校本课程“创新思维训练”个案分析报告
创新思维训练实习报告
一、实习背景随着社会经济的快速发展，创新已成为推动企业、国家乃至全球进步的重要动力。
为了提升自身创新思维能力，我于近期参加了某知名企业组织的创新思维训练实习。
通过这段时间的实习，我对创新思维有了更深入的理解，并在实践中提升了自身的创新素养。
二、实习内容本次实习主要围绕以下几个方面展开：1. 创新思维基础知识学习：通过学习创新思维的定义、特点、分类等基础知识，使我了解了创新思维的本质和内涵。
2. 创新思维方法训练：学习并实践了头脑风暴法、思维导图法、逆向思维法、类比思维法等多种创新思维方法。
3. 创新思维案例分析：通过分析国内外知名企业的创新案例，了解创新思维在实际工作中的应用。
4. 创新项目实践：参与企业内部创新项目，从项目选题、策划、实施到总结，全面提升创新思维能力。
三、实习心得体会1. 创新思维的重要性：在实习过程中，我深刻认识到创新思维对于个人和企业的重要性。
创新思维能够帮助我们发现问题、解决问题，推动企业持续发展。
2. 创新思维方法的应用：通过学习各种创新思维方法，我掌握了在解决问题时如何跳出思维定势，从不同角度思考问题。
3. 团队协作与沟通：在创新项目实践中，我学会了与团队成员有效沟通、协作，共同推动项目进展。
4. 创新精神与毅力：创新过程中会遇到各种困难和挑战，需要有坚定的信念和毅力去克服。
四、实习成果1. 创新思维能力的提升：通过实习，我的创新思维能力得到了显著提升，能够更好地应对工作中的挑战。
2. 创新项目成果：在实习期间，我参与的创新项目取得了良好成果，为企业创造了价值。
3. 个人成长：实习期间，我学会了如何将理论知识与实践相结合，为今后的职业生涯打下了坚实基础。
五、总结与展望通过本次创新思维训练实习，我深刻认识到创新思维的重要性，并在实践中提升了自身的创新素养。
在今后的工作和生活中，我将继续努力，将创新思维应用于实际工作中，为企业和社会的发展贡献自己的力量。
展望未来，我将继续关注创新思维领域的发展动态，不断学习新知识、新技能，为成为一名具备创新思维能力的优秀人才而努力。
幼儿园的创新思维培养案例分析
幼儿园的创新思维培养案例分析随着社会的不断发展，培养创新思维能力已经成为各级教育机构的重要任务之一。
在幼儿园这个关键时期，培养孩子的创新思维能力尤为重要，因为这将直接影响他们未来的学习与发展。
本文通过分析一个创新思维培养案例，探讨幼儿园如何通过创新的教育方法来培养幼儿的思维能力。
案例背景：某幼儿园位于一个发达城市的社区，这所幼儿园一直以来都注重培养幼儿的创新思维能力。
在这个幼儿园，教师们遵循以儿童为本的教育理念，注重激发孩子的创造力和想象力。
案例分析：一、教材与教具创新这所幼儿园的教材和教具在不断更新和改进中，以满足孩子们多样化学习需求和发展水平。
例如，在学习语言表达的课程中，教材不仅包括常规的课本故事和儿歌，还融入了一些创新的故事和角色扮演等活动。
这不仅提高了孩子们的学习兴趣，还激发了他们的想象力和创造力。
同时，幼儿园还开发了一些针对创新思维培养的教具，如拼图游戏、逻辑思维训练板等，以帮助幼儿培养解决问题的能力。
二、创新活动设计幼儿园的教师注重设计与创新活动，以提供更多的机会让孩子们发挥创造力。
例如，他们设计了一个名为“未来科技展”的活动，在这个活动中，孩子们可以尝试使用各种科技工具和素材来展示他们对于未来世界的想象。
这样的活动鼓励幼儿们勇于尝试新事物，培养他们的创新思维和团队合作能力。
三、引导式教学在这所幼儿园中，教师们注重引导式教学，而不是简单地传授知识。
他们相信孩子们在自主探索和思考中能够培养出更好的创新思维能力。
例如，在解决问题的活动中，教师们会提出一个具体的问题，并引导孩子们思考解决问题的不同途径和方法。
通过这种方式，幼儿们能够积极参与讨论，并提出自己独特的解决方案，从而培养他们的创新思维能力。
