媒介素养：媒介对人类社会的影响资料
社会化媒体时代的三种媒介素养及其关系
106学术探讨作者简介：杨唯佳（1992—），女，河南郑州人，本科。
社会化媒体时代的三种媒介素养及其关系杨唯佳（河南农业大学，河南 郑州 450000）摘 要：随着媒体行业的逐步变革，社会化媒体也随之对不同种类的媒介提出了与之对应的不同要求。
社会化媒体主要面向的对象是大众，但这里的大众用户并不单单定义为一般的网民，具有专业知识的媒体人士、政府机构等也包括在内。
社会化媒体既然从字面就表明了社会这层含义，那么它的发展必然是由多方位的相关因素来共同决定的。
而在众多因素中最为关键的必然少不了媒介素养。
因此，本文将着力探讨三种媒介素养及它们之间的关系。
关键词：媒介素养；社会化媒体；关系中图分类号：G206 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2016）21-0106-01一、前言社会化媒体时代的三大媒介素养分别为公众媒介素养、传媒业者的媒介素养以及政府机构与官员的媒介素养，它们之间不是相互独立而是相互依存的关系。
在当下社会媒体的整个媒体圈中，这三者只有相互磨合，找到一个最佳的平衡点，那么传播系统才能提升到一个更好的层面。
二、公众媒介素养首先，我们从公众媒介素养说起，如今对于新媒体时代的到来，关于媒体行业我们所提出的变革和创新都是基于大数据时代发展下的。
大数据时代，信息量的爆棚以及信息来源的多元化，让大众在面对这些信息的时候无法作出最佳的选择。
大众作为信息消费者，为了避免获取一些错误的、不正确的信息，需要不断提高自身对信息的判断能力和分辨能力。
传统媒体时代，我们对于信息的消费对象就着重强调对信息的筛选，现在对于社会媒体时代，与前者相比外界环境更为复杂，加大了信息筛选的难度，我们也就更需要提高自身的把关能力。
三、传媒业者的媒介素养对于传媒业者的媒介素养，我们也会从公众媒介素养的基础上进行探讨。
从上述内容我们不难看出，普通民众参与信息传播的机会和手段越来越多，这样一来也就加大了专业媒体人士的工作难度。
教育体系中的媒介素养教育
教育体系中的媒介素养教育随着科技的飞速发展，媒介在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
媒介素养教育作为现代教育体系的重要组成部分，旨在培养学生对媒介的理解、批判和运用能力，从而更好地适应信息化社会的发展。
本文将从媒介素养教育的背景、重要性、内容和方法等方面进行阐述。
一、背景媒介素养教育起源于20世纪30年代的欧洲，旨在培养人们对媒体信息的批判和理解能力。
随着信息化社会的不断发展，媒介素养教育逐渐成为全球范围内教育改革的热点话题。
在我国，媒介素养教育尚处于起步阶段，但在教育体系中的地位日益凸显。
二、重要性1.提高学生的信息素养：媒介素养教育有助于学生掌握获取、分析、评价和利用媒体信息的能力，从而提高学生的信息素养。
2.培养学生的批判性思维：通过学习媒介素养，学生能够识别媒体信息的偏见和误导性，培养批判性思维，避免被媒体信息误导。
3.促进学生的全面发展：媒介素养教育有助于培养学生的创新精神、合作意识和实践能力，促进学生全面发展。
三、内容1.媒体基础知识：介绍各种媒体形式（如电视、电影、广播、互联网等）的特点和功能。
2.媒体传播机制：讲解媒体信息的制作、传播和接收过程，帮助学生理解媒体运作的规律。
3.媒体批判性思维：引导学生分析媒体信息的真实性、客观性和影响性，培养对媒体信息的批判性思维。
4.媒体道德与法律：介绍媒体道德和法律法规，帮助学生了解在媒体环境中应遵守的规范和准则。
5.媒体运用能力：教授学生如何利用媒体进行信息检索、创意表达和社交互动，提高媒体运用能力。
