科技创新校本课程纲要
【校本课程纲要】校本课程《科技前沿》校本课程纲要
《科技前沿》校本课程纲要
学科:劳动技术
课程实
施建议(学习方式或教学方式)1.教学工具和手段：互联网、多媒体课件、录像资料。
2.采取教师讲授、学生分组讨论相结合的教学方法。
课程实施简述
(教学计划或教学手段等)1、组建校本课程兴趣队。
教师做好备课工作，学生学习活动纪律及要求。
2、教师课前收集教学内容，课中指导讲解。
3、总结
课程评
价简述(评价方式、评价实施等简述)
1、坚持评价内容的多维化。
一是对课程本身进行观察评价，在实施过程中分析评价课程目标、内容、方法的科学性和合理性，以及时调整。
二是对学生的评价，不仅关注学生科技手工制作的原理的理解，更重视学生多方面潜能的发展；不仅关注结果，还重视学生的学习过程和学习态度，尤其是创新精神和实践能力方面的进步与变化。
加强过程的管理，以促进课程的健康发展。
三是对教师实施这一课程的态度、水平和绩效的考核评价。
2、坚持评价主体的多元化。
主要采用教师的评价、学生的自我评价、学生之间的互评相结合，多种评价方式并行。
加强学生的自我评价和互评，更让家长参与课程评价活动。
要在学习活动的情景中评价学生，根据不同学生的实际背景进行个性化评价。
同时，要帮助学生学会自我评价。
幼儿园科技创新校本课程方案
幼儿园科技创新校本课程方案幼儿园科技创新校本课程方案一、教育理念与目的近年来，随着科技的飞速发展，幼儿园也逐渐开始注重科技教育的重要性。
本科目旨在提供一个全面的科技创新教育方案，促进幼儿园教育的科技化进程，为幼儿提供更加有趣、丰富和创新的学习方式，同时尽可能地提高幼儿的科学素质和创意能力，让孩子们在快乐的学习中培养出未来科技领域的精英人才。
二、教学内容及方法本科目的教学内容主要包括以下方面：1. 计算机基础知识：包括计算机硬件、软件、操作系统、网络等基本知识；2. 编程思维：培养孩子们逻辑思维和创造性思维能力，为日后学习人工智能、机器学习等领域打下基础；3. 智能物联网：介绍物联网相关概念、技术及应用，例如智能家居、智能健康等，让幼儿从小就开始接触新时代的新技术；4. 机器人编程：通过搭建机器人、程序编程、排错等环节，让孩子们学习到机器人的组成、运作原理及开发应用；5. 虚拟现实技术：学习虚拟现实相关的知识，如三维建模、数字化创作、虚拟影院等。
通过学习这些知识，让幼儿更好地理解未来科技的发展趋势，并在其中找到自己的定位和兴趣。
本科目的教学方法主要包括以下几个方面：1. 以游戏化教育为主：通过以卡通、游戏等形式为主的课程，让幼儿们获得学习的兴趣，和更好的积极性。
2. 以实践为主：通过机器人编程、虚拟现实等实际操作，让幼儿们更好的认识到，这些科技不是虚构的东西，而是真实物品，由此将更能激发其创造力。
3. 以团队合作为主：将幼儿分为小组协作，互相合作，共同完成项目，在此基础上，培养学生合作、沟通和团队精神，提高其学习效率。
三、教学实现的途径1.配备适宜的硬件设备：硬件设备是实现科技创新教育的前提，例如计算机、机器人设备、虚拟现实装备物联网等，需要投入足够的资金和人力。
2.开设相应的授课方案：根据课程、学生分班和年龄、授课次数，设置不同的授课方案，以最大化推进课程教学效果，并为幼儿们打造最适合的科技创新体验。
高中综合实践活动《伯努利效应与生活》说课课件
5 说教学过程
探究科技展品
飞机机翼
气流投篮
目的：实际体验，仔细观
5 说教学过程
探究吹气实验
目的： 探究 原理
三个探究活动的设计意图
峡谷 狂风
飞机机翼 气流投篮
吹气 实验
胡同
弧形
无形
狭管
狭管
狭管
5 说教学过程
无叶风扇
目的： 生活中 无形狭 管的巧 妙应用
地下人行通道的改进
目的：生活中弧形狭管的应用。
❖ 课程辅助：科技创新协会、青少年 科学院、科技创新报社等学生科技 社团。
《科技创新》课程评价
• 根据《山东省普通高中校本课程指导意见》的精神， 我们在评价中关注学生学习的成长过程，以过程性 评价为主。
❖ 根据课堂表现、创意数量、创意质量、专利数量、 作品数量、作品质量、参加科技比赛获奖情况。
❖ A、B、C、D等级评价，学分制。