四、外部资源整合这所幼儿园积极与社区资源进行合作，为孩子们提供更多的创新思维培养机会。
他们邀请科技公司的员工组织讲座，带领孩子们了解科技的发展和创新的意义。
并且邀请一些艺术家和设计师来幼儿园进行创意工作坊，鼓励孩子们在艺术和设计领域中发挥自己的创造力。
创新思维培养案例分析报告
创新思维培养案例分析报告【引言】随着时代的发展和社会的进步，创新思维已成为当今世界越来越重要的核心竞争力之一。
创新思维培养不仅可以推动个人的发展，还能够促进企业和社会的创新与进步。
本报告旨在通过案例分析来探讨创新思维培养的有效途径和影响，并总结出一些有助于培养创新思维的经验与教训。
【案例一：瑞典小学的创新教育】瑞典一所小学实施了一项名为「创新时间」的教育计划，通过每天花费45分钟的时间给学生提供自由选择的项目。
在这个项目中，学生可以选择自己感兴趣的课题，并通过自主学习、团队协作以及实践体验来完成任务。
这种创新思维培养方式的结果显著，学生的想象力、创造力和问题解决能力得到了显著的提升。
这一案例表明给予学生足够的自由和关注他们的兴趣点，可以激发他们的创新思维。
【案例二：谷歌的创新文化】谷歌是一个被公认为创新驱动的企业，其成功的部分原因就在于其独特的创新文化。
谷歌提倡员工自由、开放的交流环境，鼓励员工提出新的想法和尝试新的方法。
谷歌还创建了一些创新的工作空间，如充满游乐设施的办公区域和自由使用的创新实验室，以激发员工的创新思维。
这种创新文化不仅使谷歌员工热衷于创新，而且促进了团队合作和公司的持续发展。
【案例三：苹果公司的创新产品】苹果公司以其创新的产品而闻名于世，其中最成功的案例莫过于iPhone的推出。
苹果公司通过不断的创新、研发和改进，不断满足消费者的需求和期望，推出了一系列具有革命性的产品。
苹果公司注重用户体验和设计，将创新思维融入产品开发的每个环节，这使得公司保持了持续的竞争优势，并赢得了大众的信赖和支持。
这一案例表明，创新思维是创造卓越产品的关键。
【案例四：日本企业的修行文化】日本一些企业以其深厚的修行文化而受到关注。
这些企业注重员工个人修行和自我培养，倡导努力学习、反思和不断改进。
通过坚持不懈的努力和对细节的追求，日本企业不断实现技术和管理的创新。
这种修行文化的培养，不仅使员工具备了创新思维和解决问题的能力，也推动了企业的创新发展。
教师工作计划——培养学生创新思维的教学案例分析
教师工作计划——培养学生创新思维的教学案例分析作为一位初中教师，我深刻认识到创新思维在当今社会的重要性。
为了更好地培养学生的创新思维，我制定了以下工作计划。
本计划将围绕教学案例展开分析，旨在探讨如何在日常教学中融入创新思维的培养。
一、了解学生特点，因材施教在培养学生创新思维之前，教师需要充分了解学生的特点，以便因材施教。
初中生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也存在注意力不集中、自制力差等问题。
因此，在教学过程中，教师应根据学生的特点，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
二、创新教学方法，营造良好课堂氛围1.案例教学法通过引入实际案例，引导学生分析、讨论，培养他们的创新思维。
例如，在语文课上，可以选择一篇具有启发性的文章，让学生从不同角度进行分析，激发他们的想象力。
在数学课上，可以设计一些具有挑战性的问题，引导学生自主探究，培养他们的逻辑思维和创造性解决问题的能力。
2.小组合作学习法小组合作学习法有助于培养学生的团队协作精神，促进思想交流。
教师可以根据学生的兴趣和特长组建学习小组，让他们在小组内共同探讨问题，分享学习心得。
通过小组合作学习，学生可以相互启发，拓展思维广度。
3.情境模拟法情境模拟法是一种生动的教学方法，它通过模拟实际情境，帮助学生更好地理解知识。
例如，在英语课上，可以模拟商务谈判场景，让学生在模拟情境中运用英语进行交流，提高他们的语言应用能力和应变能力。
