物理：力的平衡教案(沪科版八年级)
沪科版八年级下册物理 第七章第三节力的平衡 教案
教案：沪科版八年级下册物理第七章第三节力的平衡一、教学内容本节课的教学内容来源于沪科版八年级下册物理教材，主要涉及第七章第三节“力的平衡”的相关知识。
具体内容包括：1. 平衡状态的概念：静止状态和匀速直线运动状态。
2. 平衡条件的探究：物体在受到两个力作用时，如何保持平衡。
3. 平衡状态的判断：根据受力分析，判断物体是否处于平衡状态。
4. 平衡力的特点：平衡力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
二、教学目标1. 让学生理解平衡状态的概念，能够判断物体是否处于平衡状态。
2. 通过实验和理论分析，让学生掌握平衡条件的探究方法。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平衡状态的判断，平衡力的特点。
2. 教学重点：平衡条件的探究，物体处于平衡状态时的受力分析。
四、教具与学具准备1. 教具：讲桌、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：教材、笔记本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，提问桌子是否处于平衡状态，引导学生思考平衡状态的概念。
2. 知识讲解：讲解平衡状态的概念，介绍静止状态和匀速直线运动状态。
接着讲解平衡条件的探究方法，通过示例让学生理解平衡力的特点。
3. 课堂互动：分组讨论，让学生互相举例说明平衡状态和失衡状态，培养学生的观察和分析能力。
4. 例题讲解：分析具体案例，让学生运用平衡条件解决问题。
如：一个物体在水平桌面上受到两个力的作用，如何判断物体是否处于平衡状态。
5. 随堂练习：布置练习题，让学生独立完成，检验学生对平衡状态的判断和平衡条件的掌握程度。
6. 知识拓展：介绍平衡状态在实际生活中的应用，如：自行车行驶时的平衡、人体运动的平衡等。
六、板书设计1. 平衡状态：静止状态、匀速直线运动状态。
2. 平衡条件：物体在受到两个力作用时，如何保持平衡。
3. 平衡力的特点：大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
七、作业设计2. 选择题：选择正确的答案，解释原因。
沪科版八年级物理 7.3力的平衡教案
教案：沪科版八年级物理 7.3 力的平衡一、教学内容1. 平衡状态的概念：静止状态和匀速直线运动状态。
2. 平衡条件的探究：二力平衡的条件。
3. 物体的受力分析：利用平衡条件分析物体的受力情况。
4. 平衡状态的判断：如何判断一个物体是否处于平衡状态。
二、教学目标1. 让学生理解平衡状态的概念，能够判断一个物体是否处于平衡状态。
2. 通过实验和理论分析，让学生掌握二力平衡的条件，并能应用于实际问题的解决。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：二力平衡条件的理解和应用，平衡状态的判断。
2. 教学重点：平衡状态的概念，二力平衡条件的探究和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：讲桌、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、彩色笔、实验器材（如尺子、重量相同的物体等）。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如悬挂在教室天花板上的电风扇，让学生观察并思考：电风扇是否处于平衡状态？引出本节课的主题——力的平衡。
2. 知识讲解：（1）讲解平衡状态的概念，静止状态和匀速直线运动状态都是平衡状态。
（2）引导学生通过实验观察和理论分析，探究二力平衡的条件。
（3）讲解物体的受力分析，如何利用平衡条件分析物体的受力情况。
3. 课堂互动：（1）邀请学生上台演示实验，观察和分析实验结果，加深对平衡条件和受力分析的理解。
（2）设置随堂练习题，让学生分组讨论和解答，巩固所学知识。
（2）布置课后作业，要求学生运用所学知识分析和解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：力的平衡平衡状态：1. 静止状态2. 匀速直线运动状态二力平衡条件：1. 作用在同一物体上2. 大小相等3. 方向相反4. 同一直线物体的受力分析：1. 利用平衡条件分析物体的受力情况2. 判断平衡状态的方法七、作业设计1. 判断题：（1）一个物体处于静止状态，一定受到平衡力的作用。
