小学一年级语文上册《它是谁》教案3篇
一年级上册语文教案风姑娘送信 沪教版
《风姑娘送信》师：孩子们，你们知道现在是什么季节吗？生：秋天师：秋天到了，有一位秋天的使者来到了我们的校园，来到了我们的班级，（出示图）它是谁呀？生：风姑娘（板书：风姑娘）师：对了。
它呀是来送信的（板书：送信）看课题回答：谁？干什么？生：风姑娘送信师：读了课题，你想知道什么？生1：风姑娘给谁送信？生2：风姑娘为什么要送信？生3：风姑娘的信是什么样子的？生4：风姑娘是怎么送信的？师：聪明的孩子，你们的问题可真多。
那就让我们带着这些问题走进课文,到文中去寻找答案吧！【评：教师用亲切、鼓励的口吻，既引领学生自然地走进了新课，又培养了学生的质疑能力，大大地调动了学生学习新知识的积极性。
】师：借助拼音，轻声自由读课文，做到读准字音，不加字，不丢字。
生：（自由读课文，二遍以上）师：（巡视帮助有困难的学生）有不认识的字吗？生：没有师：好，放声自由读课文，把句子读连贯，读通顺。
生：（大声自由读）师：你们喜欢这个故事吗？生：喜欢师：默读课文，标出自然段序号。
这篇课文开头一个自然段有些特殊，如果你是火眼金睛的话，你会一眼就能发现。
生：边默读边标序号。
师：你标出了几个自然段？和同伴交流一下吧！生：同伴交流。
【评：每一次读都明确目标，使学生学会读书，在读中更好完成目标训练。
】师：这篇课文有几个自然段？生1：课文有4个自然段。
生2：课文有6个自然段。
生3：课文有5个自然段。
师：想想老师教同学标自然段时怎么说的？生1：开头空两个格生2：每个自然段开头空两个格师：（出示小黑板）谁愿意到小黑板上来划分自然段？生：到黑板前标自然段序号，（5个自然段），说：“每个自然段的开头都空了两格，只是第一个自然段和第二个自然段对齐了。
”师：你们认为他这样划分自然段正确吗？生：正确。
师：还有不明白的吗？生：没有。
【评：在不经意间突破了划分自然段这个难点。
】师：好，老师要检查同学的读课文情况（指生读文）其他同学边听边想，风姑娘都把信送给了谁？生1：风姑娘把信送给了燕子。
《风是一位画家》一年级语文原文及教案总结
《风是一位画家》一年级语文原文及教案总结小学一年级语文《风是一位画家》原文风，最爱画画，一年四季画个不停。
春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
风是一位画家，画出了四季美丽的景象。
小学一年级语文《风是一位画家》教案教学目标:运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
教学重点:认识12个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、猜谜激趣，导入课题。
1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它忙让路，花儿见它点点头，小树见它招招手，小草见它弯弯腰。
”它是什么?(风)风娃娃可真了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。
今天，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗?(想)那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧!(课件出示：一年四季的美景图)2、你在风娃娃的画展中欣赏到了什么?3、一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。
孩子们想不想读一下?(想)告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。
(板书课题：3、风是一位画家)学生齐读课题。
4、读课题，你们想知道些什么?(风画了哪些画?为什么说风是一位画家?)二、初读课文，学习生字。
1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢!在读课文前，我们先来复习一下上节课学习的生字。
2、生字宝宝从课文中跑出来了，你还认识他们吗?我们来做游戏：丰收的季节。
3、生字宝宝带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。
小学一年级语文《冬天是个魔术师》原文、教案及教学反思
