【四清导航】九年级语文下册 第六单元 21《古文两则》教案(1)(新版)语文版.doc
九年级语文下册 第六单元 21 古文二则 四知课件 语文

zhuō
biàn
què zhé
涿郡 便宜 质悫 辄
12/6/2021
第七页,共二十页。
整体感知
疏通(shūtōng)
文意 征召
推举, 选拔
晋升或调动 (diàodòng)官 职
大将军邓骘闻其贤而辟之,举茂才,四迁荆州(jīnɡ
这里指杨震
秀才,通称才能优异的人
zhōu)刺史、东莱太守。当之郡,道经昌邑,故所举荆州
译文
大将军邓骘听说杨震贤明就派人征召他,推举他为秀才, 多次升迁,官至荆州刺史、东莱太守。当他赴郡途中,路上经 过(jīngguò)昌邑,他从前举荐的荆州秀才王密担任昌邑县令,前 来拜见(杨震),到了夜里,王密怀揣十斤银子来送给杨震。 杨震说:“我了解你,你不了解我,为什么呢?”
12/6/2021
司马迁
(XīHàn)
《汉书》 班固
西汉
东汉
《后汉书》 范晔 南朝宋
《三国志》 陈寿 西晋
12/6/2021
第五页,共二十页。
人物介绍
杨震,东汉高官,学问渊 博,素有“关西(ɡuān xī)孔子”
之称 。杨震以为官清廉名闻天 下。
12/6/2021
第六页,共二十页。
字词积累
zhì
bì yè
wèi
骘 复辟 谒见 遗
知道(zhī dào)
了解(liǎojiě)
代词(dàicí),你 名词,子女 介词,替 动词,担任
12/6/2021
第十六页,共二十页。
板书设计
将军(jiāng jūn)荐才 将军荐才
四
(侧面(cèmiàn)描写)(侧面描写)
知 (侧面描写) (侧面描写)
子孙(zǐ sūn)清苦 子孙清苦
九年级语文下册第6单元第21课古文二则课件语文版

第六 单元
古文二则
范晔
精选
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1
课堂·导入
孔子曰:“见贤思齐焉,见不贤而 内自省也。”曾子还说:“吾日三 省吾身。” 古人是多么重视自身的道德修养啊! 今天我们来学习两位古人的故事, 以期提高我们的道德修养。
精选
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2
作者·简介
范晔,字蔚宗,小 字搏。南朝宋著名史学 家、文学家。官场多磨, 后因事被杀。 博采魏晋以来各家关 于东汉史实的著作,撰 成纪传体断代史 《后汉 书》九十卷(十志未及 完成),为我国史学名 著。
私下的贿赂 替 开办 让
年长的人 有人
欲令 / 为开产业,震不肯,曰:“使后世称为 让 清白吏子孙,以此遗之,不亦 厚乎!”
用这个来馈赠给他们
精选
称作、号称
优厚
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8
新课·讲解
题目解说
“四知” :
即"天知、神知、我知、子 知"。题目是编者加的。
精选
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9
新课·讲解
部分句子翻译
汉代人在门生故吏面前, 自称故人
• 君,君不知故人,何也?”密曰:“暮夜无知 者。” (送金这件事)在夜里
精选
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是没有人知道的
7
整体·感知
震曰:“天知,神知,我知,子知。何谓无 怎么说没人知道呢? zhuō 知!”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉,
调动(官职) 本性
不受私谒。子孙常蔬食步行,故旧 长者/ 或 原先、过去
精选
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22
整体·感知
然而他对人对事不太宽容,缺少威严仪表, 也因为这样而受人轻视。有人问第五伦说: "您有私心吗?"回答道:"先前有人送我 一匹千里马,我虽未接受,每次三公选拔 举荐官员时,我心里都无法忘记此事,但 始终没有任用此人。我哥哥的儿子常常生 病,我一夜前去看望十次,回来后就安然 入睡;我的儿子生病,虽然没去看望,却 整夜难眠。像这样,怎么可以说没有私心 呢?"
