人教版七年级地理第三节地图的阅读
地图的阅读说课稿
说课稿各位评委、各位老师，大家好！我今天说课的内容选自人教版七年级上册第一章第三节《地图的阅读》。
接下来我将从说教材，说学生，说教法学法，说教学过程，教学反思五个环节进行本次说课。
一、说教材（一）教材的地位与作用地图是地理学的第二语言，也是日常生活中不可获取的工具，学好地图可以为后面的地理学习奠定坚实基础，也体现了学习“对生活有用的地理”这一地理学习的诉求，因此学好本节课意义重大。
（二）教学目标根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面，1. 能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向2. 正确识别常见图例3. 在地图上测量两点间直线距离，并根据比例尺换算成实地距离。
（三）教学重点、难点根据教学目标的要求，确定本节的教学重点是1．在地图上根据经纬线、指向标或者通常使用习惯确定方向。
2．在地图上测量两点之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离。
教学难点是1．在地图上根据经纬线、指向标确定方向。
2．根据比例尺进行图上距离与实地距离的换算，比例尺的大小与地图的详略的关系。
二、说学生学生刚接触地理学科的学习，还不能有效的掌握地理学习的方法，但本节课的优势是贴近生活，我们可以尽量举一些生活化的例子使学生直观易懂的学习，并且可以将所学知识用在以后的生活中。
三、说教法、学法（一）教法在本节课的学习活动中，我主要采用了如下两种教学方法。
启发引导式——设置一些富有启发性和趣味性的问题，尽可能给学生提供动脑、动口、动手的机会，培养学生的发散性思维及分析问题的能力，还能激发学生的学习兴趣，吸引注意力。
现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。
知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。
直观演示法——本节课的学习内容是地图，因此在学习过程中充分利用现有的教学手段，运用大量的地图直观的展示讲解，变难为易，学生更容易理解，提高课堂效率。
人教版初中地理七年级上册 第三节 地图的阅读-优秀奖
《地图的阅读》教案 晒课教案基本信息 姓名 肖菊 性别 女 出生年月 1984年9月 工作单位 北京师范大学鄂尔多斯附属学校 邮政编码 017000 通讯地址 内蒙古鄂尔多斯市康巴什新区 联系 电子 所用教科书 书名 人教版初中地理
所教年级 七年级 所教册次、 单元 上册、第一章第三节 课题 地图的阅读 1.整体设计思路、指导依据说明 本节教材需要落实的《初中地理新课程标准》的相关要求是：（1）能知道地图的含义和分类。（2）能记住比例尺的含义、公式、表示方法，能根据比例尺的公式计算两点间的实地距离。（3）能记住判断方向的三种形式，学会在地图中判断方向。（4）能认识常用的图例，学会在地图上区别不同类型的地理事物。本节课设计意图在于让学生在学会使用地图的过程中掌握地图知识。学会用图，是以后学习世界地理和中国地理所必须具备的知识和技能。 2.教学背景分析
教学内容分析： 地图在日常生活中学生接触较多，因此本节课的学习学生相对来说有一定的兴趣。本节着重阐述地图的三要素--比例尺、方向、图例，这些都是读图用图必须掌握的基础知识和基本技能。从教材结构上看，具有承上启下的作用，既是学习地球运动的延伸，又为下面学习“地形图的判读”奠定基础。 学生情况分析： 由于地图是采用一定的数学方法绘制而成，因此，在运用地图获取地理信息时，需要量算，需要用形象思维和空间想象能力来认识地理事物的特征初步开始建构地理事物空间方位的概念。初一学生刚升入初中，对地理学科有一定的好奇心，肯动脑筋，思维活跃，也愿意尝试亲自动手实践。比例尺的运算在小学曾经学过，对“东南西北” 等方向用词并不陌生。但受年龄和认知能力的限制，有的学生在地理符号的认知和空间关系的建立方面仍有可能存在一定的难度。 3.教学目标分析 1．通过阅读各类地图，使学生掌握比例尺、方向、图例和注记等基本知识，初步学会运用地图。 2．通过读图、绘图、计算等实践活动，使学生初步学会辨别方向，查找地理事物，用比例尺量算两地间的距离，帮助学生初步建立起地图的空间概念。 3．