【导语】《冬天是个魔术师》是⼀篇充满童趣的散⽂。
它运⽤拟⼈的⼿法，把冬天中动物冬眠、下雪、湖⾯结冰、⼈们穿上冬装的特点描写得⼗分⽣动有趣。
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【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《冬天是个魔术师》原⽂ 冬天是个魔术师。
他“呼”地⼀吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不见了。
冬天是个魔术师。
他“呼”地⼀吹，满天飘起了雪花，⼀会⼉⼤地就变⽩了。
冬天是个魔术师。
他“呼”地⼀吹，湖⾯很快就变成了⼤玻璃。
那些红⾊的、黄⾊的叶⼦，都冻在玻璃⾥了。
冬天是个魔术师。
他“呼”地⼀吹，围⼱啊，棉⾐啊，⼿套啊，都从⾐柜⾥跑出来，街上的⼈都变胖了。
冬天的本领真⼤呀！【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《冬天是个魔术师》教案 教学⽬标： 1、认读本课⽣字，学习课⽂内容，懂得冬天景⾊特点。
2、正确流利，有感情地朗读课⽂。
教学重点：懂得冬天景⾊特点。
教学难点：指导朗读，掌握语⽓词。
教学⽅法： 讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
学习⽅法：朗读、讨论交流 教具准备：课件 教学过程： ⼀、谈话导⼊（3分） 你们见过魔术师吗？魔术师能变出什么？（兔⼦、鱼、鲜花、⼈……）是啊，魔术师的本领可真⼤啊！今天，⽼师也给⼤家请来⼀位魔术师［读词卡：魔术师］，这位魔术师是谁呢？［板贴：冬天］哦，原来冬天是个魔术师［板书完整，师⽣齐读课题］。
⼆、出⽰⽬标（1分） 1、认读本课⽣字，学习课⽂内容，懂得冬天景⾊特点。
2、能正确流利，有感情地朗读课⽂。
三、初读课⽂（7分） 1、借助拼⾳，把⽣字的⾳读准，把课⽂读通顺。
2、同桌互相捉⾍，找出读错的字并纠正。
3、指名分段试读。
四、再读课⽂（13分） 1、轻声读课⽂，从哪⾥看出冬天是个魔术师呢？⽤“——”画出来。
2、⼩组讨论。
3、反馈。
（1）⼩组1：冬天真是个魔术师“呼”地⼀吹，青蛙、刺猬、熊、蛇都不见了。
⽼师：真的变没了吗？ ⼩组1：不是变没了，是这些动物去冬眠了。
小学一年级语文《小熊过桥》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩熊过桥》是⼀⾸极富⼉童情趣和的⼩诗，它内容浅显易懂，语⾔凝练⽣动，韵律和谐优美。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩熊过桥》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩熊过桥》原⽂ ⼩⽵桥，摇摇摇， 有只⼩熊来过桥。
⽴不稳，站不牢， ⾛到桥上⼼乱跳。
头上乌鸦哇哇叫， 桥下流⽔哗哗笑。
河⾥鲤鱼跳出⽔， 对着⼩熊⼤声叫： “⼩熊，⼩熊，不要怕， 眼睛向着前⾯瞧！” ⼀⼆三，向前⾛， ⼩熊过桥回头笑， 鲤鱼乐得尾巴摇。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼩熊过桥》教案 【教材简介】 本课是⼀⾸饶有情趣的⼉童叙事诗。
写的是⼩熊过桥的经历。
诗的内容贴近⼉童⽣活，诗中的⼩动物⼏乎就是⼉童⾝边的⼩伙伴。
读起来很容易唤起⼉童的⽣活回忆，激起⼉童的情绪体验，从中受到潜移默化的熏陶。
【设计理念】 《语⽂课程标准》指出：“语⽂素养是学⽣学好其他课程的基础，也是学⽣全⾯发展和终⾝发展的基础。
”语⽂课上要着重于读写基础知识的掌握和基本技能的训练，学⽣养成良好的学习习惯，良好的思想品德和良好的意志品质等。
【教学⽬标】 1、认识14个⽣字，学写“不、⼼、鸟、叫、出、巴”6个字。
了解象声词“哇哇”“哗哗”的意思。
2、有感情地朗读课⽂。
3、学习⼩熊“遇事不慌，勇敢向前”的精神。
【教学重点】 掌握6个⽣字的⾳、形、义，初步了解象声词的意思。
【教学难点】 从故事中得到启迪，受到教益。
【教学准备】 多媒体课件，课前每组发信封，信封⾥装苹果⽣字卡，⿊板上画苹果树，⽥字格。
【教学过程】 ⼀、复习⽣字，指导书写 1、学⽣拿出每组信封⾥的经苹果，⾃由读苹果上的⽣字。