四、方法1.课堂教学：通过课堂教学，引导学生了解各种媒体形式的特点和功能，掌握媒体传播机制和媒体批判性思维的方法。
2.案例分析：结合实际案例，分析媒体信息的真实性和影响性，培养学生的批判性思维。
3.实践活动：组织学生参加实践活动，如新闻采访、网络调查、创意制作等，提高学生的媒体运用能力。
4.合作学习：鼓励学生之间合作学习，分享经验，交流心得，共同提高媒介素养。
提升媒介素养的发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨一个非常重要的议题——提升媒介素养。
在这个信息爆炸的时代，媒介素养已经成为我们每个人必备的素养之一。
下面，我将从以下几个方面谈谈提升媒介素养的重要性以及如何提升媒介素养。
一、提升媒介素养的重要性1. 增强信息辨别能力：在信息泛滥的时代，我们面临着海量信息的冲击。
只有具备较高的媒介素养，我们才能在纷繁复杂的信息中辨别真伪，筛选出有价值的信息。
2. 提高沟通能力：媒介素养的培养有助于我们更好地理解和运用各种媒介进行沟通，提高我们的沟通能力。
3. 培养批判性思维：媒介素养要求我们具备批判性思维，对媒介传播的内容进行分析、评价，从而形成自己的观点。
4. 增强社会责任感：媒介素养教育使我们认识到，作为媒介的受众，我们有责任对媒介传播的内容进行监督，维护社会公平正义。
二、如何提升媒介素养1. 树立正确的媒介价值观：我们要树立正确的媒介价值观，关注主流媒体，关注国家政策，关注社会热点，培养自己的媒介素养。
2. 学习媒介知识：通过阅读书籍、观看纪录片、参加讲座等方式，学习媒介知识，了解媒介的发展历程、传播规律等。
3. 培养批判性思维：在接收信息时，要学会分析、评价，不盲目相信，不人云亦云。
对于媒介传播的内容，要具备质疑精神，勇于发表自己的观点。
4. 增强信息辨别能力：要学会从多个渠道获取信息，对信息进行对比、分析，提高自己的信息辨别能力。
5. 学会使用媒介工具：掌握各类媒介工具的使用方法，如搜索引擎、社交媒体等，以便在信息获取、传播等方面更加得心应手。
6. 关注社会热点：关注社会热点事件，了解国内外动态，提高自己的媒介素养。
7. 参与媒介实践活动：积极参加各类媒介实践活动，如新闻采访、节目制作等，提高自己的媒介素养。
总之，提升媒介素养是我们每个人的责任。
让我们共同努力，提高自己的媒介素养，为构建和谐、美好的社会贡献自己的力量。
谢谢大家！。
媒介素养(ppt 47页)
报刊调适之策
报纸充分发挥自身信息容量大、报道范围广、 易于保存等方面的优势，借此弥补时效性方面 无法与电子传播媒介匹敌的不足。报纸向信息 的深度化发展，提供详细的新闻背景等在广播 电视节目中难以挤进的信息，以此吸引受众。 深度报道、解释性报道、调查性报道等应运而 生。
杂志则在竞争中向专业化方向发展，充分发挥 易于保存，宜于在专题讨论中以充实的内容、 深刻的分析吸引受众的长处，出现了许多满足 不同特点的受众群需要的专业性杂志。
务
媒介语言与现实：符号 · 演绎 · 选择 受众认知结构与差异：心理 · 解读 · 隐
性
媒介传播效果与审查制度：影响力 · 把关
第二节 媒介教育
一、媒介教育之需求
植根于传播学知识生态的变迁，媒介素 养能够使人们在当代传媒环境中针对各 类信息具备一定的选择、理解、质疑、 评估、创造和生产能力 同时逐渐养成思辨性反应能力
1.媒介素养的无意识
人们主观意识的缺乏： 深圳有关调研显示：96%的被访者对“媒 介素养”的认识处于朦胧状态，不了解 社会客观需求的增大： 各种媒体日益发达、深度渗入社会生活 的方方面面，媒介素养可能会在一个人 综合素养中所占的比重日益增加
2.对高科技媒介的“低水平的满足”