初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。 4.教学重点、难点分析 教学重点：比例尺的相关知识、方向的辨别。 教学难点：地图上方向的辨别。 5.教学过程设计 本节课采取小组合作探究，完成任务单的形式进行教学。 步骤1：学习地图上的第一种语言——比例尺（15分钟） 自主阅读课本16页，小组合作完成任务一——比例尺的定义、公式（2分钟）。 任务一：教师课前实地测得敬文讲堂的南北实地距离是32米； 根据给出的校园平面图，回答下列问题： （1）用刻度尺量得敬文讲堂的图上距离是_____厘米； （2）图上距离比实地距离缩小了多少倍 结论： （1）比例尺：表示 距离比 距离缩小的程度。 （2）比例尺= 设计意图：让学生通过自主学习、合作探究，了解比例尺的定义、公式。 步骤2：参照课本17页内容，小组合作完成任务二——比例尺的三种表示形式（2分钟）。 任务二：下面图幅相同的三幅地图，你发现有何不同之处： 结论： 设计意图：学生通过读图观察，回归课本，总结比例尺的三种表示形式。 步骤3：教师讲授比例尺的比较方法，PPT展示两个数字式比例尺，请同学们试着比较大小并说明理由。（2分钟）
人教版初中地理七年级上册第一章第3节 地图的阅读 课件(共35张PPT)
200—300米 300—400米
400—500米
500—600米
首都
省级行 政中心
一般 城镇
洲界
铁路 公路 长城 国界
常见图例
水库 山峰 沙漠 河、湖
首1都
2 省级行
政中心
一城3般镇
洲4 界
常见图例
铁5路
水9库
公6路
1山0峰
长7城
1沙1漠
国8界
河1、2 湖
来听课的老师来自天津市的不同 学校，此次行程中一直有地图相伴。 你知道老师们在行程中可能用到哪些 地图吗？
楼
平房
指向标定向法
大港第七中学校园平面图
绿
操场
N
地
大港七中教学楼
校 门
楼门
行 政
绿地
绿地
楼
平房
指向标定向法
①从解放桥到古文化街码
头，向什么方向行驶？
解
放
桥
②从古文化街码头到天津站
码头，又向什么方向行驶？
先向正东 后向东北 天津站码头
古文化街码头 海河某航段平面图
利用经纬线定向
南 北 东西
经纬网地图
②西沙群岛地图
永兴岛主岛
③永兴岛地图
永兴岛主岛
1：1000000
1：100000
1：50000
比例尺 大 小
表示地区范围大小
小 大
表示内容详略
详 略பைடு நூலகம்
一般定向法
一般定向法
西
北
东
南
1：6000000
永兴岛
指向标定向法
大港第七中学校园平面图
N
绿 地
操场
部编人教版初一上册地理 第三节 地图的阅读 教案(教学设计)
第三节地图的阅读第1课时课题第三节地图的阅读授课时间教学目标知识与技能1．掌握比例尺的概念和三种表示方法，理解比例尺的大小与所示地区范围的大小、内容详略之间的关系。
2．能够运用地图辨别方向、过程与方法讲述法、小组合作学习、讨论法、实践法等。
情感、态度、价值观热爱地理教育教学重点1.比例尺及其表示方法2.在有经纬网的地图上判别方向教学难点1.比例尺的大小与地图内容的详略关系2.在有经纬网的地图上辨别方向教学方法讲述法、小组合作学习、讨论法、实践法等。
教具教学过程（导入）迷语导入：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。
”（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。
（板书）第三节地图的阅读（提问）一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？学生：略下边我们就实验一下，把实物画在纸上。
（学生活动）用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后画在笔记本上；请一学生画在黑板上（提问）同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？学生：把课桌缩小。
（提问）你们把课桌缩小了多少倍？学生：缩小了10倍（提问）我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。
写成1：10（注意单位用厘米）。
