第八章 领 导 概 论
概率论第八章 置信区间
试问机器是否正常 (给定显著性水平 0.05)
解 : 设X ~ N ( ， ), 此是在 0.015已知条件下 ,
2
判断均值 0.5
还是 0.5的问题, 为此
1)提出假设 H 0 : 0.5; H1 : 0.5;
2)显著性水平 0.05, 样本容量 n9
装糖重总体 X 的均值和标准差, 已知 0.015, 则 X ~ N ( , 0.0152 ), 其中 未知.
问题: 根据样本值判断 0.5 还是 0.5 .
提出两个对立假设H 0 : 0 0.5 和 H1 : 0 . 再利用已知样本作出判断是接受假设 H0 ( 拒绝 假设 H1 ) , 还是拒绝假设 H0 (接受假设 H1 ). 如果作出的判断是接受 H0, 则 0 ,
又如, 对于正态总体提出数学期望等于 0 的 假设等. 假设检验就是根据样本对所提出的假设作 出判断: 是接受, 还是拒绝.
假设检验问题是统计推断的另一类重要问题. 如何利用样本值对一个具体的假设进行检验?
通常借助于直观分析和理论分析相结合 的做法,其基本原理就是人们在实际问题中经 常采用的所谓实际推断原理:“一个小概率事 件在一次试验中几乎是不可能发生的”.
对实际中需作出判断的 问题, 提出适当的 统计假设, 根据来自总体的样本 X 1 , X 2 , , X n , 选择适当的统计量 , 此统计量需服从熟知的 分 布, 据此分布由小概率原理 可以确定原假设的 拒绝域, 若样本值落入此拒绝域 中, 则拒绝原假 设, 否则接受原假设。
二、假设检验的相关概念
H0:0 H0: 0 H 0: = 0
vs vs vs
H 1: > 0 H 1: < 0 H1: 0
领导科学概论(南通大学第八章 领导用人
领导用人论
一、教学目的与要求：
• 重点掌握：掌握人才的概念、特征和类型；掌握新时期选才用 人的标准和原则及选才用人相应的制度。 • 一般掌握：了解选才用人是现代领导的基本职能；了解不同时 代选才用人的不同标准。 • 侧重培养的能力与素质：现代领导必须重视选才用人。结合新 时期对人才的要求，培养学生爱才、识才、容才、护才、举才 的基本素质。 • 教学方法：以讲授法为主，结合案例分析。 • 本章对学生的要求：通过本章的学习，了解选才用人是现代领 导的基本职能以及中国共产党成功的选才用人的经验和优良传 统。掌握人才的概念，理解选才用人在社会主义现代化建设事 业中的重要意义。重点掌握人才的特征和类型，新时期选才用 人的标准和原则及选才用人相应的制度。 • 二、计划时数 2 课时 • 三、本章要点
第四节 人才使用的原则、制度和艺术
• • • • • • • • • • 一、人才使用原则 1．因事择人、量才使用的原则 2．扬长避短、发挥优势的原则 3．用人不疑、疑人不用的原则 4．合理搭配、整体最佳的原则 5．公平竞争、择优用人的原则 6．合理搭配、整体最佳的原则 7．爱护人才、关心帮助的原则 8．重视培养、用管结合的原则 9．民主用人、慎重决策的原则 10．健全制度、追究用人责任的原则
• 3首因效应 • 即第一印象作用.陌生人相见形成的第一印 象.与他人的初次接触,在心理上产生对某人 的带有感情因素的定势,从而影响对该人的 评价. • 以貌取人 • 以言取人
• 4月光效应 • 月亮本身并不发光,但可以借助太阳发出柔 和的光辉,使人感到可爱,产生出众首仰望的 效应. • 某人并非是千里马,由于与某位领导是亲戚 或同学或朋友,并得到领导者的举荐,马上身 价倍增,跻身于领导行列.