❖ 2、通过合作探究，获得利用伯努利效应原理 改善生活的能力。
❖ 3、通过体验探究学习，培养爱科学、学科学 、用科学的情感。
❖ 重点和难点：伯努利效应的特征和应用
4 说教法学法
教法 任务驱动法 学法 任务说教学过程
探究峡谷狂风案例
目的：回想经验， 引起兴趣，
课程内容
共七个章节，36课时，在高一年级开设。
高一上学期开设1—6章
第一章：走进科技创新（2课时） 第二章：开启创新思维（3课时） 第三章：了解知识产权（2课时） 第四章：创造发明的方法（4课时） 第五章：初识triz方法（3课时） 第六章：实践项目设计（10课时）
1、小车定位项目设计
课程内容
高一下学期开设6—7章
小组探究
5 说教学过程
科技小制作校本课程
科技制作校本课程开发者：前言开展传播科学知识、科学方法、科学思想、科学精神的科技教育活动，培养学生的自主创新能力和实践能力，提高学生动手、动脑能力，让学生真正做到学科学、讲科学、用科学。
根据学校的活动计划，从实际出发，多形式、多渠道地设计好内容丰富多彩的活动。
结合学生的实际，因地制宜，制定切实可行的活动计划，扎扎实实地开展多种形式的科技活动；科技辅导员要注意引导学生关注生活中的科学，身边科学，注意寓思想教育于活动之中。
1、培养学生探究性学习和不断钻研的学习习惯。
发展学生的兴趣爱好与特长。
2、培养学生克服困难的意志和毅力，使学生对失败有承受力，有顽强拼搏精神。
3、使学生初步树立正确的科学价值观，建立科学必胜的信念，培养创新意识。
4、通过各种科学探究活动，学习和运用科学的客观标准和准则，学会一些科学研究方法。
培养学生独立思考和独立完成任务的能力；社交活动能力；语言表达能力；组织工作能力；搜集和处理资料的能力；动手实践能力；创新意识和创新能力。
5、通过小实验和各种研究活动，掌握科学观察的方法，培养解决实际问题、动手实践的能力。
初步学会科学实验的方法，具有一定的实验能力。
6、让学生感知到手工制作的创意空间是无止境的，使学生有强烈的学习和创作欲望。
7、形成对自己的控制能力，尤其是手眼脑的协调运用。
8、让学生懂得制作与生活学习的相关道理；形成自悟的习惯。
目录第一章易拉罐飞机的制作 (6)第二章用易拉罐手工制作帆船 (13)第三章自制简易的wi-fi路由信号放大器 (16)第四章制作铅笔弓箭 (19)第五章制作鸡蛋喷气船 (21)第六章自制发电机的科技小制作 (24)第七章制作电磁小秋千 (26)第八章制作会爬坡的塑料瓶 (28)第九章自制地震预警灯 (29)第十章自制黑色熊猫鼠标垫 (31)第十一章制作简单的挤牙膏器 (33)第十二章手工制作滑翔机 (34)第十三章制作迷你弹力小火箭 (36)第十四章制作简易的菱形方块风筝 (37)第十五章简易回旋器的制作方法 (39)第十六章吸管小台灯 (40)第十七章光盘气垫船 (44)第十八章、万花筒的制作方法 (47)一、易拉罐飞机的制作一、材料及工具二、方法及步骤二、用易拉罐手工制作帆船内容提要：材料：三个易拉罐，两双环保筷子，红头绳子，自画的帆船彩帆，双面胶纸，橡皮条。
小学科技活动校本课程
绿色动力社团校本教材前言为落实我校校本课程，丰富学生在校生活，锻炼学生动手能力，培养学生创新意识我校开设绿色动力社团活动。
社团活动已成为我校一大特色教育，深受学生的喜爱。
我们社团的活动指导方针是让学生在游戏中提升动手能力。
活动内容主要有遥控飞机，遥控赛车，四驱车、陀螺等学生喜欢的活动。
活动最终能展示出我校学生爱科学、爱动手的校园文化。
随着社团工作的开展，校本课程开发的深入，我们感觉到不能局限于平常的活动。
要规范化社团活动，上升到一个较高的层次，必须要开发我们自己的教材——校本课程。
由于时间急促，编者水平所限，故教材中的缺点内容难以避免。
我们尽力校正。
欢迎各位老师，读者行家交流点评。
目录第一章绪论 (16)1、航空模型的历史 (16)2的现状及发展趋势 (16)第二章航模的作用及意义 (17)1、航模的意义 (17)2、航模的特点 (18)第三章安全知识 (19)1、人身安全 (19)2、模型安全 (20)第四章航空模型的分类 ......................................... 错误！未定义书签。