（板书）一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度（学生活动）打开地图册，找一找地图上的比例尺请一学生写在黑板上（根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式）环节时间5′25′（板书）比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式（提问）数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。
三种形式可以相互转换。
注意转换时单位换算：由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。
（学生活动）1）写出下列表格中的比例尺的其他两种形式数字式线段式文字式图上1厘米代表实地距离500千米1：5000002）读“台湾岛”图，此图的比例尺是什么形式？从台北到高雄大致有多远能不能知道？从高雄到台北往哪边走？（小组同学可以一起做）（提问）地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅会读比例尺，还要会在地图上辨别方向。
人教版七年级地理上册第一章第三节《地图的阅读》教案
人教版新课标七年级地理上册第一章教课设计第三节地图的阅读第一课时教课目的：知识与技术1．经过阅读各种地图，知道地图上的比率尺、方向、图例等基础知识。
2．学会运用比率尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨识方向。
过程与方法经过活动的设置，激发学生研究的兴趣。
学会正确的阅读、使用地图的方法。
感情、态度与价值观学生对地图产生和蔼感，进而在此后的生活和学习中主动地使用地图。
教课重点：比率尺的有关知识、方向的鉴别。
教课难点：1、地图上方向的鉴别。
2、比率尺大小的鉴别与地图内容详略的关系。
教具准备多媒体课件教课准备：多媒体课件教课过程：教教师活动学生活动设计意学图过程导入新课用一些生活实例引感师：同学们在平时生活中学生回答：导游图，世界入新课，受使用过地图吗？比方你想去地图等。
让学生感地动物园观光需要找寻景点，请受地图的图问你会借助什么工具？想了用途广的解世界热门地域的地点，需要泛，这样用参照什么地图？简单激发途学生的学习兴趣。
承那么什么是地图？如安在地图上获得各样信息呢？下边我们就来商讨阅转读地图的方法吧！1、比率尺学（1）多媒体出示台湾岛地学生回答，联系小学时学过的注从头旧会图出示问题：知识知识的衔阅(1) 地图上的比率尺，表示图接读比率尺的观点地公式上距离比实质距离减小的程图（2）多媒体展现比率尺表示方式主要有线段式、数字式、文字式三种。
师指引点拨：重申：比率尺其实是一个比值，是一个分数。
变换时注意单位的一致。
1 千米 =100 000 厘米（3）发问：在台湾地图上，量得高雄到台北两地间的实地距离约为多少千米。
（4）活动：判断比率尺的大小概括总结：比率尺是一个分式。
分子为 1，分母愈小，比值愈大，即比率尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比率尺愈小。
度。
(2) 比率尺 =图上距离 / 实质距离经过学生练习：稳固三种形式的比率尺 的解说，能够相互变换。
找同学给大家 加深对照展现比率尺的三种形式的转例尺的理换解，让学生娴熟掌握运用比例尺在地图上量算两地之间距离的方法。
人教版地理七年级上册 《地图的阅读》教学设计
人教版地理七年级上册《地图的阅读》教学设计一. 教材分析《地图的阅读》是人教版地理七年级上册的一章内容，主要让学生了解和掌握地图的基本知识，包括地图的种类、比例尺、坐标系、图例和注记等，以及如何使用地图进行地理信息的查找、分析和应用。
本章内容为学生在后续学习地理知识奠定基础，培养学生观察、思考、分析和运用地图解决问题的能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理知识基础，但地图阅读方面的能力有限。
在学习过程中，学生需要通过实践操作，提高观察、分析和运用地图的能力。
此外，学生对于地图的兴趣和认知程度存在差异，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地图的种类、比例尺、坐标系、图例和注记等基本知识，学会使用地图查找、分析和应用地理信息。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、分析和运用地图解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：提高学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱地理、探索地理的情感。