2、⽼师读拼⾳，学⽣将苹果贴到⿊板上的苹果树上，全班齐读两遍。
3、师画⼩熊。
⼩熊要过桥去摘苹果，我们帮忙把桥搭好。
引出要写的字。
4、指导书写⽣字，重点指导“⼼”“鸟”。
⼆、精读课⽂，感悟⽂义 （⼀）通过读，了解内容 1、板书课题，齐读课题。
小学一年级语文《青蛙写诗》优质教学教案
小学一年级语文《青蛙写诗》优质教学教案小学一年级语文《青蛙写诗》优质教学教案一教学目标1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点正确运用几种标点符号。
教学过程第一课时一、导入同学们，大家喜欢听诗歌吗?今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读，生画出要求会写的字。
3、指名读，比比谁读得。
三、多种方法认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
(1)注意多音字“给、句、泡、号”。
(2)“串”可采用字理识字法。
(3)学习“句”时引导学生学习“包”字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意“号”的构字比例，口是扁口。
3、进行扩词、说话练习。
三、再读课文，体会感悟1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。
四、作业1、熟读课文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时一、复习巩固生字1、认读要求会写的字。
2、做练习。
3、读读要求会认的字。
二、熟读课文并背诵1、指名朗读。
2、在小组内读。
3、同桌合作读。
4、练习背诵。
5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。
三、学习标点符号的用法1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。
2、老师总结标点的用法。
3、做书后练习三。
4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。
四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁最有创意五、课后作业1、背诵课文。
2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。
部编版小学语文一年级上册《i u ü y w》优质教案
部编版小学语文一年级上册2 i u ü y w优质教案教材分析本课包括四部分内容：第一部分是三个单韵母 i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。
这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示 y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和 yu 的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。
第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。
第三部分是比较 y—i—yi、w—u—wu 和ü—yu，同时学习 y 和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节 yī、wū、yú和音节 yā。
第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔顺。
i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准 i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。
教学目标1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w,读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读yi、wu、yu 3个整体认读音节，知道y和ü在一起组成音节，ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