人教版初中语文九下第六单元第21课《曹刿论战》教案.docx

《曹刿论战》教学设计学习目标:1、积累文言词句。
2、分析人物形彖。
3、了解战胜原因。
学习重点:积累文言词句。
学情分析:学牛已有学习文言文的基础,能自行读通课文,结合课下注释疏通文意。
教学过程一、导入新课今天我们一起来学习《曹刿论战》。
(板书)(展示幻灯片)首先让我们齐读学习目标。
二、展示学习目标:1、积累文言词句。
2、分析人物形象。
3、了解战胜原因。
三、读顺文读懂意1. 读顺文师:我们知道,学习文言文很关键的一步就是要读顺文。
(屏幕展示读顺文)文章要想读得顺畅,首先要读准字咅。
(屏幕展示读准咅)课前我们已经预习了课文,现在来检测大家对字音的掌握情况。
屏幕展示:读准音曹刿(gui)又何间(jian)焉肉食者鄙(bi)弗(fl)敢加也小信未孚(fil)下视其辙(zhc)望其旗靡(mi)夫(fii)战请把字音批注在课本上,接下来让我们每字齐读三遍。
师:读好文言文,除了读准字音,还要把握好停顿。
请同学们结合屏幕上的提示来自由地朗读课文,初步感知课文内容,注意:读准字音,读出停顿。
生:....师:现在让我们齐读课文。
注意读准字音,读出停顿。
2. 读懂意。
师:学习文言文,不仅要读顺文,更要读懂意。
同学们在课前预习吋,已经疏通了文意,现在进行小组学习,合作交流疑难问题。
学生活动。
师:小组内解决不了的问题,请大家提出来。
生:师:现在我们来检测人家对文言词句的掌握情况。
首先我们来看重点词语屏幕展示:1 •重点实词⑴ 肉食者鄙鄙:目光短浅⑵又何间焉?间:参与⑶牺牲玉启 ⑷忠之属也 ⑸小大之狱 ⑹公将鼓之 2. 特殊句式① 何以战?凭借什么来作战?(宾语前置倒装句,翻译吋要按现代汉语的语序来冋答)② 一鼓作气,再而衰,三而竭。
第一次击鼓,士气振作,第二次击鼓,士气衰落,第三次击鼓,士气衰竭。
(省略句,翻译时要注意加上省略的成分)③ 忠之属也。
这是忠于职守的一类事情。
(判断句,翻译时,要在主语和谓语间加“是”)④ 夫战,勇气也。
九年级语文下册第六单元第21课《曹刿论战》教学设计新人教版(2021年整理)

九年级语文下册第六单元第21课《曹刿论战》教学设计(新版)新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(九年级语文下册第六单元第21课《曹刿论战》教学设计(新版)新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为九年级语文下册第六单元第21课《曹刿论战》教学设计(新版)新人教版的全部内容。
《曹刿论战》教学设计教学内容:《曹刿论战》教学目标:1、深入理解文章内容.2、对人物形象的把握。
3、表现手法的运用教学重点:1.深入理解文章内容。
2.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象.教学方法:学生自主学习,教师点拨。
教具准备:多媒体课时安排:1课时教学过程:一、导入新课,完成展示。
导入:上一节课我们学习了《曹刿论战》的一些基础知识(包括一些文学常识以及重点字词句子的翻译).并且留了一个作业:分角色表演。
下面给你们5分钟的时间各小组再组织一下,一会咱们班级内展示。
提示:小组展示的时候,教师要允许学生加入自己的神态、动作以及想象性的语言,不要只局限于分角色翻译。
【设计意图】这是一个比较难的作业,课下一定会花费了学生不少的心血,他们会在不断的重来中反复体会故事中人物的动作、语气、神态、心理。
希望他们在这样的学习过程中达到深入理解文章内容的学习效果。
二、评头论足师:小组的时候,其他同学注意观察、思考,一会咱们还要评头论足一番,说说他们谁演的好,好在哪里?(第二段直接评价人物就可以)【设计意图】评头论足这一环节的设置在于让学生更好地把握人物形象,除了“他演得像”之类的简单评价,还要求他们做出更深刻的评价,他演出了哪个人物的什么特点.这样引导他们走近人物的内心世界。
九年级语文下册 第6单元 第21课 曹刿论战教案 新人教版(2021年整理)

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第二十课曹刿论战一、【教学目标】知识目标:(1)积累文言文常见的实词、虚词,特殊句式。
(2)了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景,把握曹刿的战略、战术思想,理解鲁军以弱胜强的原因.能力目标:(1)把握本文以“论战”为中心组织材料,详略得当的特点。
(2)分析曹刿和鲁庄公两个人物形象,体会文章的艺术魅力,理解课文主旨。
德育目标:学习曹刿铁肩担道义,衷心献祖国的爱国精神。
二、【重点难点】1.重点:(1)理清行文思路。
背诵课文。
(2)体会课文剪裁得当的叙事特点。
2。