四. 教学重难点1.地图的种类及其特点2.比例尺、坐标系的概念及其换算3.图例和注记的识别与运用4.地图的阅读方法与应用五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实际操作中学会使用地图。
2.案例分析法：分析典型实例，使学生掌握地图阅读的方法和技巧。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高地图阅读能力。
4.启发式教学：引导学生思考问题，激发学生学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图种类、比例尺、坐标系等知识的课件。
2.地图样本：准备各种类型的地图，如世界地图、中国地图、地形图等。
3.练习题：设计有关地图阅读的练习题，以巩固所学知识。
4.小组讨论材料：为学生提供小组讨论的相关素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同类型的地图，引导学生关注地图在我们日常生活中的应用，激发学生学习地图阅读的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解地图的种类及其特点，如自然地图、社会经济地图等，让学生了解地图的多样性。
最新人教版七年级地理上册第三节《地图的阅读》精品教案
第三节地图的阅读教学目标：1．比例尺的计算公式和直线比例尺。
2．根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。
3．知道电子地图，遥感图像等在生产、生活中的用途。
重点：1．比例尺的计算公式2．根据不同实际情况需要选择不同地图难点：比例尺大小的判断教学准备：南昌市地区地图、中国地图、直尺、圆规、米尺、画有校园平面图的小黑板，计算机课件及地图册中的各种地图课时安排：2课时课时学习：导入：这是一幅我们学校的校园平面图，谁能辨别出它们都是校园的什么教学设施？（操场、篮球场、食堂、教室，办公大楼等）请找到我们教室所在的位置？请两位同学上来，用直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽。
请另两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度。
活动：请大家一起计算：算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一，也就是计算一下图上的1厘米代表了实际的几米。
这个数值就是我们经常说的比例尺。
引出比例尺的概念及公式。
用公式表示就是：图上距离÷实地距离=比例尺板书：第三节地图的阅读地图的基本要素比例尺提问：比例尺有几种表示呢？地图上的比例尺用文字表示？用数字写出来？直线式？（由学生回答）打开地图册，任选三幅图，请三位同学，分别用文字式、数字式和直线式表示比例尺。
板书：文字式、数字式、直线式提问：比例尺有什么用呢？学生活动：书本第16页图1．21台湾卫星影像，用尺量“高雄”到“台北”的图上的直线距离，再换算两地的实际距离。
小结：根据比例尺，在地图上量出两地的距离，可换算两地的实际距离。
提问：如何辨别比例尺的大小呢？比较“台湾省地图”和“世界地图”，两幅图的图幅大小相同，在那些方面的表现不同？2．活动：比较下列三种比例尺的大小。
1/10000，1/10000000，1/100000000000比较“台湾省地图”和“世界地围”内容的详细程度。
（小结）：通过两幅图的比较，我们可以更进一步认识比例尺的特性：（1）比例尺是一个分式。
人教版初中地理七年级上册 第三节 地图的阅读 名师教学PPT课件
实际距离为多少千米？
图幅大小相同的地图上比较比例尺
完成 课本 22页 活动 （1） 表格
1/80000000
比例尺小，表示范围 大，内容简略
1/4000000
比例尺大，表示范围 小，内容详细
2.地图上的方向——方向的判别
地图类型 一般地图
方向判定
用“ 上北下南、左西右东 ”判定