在历史课上，可以模拟历史事件场景，让学生扮演不同角色，重现历史情境。
这种方法能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识。
4.反转课堂法反转课堂法是一种新型的教学模式，它将传统的教学过程进行反转。
教师提前录制教学视频，学生通过观看视频自主学习知识点，课堂上则进行问题解答和讨论。
这种教学方法能够培养学生的自主学习能力，促进师生之间的互动交流。
同时，反转课堂法能够充分利用课堂时间，提高教学效率。
创新思维训练成果报告
创新思维训练成果报告创新思维训练成果报告创新思维是一种能够突破传统思维束缚，创造新的解决方法和创意的能力。
在经过一段时间的创新思维训练后，我对于创新思维有了更深入的理解和应用，取得了一定的成果。
首先，在创新思维的训练中，我学会了观察和发现问题。
创新思维要求我们对周围的事物进行细致的观察，发现其中的问题和挑战。
通过不断观察，我逐渐发现了很多平时被忽略的问题，比如同事在工作中的低效率、产品设计中的瑕疵等。
这些问题成为了我进行创新的起点，激发了我解决问题的动力。
其次，在创新思维的训练中，我对问题进行了深入分析和挖掘。
对于一个问题，我们不能只停留在表面上，而是要深入了解其中的原因和本质。
通过分析，我逐渐明确了问题的核心和关键所在，然后通过大量资料的查阅和调研，找到了一些创新的解决方案。
例如，有一次我们项目组在开发过程中遇到了一个技术难题，传统的解决方法无法达到预期效果。
经过我对相关文献和专利的研究，我提出了一个创新的解决方案，并通过实践得到了验证，解决了问题。
此外，在创新思维的训练中，我学会了跳出思维的框架和常规思维模式。
传统的思维模式常常限制了我们的创新能力，因为我们习惯性地思考问题的方式是固定的。
通过创新思维的训练，我学会了打破思维的框架，尝试不同的思考方式和方法。
比如，有一次我在产品设计中遇到了一个困难，传统的解决方法无法满足需求。
在打破常规思维框架的启发下，我尝试使用对称的设计思路，并进行了多次的调整和优化，最终得到了一个更加创新和独特的产品设计。
最后，在创新思维的训练中，我学会了从不同角度思考问题并寻找灵感。
创新思维不仅仅是通过分析问题和提出创新解决方案，还需要有灵感的启发。
通过拓宽阅读范围，多参与讨论和交流等方式，我逐渐培养了发散思维和求新求变的动力。
这个过程中，我发现从不同行业、不同领域的人们的经验和思考方式对于我的创新思维有很大的启发和帮助。
例如，我在阅读一本关于艺术设计的书籍时，得到了一个有关产品设计的灵感，运用到实际项目当中，取得了良好的效果。
创新思维训练报告
创新思维训练报告概述：创新思维是在当今快速变化的社会中取得成功和实现个人与组织目标的关键。
本报告旨在介绍创新思维的重要性，以及如何通过一系列训练方法来培养和发展创新思维能力。
一、创新思维的重要性创新思维是指对问题和挑战进行全新、独特和富有创造力的思考方式。
在当今的竞争激烈的市场环境中，创新思维能力对于个人和组织的成功至关重要。
以下是创新思维的几个重要方面：1. 解决问题：创新思维能够帮助个人迅速找到解决复杂问题的方法和途径，因为它不受传统思维模式的限制，能够思考非传统的解决方案。
2. 创新产品和服务：创新思维可以激发灵感，并激发创造力，从而推动开发和创造出全新的产品和服务，满足市场需求。
3. 持续改进：创新思维使得个人和组织能够不断地进行自我反思和改进，以保持竞争优势。
二、创新思维训练方法为了培养和发展创新思维能力，以下是几种有效的训练方法：1. 多元思考：鼓励多元思考是培养创新思维的关键。
个人可以尝试从不同角度看待问题，并寻找不同的解决方案。
例如，可以尝试换位思考或跳出自身经验的限制。
2. 创意工具：使用各种创意工具可以激发创新思维。
例如，大脑风暴、思维导图和SWOT分析等都是常用的工具，能够帮助个人扩展思维边界并产生新的创意。
