以对非物质文化遗产有一个整体概况上的认知，并且学生也可以理解为何要学习非物质文化遗产，以及学习非物质文化遗产对文化传承的意义。
随后为了提高学生兴趣，锻炼动手能力，使他们真正触摸历史，课程从绢人绢花、面人、脸谱、剪纸、说唱艺术这五项非物质文化遗产带领学生进行细致的了解认知。
课程可以根据这四项“非遗”的各个特点，采取多种多样的教学形式。
可以讲述教学；视频教学；请优秀的民间非物质文化遗产传人大师们进课堂，给学生亲自授课；学生亲自制作物件，进行非物质文化遗产的再创作，将优秀作品进行展览等。
通过多种多样的教学模式，学生可以了解非物质文化遗产的历史由来、文化特点、当今现状等，更重要的是学生和老师共同学习的过程也是非遗文化的一个传承过程。
课堂形式的多样性、课堂成果展现的动手性都是这个课的精彩之处。
在多种教学手段、教学方式运用下，学生真正了解非物质文化遗产，发自内心保护传承非物质文化遗产，从而增强民族文化的认同感和自豪感，对保护世界文化多样性都有着深远的意义。
非遗文化进校园课程案例
非遗文化进校园课程案例一、课程背景。
咱们学校呀，一直想给同学们来点不一样的文化体验。
非遗文化那可是咱老祖宗留下来的宝贝，可不能在现代社会里被遗忘咯。
于是，就决定把剪纸艺术这个超有趣的非遗项目带进课堂。
二、课程目标。
1. 让同学们知道剪纸是啥，了解它的历史文化背景。
就像知道自己家有个超酷的传家宝，得先知道这传家宝是咋来的，有啥意义。
2. 学会基本的剪纸技巧。
这就好比给同学们一把魔法剪刀，让他们能在纸上创造出奇妙的东西。
3. 培养同学们的创造力和耐心。
剪纸可不能心急，一急就容易把纸剪坏，而且还得发挥创意，剪出自己的独特风格。
三、课程实施。
1. 导入环节。
老师拿着一幅超级精美的剪纸作品走进教室，像个神秘的魔术师一样。
老师就问同学们：“你们猜猜这是怎么做出来的呀？”同学们那小眼睛都瞪得大大的，七嘴八舌地开始猜。
有的说画出来的，有的说打印的。
然后老师就揭晓答案：“这是用剪刀在纸上剪出来的哦，这就是咱们今天要学的剪纸艺术。
”同学们都惊讶得不得了，感觉像发现了新大陆。
2. 知识讲解。
老师开始给同学们讲剪纸的历史，从古代的剪纸是为了祭祀呀、装饰呀，一直讲到现在剪纸成为了一种艺术。
还讲了不同地区的剪纸风格，像北方的剪纸比较粗犷大气，南方的剪纸就细腻精致。
同学们听得津津有味，就像听故事一样。
而且老师还展示了好多不同风格的剪纸作品图片，同学们的眼睛都看直了。
3. 技巧传授。
接下来就是实战环节啦。
老师给每个同学发了一张纸和一把剪刀，先教大家最简单的剪法，比如怎么剪直线、怎么剪曲线。
老师一边示范一边说：“这剪刀呀，就像你们的小宠物，要乖乖听话。
沿着线慢慢地剪，可不能让它乱跑哦。
”同学们都小心翼翼地开始尝试，有的同学剪得歪歪扭扭的，自己就忍不住笑了起来。
老师就在旁边耐心地指导，告诉他们多练习就好啦。
4. 创意发挥。
等同学们掌握了基本技巧后，老师就给他们出了个小题目：“用你们学的剪纸技巧，剪出一个你们心中最美好的东西。
”这一下，同学们的创意就像小火山一样爆发了。
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“非遗文化进校园”
课程开展实施方案
一、课程目标
1、通过教师讲授、非遗传人进课堂和参观及动手实践操作等活动,了解绢人、绢
花、绒鸟、脸谱、剪纸、抖空竹等非物质文化遗产的历史、发展现状及历史价值
和现今价值。
2、通过对非物质文化遗产的讲授、参观和实践操作,培养学生探究历史的学习能
力和实践操作能力。
3、通过对非遗文化的学习,感受历史是实实在在的,认识非遗文化是中国的传统
文化, 是中华民族永恒的精神财富,同时感受非遗文化的魅力和深厚内涵，提高
文化素养，增加爱护“非遗文化”、保护中华文化的责任感，激发强烈的民族自
豪感和认同感，彰显中华民族文化的博大精深。
二、课程内容
为了贴近学生生活，易于了解非物质文化遗产，教材选取以学校周边的东城
区为讲授重心。东城一区申请的非物质文化遗产就有24项之多。课程在开课第
一课时中就要将东城区历年申请的非物质文化遗产内容择取重点进行讲述，以及
非物质文化遗产的历史变迁、特点和现状做简单介绍。学生可以对非物质文化遗
产有一个整体概况上的认知，并且学生也可以理解为何要学习非物质文化遗产，
以及学习非物质文化遗产对文化传承的意义。
随后为了提高学生兴趣，锻炼动手能力，使他们真正触摸历史，课程从绢
人绢花、面人、脸谱、剪纸、说唱艺术这五项非物质文化遗产带领学生进行细致
的了解认知。课程可以根据这四项“非遗” 的各个特点，采取多种多样的教学
形式。可以讲述教学；视频教学；请优秀的民间非物质文化遗产传人大师们进课