• 三、加强自我修养 正确对待人才
第八章试题答案 概率论与数理统计
第八章试题一、单项选择题(本大题共l0小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.设总体X 服从正态分布N （μ，1），x 1，x 2，…，x n 为来自该总体的样本，x为样本均值，s 为样本标准差，欲检验假设H 0∶μ=μ0，H 1∶μ≠μ0，则检验用的统计量是（ ） A.n/s x 0μ- B.)(0μ-x n C.10-μ-n /s xD.)(10μ--x n答案：B2．设总体X~N （μ，σ2），X 1，X 2，…，X n 为来自该总体的一个样本，X为样本均值，S 2为样本方差.对假设检验问题：H 0：μ=μ0↔H 1：μ≠μ0，在σ2未知的情况下，应该选用的检验统计量为（ ） A ．nX σμ0- B ．1--n X σμ C ．nSX 0μ-D ．1--n SX μ答案：C3．在假设检验问题中，犯第一类错误的概率α的意义是（ ） A ．在H 0不成立的条件下，经检验H 0被拒绝的概率B ．在H 0不成立的条件下，经检验H 0被接受的概率C ．在H 0成立的条件下，经检验H 0被拒绝的概率D ．在H 0成立的条件下，经检验H 0被接受的概率 答案：C4．设总体X~N （μ,σ2），σ2未知，X为样本均值，S n 2=n1∑=-n1i iXX()2，S 2=1n 1-∑=-n1i iXX()2，检验假设H 0:μ=μ0时采用的统计量是（ ） A ．Z=n/X 0σμ- B ．T=n/S X n 0μ- C ．T=n/S X 0μ-D ．T=n/X 0σμ-答案：C4. .对正态总体的数学期望μ进行假设检验，如果在显著水平0.05下接受H0：μ=μ0，那么在显著水平0.01下，下列结论中正确的是( )A.必接受H0B.可能接受H0，也可能拒绝H0C.必拒绝H0D.不接受，也不拒绝H0答案：A二、填空题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)请在每小题的空格中填上正确答案。
七年级语文上册名著导读《西游记》第八章 附录我佛造经传极乐 观音奉旨上长安(学案)
七年级语文上册名著导读《西游记》第八章附录我佛造经传极乐观音奉旨上长安（学案）第八章+附录我佛造经传极乐观音奉旨上长安—名著《西游记》阅读导引+内容概括+思维导图+情节梳理+原文批注+阅读训练孙悟空与唐僧继续西行，不料白马却被鹰愁涧的龙吞了。
悟空追至润边、与其打斗多时，白龙怯战逃跑躲在水底，不敢出来，悟空无法，只好请来帮手。
解决了此事，还获得了白龙马，师徒两人行至“观音禅院"。
在此借宿，老方仗对唐僧的架装起了歹心，想要烧死他们。
他们会逃过此劫吗？【章节简括·第8回】孙悟空大闹天宫五百年后，如来佛欲寻一信徒取经，以使佛法永传东土。
观音率惠岸行者（木叉)，带着袈裟、锡杖和金、紧、禁三个箍前往东土大唐寻找取经人。
一路上先后收伏沙悟净、猪悟能和小白龙；劝化孙悟空，让他们共保取人。
【章节简括·第8回（附录）】陈光蕊喜中状元，招为宰相女婿，被任为江州州主。
上任途中被船家刘洪害死，其妻被抢，刘洪冒保赴任。
陈被龙王救活，收于龙宫。
其妻生子，抛于江中。
被金山寺长老所救；起名江流，后又起法名玄奘。
长老为其说知身世。
玄奘寻见母亲。
后径往京师，找外祖诉冤。
刘洪被处极刑。
陈光蕊还阳。
玄奘入洪福寺继续修行。
第八回我佛造经传极乐佛祖传经（1）佛祖讲明将大圣压五行山下原由（2）修真之经（15144卷）传于东土（3）观音请旨寻取经人观音五宝（如来赐）(1）锦蝠袈裟一领(2)九环锡杖一根（3）金紧禁咒语三篇观音奉旨上长安沙悟净（1）地点：流沙河（2）身世①天庭卷帘大将打碎玻璃盏打八百贬凡间飞剑穿胸②一根宝仗二三日食人（3）观音教诲①免飞剑穿胸之苦②将九人骷髅挂于项下③取名沙悟净等取经人沙悟能（1）地点：一座高山（2）身世①天庭天蓬元帅戏弄嫦娥二千锤贬凡间坠猪胎②福陵山云栈洞倒碴门钯杖食人度日（3）观音教悔①摩顶受戒法名猪悟能等取经人孙悟空（1）地点：五行山（2）身世大闹天宫被如来压在五行山下（3）观