难点:理解曹刿关于战争问题的论述。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入新课中国历史上发生过无数次以弱胜强的光辉战例,齐鲁长勺之战就是其中的典型战例。
今天我们学习的《曹刿论战》就是谈长勺之战的。
通过学习,我们理解在长勺之战中,弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国,曹刿的战略思想是什么?它对我们有哪些启发?<二〉预习展示(1)《左传》《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》,是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书.《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作.清代有的学者认为系刘歆改编.近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成.记事起于鲁隐公元年(前722年),终于鲁哀公十四年(前454年)。
语文版初中语文九下《21古文二则》word教案 (2)

教学目标:1、借助工具书自主阅读理解翻译课文。
2、能够评价文中的人物和事件。
3、体会《后汉书》思想的深刻含义及现实意义,领悟文中“四知”、“私心”的寓意。
教学重点:正确理解课文的内容,掌握重点字词。
教学难点:文章的写法。
教学时数:二课时教学过程和内容:第一课时讲解《四知》一、导入:以目前的社会现状为楔子,列举贪官污吏(胡长清、成克杰为例)的种种行径加以导入。
二、题目解说:“四知”即“天知、神知、我知、子知”。
题目是编者加的。
三、作者、作品简介:范晔(398—445)字蔚宗,小字搏。
顺阳(今河南淅川县东)人。
南朝宋著名史学家、文学家。
官场多磨,后因事被杀。
《宋书》本传称他:“博涉经史,善为文章,能隶书,晓音律。
”任宣城太守时,曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作,删繁补略,撰成《后汉书》纪传九十卷(十志未及完成),为我国史学名著。
名篇有《班超传》、《张衡传》等。
四、生字、词语识记骘(zhì):安排;定。
如:评骘。
辟:1.(pì)①开辟。
如:各家开辟出绿地。
②透彻。
如:精辟。
③驳斥或排除。
如:辟谣。
2.(bì)①排除。
如:辟邪。
②帝王召见并授予官职。
如:辟举。
本文取此义。
谒(yè):谒见。
涿(zhuō):地名。
辄(zhé):总是,就。
便(biàn):1. 方便,便利。
如:轻便。
本文取此义。
2. 非方式的,简单平常的。
如:便饭。
3. 排泄屎、尿。
如:大便。
悫(què):恭谨,诚实。
藉:1.(jiè)垫在下面的东西。
如:枕藉。
2. (jí)①践踏;侮辱。
②盛多;杂乱。
五、交流翻译《四知》六、结构分析:本文分成两层,一、杨震拒金。
二、杨震的清廉及对子孙的教育。
七、写法全解:课文以杨、王二人的对白勾勒人物形象,寥寥数语,却将人物描写的有血有肉。
并以对比和衬托的手法来刻画人物形象。
表现出杨震的公正廉洁,自律慎独的清官形象。
人教版初中语文九下第六单元第21课《曹刿论战》优秀教案.docx
曹刿论战教案一、教学目标:1、认识要想取得战争的胜利,战前必须作好政治准备。
2、要善于把握有利时机。
3、了解曹刿的战略、战术思想,并联系实际进行思想教育,培养青少年机智沉着的品质。
二、教学重点、难点1.古今义不同的实词及“夫”的用法和判断句式。
2.记叙战争的方法及剪裁上详略恰当的特点。
3.背诵全文主。
三、教学课时:两课时四、教学过程第一课时一、导入新课屮国历史上发生过无数次战争,其屮有许多以少胜多,以弱胜强的光辉战例。
像三国时曹操击败袁绍的官渡之战,孙刘联军大败曹操的赤壁之战,东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到"风声鹤唳,草木皆兵”的瀝水之战,都给人们留下了深刻的思考,而发生在春秋时期齐国和鲁国Z间的长勺之战尤其受到了毛泽东同志的称赞。
毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中指出,长勺之战是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。
”今天我们学习《曹刿论战》这篇课文就是谈论长勺Z战的。
通过学习,我们可以理解在长勺之战中,弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国,曹刿的战略思想是什么,它对我们有哪些启发。
二解题①《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化等情况的编年体史书。
相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。