有指向标的地图 根据指向标定向，箭头指示 正__北__
有经纬网的地图 纬线指示 东西 、经线指示__南__北___
西
A北
南东
北极
B
C
经纬网地图
做一做
1.完成课本第19页 （1）
2.B 在A的 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ东 方 C在A的 东南 方 B在C的 正北 方
以南极为中心的的经纬网图
以北极为中心的的极经地纬大网考图验
3.地图上的图例
• 日常生活中，我们常常会用到各种各 样的地图，如何选择适用的地图呢？
情境3 如果去北京旅游，我们从库尔
勒坐火车出发。需要参考什么地图？
中国铁路分布图
情境4 如果我想了解北京有哪些景区？
应该查阅什么地图？
北京市旅游图
去公园游览， 需要寻找景点
外出旅行，确 定旅游路线
了解国际时事，确 定事件发生地点
导游图
世界政区 图
交通图
课堂小结
第三节 地图的阅读
一、学会阅读地图
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
人教版初中地理七年级上册 第三节 地图的阅读-全国公开课一等奖
人教版七年级上册第一章地球和地图第三节《地图的阅读》一、教材分析本节选自初中地理人教版七年级上册第一章第三节《地图的阅读》第一课时。
根据课程标准的要求，本节的设计意图在于让学生学会阅读地图，在学会使用地图的过程中掌握地图知识。
学会读图和用图，是以后学习世界地理和中国地理所必须具备的知识和技能。
二、学情分析对于刚进初中的中学生来说，很多同学都知道有地图的概念，但大部分中学生都没有直接使用或学习如何使用地图，所以这对中学生来说又是陌生的。
本节通过认识地图基本要素，学习如何选择地图，教会学生在日常生活中阅读地图、使用地图，从而培养学生的读图能力。
三、设计思想本节课首先通过一系列活动帮助学生认识地图的概念及基本要素，然后通过引导学生学会如何正确使用地图。
四、教学目标【知识与技能目标】①知道地图的基本要素；②学会阅读地图；③学会如何正确选择地图；【过程与方法目标】①通过课堂上的情景设置，引导学生自主探究，得出答案；②在体验中完成学习，体现学生主体地位。
【情感态度价值观目标】①通过学习地图知识，培养学生科学严谨的精神；②在体验中完成学习，体现学生的主体地位。
五、教学重点和难点【教学重点】①比例尺的计算方法；②在地图上辨别方向；【教学难点】①比例尺的换算；②地图上不同方向的辨别六、教学方法读图分析法、自主学习法、讨论分析法、合作探究法七、教学时数一课时八、教学过程九、板书设计地图的阅读一、地图1、概念比例尺公式2、地图的语言表现形式：数字式、线段式、文字式（三要素）一般性地图方向指向标地图经纬网地图二、根据需要选择合适的地图1、根据使用目的2、比例尺大小十、教学反思不足之处：1.整节课基本上是以问答的形式在进行，缺少了给予学生自主及互助学习的时间，课堂上教师成为主角，学生被动在听讲。
2.语言情感不够丰富，较为平淡。
3.教学设计不够有激情，创意还不够，新颖的地方比较少。
改进措施：1．充分考虑学生在课堂上的主体地位，突出学生的自主和互助学习能力。
人教版七年级地理上册第一章第三节《地图的阅读》导学案
第三节：地图的阅读学习目标：1．认识地图的基本因素（地图的“语言”），熟习常用的图例。
2．学会在地图上辨识方向，判读经纬度，量算距离。
3．初步学会阅读地图，从地图中获取需要的信息。
4．能够依据需要正确地选择地图，养成平时生活中使用地图的习惯。
学习要点：地图三因素的运用。
学习难点：地图上方向的辨识。
新知研究：1．地图是运用各样，将地理事物按必定的比率减小此后表示在平面上的。
、和是地图的语言。
2．比率尺是表示比减小的程度。
比率尺=。
比率尺包含、和三种表示方式。
3．图例是对地图上各样和的说明。
4．阅读地图，要学会在地图上辨识方向。
①在有指向标的地图上，要依据判读方向，指向标一般指向；②在有经纬网的地图上，要依据确立方向，经线指示方向，纬线指示方向；③除此以外，往常是面向地图“、”。
在这个基础上，还能够再确定出、、和的方向。
5.依据使用目的，正确地选择地图，才能实时、正确地获取实用的信息。
比如，去公园旅游，找寻景点，要借助图。
出门旅游，确立行程，应当参照图。
认识国际时势，确立事件发生地址，应当查阅图。
6.地图种类好多，一般分为和两大类。
自然地图包含、、、等。
社会经济地图包含、、、等。