音教悔①观音看完六字真言作诗一首②悟空知悔请求指路③愿遂取经第八回附录陈光蕊赴任逢灾故事背景唐太宗招贤文榜状元及第（1）陈萼字光蕊辞母应试中状元（2)殷温娇绣球宰相女驸马（3）赴江州救金鲤母病辞母命沉海底（1）刘洪李彪贪美色（2）杀光蕊沉江底劫温娇（3）刘洪赴任江州江流僧复仇报本光蕊被救（1）沉江底龙王（金鲤）报恩(2）定颜珠好日后还魂报仇江流诞世（1）南极星君托梦温娇送子（2）母抛子江中血书（3）金山寺法明和尚浮名江流法名玄奘江流复仇（1）化缘寻母金山寺还愿相遇(2)赠香环寻祖母舔眼角重复明（3）寻外公请圣旨斩仇人（4）光蕊还魂合家团聚洪福寺修行母自尽原文批注试问禅关，参求无数，往往到头虚老。
第八章领导理论1
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领导行为理论集中研究领导的工作作风，采取 的行为对领导有效性的影响，主要研究成果包括： 勒温的三种领导方式理论、领导行为四分图理论、 管理方格图理论、领导连续统一体理论等等，这些 理论主要是从对人的关心和对生产的关心两个维度， 以及上级的控制和下属参与的角度对领导行为进行 分类，这些理论在确定领导行为类型与群体工作绩 效之间的一致性关系上取得了有限的成功，原因主 要是缺乏对影响领导行为成功与失败的情境因素的 考虑。领导行为与其有效性之间的关系显然还依赖 于任务结构、领导成员关系、领导权威、下属情况 等情境因素，领导权变理论弥补了这一缺陷，提出 领导的有效性依赖于情境因素，并且情境因素可以 被分离出来，它的研究成果包括菲德勒权变模型、 领导生命周期理论、途径目标理论等。
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2、确定权变因素
费德勒提出领导效果的好坏取决于三个基本因素： 1.职位权力——指领导者所处的职位具有的权威和权力的 大小。（越有实权、权力越大、影响力越大） 2.任务结构——指任务的明确程度和有关人员对这些任务 的理解和负责程度。（任务越明确、具体越有利于领导） 3.领导者与被领导者的关系——即上下级关系，是被领导 者对领导者的信任、忠诚和愿意追随的程度以及领导者 对下属的爱护、关心程度。（关系越好越有利于领导） 费德勒指出，职位权力越强，任务结构化程度越高， 上下级关系越好，则领导者拥有的控制力和影响力也越 高，领导效果也就越好。 前两个因素与职位和任务有关，而第三个因素主要取 决于领导者自身的素质。
《概率论与数理统计》第八章1假设检验的基本概念
2. 从某批矿砂中，抽取10样本，检验这批砂矿的含 铁量是否为3%？
双侧检验 H0 : 0 3%, H1 : 3%
3.某学校学生英语平均分65分, 先抽取某个班的平均 分，看该成绩是否显著高于全校整体水平？
单侧检验 H0 : 0 65, H1 : 65
0.497 0.506 0.518 0.524 0.498 0.511 0.520 0.515 0.512, 问机器是否正常?
分析 以 和 分别表示这一天袋装糖的净重
总体X 的均值和标准差,
由长期实践表明标准差比较稳定, 我们就设
0.015,于是 X ~ N(, 0.0152 ),这里 未知. 问题 问题是根据样本值判断 0.5 还是 0.5 .
所
以，原假
设H
不正确
0
。
对于这两种解释，哪种解释比较合理呢？
我们需要判断以上两种假设谁对谁错，并给出判断的理由
以上例子属于参数检验（parametric test） 的问题，(如针对总体均值,总体方差等参数的假 设检验)。
另外还有非参数检验（Nonparametric test） 的问题，如关于总体服从某种分布（如正态分布， 泊松分布）的假设检验。
4. 拒绝域与临界点
拒绝域W1: 拒绝原假设 H0 的所有样本值 (x1, x2, ···, xn)所组成的集合.
W1 W1 ：拒绝原假设H0的检验统计量的取值范围.
临界点(值):拒绝域的边界点(值) (相应于检验统计量的值).
如: 在前面例4中,拒绝域 {u :| u | u / 2 }.
5. 双边备择假设与双边假设检验
之 下 做 出 的.
