湘版三年级美术教案7篇

湘版三年级美术教案7篇

湘版三年级美术教案篇1

1、熟悉三原色。

2、观看两个原色调和之后产生的颜色变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）

3、能够调出预想的颜色，并用它们涂抹成一幅绘画作品。

教学重难点：

1、能否用三原色调出三个间色

2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。

教学课时：1课时

课前预备：水彩画工具，颜色卡片，图片，范作。

教学过程：

一、引导阶段

由于三年级的学生对水彩颜色接触的不是许多，所以有必要指导一下如何使用水彩颜色。

1、师：同学们。你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？学生依据自己的熟悉答复

2、师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的`颜色交朋友呢！

二、进展阶段

1、熟悉三原色：

a、出示定义。

问：在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色？哪几种颜色是原色？请大家先记住这么一句话：不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。（师贴出定义）。

b、观看电脑课件。

师：哪几种颜色不能由其他颜色调合成？下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。（师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面）。师：看了动画镜头，知道几种什么色在说话？

（让学生答复，说出红、黄、蓝。）

师：这三种色都说了句什么？

（不能由别的颜色调合成）

c、得出定义：我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。由于是三种颜色，所以我们称它们为三原色。

2、熟悉三间色：

a、观看幻灯，让学生观看三原色相加能否变化出别的颜色。

b、演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。

问：色圈红色和黄色重叠的局部是什么色？

色圈黄色和蓝色重叠的局部是什么色？

色圈蓝色和红色重叠的局部是什么色？

（让学生细致观看后答复。）

师小结：用色块表示。

红＋黄＝橙

黄＋蓝=绿

蓝＋红=紫

c、做试验：通过试验，“进一步证明三个公式。

师演示：为了证明三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一局部渗合，大家看看渗合后变成什么色？（师边说边做）。生：橙色。

让学生上台连续进展黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水试验。

师小结：通过色水试验，我们进一步证明了这三个公式是正确的。说明白三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。

d、得出定义。

师：通过刚刚的讲解、试验。我们发觉这三种色里面，不管哪」种色，都是由两种原色相加产生的。依据这点，我们也给间色下定义。

生：（答）

师贴出间色定义（用两种原色调合成的颜色叫间色）。

3、做嬉戏：

师：接下来，我们一起来做个嬉戏，这个嬉戏是这样：黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。

师把这三个公式上少了的颜色，以“击鼓传色“的形式在同学间传开，鼓声停顿时色块稳谁芋另、“；那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。

教师击鼓，为了公正可让同学用红领巾蒙住眼晴。

同学传色，师生共同做这补色嬉戏。在玩申学，把课堂气氛推向高潮。

4、师示范三原色调配三间色

师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。

三、课堂练习

1、用圆、方、三角形等几何图形，自己设计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进展填色练习。

2、作业要求：

可自己设计图形填色。

调色时留意水份的把握。

平涂着色。

3、学生作业，教师巡察指导。

4、讲评作业。

四、看录像完毕教学

1、看课本第p11。

师：通过刚刚的学习，我们知道了原色、间色的定义，也知道了哪几种色是三原色，哪几种色是主间色，我们还应当懂得三原色、三间色在日常生活申到处可见。如课本中：红色的苹果，黄色的香蕉，蓝色的有海永、天空，绿色的荷叶、小草、树叶等。

2、看录像。

师：大家一起来观看一组录像，留意观看生活中哪些地方可以见到原色、间色，师播放，生看。

师：通过今日的学习，看了刚刚的录像。我们更应当喜爱生活，用自己的画笔描绘漂亮的人生。

五、整理与整理

六、课后拓展

在课堂练习的根底上，可让学生做以下练习：绘出七颜色虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道？

湘版三年级美术教案篇2

今日我值日》

教学内容

用绘画的形式，表示在学校、班级值日的情景。

教学目标

1、引导同学回忆，观看在学校，班级值日的情景。

2、把握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表示值日的情景。

3、提高同学的观看力，记忆力和创作力量，培育同学做事的责任感。

重点难点

重点：值日中人物各种动态的变化

难点：值日中人物各种动态的变化

教具预备

教师范作或以前同学的优秀作品，

绘画用具如彩笔、油画棒、水彩或水粉、彩铅。

教学过程

1、引导阶段：

通过回忆，在学校，班级中你做过什么值日？（学校里的值勤员，班级中的值日生。）值日时做些什么事？做值勤员时检查同学的各项行为标准，如文明休息不奔驰，见到教师主动招呼有礼貌。做值日生时擦黑板，扫地，排桌椅……得出无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有责任心。