3. 学习与探索：持续学习和探索新领域是培养创新思维的重要手段。
通过阅读、参加培训和研讨会等方式，个人可以开阔视野并获得新的灵感。
4. 反思和总结：了解自己的思维方式以及可能存在的局限性是培养创新思维的关键。
个人可以定期进行反思和总结，思考自己的思考方式以及可能的改进点。
结论：创新思维是在当今社会中获得成功的关键能力之一。
通过培养创新思维能力，个人和组织可以更好地适应快速变化的环境，并找到创新的解决方案。
因此，我们应该重视创新思维的培养并积极采取各种训练方法，使之成为我们日常思考的一部分。
只有通过不断的训练和实践，我们才能真正拥有和运用创新思维，从而取得成功。
小学生创新思维培养的策略与案例分析
小学生创新思维培养的策略与案例分析创新思维是培养孩子未来成功所必备的一项能力。
在快速变革的时代中，培养小学生的创新思维已经成为学校教育的重要使命。
本文将介绍有效培养小学生创新思维的策略，并列举一些成功的案例进行分析。
策略一：引导探索与思考引导小学生主动思考并培养他们的好奇心是培养创新思维的第一步。
教师可以通过提出问题，让学生自主思考和探索答案。
任课老师可以设计一些探究性的实验或者问题，让学生在小组或者个人中进行合作和独立思考。
这样的学习模式不仅培养了学生的解决问题的能力，还能促进学生的创新思维。
案例分析：某小学语文老师为了培养学生的创新思维，设计了一个任务：假设你是故事中的主人公，请你改编一个不一样的结局，并用绘画和写作的方式表达出来。
学生们在故事中的主人公角色中感受并思考，他们思考故事中为什么会发生这样的事情，有什么样的解决办法，想象以及思考一个不同的结局，并用绘画和写作的方式进行表达。
这样的任务激发了学生们的创意思维，他们提出了许多与众不同的结局，展现了多样化的创新能力。
策略二：开展多元化的学习体验学习本身并不能满足小学生对知识的渴望，更不能培养他们的创新思维。
因此，教育者应该开展多元化的学习体验，让学生们获得更多的实践和亲身经历。
例如，学校可以组织参观博物馆、实地考察、创客活动等来拓宽学生们的视野和丰富学习内容。
这样的多元化学习体验可以激发学生的创新灵感和独特观点。
案例分析：某小学数学老师为了培养学生的创新思维，组织了一个创客活动——制作奇妙的游乐园。
学生们分组设计并建造他们梦想中的游乐园，包括设计过山车、旋转木马、摩天轮等。
在这个过程中，学生们需要运用到数学、物理和工程等学科知识，还需要考虑安全性、美观性和创新性等因素。
通过这个创客活动，学生们培养了团队协作和问题解决能力，同时展现了他们的创新思维和设计能力。
策略三：鼓励错误和失败创新思维的培养需要一个开放、包容的环境。
小学教育应该鼓励学生们尝试和犯错，从错误中学习。
创新思维训练活动效果总结报告
创新思维训练活动效果总结报告一、引言创新思维是一种重要的能力，在现代社会发展中扮演着关键角色。
为了培养和发展创新思维能力，我们组织了一系列创新思维训练活动。
本报告将总结这些活动的效果，并提出改进建议。
二、背景创新思维在各行各业都具有巨大的价值。
然而，传统的教育和培训方法往往并不注重创新思维的培养，我们意识到有必要开展专门的创新思维训练活动，以提高个体和团队的创新能力。
三、活动内容1. 创新思维导论讲座：通过讲座的形式，介绍创新思维的基本概念、原则和方法，并为参与者提供实践指导。
2. 创新思维案例分析：参与者围绕真实案例进行小组讨论，分析其中的创新思维过程和方法，并分享自己的观点。
3. 创新思维训练工作坊：组织一系列的训练活动，包括脑力游戏、问题解决演练、头脑风暴等，旨在锻炼参与者的创新思维能力。
4. 创新思维项目实践：鼓励参与者提出并实施创新项目，通过实践来触发和培养创新思维。
四、活动效果1. 提高参与者的创新思维意识：通过讲座和案例分析，参与者对创新思维有了更深入的理解，并开始意识到创新思维对个人和团队的重要性。