②课文谈论的是古代战争故事。
这次战争发生的时间是春秋初期,交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。
交战地点是鲁国的长勺,所以史称长勺之战。
三、朗读课文,整体感知1.给下面的字注音:刿(gui)又何间焉(jian)鄙(bi)弗敢专也(fd)小惠未编(bian)玉帛(bo)小信未孚(fd)公与之乘(chQng)辙(zh。
)轼(shi)旗靡(mi)2.引导学生对照注释疏通,提出问题。
理清课文大意,复述课文内容。
*重点词句1.加点词的古今义:(1)肉食者鄙(2)又何间焉(3)牺牲玉帛(4)大小Z狱2.判断句式:有肯定判断和否定判断,译为“……是什么”和“……不是什么”。
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第六单元古文二则
第一课时
教学目标:
1、体会《后汉书》思想的深刻含义及现实意义,领悟文中“四知”、“私心”的寓意。
2、结合文中注释,通过查阅有关工具书加以翻译,培养和提高阅读及理解文言文的能力。
教学重难点:
教学重点为正确理解课文的内容,掌握重点字词。教学难点为文章的写法。
教学时数:
二课时
教学过程和内容:
一、导入:以目前的社会现状为楔子,列举贪官污吏的种种行径加以导入
成克杰,男,出生年月:1933年11月,职务:原系全国人大常委会副委员长、中共广
西壮族自治区委员会副书记、广西壮族自治区人民政府主席,触犯罪名:受贿罪,刑罚:2000
年9月14日被执行死刑。(成克杰通过批项目、要贷款、提职级等多种方式,伙同李平或
单独非法收受贿赂款、物合计人民币4109万余元。)
二、作者、作品简介:
范晔(398—445)字蔚宗,小字搏。顺阳(今河南淅川县东)人。南朝宋著名史学家、
文学家。官场多磨,后因事被杀。《宋书》本传称他:“博涉经史,善为文章,能隶书,晓
音律。”任宣城太守时,曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作,删繁补略,撰成《后汉
书》纪传九十卷(十志未及完成),为我国史学名著。名篇有《班超传》、《张衡传》等。
《后汉书》,纪传体断代史,记载了东汉一代的历史。今通行本共一百二十卷。本纪、
列传部分为范晔撰,志未作完,范被杀。南朝梁刘昭取司马彪《续汉书》中的“八志”与之
配合,北宋时将两书合刻为一书。文章风格趋向骈体,写人叙事,简明周详,生动感人。且
收录了大量的东汉的散文、辞赋、诗歌。学者们誉为兼有一代文章总集的性质。
三、讲解《四知》
1、杨震简介:杨震(?一124),东汉大臣,弘农华阴(属今陕西)人,字伯起。少好学,
博览群经,当世誉“关西孔子”。历任荆州刺史、涿郡太守、司徒、大尉等职。安帝乳母及
中常侍樊丰等贪侈骄横,他多次上疏劝谏,樊丰诬之罢官,自杀。
2、题目解说:“四知”即“天知、神知、我知、子知”。题目是编者加的。
3、文章注释:大将军邓骘听说杨震德才兼备就征召他,举荐他为“茂才”。经过四次的升迁,
做了荆州刺史、东莱太守,当他去东莱上任的时候,路过昌邑,原来由杨震所推荐为茂才的
王密现任昌邑县的县令,(为了感谢杨震的知遇之恩)前来拜见,深夜带着十斤黄金用来赠
送给杨震。杨震说:“老朋友我了解你是怎么样的人,你不了解老朋友我,为什么呢?”王密
说:“深夜,不会有知道的人,(您就放心收下吧)。”杨震(严肃地)说:“天知,地知,
我知,子知。怎么能说没有人知道呢!”王密羞愧地走了。后来调动为涿州太守。品性公正
廉洁,不接受私下的拜见。子孙常常只食用蔬食,出行步行,以前的长辈有人想要让他为子
孙开办产业,杨震不肯,说:“使后世的人称他们为清白官吏的子孙,把这个节操留给他们,
不是很宝贵的财富吗!”
4、结构分析:本文分成两层,一、杨震拒金 二、杨震的清廉及对子孙的教育
5、写法全解:课文以杨、王二人的对白勾勒人物形象,寥寥数语,却将人物描写的有血有
肉。并以对比和衬托的手法来刻画人物形象。表现出杨震的公正廉洁,自律慎独的清官形象。
为后人所敬仰。
四、讲解《私心》
1、第五伦简介:第五伦,字伯鱼,京兆长陵人。他的祖先是战国时齐国的田氏。田氏在西
汉初迁徙至皇帝陵园的很多,所以以迁徙的次序作为姓氏。
2、课文注释:第五伦一心奉公,尽守节操,上书论说政事从不阿附违心。他的儿子们经常
劝他不要这样,他就予以训斥并赶走他们,吏员们的上奏及对国家有利的上奏之事,也一并
封好上报,第五伦就是这样公正无私。他天性质朴诚实,没有文采雕饰,任职以贞洁清白著
称,当时的人把他比作前代的贡禹。然而他对人对事不太宽容,缺少威严仪表,也因为这样
而受人轻视。有人问第五伦说:“您有私心吗?”回答道:“先前有人送我一匹千里马,我
虽未接受,每次三公选拔举荐官员时,我心里都无法忘记此事,但始终没有任用此人。我哥
哥的儿子常常生病,我一夜前去看望十次,回来后就安然入睡;我的儿子生病,虽然没去看
望,却整夜难眠。像这样,怎么可以说没有私心呢?”