2、进展阶段

请几位同学来前面演示值日时的各种动作，引导同学认真观看人物的动态，能用根本形概括出每个动作的特征。

（教师可以用骨架的形式表示动态中的人物）

出示几张同龄人的作品，鼓舞同学进展大胆的想像，启发他们考虑怎

么做值日可以提高工作的质量和效率？如手脚并用，一手擦黑板，一手擦窗，脚还可以扫地，让机器人一起参加劳动，把自身变成个巨人站在学校里值勤等等。引导同学组织画面，画面中的人物不用许多，动作不宜简单，只要表示值日时的一个情景，抓住人物的动作特征即可。

3、整理整理

湘版三年级美术教案篇3

1、通过观看、比拟前后关系的景物，让学生能够概括出物体近大远小的规律。

2、运用物体“近大远小”的规律，通过多种绘画形式表现物体前后关系。

3、引导学生学会观看生活、感受生活、感受欢乐

教学重难点】

［教学重点］：找出物体“近大远小”的规律

［教学难点］：用绘画形式表现物体“近大远小”的规律

教学预备】

教具：教学图片、影像资料或课件

学具：水彩笔、纸张等工具

教学过程】

一、激趣导入

1、嬉戏表演：捉“尾巴”（甲、乙同学是怎样跑的？）

学生先说说，教师总结

2、#三年级# 导语：同学们，可别小瞧了前前后后，这其中还有不少的微妙呢，来，让我们一起去发觉，好吗？

（板书课题）

二、观看发觉

1、观赏来自生活的图片

2、观赏绘画形式的图片

3、观看图片中的景物是怎样排列的？是不是前前后后的？前面的物体与后面的物体看起来有什么区分？

4、引导学生得出结论：前后排列的物体，有一个“近大远小”的规律。

5、请说说看你以前有没有见到过“近大远小”的现象？

三、探究体验

1、争论：你以前的绘画是怎样表现前后关系的？现在你预备如何表现？

2、教师与学生共同探讨绘画主题、形式以及绘画的挨次。

3、学生创作，教师指导。（教师指导内容：绘画挨次、绘画比例、颜色的搭配等）

4、创作点评，体验创作的欢乐

四、拓展延长

1、请试着用今日所学的“近大远小”的规律，把你对作品的评价写出来。

湘版三年级美术教案篇4

1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。

2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。

3、试着按自己的设计来表现颜色。

教学评价建议

1、能否表现对称的图案。

2、能否用“先设计一个把戏再复制”的思路来设计对称的图案。

3、能否表现记忆中的颜色的感觉。

4、如何引导学生在设计、应用领域学习。

5、如何循序渐进地指导小学中年级学生制定设计方案。

教学实施建议

一、课前预备

1、教师预备教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。

2、学生预备学具：有万花筒的学生将其带到课堂。带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。

二、课堂教学

1、引导阶段

让学生看看万花筒然后争论：万花筒里的“花”有什么特点？主要引导学生观看万花筒的把戏是如何对称的。引导学生观看万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的把戏是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是一样的并且围绕一个中心点对称。

2、进展阶段

首先可以让学生争论一下思路：我们要创作一个：“真实的”三角形把戏，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”把戏，组成要做的图案。

然后让深长思索用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）学生很难将对称表现得准确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。颜色也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观看万花筒，将其中认为最美丽的一个颜色组合记住。并且将它表现出来。