（）（2）一个物体受到平衡力的作用，一定处于静止状态或匀速直线运动状态。
沪科版八年级物理全册教学设计：7.3力的平衡
为了巩固所学知识，我设计了以下课堂练习：
1.判断题：给出一些关于力的平衡的陈述，让学生判断其正确性。
2.选择题：设计一些与力的平衡相关的选择题，让学生在选项中找出正确答案。
3.计算题：给出具体情境，让学生运用力的合成与分解方法计算力的大小和方向。
4.实践题：让学生设计一个简单的力的平衡实验，并撰写实验报告。
因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的认知水平、学习兴趣和个性特点，运用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究力的平衡知识。同时，注重培养学生的抽象思维和逻辑推理能力，帮助他们克服学习难点，增强自信心，提升物理学科素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解力的平衡概念及二力平衡的条件，能够运用这些条件分析实际问题。
（3）组织学生进行小组合作学习，开展实验探究。让学生在实验中发现问题、解决问题，培养他们的动手操作能力和团队协作精神。
（4）设计梯度性的练习题，针对不同学生的学习水平，巩固知识点。从简单题目入手，逐步提高难度，帮助学生逐步克服学习难点。
2.注重培养学生的思维能力：
（1）引导学生运用已知知识分析问题，培养他们的逻辑推理能力。
（3）关注学生在学习过程中的情感体验，鼓励他们克服困难，增强自信心。
4.教学评价：
（1）注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，如积极参与、提问、讨论等。
（2）实施多元化评价，结合学生自评、互评、教师评价等多种方式，全面评估学生的学习效果。
（3）关注学生的个体差异，给予个性化指导，帮助每个学生找到适合自己的学习方法。
3.设计具有挑战性的练习题和实际问题，促使学生在解决问题过程中，运用所学知识，提高解决问题的能力。
沪科版2020年物理八年级下册第7章《第3节 力的平衡》教案
教案：沪科版2020年物理八年级下册第7章《第3节力的平衡》一、教学内容1. 力的平衡的概念：介绍力的平衡的定义，即物体在受到多个力作用时，如果能够保持静止或匀速直线运动状态，那么这些力就是平衡力。
2. 平衡力的判断：讲解如何判断物体是否受到平衡力的作用，以及如何通过力的合成和分解来判断平衡力。
3. 力的平衡的条件：介绍力的平衡的条件，即物体受到的平衡力必须满足大小相等、方向相反、作用在同一直线上的条件。
4. 平衡力的应用：讲解平衡力在实际生活中的应用，如杠杆的平衡、滑轮组的平衡等。
二、教学目标1. 让学生理解力的平衡的概念，掌握平衡力的判断方法和平衡的条件。
2. 培养学生运用平衡力解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察和实验，培养学生的动手能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平衡力的判断方法和平衡的条件。
2. 教学重点：力的平衡的概念和力的平衡的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、滑轮组模型。
2. 学具：学生用书、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察杠杆的平衡和滑轮组的平衡，引导学生思考平衡力的概念。
2. 讲解力的平衡的概念：讲解力的平衡的定义，让学生理解物体在受到多个力作用时，如何保持静止或匀速直线运动状态。
3. 讲解平衡力的判断方法：通过示例，讲解如何判断物体是否受到平衡力的作用，以及如何通过力的合成和分解来判断平衡力。
4. 讲解平衡的条件：讲解物体受到的平衡力必须满足大小相等、方向相反、作用在同一直线上的条件。
5. 讲解平衡力的应用：通过示例，讲解平衡力在实际生活中的应用，如杠杆的平衡、滑轮组的平衡等。
6. 随堂练习：让学生运用平衡力的知识解决实际问题。
六、板书设计力的平衡概念：物体在受到多个力作用时，如果能够保持静止或匀速直线运动状态，那么这些力就是平衡力。
判断方法：通过力的合成和分解来判断平衡力。
条件：平衡力必须满足大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