早在20世纪30年代初期，英国学者就开始倡行媒介素养教 育，以警惕传媒中的流行文化价值观念，训练青少年抗拒 大众媒介中提供的“低水平的满足” 所谓“低水平的满足”，是指给人带来多半是简单的感官 刺激，过目即忘、了无痕迹的感官快乐。 同样是网络，它既可以让人长时间沉溺于不良网络讯息或 游戏中，也可以成为一种有益的学习工具 成长中要增长见识，学会抗拒不良网络讯息的诱惑，懂得 利用网络来开阔视野，丰富知识，需要的正是媒介素养
电视调适之策
有关媒介素养的作文
有关媒介素养的作文【篇1】有关媒介素养的作文在浩瀚的信息海洋中，我们如同漂泊的航者，媒介则是那引领方向的灯塔与罗盘。
然而，灯塔的光芒也可能成为迷航的诱因，罗盘的指向亦可能误导前行的脚步。
这便是媒介素养之于现代人的重要性所在——把握人的主体地位，莫被工具奴役，方能畅游信息时代。
媒介素养，简而言之，是人在面对媒介信息时所展现出的识别、理解、分析、批判及运用能力。
它如同一把利剑，帮助我们斩断信息的迷雾，探寻真相的源泉。
然而，审视当下，媒介素养的缺失却成为一道不容忽视的社会伤疤。
从盲目跟风的网络暴力，到未经核实的谣言传播，再到对负面信息的过度沉迷，无不揭示着我们在媒介素养方面的种种缺陷与不足。
那么，如何提升媒介素养，以更加稳健的姿态行走在信息高速公路上呢？作为现代社会的公民，我们可从两方面着手。
一方面，作为受众，我们应学会理性审视媒介信息。
面对纷繁复杂的信息世界，我们应保持清醒的头脑，不轻易被标题党所诱惑，不盲目跟风网络舆论。
我们要学会提出问题，分析信息的来源、真实性与可信度，提出批判意见，从而增强对负面信息的免疫能力。
正如鲁迅先生所言：“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”在信息之路上，我们应做那敢于质疑、勇于探索的先行者。
另一方面，作为传播者，我们更应坚守媒介素养的底线。
在分享信息时，我们应确保信息的真实性与准确性，避免传播未经核实的谣言与虚假信息。
同时，我们还应学会以更加客观、公正的态度呈现事实，避免个人情感与偏见对信息传播的影响。
只有这样，我们才能共同营造一个健康、有序的信息环境。
媒介素养的提升，不仅关乎个人的成长与发展，更关乎社会的和谐与稳定。
让我们携手共进，以更加坚定的步伐行走在信息高速公路上，共同书写属于我们的媒介素养新篇章。
【篇2】有关媒介素养的作文在浩瀚的信息海洋中，互联网如同一艘艘疾驰的快艇，将我们带入了一个前所未有的信息时代。
在这个时代里，信息如潮水般涌来，既带来了前所未有的便利，也裹挟着碎片化、情绪化、浮躁化、娱乐化等倾向的暗流。
媒介素养的教育的内涵及意义
讨论电视。”［ｍ１英国学者大卫 ·帕金翰认为，英国的媒介素养教育已经超越了早期的
保护主义， “当代的媒介素养教育不被定义得那么宏大、堂皇，但到底变得更现实、
客观了。”［ｕ」媒介素养教育由抗拒媒介转向了认同和解读媒介，媒介教育开始向更为 强调学生的主动性，培养其分析、批判能力的模式转变。
２ ０ 世纪 ９ ０年代中期以后，媒介素养教育向发展中国家扩散。这一时期媒介素养
万方数据
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媒介素养人物事例
媒介素养人物事例
媒介素养是指个体对媒体和信息的理解、评估和运用能力。
以下是一些媒介素养较高的人物事例：
Neil Postman：尼尔·波斯特曼是一位著名的媒介学者和作家，他的著作《我们的消遣至死》（Amusing Ourselves to Death）对媒体对社会的影响进行了深刻的分析和批判。
他关注媒体的塑造力和信息过载对个体和社会的影响，提倡媒介素养的培养。