1、按飞行原理 ................................................. 错误！未定义书签。
2、动力方式又分为 ......................................... 错误！未定义书签。
3、普及级（P）航空模型的分类和分级....... 错误！未定义书签。
第六章飞机的放飞与调整 .. (22)1、模型飞机的放飞 (22)2、怎样调整模型飞机 (22)第一章四驱车车模第一节四驱车运动概述车辆模型运动是一项挖掘人的智力、树立竞争意识、培养探索精神和锻炼创新品格的科技体育项目，它将体育人追求更高、更快、更强的精神筑就成为更巧、更妙、更灵的科技体育境界。
是适合青少年特点的一项科技与竞技相结合的运动项目,能培养人们动脑动手的好习惯和勇于探索、拼搏向上的优秀品质，启迪人们对汽车事业的向往和对科学技术的热爱，对促进青少年的全面发展十分有益。
校本课程开发实施方案优秀校本课程开发案例
校本课程开发实施方案优秀校本课程开发案例嘿，各位亲爱的教育同仁，今天咱们就来聊聊如何打造一款优秀的校本课程开发实施方案。
下面我会以一个真实案例为基础，和大家一起探讨这个话题。
让我给大家介绍一下这个案例的背景。
这是一所位于我国东部沿海地区的一所重点高中，学校历史悠久，师资力量雄厚。
为了培养学生的创新精神和实践能力，学校决定开发一门以科技创新为主题的校本课程。
一、课程定位与目标这门课程的目标是培养学生的科技创新意识，提高他们的动手实践能力，以及培养团队协作精神。
课程定位为选修课程，面向全校高一、高二年级学生。
二、课程内容课程内容分为四大模块：科技创新理论、科技创新实践、科技创新竞赛、科技创新成果展示。
1.科技创新理论：主要包括科技创新的基本概念、发展历程、科技创新的方法和技巧等。
2.科技创新实践：学生分组进行科技创新项目的设计与实施，包括选题、方案设计、实验操作、数据分析等。
3.科技创新竞赛：组织学生参加国内外科技创新竞赛，如全国青少年科技创新大赛、国际科学与工程大奖赛等。
4.科技创新成果展示：学生将科技创新项目成果进行展示，包括论文发表、专利申请、实物展示等。
三、课程实施1.开设课程：学校在每学期开设科技创新课程，每周2课时。
2.教学方式：采用讲授、讨论、实践相结合的教学方式，注重培养学生的动手能力和创新思维。
3.教学资源：充分利用学校实验室、图书馆等资源，为学生提供丰富的教学资源。
4.教学评价：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，评价学生的科技创新能力。
四、课程保障1.组织保障：学校成立科技创新课程领导小组，负责课程的规划、实施和评价。
2.师资保障：学校选拔具有丰富教学经验和科技创新背景的教师担任课程教师。
3.经费保障：学校为课程提供必要的经费支持，确保课程顺利进行。
五、课程成果1.学生参与科技创新项目的积极性提高，每年均有大量学生参加国内外科技创新竞赛，并取得优异成绩。
2.学生科技创新成果丰硕，已有数十项成果获得国家专利授权，多篇论文在国内外学术期刊发表。
幼儿园科技创新课程开发方案 幼儿园科技课程
幼儿园科技创新课程开发方案一、概述随着社会的发展和科技的进步，科技教育越来越受到重视。
幼儿园作为孩子们的第一所学校，对于科技教育的重视也变得越来越重要。
我们有必要开发一套符合幼儿园特点和孩子们认知能力的科技创新课程。
本文将从课程目标、课程内容、教学方式、教学评价等方面展开讨论，为幼儿园科技课程的开发提出相应的方案。
二、课程目标1. 提高孩子们的科技意识和科技能力：通过科技课程的学习，引导幼儿了解科技知识，培养科技兴趣，提高动手实践的能力，培养解决问题的综合能力。
2. 培养孩子们的创新精神：科技创新需要创造力和想象力，科技课程应该促进幼儿们的创新思维，培养他们对问题的洞察力和解决问题的能力。
3. 促进幼儿全面发展：科技课程应该融入艺术、语言、社会、数学等各方面，促进幼儿的全面发展，提高他们的综合素质。