综合提高：1．察看课本 P22页图 1.31 和图 1.32 思虑：相同图幅的两幅地图，一幅是北京市地图，一幅是中国地图，比率尺较大的是哪幅？表示内容较详尽的是哪幅？表示范围较大的是哪幅？分子相同，分母大或小表示范围的大或小表示内容的详或略比率尺较大比率尺较小2.识记课本 P17 页图 1.23 地平面上的八个方向并在下面写出来。
3.识记课本 P18 页图 1.25 一些常用图例，并在下面写出四个常用图例_____________________________________________________________________达标检测：1.地图的“语言”是（）A. 比率尺、方向、色B.大小、方向、例C. 比率尺、方向、例D.大小、方向、色2.同幅的四幅地，比率尺最小的是()A. 新宁区划B.湖南省区划C. 中人民共和国区划D. 世界政区3.在比率尺l ： 100000的地上，两地上距离2厘米，地距离是()A．200米B．1千米C．2千米D．3千米4.2013年 6月 11日 17 38分，我国在酒泉星射中心成功射了神舟十号人船。
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导学案模板及评分表
导学案
七 年级___地理_学科导学案 执笔：李小刚 审核：
授课人：李小刚 授课时间： 班级：
课题：第三节 地图的阅读 课型：展示课
【学习目标】1.理解地图的三要素，记住比例尺的三种表示形式，能利用图上距离量算出两地间的实际距离，会比较比例尺的大小。 2.学会在地图上根据经纬网或者指向标辨别方向的方法。 3.记住一些常用图例，初步学会在实际生活中运用地图的能力。 【重点难点预测】重点：1.地图的三要素 ；2.比例尺的三种表示形式； 难点：如何根据需要选择适用的地图? 【学法指导】小组学习自主讨论，完成自主学习 【学习流程】 自主学习：1.在生活中你见过那些类型的地图?试举出几种。 2.你知道地图的三要素指的是什么吗？ 3.比例尺的三种表示形式是什么？ 4.在地图上如何辨别方向? 合作探究：1.理解比例尺的三种表达方式 （1） 文字式：图上1厘米代表实际距离的6千米 （2） 数字式： 备 注 [教师复备栏
及学生笔记
（双色笔）]
（3） 线段式：
2.阅读课本22页图1.31和1.32，完成下列问题
（1）两幅地图中小比例尺的是 ，大比例尺的是
。
（2）比较两幅地图完成教材22页的表格。
【达标测评】结合地理填充图册13页完成练习
（1） 在第一大题上填写地图的三要素。
（2） 在第三大题上填写路标，辨别方向。
（3） 完成第五大题，比较比例尺的大小和表示内容的详略。
【自主反思】
知识盘点：1.地图的三要素（语言）：比例尺 、指向标、图例
2.比例尺的三种表现形式，文字式、数字式、线段式及比例尺大
小的判断。
3.在地图上辨别方向的方法：（1）.一般根据“上北下南，左西
右东”的原则，找指向标的方向是北方。
（2）.根据经纬网判断方向，经线指示南北，纬线指示东西方向。
4.能根据现实生活需要选择合适的地图。
说明：
１．纸张：A4纸，正反面使用；
2．字体和字号
（1）建议“课题”字体为宋体，字号为四号加粗；“课型”指预习课、展示课或反馈课等；
（2）各栏目标题为宋体，小四加粗；内容部分为宋体，小四。
3．导学案采取一案两用，教学案合一。右侧备注栏，教师用于集体备课后的个人二次备课；
学生用于课堂整理学案，可使用双色笔整理纠错题，记录方法和规律总结以及课堂学习成果
的生成等。
导学案评分表
课题 复备教师
年级 科 目
评价项目 要求描述 分值 得分
设计过程
15分
1．体现了集体备课的智慧结晶。
7.5
2．复备教师修正完善，教研组长审核签名。
7.5
文本形式
10分
1．整体布局合理，行（字）间距适当。
5
2．刊头要素齐全、规范。 2.5
3．字体、字号统一（除需突出的标题外）。 2.5
文本内容
50分
1．完整性。包含学习目标、学法指导、知
识链接、学习基本流程、整理学案、达标测评等基本版块。 20
2．主体性。以学生为主体，从学生的“学”
出发。
10
3．导学性。重在引导学生学习，指导学生
学法。
10
4．探究性。供学生在研究中学习，增强探
究性，杜绝习题化。
10
运用价值
25分
1．符合学习规律和学情特点，由浅入深，
循序渐进。
10
2．适用于教学（预习、展示、反馈）全过
程。
15
补充评价
评分人：