7.3力的平衡教案(沪科版八年级全)
教案：7.3 力的平衡一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级全的教材，主要涉及力的平衡这一概念。
具体章节为第七章第三节，内容包括：1. 平衡状态的定义：静止状态和匀速直线运动状态。
2. 平衡条件的探究：二力平衡的条件。
3. 平衡状态的判断：利用平衡条件判断物体的平衡状态。
4. 平衡力的应用：解决实际问题，如物体悬挂问题、拉力问题等。
二、教学目标1. 让学生理解平衡状态的概念，能够判断物体的平衡状态。
2. 让学生掌握二力平衡的条件，能够运用平衡条件解决问题。
3. 培养学生的观察能力、实验能力以及解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平衡状态的判断，平衡条件的运用。
2. 教学重点：二力平衡条件的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、实验器材（如悬挂的物体、弹簧测力计等）。
2. 学具：教材、笔记本、铅笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个悬挂的物体，让学生观察并思考：这个物体是处于平衡状态吗？为什么？2. 概念讲解：介绍平衡状态的概念，解释静止状态和匀速直线运动状态都是平衡状态。
3. 实验探究：让学生进行实验，观察并记录不同力的作用下物体的状态，引导学生发现二力平衡的条件。
4. 平衡条件的讲解：讲解二力平衡的条件，即两个力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
5. 例题讲解：利用平衡条件解决实际问题，如物体悬挂问题、拉力问题等。
6. 随堂练习：让学生解答一些关于力的平衡的问题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：力的平衡平衡状态：静止状态、匀速直线运动状态平衡条件：二力平衡1. 大小相等2. 方向相反3. 作用在同一直线上七、作业设计1. 题目：判断下列物体的状态是否为平衡状态，并说明原因。
a) 一个悬挂的苹果b) 一个在桌面上匀速直线运动的杯子c) 一个静止在斜面上的物体2. 答案：a) 平衡状态，因为苹果处于静止状态，符合平衡状态的定义。
八年级物理全一册教案-7.3 力的平衡16-沪科版
第三节力的平衡一、教材分析：本节首先通过观察生活中的现象，并通过对它们受力和运动状态的分析，用抽象的概念总结出“力的平衡”；接着用“力的平衡”的知识来解释自然、生活中的一些事例。
通过实验探究得出“二力平衡的条件”，通过实例分析“二力平衡”的应用。
二、教学目标：（一）知识与技能1.知道什么是平衡状态，什么是平衡力，物体处于平衡状态的条件是什么。
2.理解二力平衡的条件及二力平衡条件的应用。
（二）过程与方法1.通过观察与分析知道什么是平衡力，根据物体的运动状态来判断物体是否受平衡力的作用。
2.通过实验探究得到二力平衡的条件。
3.通过实例分析二力平衡条件的应用。
（三）情感、态度与价值观二力平衡的条件是通过实验探究得出的，要让学生懂得用实验的方法来解决物理问题，在探究过程中实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
三、重点难点：（一）重点：1.通过实验探究，理解二力平衡的条件。
2.利用二力平衡条件的知识来分析判断物体的受力情况和运动状态。
（二）难点：一对平衡力与一对相互作用力的区别。
四、教具准备：铁架台、带孔的硬纸片、细线、钩码若干、小剪刀和PPT课件五、教学设计（1）平衡状态：物体保持静止或匀速直线运动状态则称物体处于平衡状态。
（2）平衡力：物体在几个力作用下处于平衡状态则称这几个力是平衡力。
分析：在平直公路上匀速行驶的汽车的受力情况和汽车的运动状态，从而讲明汽车受的力是平衡力。
（3）二力平衡：a.引导学生分析在空中匀速下降的跳伞运动员和放在水平桌面上静止的杯子的运动状态和受力情况，从而得出什么是二力平衡。
b.二力平衡：当物体在两个力作用下处于平衡状态时，就称二力平衡。
（4）加油站：a.物体在平衡力的作用下，各力的作用效果是互相抵消的，所以物体能保持静止或匀速直线运动的平衡状态。
b. 物体保持静止或匀速直线运动状态的条件是：不受力或受平衡力。
2.二力平衡的条件：（教师演示，引导学生归纳总结）（1）实验设计的思路：影响力的作用效果的因素是力的三要素，即力的大小、方向和作用点，在探究二力平衡的条件时可以从力的三要素来考虑，同时也要考虑其他力（重力和摩擦力）对实验的影响。