三、课程内容1. 科技知识的启蒙：介绍一些基础的科技知识，如简单机械原理、电路基础等，培养幼儿的科技意识和兴趣。
2. 科技手工制作：通过手工制作，培养幼儿的动手能力和创造力，如制作简单的电动玩具、发光玩具等。
3. 智能科技体验：引导幼儿体验智能科技产品，如智能玩具、智能绘画板等，培养幼儿的科技素养。
4. 科技绘本阅读：通过科技绘本的阅读，引导幼儿了解科技发展历史、科学家故事等，激发他们对科技的兴趣。
5. 科技创新游戏：设计一些有趣的科技创新游戏，如拼图游戏、科学实验游戏等，培养幼儿的团队合作能力和创新精神。
四、教学方式1. 定期举办科技活动：在课程之外，可以定期举办科技活动，如科技展览、科技周等，让幼儿们有更多的机会接触科技知识和产品。
2. 利用多媒体教学：在课堂教学中，可以利用多媒体教学，如演示视瓶、科技实验视瓶等，增加幼儿的学习兴趣。
3.组织科技实践活动：在课程中，可以组织科技实践活动，让幼儿们动手操作、实践，提高他们的动手能力和实践能力。
4. 教师引导和激发：教师应该成为幼儿科技学习的引导者和激发者，善于引导幼儿提出问题、探索解决问题的方法，激发幼儿的创新思维。
校本课程教学设计方案
一、课程背景随着新课程改革的不断深入，学校教育越来越注重学生的个性发展和创新能力的培养。
校本课程作为一种补充国家课程和地方课程的教学形式，能够更好地满足学生的个性化需求，促进学生的全面发展。
本方案旨在设计一节以“科技创新”为主题的校本课程，旨在培养学生的创新思维和实践能力。
二、课程目标1. 知识目标：了解科技创新的基本概念、发展历程及其在现代社会中的重要作用。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的创新思维和实践能力。
3. 情感目标：激发学生对科技创新的兴趣，树立正确的科技观，培养学生的社会责任感。
三、课程内容1. 科技创新的基本概念2. 科技创新的发展历程3. 科技创新在现代社会中的应用4. 科技创新与个人成长5. 创新思维和实践能力的培养四、教学过程1. 导入- 以一段关于科技创新的视频或图片引入，激发学生的兴趣。
2. 新课讲授- 讲解科技创新的基本概念、发展历程及其在现代社会中的重要作用。
- 通过案例分析，让学生了解科技创新与个人成长的关系。
3. 互动环节- 组织学生分组讨论，探讨科技创新在生活中的应用，培养学生的合作能力。
- 让学生分享自己在科技创新方面的经验和想法，激发学生的创新思维。
4. 实践环节- 设计一个小型科技创新项目，让学生分组进行实践，培养学生的动手能力和创新精神。
- 教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
5. 总结与反思- 学生分享实践过程中的心得体会，总结科技创新的重要性。
- 教师点评，肯定学生的成果，指出不足之处，鼓励学生继续努力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动性，评价学生的合作能力和创新思维。
2. 实践成果：评估学生在实践环节中的表现，评价学生的动手能力和创新精神。
3. 反馈与改进：收集学生对课程的评价和建议，不断优化课程设计。
六、教学资源1. 教学课件：包括课程内容、案例分析、实践项目等。
2. 视频资料：关于科技创新的视频或图片。
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《科技制作》校本课程纲要
一.课程介绍
课程名称：科技制作
课程类型：科技类选修
教学材料：自编
课程资源：校本课程开发小组
主讲教师：曹锦秀
学习对象：初中生
课时：每周3课时，共54课时
二.指导思想
为丰富校园文化生活，充分挖掘学生内在潜力，展示学生特长，发展学生个性、培养学生创新精神和实践能力，我校从实际出发，引导学生关注现代科技新发展和新成果，积极参与科技创新实践和体验活动，积极倡导学生开展以动手探究为主题的科技活动，培养创新思维、创新精神以及实践探究能力，不断提高学生爱科学、用科学的意识、兴趣和能力，逐渐加强学校的科技教育，进一步打造学校特色，突出科技创新亮点。