4.激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。
教学重难点1.学会3个单韵母和3个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。
2.初步区分韵母、声母和音节,明确整体认读音节的概念。
3.知道y和ü在一起组成音节，ü上两点要省略的拼写规则。
教学建议教学 i、u、ü，要重点指导发音方法。
一年级上册语文《an en in un ün》教案
一年级上册语文《an en in un ün》教案一年级上册语文《aneninunün》教案1一、复习巩固（一）卡片认读前鼻韵母nenin和整体认读音节yinyun，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。
）（二）对比读：i—nei—eniu—in读后说说它们有什么不同。
二、拼读nenin构成的音节（一）出示卡片（分别说声母、韵母各是什么？）（二）指名读、齐读四声练习。
三、学习带n的三拼音（一）出示：—u—n→un等三拼音。
问：这是一个什么拼音？介母是什么？n和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
（二）填空：j—ü—n→()q—ü—n→()x—ü—n→()复习ü上两点省略规则。
四、游戏做“摘星星”的游戏。
五、小结六、作业设计练习拼读。
一年级上册语文《aneninunün》教案2教学目标：1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
教学时间：3课时第一课时课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。
教学过程：(一)复习检查。
1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
小学一年级语文教案 窦桂梅——我教一年级识字课早操9篇
小学一年级语文教案窦桂梅——我教一年级识字课早操9篇窦桂梅——我教一年级识字课早操 1教学目标:1、认识8个生字。
准确、工整书写5个生字。
掌握先中间后两边的笔顺规则。
2、培养自主、合作、探究的学习品质。
3、借助拼音读熟、读懂韵文，教育学生养成早起锻炼身体的好习惯。
教学重难点：读懂韵文，培养早起的良好习惯。
教学准备：多媒体课件、做早操的音乐、生字卡。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、活动导入今天的天气可真冷啊！小朋友们，让我们一起来运动运动，暖暖身体好吗？师生伴随《做早操》的音乐一齐做运动。
师：不但我们小学生要做早操，小露珠、小鸟儿、小蜜蜂也要做早操。
他们是怎样做早操的呢？这节课我们就来学习一首儿歌《早操》。
请大家齐读课题。
二、欣赏激趣1、运用多媒体课件向学生展示早晨欣欣向荣的景象。
早晨太阳升起，万物苏醒，人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。
师：快说说你们都看到了什么？2、伴随音乐，老师进行范读课文。
（图画美、音乐美、文字美深深地吸引着学生，情境的创设最大潜能地调动学生的学习积极性。
）三、学生自学1、自读课文，把不认识的字标出来，问问老师、同学。
（允许下座位交流）2、找出你喜欢的词语或句子，多读几遍。
四、识字1、如果这些生字娃娃从课文中跳出来，你还认识它们吗？教师出示卡片学生快速认读，强调“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，开始我们今天的“超级小考官”，同桌互相考考看！3、识字游戏。
开火车接儿歌、组词的游戏，看卡片，拍手。
如：它是谁？它是“起”。
什么“起”？“起来”的起。
（生生互动、师生互动，在合作学习中帮助学生扫清文字的障碍。
）五、学习交流1、读一读，谁愿意把儿歌读给大家听。
其他的同学当灵耳朵，听的要求：发音是否准确，声音是否洪亮。
（引导学生正确评价）2、说一说，儿歌里写的做早操是什么样子？3、连一连。
小露珠跳来跳去小鸟儿跑来跑去小蜜蜂滚来滚去小学生飞来飞去4、看一看，我们再来看看它们是怎样做早操的。