2. 检验统计量
《概率论与数理统计》习题及答案第八章
概率论与数理统计》习题及答案第八章1 ．设 X 1,X 2,L , X n 是从总体 X 中抽出的样本，假设 X 服从参数为 的 指数分布， 未知，给定 0 0 和显著性水平 (0 1)，试求假设n选统计量 22 0 X i i1据(毫米)：, , , , , 。
设零件尺寸服从正态分布，问这批零件的平均尺寸能否认为是毫米( 0.05) .解 问题是在 2已知的条件下检验假设 H 0 :32.50H 0 的否定域为 |u| u / 2其中X 32.50 29.46 32.50u n 2.45 6.771.1u 0.025 1.96 ，因|u | 6.77 1.96 ，所以否定 H 0 ，即不能认为平均尺寸是毫米。
3 ．设某产品的指标服从正态分布，它的标准差为100 ，今抽了一个容H 0 :的 2检验统计量及否定域 .解 H 0 : 0使P( %22(2n))因%22，所以 ( %22(2n)) ( 2 2(2n)) ，从而P{ %22(2n)}22P{22(2n)}可见 H 0 :的否定域为2222(2n) .2 ．某种零件的尺寸方差为221.21 ，对一批这类零件检查 6 件得尺寸数，查 2 分布表求出临界值2(2n) ，2 0 nX记n %2 2 X ii1则 %2 ~ 2(2n) ，对于给定的显著性水平量为 26的样本， 计算平均值 1580，问在显著性水平 0.05下，能否认为这批产品的指标的期望值 不低于 1600。
解 问题是在 2已知的条件下检验假设 H 0 : 1600H 0 的否定域为 u u /2 ，其中 X 1600 1580 1600 u26 5.1 1.02.100 100 u0.051.64.因为 u1.02 1.64 u 0.05 ，所以接受 H 0 ，即可以认为这批产品的指标的期望值 不低于 1600.4．一种元件，要求其使用寿命不低于 1000 小时，现在从这批元件中任取25件，测得其寿命平均值为 950 小时，已知该元件寿命服从标准差为100小时的正态分布，问这批元件是否合格(0.05)解 设元件寿命为 X ，则 X ~N( , 1002)，问题是检验假设H 0 : 1000 . H 0 的否定域为 u u 0.05 ，其中 X 1000 950 1000 u 25 5 2.5 100u 0.05 1.64因为u 2.5 1.64 u 0.05所以否定 H 0 ，即元件不合格 .5 ．某批矿砂的 5 个样品中镍含量经测定为 X(%) ：3.25, 3.27, 3.24, 3.26, 3.24 设测定值服从正态分布，问能否认为这批矿砂的镍含量为 3.25( 0.01) 解 问题是在 2未知的条件下检验假设 H 0 :3.25H 0 的否定域为|t | t /2(4)2 152X 3.252, S 2( X i 5 X 2) 0.00017, S 0.0134 i 1t0.005 (4)4.6041t X 3.25 5 3.252 3.25 2.24 0.345因为|t | 0.345 4.6041 t 0.005 (4) 所以接受H0 ，即可以认为这批矿砂的镍含量为.6 ．糖厂用自动打包机打包，每包标准重量为100 公斤，每天开工后要检验一次打包机工作是否正常，某日开工后测得9 包重量(单位：公斤)如下：99.3, 98.7, 100.5, 101.2, 98.3, 99.7, 99.5, 102.1, 100.5 问该日打包机工作是否正常( 0.05 ；已知包重服从正态分布)19解X 99.98 ，S2 ( (X i X)2) 1.47，S 1.21，8 i 1 问题是检验假设H 0 : 100 H 0的否定域为|t|t /2(8) .其中t X 100 999.98 100 3 0.05S 1.21t 0.025 (8) 2.306因为|t | 0.05 2.306t0.025 (8)所以接受H0 ，即该日打包机工作正常.7 ．按照规定，每100 克罐头番茄汁中，维生素C 的含量不得少于21 毫克，现从某厂生产的一批罐头中抽取17 个，测得维生素C 的含量(单位：毫克)如下22, 21, 20, 23, 21, 19, 15, 13, 16,23, 17, 20, 29, 18, 22, 16, 25. 已知维生素C 的含量服从正态分布，试检验这批罐头的维生素含量是否合格。