3、结构分析:全文分成两层,一、(自“伦奉公尽节……亦以此见轻”)写第五伦一心奉
公,清洁廉明。 二、(自“或问伦曰……岂可以谓无私乎?”)写第五伦向别人解释“私
心”。
4、主题分析:通过第五伦一心奉公,尽守节操,公正无私,来赞扬其高尚的无私的品质,
进而以其私心反衬第五伦的情操。
5、 写法分析:语言简洁,朴素无华。以人物对白来表现性格。第五伦的“私心”是人天生
具有的,属人之常情,人皆有之。
五、拓展迁移
附:《后汉书》之传世名篇
乐羊子妻【题解】《乐羊子妻》出自《后汉书·列女传》。《列女传》为范晔新创体例,主
要记载历史上杰出女子的生平事迹。本文主要颂扬乐羊子妻品行高洁、具有毅力和远见的事
迹。
【原文】 河南乐羊子妻者,不知何氏之女也。羊子尝行路,得遗金一饼,还以与妻。妻曰:
“妾闻志士不饮盗泉之水,廉者不受嗟来之食,况拾遗求利以污其行乎!”羊子大惭,乃捐
金于野,而远寻师学。
一年来归,妻跪问其故,羊子曰:“久行怀思,无它异也。”妻乃引刀趋机而言曰:“此织
生自蚕茧,成于机杼。一丝而累,以至于寸,累寸不已,遂成丈匹。今若断斯织也,则捐失
成功,稽废时日。夫子积学,当‘日知其所亡’,以就懿德;若中道而归,何异断斯织乎?”
羊子感其言,复还终业。
附:杨震故事 《毁屋留名》
官至京都司徒的杨震从蒲州巡视完毕,顺路渡过黄河,准备到故土杨家村看看。为了避
免州县官吏的前呼后拥、设宴接风,他不穿官服,不带随从,一个人风尘仆仆地来到湖县境
内。已是正午时分,路边的田地里空荡荡的,不见一个人影。前边不远处,一位老人赶着一
头老黄牛,慢悠悠地朝这边走来。杨震顿感亲切,急步上前深揖一礼:“这位老哥请留步,
请问杨家村距此还有多远?”老人仔细打量他一番,惊喜地握住他的手说:“这不是大名鼎鼎
的‘关西夫子杨伯起’吗?”杨震也欣喜地叫道:“你是村东头的杨贵杨老汉嘛。多年不见,您
老还是那么精神!”谁知他这么一说,杨老汉反而抽回了自己的手,自嘲地拍了一下自己的
脑袋:“瞧我这记性,都忘了您已经在京城作了大官了,再也不是当年的杨伯起喽。”杨震心
头一颤,不解地问道:“老哥,此话怎讲?”老汉脖子一梗,说“你装什么糊涂,你们家前不
久才盖了一所大宅子,足有十几亩地,上百间房,气派着呢。”杨震简直不敢相信自己的耳
朵:“此话当真?”杨老汉拍拍胸口:“我还会骗你不成? 你若不信,我可以和你一同前往,
咱们眼见为实。” 杨老汉领着杨震来到村中他们家的旧址前,杨震呆住了。他们原来的那两
间破房子早已不见踪影,取而代之的是一座雕梁画栋,气势非凡的大宅院。杨震恼怒地把门
拍得震天响,应声出来一位管家模样的中年男子。杨震劈手揪住他的衣襟,问道:“我乃杨
震,这是怎么回事?”管家战战兢兢地说:“大人息怒,小人只知道这宅子是大人的几位朋友
出资盖的,说是给您子孙后代留下的一份基业。”杨震从怀中掏出玉环,叹道:“想我杨震一
生清白,有如此环。此环留与子孙足矣,岂容这宅院污我清白!”说完抓起墙角的铁锤,发
疯似得朝墙上砸去。 在杨震的坚持下,几天之后,这座宅院化为乌有。而杨震清正廉洁的
名声却在乡亲们中间广为传颂。