沪科版八年级全一册物理第七章第三节力的平衡教案
教案：沪科版八年级全一册物理第七章第三节力的平衡一、教学内容1. 力的平衡的概念：介绍什么是力的平衡，以及力的平衡的条件。
2. 力的平衡的判定：讲解如何判断一个物体是否处于力的平衡状态。
3. 力的平衡的应用：探讨力的平衡在实际生活中的应用，如杠杆、滑轮等。
二、教学目标1. 理解力的平衡的概念，掌握力的平衡的条件。
2. 学会判断一个物体是否处于力的平衡状态。
3. 了解力的平衡在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何判断一个物体是否处于力的平衡状态。
教学重点：力的平衡的概念、力的平衡的条件。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过展示一些实际生活中的图片，如杠杆、滑轮等，引导学生思考这些物体是如何实现力的平衡的。
2. 理论知识讲解：教师通过PPT或黑板，讲解力的平衡的概念、力的平衡的条件，以及如何判断一个物体是否处于力的平衡状态。
3. 例题讲解：教师选取一些典型的例题，为学生讲解如何运用力的平衡的知识解决问题。
4. 随堂练习：教师布置一些随堂练习题，让学生运用所学的知识进行解答。
5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：力的平衡概念：条件：判断方法：七、作业设计作业题目：1. 请简述力的平衡的概念及其条件。
2. 请举例说明如何判断一个物体是否处于力的平衡状态。
3. 请结合生活实际，谈谈你对力的平衡在生活中的应用的理解。
答案：1. 力的平衡的概念：条件的答案：2. 判断一个物体是否处于力的平衡状态的答案：3. 力的平衡在生活中的应用的答案：八、课后反思及拓展延伸教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识。
同时，教师还可以引导学生进行拓展延伸，如研究力的平衡在现代科技领域的应用等。
重点和难点解析：力的平衡的判定力的平衡的判定是本节课的重点和难点之一。
在实际生活和教学中，学生往往对如何判断一个物体是否处于力的平衡状态感到困惑。
八年级物理 全册 力的平衡教学设计新版沪科版(1)
第三节力的平衡1、教学目标：⑴让学生认识到在平衡力的作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。
⑵对处于平衡状态下的物体进行受力分析，认识平衡力的概念。
⑶在探究实验中要求学生自己处理实验数据，并从对数据的分析处理中认识二力平衡的条件，知道物态变化的原因。
⑷应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。
⑸让学生在讨论与交流中感受在力的平衡状态下物体的运动状态。
2、教材分析：本节包括两部分内容：力的平衡、二力平衡的条件。
教材首先展示的是一组处于静止状态或匀速直线运动状态的图片，然后在二力平衡中提出力的平衡状态与平衡力的概念。
通过一组处于力的平衡状态物体图片的呈现，让学生具体了解成对出现的平衡力的情况。
第二部分“二力平衡的条件”要求学生通过实验探究得出二力平衡的条件。
这样的设置是让学生先通过自然、生活现象认识“力的平衡”，然后用抽象的概念来总结“力的平衡”，接着用“力的平衡”观念来解释自然、生活中一些事例，最后具体知晓在什么情况下物体才会处于“力的平衡”条件。
本节的重点是让学生知道二力平衡的条件，了解物体运动状态发生变化的原因。
本节的难点在于实验探究二力平衡条件并认识到平衡力与相互作用力的区别。
3、课时安排：本节内容用1课时。
4、教学准备：有关的多媒体课件、两端有滑轮的直木板，小车模型(玩具小车)、挂盘、砝码等。
5、教学设计：教师可演示⑴小车受到的水平方向上的二力是第三节力的平衡1、常见处于静止的物体或做匀速直线运动的物体。
2、二力的平衡。
⑴平衡状态⑵平衡力3、二力平衡的条件。
当一个物体受到两个力作用时，二力平衡的条件是：二力大小相等、方向相反、作用在同一直线。
4、二力平衡条件的应用。
7.3力的平衡教案2023-2024学年学年沪科版八年级全一册物理
教案：7.3 力的平衡一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级全一册物理，主要涉及第七章第三节“力的平衡”的相关知识。