3、整理与整理

湘版三年级美术教案篇5

教学目标：

1、观赏好玩的水墨画，尝试使用中国画的工具，材料。

2、熟悉并体验墨与水调和所产生的焦、浓、重、淡、清的丰富变化。

3、体验水墨画根本的用笔方法，培育学生喜爱民族传统艺术。

教学重点：

熟悉、体验水墨画工具材料的使用。

难点：

a、焦、浓、重、淡、清的画法。

b、工具的使用。

c、用笔、用墨的训练。

教学方法：

观赏评述法观看体验法实践操作练习法

教具：国画工具材料多媒体图片资料

学具：毛笔、生宣纸、画毡（3-4张报纸）、墨、小水桶等。

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具预备状况

二、讲授新课：

1、导入：教师出示一幅中国画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进展观赏。

2、让学生直观熟悉什么是中国画并出示课题——“水墨嬉戏”。

3、新授：

教师边演示边介绍中国画的工具材料。

（1）毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

（2）墨汁：一得阁、中华；墨块：保藏、观赏。

（3）纸：生宣纸：吸水性强、画写意画用；熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。

（4）砚台：保藏、观赏作用更多，有用性较小，取而代之有用性更强的是用盘子。

4、在熟悉工具材料的根底上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。

三、学生作业，教师辅导：

1、练习，探究体验不同的用笔用墨方法，体验焦、浓、重、淡、清的墨色变化。

2、画一幅有浓、淡变化的水墨画。

教师巡回指导，鼓舞学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。

四、小结：表扬优秀作业

五、组织学生清理卫生，引导学生保持环境卫生。

六、板书设计

湘版三年级美术教案篇6

1、初步尝试运用重叠的方法安排画面。

2、在表现大家来背太阳的画面中体会人们相互之间友情的情感。

活动预备：

范例、纸、笔、牙签等。

活动过程：

一、谜语导入

1、谜语：有位老公公，一副圆面孔，脸上红彤彤，照着大地暖融融。（太阳公公）

2、每天清早，太阳第一个起身工作，把阳光撒向大地，给我们的城市带来光明。黄昏，人们开头上班回家，那太阳到哪里去了呢？

太阳翻过山头，洗了个澡，又去照亮地球的另一边。太阳总是不停的工作，从不休息。

二、引发兴趣

1、太阳实在太辛苦了，地球上的朋友商议怎样让他工作得轻松点，大树说：“我来背太阳吧”可是太阳这么大，一棵大树怎么能背得动呢，于是两棵、三棵、四棵一起来背太阳。

2、咦，怎么只有一半呢？这棵树是怎么挤进去呢？（教师顺着轮廓描画，与幼儿共同争论）观察边就停，看不见当观察跳过去，观察了接下去。

3、这么多树一起来背太阳可是太阳太重了，还是背不动。第五第六棵树也来背太阳，这两棵树站在哪里？能不能和前面的树拉起手来呢？

4、这边还有两条缝，说不定太阳会丛逢里滑下去，还有更多的树快来帮助吧。

5、啊，一轮光线四射的太阳最终背起来了。画上的太阳这么漂亮用的是什么方法？

三、激发情感［

1、大树背了太阳走了一天，被房子观察了，房子说：“我来背太阳吧。几幢房子怎么背得动呢？

2、很多房子象大树一样手拉手背了太阳走了一天，这个消息传向四周八方，还会有谁会来争取背太阳呢？

3、一年有三百六十五天，需要很多朋友一起努力。

4、请你们选一个你最喜爱的朋友们，让他们来背太阳吧。

四、沟通共享

1、太阳很感谢你们，是你们的帮忙，才让他能工作得更轻松更欢乐。

湘版三年级美术教案篇7

好玩的鞋

课时：

1课时

课堂类型：

设计应用观赏评述

教学目标：

1、观赏并发觉各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。

2、通过观看争论，知道鞋子的形状特征与组成局部，学会用各种材料，使用各种方法设计制作一双好玩且有特色的鞋子。

3、培育学生的造型力量，尝试各种不同材料的运用。

教学重难点：

1、运用各种材料制作不同造型的鞋子。

2、运用废旧材料美化教室的环境。

教具学具：

旧画报、旧挂历纸、剪子、胶、其它自己需要的材料

教学过程：

一、组织教学：

检查学生用具预备状况

二、讲授新课：

1、引导阶段

观赏教师带来的各种鞋子，引导学生通过“看”，“想”，“说”，了解不同造型的鞋子的共同特点及组成局部。

2、进展阶段

以小组为单位，在观赏与联想的根底上，对各种不同造型，不同材料的鞋子进展图形和颜色的分析，争论。训练学生敏锐的造型感觉，采纳大胆的表现形式，独立完成一双好玩的，用料独特的鞋子作品。

（1）以小组为单位，对各种不同材料的鞋子进展争论，分析，提示学生认真观看，大胆联想，找出依据各种材料制作鞋子，注意在质地，图形或颜色上产生不同效果。

（2）绘画制作鞋子时要留意鞋子的不同造型，制作效果的。协调，鼓舞学生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的图形，可以依据学生各自不同的感受，通过直觉进展大胆随便的创作。

三、学生制作，教师辅导：

学生做作业时，教师可以依据学生不同的共性特点，由学生自由选择制作方法。使用彩色广告纸，彩泥里，可以利用其艳丽，剧烈的颜色感觉，突出表现鞋子的立体或半立体造型。

四、教学拓展

1、可以使用各种广告纸，旧画报，采纳碎纸粘贴的形式，产生马塞克式的效果来制作鞋子的鞋底或鞋面。

2、查找各种不同颜色，图案的小布片，采纳“剪”，“贴”，“缝”等方法，完成鞋子的创作。

3、用折纸制作立体的鞋子造型，再用水粉颜料添加花纹，颜色。