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小学一年级语文上册《它是谁》教案3篇 导读：本文 小学一年级语文上册《它是谁》教案3篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一 一、教学目标 1.学会4个生字，会读3个词语。 2.认识8个字。 3.正确、流利地朗读课文。 4.知道课文中的“小宝贝”指的是什麽。 二、教学重点： 朗读课文和识字。 三、教学难点 指导朗读,读中体会。 四、教学用具：多媒体 五、教学过程 一）、激趣引入 师：今天，有几个可爱的小宝贝和我们一起上课。（蛋壳一个一个跳出来） .看看它们是谁？（鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋等） 师:这里面住着一个小宝贝 板书：它是谁 师:想想课题怎么读？ 二)、初读课文，进行识字、写字教学。 1.学生自由读课文。同桌之间互相听读，纠正字音。 （通过读两遍课文，学生基本达到了初识生字，读准字音的目的。） 2.多种方法认读词语 （1）随着课件中的蛋宝宝认读生字。一个一个出示： niǔ shēn zi àn yáo huàng bǎo bèi 扭一扭 身 子 太小太暗 摇摇晃晃 宝 贝 （2） 扭一扭、摇摇晃晃什麽样子，能作个动作吗？想象着这个样子再读读。（通过启发，学生理解了生字词的意思，可以读出良好的语气。） （3） 进行词语的扩展训练，开拓思维。 扭一扭 你能用（）一（）说说看吗？（找一找，看一看，问一问，说一说，用一用） 同桌两个小伙伴，相互说一个。 学生积极举手发言，这个词语的扩展训练进行的很流畅，扎实。 太小太暗 你能用又（ ）又（ ）说个词吗？例如：又对又快（提示，先想好一个东西，可以怎摸形容） 师：苹果、黄瓜可以怎麽形容 生：又大又红、又细又长、又高又大、又矮又小、又快又好 (这个词语练习对学生来说比较难，可以通过老师举出日常生活中最常见的事物启发学生。) （4） 开火车的游戏形式认读生字，加强巩固生字、词。 3、指导书写（宝、贝） “宝”字 （记）师：“怎么记”？ （义）师：在古代，宝盖儿与房子有关，玉是玉石，把玉石藏在房子里，这可是 个宝 （写）：仔细观察田字格里的范字，想一想要把“宝”字写的漂亮，注意什麽？ 哪笔压在竖中线上？整体看，还要注意什摸？ （给学生充足的时间观察、讨论，引导他们自己发现写好汉字的诀窍，培养学生细心观察的好习惯。） 教师动笔示范写，同时强调书写最要注意的地方。本文来自小精灵儿童网站 投影展示同学的字，重点笔画组织学生评价。 （2）贝 记：我们再来看这个字，“贝”字是独体字，看书上的笔顺跟随表，自己记一记。 我们一起来写一遍。 写：仔细观察一下，写的时候要注意什摸？“贝”字自己试着写。 （贝字结构相对宝字较简单，可以简略的讲解说说重点笔画的位置。然后让 学生自己练着写写即可。） 三）、 情景设计启发、探究式的学习，理解课文。 1、初步猜测答案 2、分析课文（它到底是谁，答案在哪—课文，我们一起来读读课文） （1）这个小宝贝住在哪，找出课文里的句子读一读。板书：蛋壳。 接着读，这个家怎摸样？（太小太暗） （2）现在你就是小宝贝，住在蛋壳里，想想怎摸呆着呢？ （师启发：体验一下，做做动作，给学生充足的时间想象、讨论如何呆在蛋壳里。双手抱住双脚，头低下来，紧闭双眼由学生自己体验出来。然后让学生保持这种状态多待一会儿，问：怎摸样，舒服吗？） 给学生充足的时间体验很重要，这样他们才能感受到“太小太暗”的意思，读出语气，为下文的设计学习作好铺垫。 （3）指导读第3句。 真是不舒服。如果是你，现在最想干什么? （出去，到外面玩一玩，呼吸新鲜空气……） 小宝贝也想撑破蛋壳，快点出来。它是怎样做的呢，快听听。小声读一读。谁来读一读？高兴吗，再来读一读。 （4）指导读第4句，读出重点词“又大又亮”的语气。 师：（出示课件：动画）啊，蛋壳破了，你慢慢出来了，金灿灿的阳光照着你睁 不开眼了，你抬起头来，看见什摸了？（发散思维，启发想象）指名回答。 生：妈妈．蓝天白云．草地、树…… 师：对，外面的世界又大又亮。你能读一读书上的句子么？ （5）导读第5句 看到外面的世界后，她又怎摸样了？接着来读读。它着急地站起来，摇摇晃晃的走了几步，呀，它会走路了，你有什么想法？ （板书：站 走） 3.