2. 培养参与者的创新思维能力：通过各种训练活动，参与者的创新思维能力得到锻炼和提升，他们在解决问题时更加灵活和创造性。
3. 激发参与者的创新热情：通过实践项目，参与者得到了切身的体验，他们对创新充满热情，愿意积极投身于创新活动中。
4. 增强团队合作与沟通能力：活动中的小组讨论和合作使参与者更加懂得团队合作和沟通的重要性，他们学会了倾听他人的观点，并与其他成员合作解决问题。
五、改进建议1. 加强实践环节：增加更多的实践项目，让参与者能够实际运用创新思维解决现实问题，从而加强他们的实际操作能力。
2. 多样化训练形式：不仅局限于工作坊的形式，可以尝试更多创新的训练方式，如户外拓展、角色扮演等，以更好地激发参与者的创新潜力。
3. 建立创新思维分享平台：为参与者提供一个分享创新思维和成功案例的平台，促进他们之间的交流和学习。
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校本课程---“创新思维训练”个案分析报告一、主题与背景（一）主题：校本课程---“创新思维训练”主要是开展学生的创新思维和动手操作能力。
（二）背景：1.开展创客教育的需要。
所谓创客教育首先是“创客式教育”就是要着重培养青少年的创新思维，培养他们发现问题和创造性解决问题的能力。
本课程的目的就是让学生发掘自己，发现自己，发表自己。
即认识到个人的潜力，学习新知识，发散新思维，会发明新产品，生发新创意等等。
2.学生发展的需要。
我们今天培养的学生，将来要从事如今还不存在的工作，使用现在还没有发明出来的技术，解决我们目前全然不知的问题。
前辈们的不断创新，今天的我们才会过上了今天的生活。
作为我们，一定要以创新的思维，指导孩子们打赢这场争夺未来的只闻火药味不见硝烟的“战争”。
二、教材分析1.《校本课程---“创新思维训练”》是教师根据学校的要求自己编的，充分考虑了学生的实际需要，因此学生课堂学习热情较高涨。
我们的教材主要分四个篇章--引导篇、思维训练片、制作篇、学习篇。
共有11个课时，其中制作与科技活动占3个课时。
把课堂教学训练和实验、小制作、参观活动紧密结合，让学生在思维训练和动手操作之间能够很好的结合起来。
2.教材编写条件受限。
我校是农村中学，没有条件开设创客空间，也不能举行规模较大的科技活动节，所以我们的教材就紧紧围绕课堂，围绕学生的思维进行训练和教学，活动也是参观活动和小制作等活动，教材不精美。
另外是教师的水平有限，只是编写的教材整体水平一般，并不能突出运用最新的研究成果。
三、学生分析本课程面对的是农村学生，他们在小学接触的科技活动不多，没有基础。
农村小学条件有限，很多学校没有开展科学课教学，或者开展的科技活动较少，学生的创新意识比较淡薄，动手能力也不很好。
所以到七年级，我们主要是从引导开始。
四、课例分析：1.我举一节“树叶画”的课为例。
第一环节：课前准备。
李白鸽老师提前一周让学生做准备，采集各种树的树叶子，各种形状，各种颜色，用袋子带到学校。
老师表扬了采集树叶多的学生。
第二环节：教师示例。
李老师自己挑选了一些树叶，在黑板上用胶棒很快就粘成了一只大公鸡，很逼真。
学生开始赞叹。
老师又选了一些小的树叶，很快又粘成了一条鱼。
接着又选大一点树叶，使用了剪子，对树叶进行加工，结果粘成了一幢楼房。
（老师的例子起到了很好的示范作用）。
第三环节：创新运用。
老师先总结一般的方法：先考虑想粘成什么，在选取合适的叶子，接下来可以剪裁树叶，最后成型。
学生大声讨论，然后经来思考。
接着就是有人开始动手，很快就有成品了。
老师展示，点评，要求其他学生不要和他的制作一样。
受到鼓舞和榜样激励的学生很快完成了很多作品，完全不一样，体现了创新思维训练的效果。
2.课堂反思。
创新不是一下就能达到，关键是让学生有意识。
这一点李老师做得很好。