Sherry Turkle：谢里·特克尔是一位著名的社会学家和心理学家，她的研究关注人与技术的关系。
她的著作《被孤独围城》（Alone Together）和《重塑自我》（Reclaiming Conversation）探讨了人们在数字化时代与科技互动时的心理和社会影响，呼吁培养媒介素养以更好地应对科技的挑战。
Edward Snowden：爱德华·斯诺登是一位前美国国家安全局（NSA）的承包商，他向媒体披露了大规模监控计划的秘密文件。
斯诺登的行为引发了全球范围内对隐私和信息安全的关注，推动了公众对媒介素养和数字权利的重视。
这些人物在媒介素养方面都有突出的贡献和影响。
他们通过研究、写作和行动，引发了关于媒体、信息和科技对个人和社会的影响的讨论，提醒人们培养媒介素养的重要性。
媒介素养的四要素
媒介素养的四要素随着数字媒体的迅速发展和普及，媒介素养成为现代人必备的素质之一。
媒介素养是指人们对于媒介信息的认知、批判、使用和道德法律等方面的能力。
以下是媒介素养的四要素：一、媒介认知媒介认知是指人们对媒介的基本认识和了解。
包括对媒介类型的认知，例如报纸、杂志、电视、广播、互联网等；对媒介信息的认知，即理解媒介信息的基本构成、传播方式和影响；对媒介技术的认知，了解媒介技术的原理、发展历程和趋势。
具备媒介认知能力的人能够正确地理解和评价不同媒介信息，从而更好地应对多元化的信息环境。
二、媒介批判媒介批判是指人们对媒介信息的批判性思维和判断能力。
具备媒介批判能力的人能够识别和判断媒介信息的真实性、准确性和可信度，识别媒介偏见和刻板印象，并对媒介信息的传播效果和影响进行分析和评估。
媒介批判能力是人们在信息爆炸时代应对虚假信息和不良信息的重要能力。
三、媒介使用媒介使用是指人们有效地利用媒介获取、传播和交流信息的能力。
具备媒介使用能力的人能够熟练地运用各种媒介工具，如社交媒体、搜索引擎、新闻客户端等，获取自己需要的信息，同时能够有效地传播和交流信息。
媒介使用能力是数字时代人们的基本技能之一，能够帮助人们在日常生活和工作中更好地发挥信息的价值和作用。
四、道德法律道德法律是指人们在使用媒介时应遵循的道德和法律规范。
这些规范涉及隐私保护、版权维护、网络言行等各个方面，需要人们有较高的道德观念和法律意识。
具备道德法律素养的人能够在使用媒介时自觉遵守法律法规，维护社会公德和个人权益，抵制不良信息和违法行为。
道德法律素养是建设和谐健康的媒介环境的重要保障。
综上所述，媒介素养的四要素包括媒介认知、媒介批判、媒介使用和道德法律。
这四个方面相互关联，共同构成了人们对媒介信息的全面认知和评价能力。
提高人们的媒介素养有助于增强其应对信息社会的能力，促进信息的健康传播和发展。
媒介化社会的来临与媒介素养教育的三个维度
在实践过程中，我们可以采取以下措施来推动媒介素养教育的实施：
1、开展专题讲座和活动：通过邀请专家学者或一线从业人员为学生开展专题 讲座或工作坊，让他们了解最新的媒介发展和趋势，以及如何应对各种媒介问 题。
2、融入课程教学中：在各个学科中融入媒介素养教育的内容，让学生在学习 专业知识的同时，也能培养良好的媒介素养。
2、社会参与维度：这个维度强调的是培养学生的媒介参与和互动能力。在媒 介化社会中，人们需要学会利用媒介进行有效的沟通和交流。因此，媒介素养 教育应该帮助学生掌握网络礼仪和有效的沟通技巧，同时培养他们的网络自我 保护意识。
3、人文修养维度：这个维度的是提高学生的审美和批判思维。在面对媒介信 息时，学生需要具备独立思考和判断的能力，不被低俗文化所侵蚀。此外，还 要培养学生的媒介道德和法律意识，让他们成为遵纪守法的良好网民。
1、信息甄别能力
在面对海量的媒介信息时，公众需要具备信息甄别能力，能够判断信息的真伪、 可信度以及来源的可靠性。媒介素养教育就是要培养公众具备这种信息甄别能 力，从而能够更好地理解和使用媒介。