整体感知，揭密答案。 想一想它到底是谁，带着问题再读读课文，你的答案有没有变化？ 再来看看，这个小宝贝应该有什摸特点？（蛋壳 站 走） 看我们的答案有没有错误的？（自由讨论） 四、总结，激励学生多思多想，开阔眼界。 1、这节课你有什么收获吗？ 2、动物世界里有着无穷的奥秘等着我们去发现 ,小朋友你回家还可以去查找资 料，看还有哪些小动物也是从蛋壳里出来的。篇二 教学目标 ★在本课中认识4个生字，掌握“宝”和“贝”的写法。 ★能正确的、流利、有语气的朗读课文。 ★知道课文中的“小宝贝”指的是什么。 教学重点 ★能正确的、流利、有语气的朗读课文。 教学难点 ★读好感叹语气和疑问语气的句子。 教学过程 一、导入 1、出示课件：小朋友们快看这是什么呀？ 还可能是什么蛋？ 2、师：你们想的都很好！这里面呀，住着一个小宝贝，它是谁呢？今天我们就来学习一篇很有趣的课文，《它是谁》。 3、出示课题：15.它是谁 齐读 二、新课 1、自读课文。读准字音，不认识的字借助拼音来多读几遍。 2、正音。（课件） （1）学习生字“宝贝”拼读 自学生字 汇报。 观察字形“宝” 上下结构，上扁下长。 再描体会。自己写。 自己描“贝”。自己写。 （2）出示“蛋壳” ，拼读，出示句子，指名读 （3） “太小太暗” 拼读，出示句子。 （4）“它觉得这个家太小太暗了”文中有一个和这个词意思相反的词，你能找到吗？（“又大又亮” ）。 你能用又怎么又怎么说个词吗？图片：西瓜、月亮。填空：又（ ）又（ ） 读读这个句子“他抬起头来，外面又大又亮” （5）出示“扭一扭”拼读，句子：“小宝贝扭一扭身字，阿，蛋壳破了！” （6）出示“摇摇晃晃”拼读，句子：“他站起来，摇摇晃晃地 走了几步。” 3、去掉拼音读词。 指名读 三、理解课文 1、把词送回课文中，词要连读。 2、小宝贝它住在哪？小宝贝的家什么样？（学生接读“太小太暗”，）谁来读读书上的第二句话？小宝贝们你们住在这样的地方，你有什么感觉？（做动作感受） 那你快来读一读这句话！想想该怎么读。（出示第二句话） “太小太暗”变红 怎么读才能让我们感觉到蛋壳里又小又暗，还很憋得慌呢？范读，仿读 3、真是太小太暗了。如果是你，现在最想干什么？ （出去，到外面玩一玩，呼吸新鲜空气„„） 小宝贝也想撑破蛋壳，快点出来。它是怎样做的呢，快读一读。谁来读一读？（生读书） （出示句子）做动作（“扭一扭”为红色）指名再读 小宝贝在又小又暗的家里那么难受，终于舒服了，应该怎么读？ 4、它撑破了蛋壳，真想看看外面的世界，它抬起头来，都看见什么呢？（妈妈．蓝天白云．草地、树„„ ） 外面的世界又大又亮。小宝贝的心情怎么样？读出高兴地心情 （出示句子“又大又亮”为红色）小宝贝从那么小，那么暗的蛋 壳里出来，一下子看到了光明，看到了这美丽的世界，多高兴呀！再指名读。 5、这世界这样美丽，小宝贝真想到处去看一看，看，怎样做的？ 出示句子“它站起来，摇摇晃晃的走了几步，呀，它会走路了！”你想对它说什么？（鼓励、佩服）快来读一读 。 多么勇敢、顽强的小宝贝呀！ 6、你喜欢这个小宝贝吗？在读一读这一段。 7、你想知道它是谁吗？那你问一问？（课件） 你能回答吗？ 8、课件：到底是谁？你怎么知道的？ 【板书】 15 它是谁篇三 教学目标： 认识8 个生字，掌握“宝”和“贝”的写法。 教学重点： 能正确的、流利、有语气的朗读课文。 教学难点： 读好感叹语气和疑问语气的句子。 一、导入 1. 出示课件： 师：小朋友们快看这是什么呀？ 生：鸡蛋。 师：对，还可能是什么蛋？ 生：鸭蛋，恐龙蛋，鳄鱼蛋，鸵鸟蛋…… 2. 师：你们想的都很好！这里面呀，住着一个小宝贝，它是谁呢？ 今天我们就来学习一篇很有趣的课文，《它是谁》。 3.板书课题：15.它是谁“它”上边是宝盖头，下面先写撇。“是”上面是个“日”字。“谁”是左右结构。 二、初读课文 1、自读课文。读准字音，不丢字，不加字。 师：它是谁呢？快打开语文书轻声读课文吧，读准字音，不丢子，不加字。 2、读词语。 师：孩子们读好了吗？在读之前我想考考你们会读这课的词语吗？行吗？ 出示词语（带拼音的） 师：如果把拼音拿走你还会读吗？ 3、同桌互读。 师：词语读得这么棒，课文读得也一定差不了。请你和同桌的小伙伴互相读读，如果他读得好，你就大声夸夸他，他有不会的请你帮帮他。开始吧。 4、展示读。正音 师：谁能用听的声音读给大家听听。 三、细读课文 1、师：这个小宝贝住在哪？找出课文里的句子读一读。指一人