但是学生的思维还不够灵活，因为很多学生还是在原来树叶形状的基础上简单的粘贴，而不是大胆的进行剪裁、取舍，制作出更加精美的树叶画。
通过这一节课有值得思考的问题：在这堂课中，学生创新精神有没有得到培养？如果学生不想另辟蹊径怎么办？如何更大胆的激发学生思维的创造性？五、反思：1.校本课程---“创新思维训练”还没有合适的课型可以推广，都是一些比较随心随意的讲课或者活动。
需要加强对课堂的有效性的研究。
2.在开展思维创新训练时，学生表现出来了极大的两面性。
要么是听课听的兴趣盎然，一动手就不行了。
要么是动手能力强，但是做制作的作品一般，没有创造性。
3.作为一门校本课程，这门课还处于一种“慢开发”状态。
即学校教师不是很理解，认为占了几节课，也没有什么效果；讲课教师不深入开展，因为他们还有其他的文化课需要讲；学校的支持力度也跟不上，因为学校缺乏专业性较强的人来指导他们，任凭他们凭着自己的兴趣和热情一点点补充内容。
六、今后的出路1.我们希望有专业的教师，或者我们要聘用专业的教师，更专业的开展科技课。
2.希望能获得更多的支持，包括技术和资金。
没有技术支持，真不可能深化发展，而没有资金，根部就采购不到足够多的科技活动物品与零件。
3.希望能走出一条结合思维训练和动手制作紧密结合；学习成绩和学生的创造性紧密结合的路子。
一、主题与背景（一）主题：校本课程---“创新思维训练”主要是开展学生的创新思维和动手操作能力。
（二）背景：1.开展创客教育的需要。
所谓创客教育首先是“创客式教育”就是要着重培养青少年的创新思维，培养他们发现问题和创造性解决问题的能力。
本课程的目的就是让学生发掘自己，发现自己，发表自己。
即认识到个人的潜力，学习新知识，发散新思维，会发明新产品，生发新创意等等。
2.学生发展的需要。
我们今天培养的学生，将来要从事如今还不存在的工作，使用现在还没有发明出来的技术，解决我们目前全然不知的问题。
前辈们的不断创新，今天的我们才会过上了今天的生活。
作为我们，一定要以创新的思维，指导孩子们打赢这场争夺未来的只闻火药味不见硝烟的“战争”。
二、教材分析1.《校本课程---“创新思维训练”》是教师根据学校的要求自己编的，充分考虑了学生的实际需要，因此学生课堂学习热情较高涨。
我们的教材主要分四个篇章--引导篇、思维训练片、制作篇、学习篇。
共有11个课时，其中制作与科技活动占3个课时。
把课堂教学训练和实验、小制作、参观活动紧密结合，让学生在思维训练和动手操作之间能够很好的结合起来。
2.教材编写条件受限。
我校是农村中学，没有条件开设创客空间，也不能举行规模较大的科技活动节，所以我们的教材就紧紧围绕课堂，围绕学生的思维进行训练和教学，活动也是参观活动和小制作等活动，教材不精美。
另外是教师的水平有限，只是编写的教材整体水平一般，并不能突出运用最新的研究成果。
三、学生分析本课程面对的是农村学生，他们在小学接触的科技活动不多，没有基础。
农村小学条件有限，很多学校没有开展科学课教学，或者开展的科技活动较少，学生的创新意识比较淡薄，动手能力也不很好。
所以到七年级，我们主要是从引导开始。
四、课例分析：1.我举一节“树叶画”的课为例。
第一环节：课前准备。
李白鸽老师提前一周让学生做准备，采集各种树的树叶子，各种形状，各种颜色，用袋子带到学校。
老师表扬了采集树叶多的学生。
第二环节：教师示例。
李老师自己挑选了一些树叶，在黑板上用胶棒很快就粘成了一只大公鸡，很逼真。
学生开始赞叹。
老师又选了一些小的树叶，很快又粘成了一条鱼。
接着又选大一点树叶，使用了剪子，对树叶进行加工，结果粘成了一幢楼房。
（老师的例子起到了很好的示范作用）。
第三环节：创新运用。
老师先总结一般的方法：先考虑想粘成什么，在选取合适的叶子，接下来可以剪裁树叶，最后成型。
学生大声讨论，然后经来思考。
接着就是有人开始动手，很快就有成品了。
老师展示，点评，要求其他学生不要和他的制作一样。
受到鼓舞和榜样激励的学生很快完成了很多作品，完全不一样，体现了创新思维训练的效果。