2、批判性思维
媒介信息往往带有一定的意识形态和价值观念，公众需要具备批判性思维，能 够理性地分析和评价这些信息。通过媒介素养教育，可以帮助公众形成批判性 思维，从而更好地理解和使用媒介。
总之，在香港这样一个高度发达的媒介社会中，媒介素养教育具有非常重要的 意义。通过社会控制机制以及培养公众的批判性思维、道德自律意识和推广媒 介素养文化等手段，可以促进社会的稳定和发展。
基本内容
在当今社会，媒介依赖理论日益受到。本次演示将从关系冲突、整合理解与媒 介依赖三个维度出发，探讨这一理论在现实生活中的应用与意义。
3、组织实践活动：通过开展实践活动，如新闻采访、网络直播、社交媒体营 销等，让学生亲身体验媒介信息的生产和传播过程，提高他们的实践能力和综 合素质。
媒介素养作文素材案例
媒介素养作文素材案例一、正面案例。
1. “谷爱凌现象”中的媒介素养体现。
谷爱凌在冬奥会期间成为超级明星。
媒体对她那是铺天盖地的报道。
她呢，自身就有着很棒的媒介素养。
比如说，在面对一些外媒不友好的提问时，像有人试图质疑她的国籍选择等，她总是能够巧妙回应。
她会说自己在中国感受到的热爱和支持，而且强调自己想要鼓励更多的女孩参与冰雪运动，把话题轻松转到积极的方面。
而且谷爱凌在媒体的追捧下也没有迷失。
她在接受各种采访和代言的时候，始终保持着自己健康、积极向上的形象。
她的社交媒体也都是分享自己的运动日常、训练心得以及对生活的热爱，没有被流量带偏去搞一些博眼球的负面操作。
这就告诉我们，在媒介环境下，公众人物有良好的媒介素养，就能正确引导舆论，让自己成为正能量的传播源。
2. 李子柒与传统文化传播。
李子柒可是在国内外都超级火的网红。
她在媒介平台上展示的那些田园生活视频，那可都是满满的中国传统文化元素。
她懂得利用媒介的力量，把中国传统的农耕文化、手工艺制作，像造纸、刺绣、做传统美食等，以一种超级美的方式展现给全世界。
她的视频制作精良，不浮躁。
她不会为了流量去搞一些夸张的、不符合事实的东西。
而且面对国外媒体的关注，她也没有骄傲自满，依然专注于自己的内容创作。
这就是她良好媒介素养的体现。
她让中国传统文化在现代媒介的推动下，走出国门，让更多人了解和喜爱。
3. 罗翔普法的媒介传播智慧。
罗翔老师在哔哩哔哩等平台上讲刑法知识，那可是超级火爆。
他深知媒介的传播规律。
他讲法律知识的时候，不是干巴巴地念条文，而是结合各种有趣的案例，像什么“法外狂徒张三”系列，把枯燥的法律变得生动有趣。
他在面对网络上的各种评价和流量冲击时，也很淡定。
有时候他的一些观点可能会被误解，但他会耐心地解释或者选择忽略那些无端的攻击。
他利用媒介把法律知识普及到大众当中，而且能够在媒介环境中保持自己的专业性和理智，这就是一个很好的媒介素养范例。
二、反面案例。
1. 某些网红的低俗炒作。
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媒介素养：媒介对人
类社会的影响
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简述媒介对人类社会的影响
一、人类媒介发展历史：
媒介是传递信息的手段和方式。媒介的发展史可分为“原始传播时代，文字传
播时代，印刷传播时代，电子传播时代，信息时代”五个阶段。
1、 原始传播时代：
早期的媒介工具，例如口语、语言手势图记、擂鼓、烟火、结绳记事等，原
始传播时代以口语传播为主。语言使人们能够有效的组织在一起，共同抵御自
然的灾害，或相互协作进行农耕、渔猎等社会生产。这种群体的行动使社会生
产力得以提高，并发展了人类的社会性，大大加速了人类社会进化和发展的过