领导学概论(导论)
（4）多元理论的发展阶段（20世纪80年代以后） 奥斯本（美）——新公共管理理论
1988年：《民主实验室》 1992年：《改革政府——企业精神如何改革
着公营部门》提出改革政府的原则：
◆掌舵而不是划桨； ◆重视授权而非事必躬亲； ◆注重引入竞争机制； ◆重产出而非投入； ◆具备“顾客意识”； ◆重市场调节而非仅靠行政命令。
麦克雷戈（美：1906-1964） 1960年：《企业管理中的人性》
以马斯洛的需要层次理论为基础，强调人性激 发在管理中的作用，提出了X理论和Y理论的概念。
（3）系统理论发展阶段（20世纪60-80年代）
用系统论的观点研究行政管理问题，特别是研 究行政管理中的科学化问题。
黑格斯（美）——行政生态学的创始人 1961年: 《比较生态学》
《法的原理》（1640） 《利维坦》（16431651）
◆自然状态（人对人是狼）→订立契约（制定法律） →人民让出权利（主权源于民而不在民）；
◆君主行使权力而不受契约（法律）的约束（君主 不是订约的一方）。
孟德斯鸠（法：1689-1755）
《论法的精神》（1731-1751） 统治者成为订约的一方，契约不仅约束人民，
参考书目:
李成言：《现代行政领导学》
北京大学出版社，2002年版。
朱立言：《行政领导学》
中国人民大学出版社，2004年版。
刘建军：《领导学原理》
复旦大学出版社，2004年版。
导论 领导学的研究领域
主要内容：
第一节 领导学的历史发展 第二节 我国的领导理论 第三节 领导与行政领导
学习方法和建议：
参阅:李成言《现代行政领导学》“导论” 朱立言《行政领导学》“导论”
也约束统治者。 ——提出了主权在民的思想。
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第八章领导概论（学时数：4）
教学目的和要求
了解：领导的内涵、作用、类型。
掌握：领导方式行为论，领导方式情景论的基本观点。
应用：学会对领导方式的有效性进行分析并分析其影响因素。
第一节领导的内涵
一、领导的含义
利用组织赋予的职权和个人具备的能力去指挥、命令和影响、引导职工为实现组织目标而努力工作的活动过程。
理解：
领导一定要与群体或组织中的其他人员发生联系。
（或心甘情愿，或屈服于权力的压制）权力在领导者和组织其他成员中存在着不平等的分配。
领导者能够对组织成员产生各种影响，使其表现出某种所期望的行为或表现。
领导是手段而不是目的，不可为领导而领导。
二、领导与管理的关系
领导职能是管理职能的一部分，可以说管理职能的范围要大于领导职能。
领导和管理活动的特点和着重点有所不同。
所有的管理者都应该是领导者，但领导者不一定是管理者。
1、共性：
从行为方式看，都是一种在组织内部通过影响他人的协调活动，实现组织目标的过程。
从权力构成看，两者都是组织层级的岗位设置的结果。
2、区别：
管理是建立在合法的、有报酬的和强制性权力基础上的对下属命令的行为。
领导是可能建立在合法的、有报酬和强制权力基础上，也可能更多的建立在个人影响权和专长权基础上。
三、领导的作用
指挥作用
协调作用
激励作用
四、领导权力的来源
1.权力的实质与来源
权力是指一个人藉以影响另一个人的能力。
从权力的来源看，权力就是对资源拥有者的一种依赖性。
（资源：重要性、稀缺性和不可替代性）
2.权力的五种类型
第二节领导风格类型
一、根据管理制度权力是否集中，可分为
1、集权式领导者
2、民主式领导者
二、根据领导者维持与创新力度，可分为
（一）维持型领导者
（二）创新型领导者
1、魅力型领导者
2、变革型领导者
3、战略领导者
第三节领导理论
一、领导方式的基本类型
勒温，美国心理学家
•专权型领导
•民主型领导
•放任型领导
二、领导方式行为理论
（一）密执安大学的研究
利克特从1947年开始，研究群体效率如何随领导者行为的变化而变化。
两种不同的领导方式：
工作导向型领导行为
员工导向型领导行为
结论：
员工导向型领导与高的群体生产率和高满意度成正相关，员工满意度高，缺勤率低；
工作导向型领导与低的群体生产率和低满意度成相关。
员工满意度低，缺勤率高。
（二）俄亥俄州立大学的研究
•弗莱西曼（与利克特同期）：将领导方式分为两个维度加以描述。
•关怀维度：关心下属的程度。