2.课堂反思。
创新不是一下就能达到，关键是让学生有意识。
这一点李老师做得很好。
但是学生的思维还不够灵活，因为很多学生还是在原来树叶形状的基础上简单的粘贴，而不是大胆的进行剪裁、取舍，制作出更加精美的树叶画。
通过这一节课有值得思考的问题：在这堂课中，学生创新精神有没有得到培养？如果学生不想另辟蹊径怎么办？如何更大胆的激发学生思维的创造性？五、反思：1.校本课程---“创新思维训练”还没有合适的课型可以推广，都是一些比较随心随意的讲课或者活动。
需要加强对课堂的有效性的研究。
2.在开展思维创新训练时，学生表现出来了极大的两面性。
要么是听课听的兴趣盎然，一动手就不行了。
要么是动手能力强，但是做制作的作品一般，没有创造性。
3.作为一门校本课程，这门课还处于一种“慢开发”状态。
即学校教师不是很理解，认为占了几节课，也没有什么效果；讲课教师不深入开展，因为他们还有其他的文化课需要讲；学校的支持力度也跟不上，因为学校缺乏专业性较强的人来指导他们，任凭他们凭着自己的兴趣和热情一点点补充内容。
六、今后的出路1.我们希望有专业的教师，或者我们要聘用专业的教师，更专业的开展科技课。
2.希望能获得更多的支持，包括技术和资金。
没有技术支持，真不可能深化发展，而没有资金，根部就采购不到足够多的科技活动物品与零件。
3.希望能走出一条结合思维训练和动手制作紧密结合；学习成绩和学生的创造性紧密结合的路子。
一、主题与背景（一）主题：校本课程---“创新思维训练”主要是开展学生的创新思维和动手操作能力。
（二）背景：1.开展创客教育的需要。
所谓创客教育首先是“创客式教育”就是要着重培养青少年的创新思维，培养他们发现问题和创造性解决问题的能力。
本课程的目的就是让学生发掘自己，发现自己，发表自己。
即认识到个人的潜力，学习新知识，发散新思维，会发明新产品，生发新创意等等。
2.学生发展的需要。
我们今天培养的学生，将来要从事如今还不存在的工作，使用现在还没有发明出来的技术，解决我们目前全然不知的问题。
前辈们的不断创新，今天的我们才会过上了今天的生活。
作为我们，一定要以创新的思维，指导孩子们打赢这场争夺未来的只闻火药味不见硝烟的“战争”。
二、教材分析1.《校本课程---“创新思维训练”》是教师根据学校的要求自己编的，充分考虑了学生的实际需要，因此学生课堂学习热情较高涨。
我们的教材主要分四个篇章--引导篇、思维训练片、制作篇、学习篇。
共有11个课时，其中制作与科技活动占3个课时。
把课堂教学训练和实验、小制作、参观活动紧密结合，让学生在思维训练和动手操作之间能够很好的结合起来。
2.教材编写条件受限。
我校是农村中学，没有条件开设创客空间，也不能举行规模较大的科技活动节，所以我们的教材就紧紧围绕课堂，围绕学生的思维进行训练和教学，活动也是参观活动和小制作等活动，教材不精美。
另外是教师的水平有限，只是编写的教材整体水平一般，并不能突出运用最新的研究成果。
三、学生分析本课程面对的是农村学生，他们在小学接触的科技活动不多，没有基础。
农村小学条件有限，很多学校没有开展科学课教学，或者开展的科技活动较少，学生的创新意识比较淡薄，动手能力也不很好。
所以到七年级，我们主要是从引导开始。
四、课例分析：1.我举一节“树叶画”的课为例。
第一环节：课前准备。
李白鸽老师提前一周让学生做准备，采集各种树的树叶子，各种形状，各种颜色，用袋子带到学校。
老师表扬了采集树叶多的学生。
第二环节：教师示例。
李老师自己挑选了一些树叶，在黑板上用胶棒很快就粘成了一只大公鸡，很逼真。
学生开始赞叹。
老师又选了一些小的树叶，很快又粘成了一条鱼。
接着又选大一点树叶，使用了剪子，对树叶进行加工，结果粘成了一幢楼房。
（老师的例子起到了很好的示范作用）。
第三环节：创新运用。
老师先总结一般的方法：先考虑想粘成什么，在选取合适的叶子，接下来可以剪裁树叶，最后成型。