堂，给学生亲自授课；学生亲自制作物件，进行非物质文化遗产的再创作，将优
秀作品进行展览等。通过多种多样的教学模式，学生可以了解非物质文化遗产的
历史由来、文化特点、当今现状等，更重要的是学生和老师共同学习的过程也是
非遗文化的一个传承过程。
课堂形式的多样性、课堂成果展现的动手性都是这个课的精彩之处。在多种
教学手段、教学方式运用下，学生真正了解非物质文化遗产，发自内心保护传承
非物质文化遗产，从而增强民族文化的认同感和自豪感，对保护世界文化多样性
都有着深远的意义。
三、课程实施
（一）课时安排
总课时24课时，每课时1个小时。
第一部分：
初识非遗
虽然“非遗”离我们日常生活并不遥远，但初中孩子对于“非物质文化遗产”
这个词汇还是很陌生的。为了拉近课程与学生的距离，在整个“非遗文化进校园”
课程之初，老师应先把非遗的基本定义、非遗的现状，以及一些我们所熟知的非
遗介绍给学生，让他们对于这门课程有一个初步的认识，知道这门课程要学习的
是什么，我们又为什么要学习，并且提高学生学习这门课程的兴趣。
第二部分：
忽如一夜春风来，千枝万朵绢花开
（绢人绢花）
满眼皆春色，处处闻花香，是人们长久以来对美好生活的一种追求和向往。
正值夏初春末，各种花朵竞相生长。花，作为生物之灵，既可以传情达意，又可
以美化环境，还可以作为礼品互赠友人。如今，送花已成为社会的一种时尚，一
种文化。随着现代技术的成熟与进步，一种鲜花的替代品--绢花，已逐渐走进人
们的生活之中。在这节课中，老师可以对绢花、北京绢花工艺，绢花工艺的现状
对学生进行一个初步的讲述。而在第三课时中，会请非遗传人滑树林大师来进行
专业的授课。请大师为学生进行深度讲解。
第三部分：
桂花香馅裹胡桃，江米如珠井水淘
（面人）
面人，俗称“捏面人”。它是以糯米面为主料，调成不同色彩，用手和简单
工具，塑造各种栩栩如生的形象。捏面人有记载的记录，距今已有一千三百多年
历史了。面人不仅可以有观赏性，甚至在清明寒食节，互送面塑食品更是一种习
俗和传统。教师可以带着大家了解面塑的艺术起源、艺术特点，以及面塑本身带
有的价值的思考，尤其是文化价值方面的思考。学生更可以根据个人的想象亲手
制作面人，感受文化的传承。
第四部分：
汤武净，文武生，桓文丑末，古今人俱是角色
（脸谱）
中国京剧脸谱艺术是广大戏曲爱好者的非常喜爱的艺术门类，在国内外流行
的范围相当广泛，已经被大家公认为是中华民族传统文化的标识。老师可以讲述
脸谱的特点、形成、起源和脸谱的分类。并且还可以介绍几个非常重要的脸谱标
志性人物，播放一两段视频，让学生切身感受脸谱的魅力。学生还可以制作脸谱，
既可以以传统方式进行脸谱的学习，更可以以新时代的特点对脸谱进行再创造。
第五部分：
方正若布棋，皎白犹霜雪
（剪纸）
从东汉末年蔡伦发明蔡侯纸至今，纸张已经在我们生产生活中扮演者越来越
重要的地位。除了有记事作用之外，纸张还可以被剪裁成各式各样的做装饰作用。
巧手折剪锦绣乾坤，方寸之间尽显无限创意，双指之尖玩转一纸乾坤。剪纸是中
国汉族最古老的民间艺术之一，剪纸是一种镂空艺术，在视觉上给人以透空的感
觉和艺术享受。除了了解剪纸的历史以及创作方式，更重要的是学生们动手进行
剪纸。对于学生来说，剪纸是动手性最强，学生最熟悉的活动了。所以学生不妨
以多剪几副剪纸来讲述一个历史故事。将剪纸与历史很自然的融合在一起。
第六部分：
见时谈谑乐，四座尽角嘴
（说唱艺术）
说唱艺术是广泛流行于民间的一种文学表现形式，可单口说唱，可多口说
唱；可乐器伴奏，可无伴奏。说唱艺术是用来讲唱历史、传说叙事及文学作品的
一种艺术体裁，是音乐、文学和表演相结合的综合艺术形式。所以老师在讲授过
程中，除了让学生感受到说唱艺术的多样性，更要使学生体会说唱艺术背后承载
的文化价值以及历史研究价值。除此之外，不同的说唱艺术各有特点，学生除了
可以拥有一场听觉盛宴，更可以亲自去简单的学习某一种或多种说唱艺术，进行
一次表演展示。
（二）课程组织形式
建立非遗活动室，可以将学生课堂使用的材料、非遗事物和学生的作品在非
遗活动室进行展示，平时在非遗活动室进行课堂授课。
以课为重心组建研究小组。
（三）课堂呈现方式
教师授课，学生手工制作为主，辅以非物质文化遗产传人大师进课堂等活动。
四、课程评价
（一）评价内容
过程评价：
对于学生在学习过程中的表现，如活动参与多、与人合作能力等，分别给予优秀、
良好、合格、不合格四种不同成绩。
成果评价：
对学生撰写的各种报告、小论文、建议书、展板，制作出的实物等的情况，分别
给予优秀、良好、合格、不合格四种不同成绩。
（二）评价方式
采用教师主评、学生自评、互评的多元评价方式。