包括倾听下属成员的意见和要求，注意满足下属的需要，以友好、平易近人的态度对待下属等。
•定规维度：领导者对任务的关注度。
包括设计组织结构，明确职责、权力，确定工作目标和要求，制定工作程序、方法和规章制度，给下属成员分配任务等。
领导行为四分图结论：
两个维度皆高的管理者，一般能使下属达到高绩效和高满意度。
而其他三种维度组合类型的领导行为，普遍与较多的缺勤、事故、抱怨以及离职有关。
（三）管理方格论布莱克和穆顿（德克萨斯大学）
管理方格论：81种领导方式。
贫乏型、任务型、中庸型、乡村俱乐部、团队型5种典型的领导方式。
(1.1)贫乏型，领导者对职工和生产都极不关心，效果最差。
(1.9)乡村俱乐部型，领导者充分注意搞好人际关系，营造和谐的组织气氛，但不关心生产。
(9.1)任务型，领导者只关心生产，不关心人。
(9.9)团队型，领导者对生产和人都极为关心。
(5.5)中庸型，对人和生产都有适度的关心。
三、领导方式情景理论
（一）权变理论
美国管理学家弗雷德·菲德勒（F. E. Fiedler）在《让工作适合管理者》一文中提出。
领导者的方式取决于领导者特征、追随者意愿、环境。
S=f(L,F,E)
该理论认为：各种领导方式都可能在一定环境内有效，这种环境是多种外部与内部因素的综合作用体。
1.菲德勒认为，影响领导有效性的环境因素主要有三方面：
(1)领导者与下属的关系；
(2)任务结构；
(3)职位权力
具备了以上三个条件，则为有效的领导提供了有利的条件，反之则为不利条件。
2、菲德勒的随机制宜领导理论
3、结论
（1）在对领导者最有利和最不利的情况下，采用任务导向型领导方式，其效果较好；
在对领导者中等有利的情况下，采用关系导向型领导方式，效果较好。
（2）要提高领导的有效性应从两方面着手：先确定某工作环境中哪种领导者工作起来更有效，然后选择具有这种领导风格的管理者担任领导工作；先确定某管理者习惯的领导风格，然后改变他所处的工作环境。
（二）路径——目标理论
罗伯特·豪斯和特伦斯·米切尔在《关于领导方式的途径—目标理论（Path-Goal Theory of Leadership）》（1974）一文中提出。
该理论的核心在于：
领导者如何帮助下属认清和设定自己的工作目标以及个人目标，并找到实现这些目标的途径，从而增强下属的工作能力，在更大的范围和程度上由于目标的达到而获得满足。
1.四种领导方式
(1)指示型领导方式：领导对如何完成任务给以指导。
(2)支持型领导方式：领导十分友善，对下属表现出关怀。
(3)参与型领导方式：领导与下属共同磋商，考虑其意见。
(4)成就导向型领导方式：领导设定富有挑战性的目标，下属充分发挥水平。
2.权变因素
(1)下属的个性特点
(2) 环境
结论：
当领导者弥补了员工或工作环境方面的不足时，则会对员工的绩效和满意度起到积极的影响。
当环境结构与领导者行为相比重复多余或领导者行为与下属特点不一致时，效果均不佳。
（三）领导生命周期理论
保罗.赫塞、布兰查德（美国管理学者）
该理论认为：
把下属的成熟度作为关键的情景因素，依据下属的成熟度水平选择正确的领导方式，形成周期性的领导方式。
1.领导的有效性取决于工作行为、关系行为和下属的成熟程度。
由工作行为和关系行为相组合形成四种领导方式：
(1)高工作低关系——指导式
(2)高工作高关系——推销式
(3)低工作高关系——参与式
(4)低工作低关系——授权式
2.下属的成熟程度
分为四个等级:
不成熟稍成熟较成熟成熟
随着下属成熟程度的提高，领导者应相应地改变自己的领导方式。
前沿理论与热点探索
1、国有企业特别强调“一把手”的作用，这与民主管理有何关系。
2、男性领导者与女性领导者的领导方式探讨。
思考题□本章关键词
领导权力变革型领导者管理方格论
领导权变理论路径——目标理论领导生命周期理论
□复习思考题
1、领导与管理的关系，领导者与管理者的关系？
2、什么是管理方格理论？将其与俄亥俄州立大学和密执安大学研究小组的领导观进行对比。
3、对比路径——目标理论和领导生命周期理论。
讨论题
1、如果让在大街上的普通人解释为什么一个人会成为领导，他们倾向于描述这个人有能力、坚韧持久、自信能够激发共识、对未来的目标倾注热情，以及支持下属。
你是否能将这些描述与本章提出的领导概念协调起来？
2、在大中型企业与初创期的小型企业中，维持型领导者与创新型领导者谁占主导。