三、课程目标
1.了解什么是科技创新，知道科技小发明的特点：新颖性、创造性、实用性。
学会观察，学会探究，提高学生动手实践能力。
充分挖掘学生内在潜力，展示学生特长，发展学生个性、培养学生创新精神和实践能力。
2.引导学生关注现代科技新发展和新成果，积极参与科技创新实践和体验活动，积极倡导学生开展以动手探究为主题的科技活动，培养创新思维、创新精神以及实践探究能力，进一步打造学校特色，突出科技创新亮点。
3.让学生在“兴趣”、“特色”中发挥特长，感悟到“探索”、“制作”的乐趣。
不断提高学生爱科学、用科学的意识、兴趣和能力。
4.使学生领略到科技教育的价值与意义，提高学生爱科学、学科学、讲科学、用科学的素质，引导同学们养成良好的动手制作习惯。
四、课程内容
1.《科技小发明》讲座。
2.了解温度计的原理并制作一简易温度计。
3. 自制小孔相机，小孔眼镜。
4. 自制潜望镜。
5.了解简易太阳灶、太阳灶烤箱。
6．小型《电动机》、《发电机》diy制作。
7.《红绿灯》《滑轮组》《织布机》《电磁秋千》diy制作。
8.《爬行机器人》《门磁报警器》《激光报警器》diy制作。
9. 小组活动自定项目准备材料进行科技制作、改进、评价、创新。
10.个人制定项目，准备材料进行科技制作、改进、评价、创新，完成个人作品。
五、课程实施
1．实施方法
（1）举办科技创新讲座，让学生了解科技制作情况与基本要求。
( 2)学生自制科技作品。
小组活动自定项目准备材料进行科技制作、改进、评价。
（3）开展科技节，进行各种形式的关于科技类活动，倡导科技风。
2．实施形式
（1）集体活动：一般以班集体的方式进行，有时也以校为单位组织。
（如：活动开始时的动员、方案的制定、结束时的总成果汇报等，还有班集体组织的参观访问、专家介绍、作品展示、知识竞赛等）
（2）小组活动：按照共同的目标组成活动小组，同一学生可参加不同小组，这种活动形式为更多的学生提供横向交流的机会。
也培养了团队精神和合作能力，发展了学生的交往能力和交往情趣。
（3）个人活动：由学生独立思考、独立完成。
这种活动能最大限度地发挥每一位学生的主观能动性，使学生细致、具体地体验活动的内容。
3. 课程实施要求
课时安排：每周3课时。
4. 场地：物理探究室
5. 设备：学校准备基础设施、工具、材料，学生自备部分材料。
6. 班级规模：20人左右。
六、课程评价
1．学生学习评价：
（1）教师制定具有创新意识为内涵的认知、操作、情感三方面的评价标准，采用多样的评价方法，重视开展学生之间的互评和自评，鼓励学生通过活动充分表现自己。
重视制作结果的评价，更重视过程的评价。
（2）综合运用多种评价的方法：倡导学生评价方法的多元化，通过行为观察、访谈、形成性评价和活动记录等。
运用表现性评价的方法，在特定的任务和真实的情境中观察、收集和评价学生多方面的表现。
（3）突出学生的自评：让学生成为评价的主人，通过自我参照、自我反思、进行自我评价；参照他人的评价进行自我评价。
让学生通过自我评价养成良好的自我反思、自我调整的习惯，真正成为评价的主人、学习的主人。
2.学生作品评价方式
评价实行等级评价，依据《国家课程标准》，结合学科特点，评价等级按A、B、C、D、E五个等级予以评定。
等级评价的标准如下：
A（90-100分）：作品完全原创，选题有意义，已做出作品，实用面广，实用性强，有科学探索或包含了比较高深的科学原理. 有详细的研制报告，能清晰地向评委介绍作品，并能合理地回答评委的问题。
积极参加相关的比赛、展览。
作品获得国家级和区级表彰奖励。
B (80-90):国外已有，国内未有.已做出作品，有科学探索或包含了比较高深的科学原理.实用性强, 有详细的研制报告，能清晰地向评委介绍作品，并能合理地回答评委的问题. 积极参加相关的比赛、展览。
作品获得市、旗级表彰奖励。
C (70-80): 国内已有，已做出作品，有科学探索或包含较高的科学原理. 实用面较广,实用性较强,有简单的研制报告。
D (60-70): 国内已有，已做出作品，包含了简单的科学原理，有实用性，无研制报告。
E (60分以下)：有制作过程，但未做出作品，无研制报告。