程。但口语具有其局限性:第一，口语只适合近距离传递和交流，受到空间的限
制；第二，口语信息转瞬即逝，记录性较差，其保存和积累只能依赖人脑的记
忆能力，受到时间的制约。只能适用于小规模、近距离社会群体或部落内的信
息传播。
2、文字传播时代：
首先，文字克服了口语转瞬即逝的缺陷，能够把信息长久保留下来，使人类的
知识、经验的积累、储存不再单纯依靠人脑有限的记忆力；其次，文字能够把
信息传播到遥远的地方，打破了口语的距离限制，扩大了人类的交流和社会活
动的空间；第三，文字的出现有利于人类文化的传承有了确切可靠的资料和文
献依据，如史书典籍等。
这种变革影响到人类社会的各个方面:政治上，文字为大规模的行政统治提供
了契机，法律政令、官僚系统都有可以有效地组织起来；经济上，文字促进了
社会生产，并使不同地点、不同地域间的经济交往变得简单方便，促进商品经
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济的发展；文化上，文字的贡献尤为突出，人类的精神遗产得以保存和延续，
文明因此而得到持续性的发展。总之，文字有效的促进了人类社会的进步。
3印刷传播时代：
文字出现以后，人类经历了一个很长的手抄传播阶段。手抄传播效率低、规模
小、成本高。出现印刷术以后，传播效率高、规模小、成本低，让平民阅读成
为一种可能，促进文化运动和宗教改革，打破封建制度，进而推动社会变革和
社会进步，迎来了新生世界。
4、4、电子传播时代：
电子传播需要技术高、传播速度快、储存方便、声音和画面结合。这种影响
首先体现在经济上。由于突破地域屏障，商家可以及时了解把握不同地区的市
场情况，对于调节自身发展规模，经济组织的弹性和活力大大整强，整个社会
的经济也因此而获得更大的发展空间和发展潜力。其次，电子传播技术在政治
尤其是军事方面也有重大作用，无论在战争时期还是和平时期，它都是相当于
眼耳鼻舌的重要工具。而就个人生活来讲，电话、电视已成为几乎所有现代人
必不可少的生活用品，其位置不容取代。
5 信息时代：
二十世纪九十年代中电子传播技术的突破，使人类进入了一个全新的、前所未
有的信息社会。传播速度加快、信息量大、瞬息万变、成为与物质和能源同等
重要、甚至比之更加重要的资源。整个社会的政治、经济和文化以信息为核心
价值而得到发展，媒介在社会中的地位比起过去的时代来更为突出。信息爆炸
信息社会全球信息化媒介的每一次重大变革，都是建立在社会生产力大发展、
社会信息系统复杂性提升的基础上；而媒介的演进，又对社会产生了巨大的反
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作用，极大地促进了社会和人类文明的进步。新媒介的产生，使地球变为一个
小小的“村落”，大大促进了全球一体化的进程
二、大众传媒的概念功能和信息时代的社会特点：
传递信息的载体就是媒介，面对大众传媒的载体就是大众传媒。主要包括：书
籍、报纸、杂志、电话、广播、电视、互联网等。
功能：1、获取信息和传递信息的功能（最基本的功能） 2、文化传承功能：
它传播前人的知识与经验；记录同代人的探索与创新；引领社会时尚与风气；
倡导一定的价值观念。 3、监督功能：它及时报道和评论社会生活中发生的重
大事件，具有舆论导向作用。 4、 娱乐功能：它提供了大量文学、艺术、休闲
方面的内容，大大丰富了我们的日常生活，陶冶我们的性情。
信息时代的社会特点： (1)社会经济结构以服务性行业为主 (2)专业和技术阶
层逐渐成为职业主体 (3)知识创新成为社会发展的主要动力 (4)人们更加关注社
会未来的发展趋势 (5)信息技术的发展，为人类与自然和谐发展创造了有利条
件。（6）经济、文化以信息为核心发展。