具体内容包括：1. 了解二力平衡的条件和应用。
2. 掌握力的合成与分解，并能应用于实际问题中。
3. 学习如何判断物体是否处于平衡状态，以及如何计算平衡力。
二、教学目标1. 能够说出二力平衡的条件，并能够判断物体是否处于平衡状态。
2. 能够运用力的合成与分解知识，解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 重点：二力平衡的条件，力的合成与分解的应用。
2. 难点：如何判断物体是否处于平衡状态，以及如何计算平衡力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、实验器材。
2. 学具：笔记本、课本、练习题。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察并感受力的作用，引出本节课的主题——力的平衡。
2. 知识讲解：a. 讲解二力平衡的条件，并举例说明。
b. 讲解力的合成与分解的概念，并通过示例演示。
c. 讲解如何判断物体是否处于平衡状态，以及如何计算平衡力。
3. 课堂练习：给出几个实际问题，让学生运用所学的知识进行解决。
六、板书设计1. 二力平衡的条件a. 作用在同一物体上b. 大小相等c. 方向相反d.在同一直线上2. 力的合成与分解a. 合成：力的矢量相加b. 分解：力的矢量分解3. 平衡力的计算a. 判断物体是否处于平衡状态b. 计算平衡力的大小和方向七、作业设计a. 一个静止在桌面上的书本b. 一个悬挂在绳子上的重物a. 一辆静止在水平面上的汽车，受到两个相等大小、方向相反的力，其中一个力向上，另一个力向下。
答案：汽车处于平衡状态，平衡力的大小为F，方向为向上和向下。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了二力平衡的条件和力的合成与分解的知识。
2. 拓展延伸：引导学生思考力的平衡在现实生活中的应用，如建筑物的稳定性、交通工具的行驶等。
沪科版八年级物理全一册教案-7.3力的平衡
二、二力平衡
当物体受到两个力的作用，如果物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就认为这两个力是平衡的。
三、二力平衡的条件：作用在同一个物体上，大小相等，方向相反，并且在一条直线上。
教
学反思
优点：本节课从复习前面的知识并让通过创设问题情境，让学生在认知上产生一个认知的冲突，调动学生的学习愿望能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。
缺点与不足：由于教学设备的不足，无法让学生自助探究。
在知识应用巩固练习设置的内容多，学生做题仓促导致错误率高。
备课组长：
（签字）
年月日教研组长：
（签字）
年月日
备注：。
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第三节 力的平衡
设计人：黄现昌 课型：新授
2010年12月28日
·学习目标：
1、1．掌握二力平衡的条件．
2．会应用二力平衡的条件解决简单的问题．
·学习重难点：重点与难点
1、正确分析一个物体的受力情况。
2、二力平衡条件的得出。
·学习过程：
一、复习展示：
1、1．牛顿第一定律的内容是什么？
2、什么叫惯性？对惯性的理解
3、同一直线上的二力合成
(1)二力同线同向合成F合= ，F合方向 。
(2)二力同线反向合成F合= ，F合方向 。
二、预习思考：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态．但是一
切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的．这与牛顿第一定律有矛盾吗？
三、合作探究
探究1 ：认识平衡状态和二力平衡
1、 阅读课本P110图6-20、图6-21、图6-22，思考
①停泊着的充气船受到哪些力的作用和处于什么状态？
②“人象大战”中僵持的绳子受到哪些力的作用和处于什么状态？
③匀速飞行的客机受到哪些力的作用和处于什么状态？
2、平衡状态和平衡力
①平衡状态：物体在受到两个（或多个力）的作用时，如果能保持静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于
平衡状态。
②平衡力：使物体处于平衡状态的两个力（或多个力）叫平衡力。
探究2：二力平衡的条件
结合课本P112探究实验
两个力的平衡必须满足以下四个条件：
①两个力作用在一个物体上、②大小相等、③方向相反、④作用在一条直线上。
（简记为：同物、等大、反向、共线）。
注：根据同线反向力的合成可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是0。
探究3：二力平衡条件的应用
（1）根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向。
①例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的示意图。
解析：人受重力G和地面的支持力N处于静止状态，所以重力G和支持力N是平衡的．那么这两个力一定满足二
力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上。
根据人的质量，计算出人的重力G。G=mg=50千克×9.8牛／千克=490牛顿。方向竖直向下。支持力N=490牛顿，
方向竖直向上。
②再如我们利用弹簧秤测物体的重力以及利用弹簧秤测物体受到的摩擦力都是利用了二力平衡的知识。
（2）根据物体的受力情况判断物体的运动状态．
物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态．物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果。
物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态。静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受
平衡力时，仍然保持匀速直线运动。
例如，火车在平直的轨道上行驶。在竖直方向上重力和支持力平衡，如果牵引力大于阻力，火车将加速；如果牵
引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进。
四、达标反馈
（一）基础题
1. 一只茶杯静止在桌面上，它在________的作用下保持______状态，我们就说__________。
2．一根电线下吊着一盏灯，下列各对力中是属于二力平衡的是 [ ]
A．电线对灯的拉力和灯对电线的拉力． B．灯的重力和灯对电线的拉力．
C．电线对灯的拉力和灯的重力． D．电线对灯的拉力和灯对地球的吸引力．
3. 下列说法中正确的是 [ ]
A. 物体处于静止或匀速直线运动时，一定只受两个力作用；
B. 物体如果有外力作用，不可能处于匀速直线运动和静止状态；
C. 两个力作用在一条直线上，大小相等，方向相反，这两个力一定是平衡的；
D. 一个物体的运动方向在不断改变，它受到的力一定不平衡．
4. 跳伞运动员在空中张开降落伞后，跳伞运动员匀速下降，这是因为跳伞运动员 [ ]
A. 没有受到力的作用； B. 受到的重力小于阻力；
C. 受到的重力等于阻力； D. 受到的重力大于阻力．
5. 图中作用在物体上的力属于平衡力的是图 [ ]
6．重80牛的物体放在水平桌面上，滑动时受到的阻力是12牛，要使物体作匀速直线运动，所需的水平拉力是[ ]
A. 12牛； B. 68牛； C. 80牛； D. 92牛。
7. 放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是 [ ]
A. 书对桌面的压力与书所受的重力； B. 书对桌面的压力与桌面对书的支持力；
C. 书所受的重力与桌面对书的支持力；D. 书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力
（二）能力提高题
8. 起重机的钢丝绳吊着5×103牛的重物，当物体以0.5米／秒的速度匀速提升时，钢丝绳对重物的拉力是_____
牛；当物体以1米／秒的速度匀速下降时，钢丝绳对重物的拉力________5×103牛；当物体以1.5米／秒的初速
度加速提升时，钢丝绳对重物的拉力________5×103牛；当物体以1.5米／秒的初速度减速提升时，钢丝绳对重
物的拉力______5×103牛，当物体静止在半空中时，钢丝绳对重物的拉力________5×103牛（选填“大于”、“等
于”或“小于”）。
9.一个物体受到均为30牛的一对平衡力作用而作匀速直线运动，如果这对力突然同时减小到20牛，则物体[ ]
A. 速度减小； B. 按减小后的速度作匀速直线运动；
C. 仍按原来速度作匀速直线运动； D. 停止运动．
10..一汽车重2×104N在平直的公路上作匀速直线运动，向前的牵引力为2000N,求所受阻力多大？