浅谈如何在小学英语教学中渗透环保教育

浅谈如何在小学英语教学中渗透环保教育

王丽

环境是人类的生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。当前，随着人们生活水平的提高，绿色、环保的意识也逐渐深入人心，坚持不屑地开展各种环保教育活动，坚持环保教育和学科教育结合，使学生逐步认识环境，懂得珍惜资源，是很有必要的，那么如何在教学中把环保教育和英语教学有机结合起来呢？英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨砺意志,陶冶情操,拓展视野,丰富生活经历,开发思维能力,发展个性和提高人文素质的过程.因此,在小学英语中渗

透环境教育,对逐步提高学生认识自然、爱护自然会起一定的作用。

一、在教学前渗透环保教育

当我看到教室里的满地垃圾，而学生那幅满不在乎的样儿，我常会给他们讲一些有关环保的小故事。如：当长城上一些老外捡拾垃圾，国人熟视无睹，还嘲笑：有病！“Who is ill?（谁有病？）”；夏令营活动，中国学生到美国的拉斯维加斯住酒店时，由于噪音大、影响他人，被赶了出来。痛心之余，感慨我们环保意识的淡漠。我还常常找一些有关环保方面的宣传画，对学生提出“Let’s throw refuse far away！（让垃圾远离我们吧！）学生渐渐认识到环保的重要，树立环保意识，爱护环境，保护我们学习的家园。

二、.结合教材,渗透环保知识.激发学生环保情感

将环保教育渗透在英语课堂教学之中，可使学生从多方面、多层

次、多角度地了解到环保的重要性，让“环保”在学生的心中生根发芽，并真正地落实在行动上。

（一）在词汇教学中

词汇教学是英语教学的重要组成部分之一，因此可以将环保教育渗透到词汇教学中。如新标准英语第二册中，出现了panda、bird、lion、elephant等动物类的单词。可以使学生认识熊猫是我们的国宝，它是仅生存在中国的珍惜动物。像孟加拉虎、象等一些濒临灭绝的动物，世界各国都采取了有效的保护措施。从这些词汇教学中，可以教育学生爱护动物，保护生态环境。

（二）在会话教学中

小学英语的课本中，会话教学占有着重要的地位，其中也可渗透环保教育的内容。如我教学新标准英语第七册时，有一些警示标语如：Don’t walk on the grass.等，这样还可以鼓励学生讲一些日常生活当中经常碰到的爱护环境的例子，这样就把环保知识融洽地融合进英语课堂里。

（三）在小诗、儿歌等教学中

小学英语教材中小诗、儿歌等也占有着主要的地位，这些教学内容深受小学生喜欢。我们可以将一些关于环境的诗句编成儿歌，学生通过自己的努力学说儿歌，并且可以自己动手保护环境，使保护环境落实于行动。

（四）在课堂练习中

课堂练习，除了巩固所学知识，也可设计环保教育渗透其中。我

们曾经作过这样的练习题，将这几个单词放在一幅画面中，让学生来辨认涂色。如复习bird,sky,boat,plane,girl,boy等单词时，我引导学生仔细观看画面并涂色：远处绿树青山，近处碧水荡漾；沙滩上有人在野餐，水里有人在自由自在地游泳；天空，孩子们在试飞风筝和航模。好一幅人和动物、人和植物、人和自然的和谐共处图啊！引导学生分析这样的画面，使学生对人和自然和谐共处的美景产生向往之情，而这种意识情感的萌生，正是我们环保教育所必须的。

三、在课外活动中渗透环保教育

课外英语活动是课堂教学的延伸，可以把英语知识用于实践，使学生在玩中学，学中乐，既增强了学英语的兴趣，又培养了学生环保意识，如五六年级的学生完全可以结合所学的书本知识给校园花坛、草坪制作英语的环保标语：Don 't harm the flowers and trees! (不要攀折花木！) Keep off the grass!(勿踏草地)！在室内可以张贴：Keep clean!(保持清洁！) Be quiet!(保持安静！) No spitting!(禁止吐痰！)Don’t throw paper! (勿扔纸屑！)等英语标语。使学生在运用中学英语，在学英语中学习环保知识，从我做起，从身边做起，从小事做起，从小事做起，爱护环境，保护生态，让我们的校园和地球更加美丽。

总而言之，环境污染问题是一个全球性的问题，而不是一个人能够解决得了的，它需要全人类都来关注。作为小学英语教师，在教学过程中加强对学生进行环保意识的教育是我们义不容辞的责任。结合环保教育,开展多姿多彩的英语活动，自我提升,从身边小事做起。

浅谈信息技术课和环境教育

张范

环境问题是当今世界面临的重大问题，全球性的环境危机，面对污染严重的大自然，人们开始惊呼：“人类正在失去自己的家园”。给后代保留一个洁净的地球已成为人们的共识，保护环境，实现可持续发展成为当今的历史潮流。

环境保护，教育为本，早在1987年联合国就提出把20世纪的最后10年定为环境教育，1997年联合国再度召开世界环境大会，并制定21世纪第一感“环境教育10年”。第27届联合国大会确定把每年的6月5日定为“世界环境日”。可见，环境教育民引起世界各国的高度重视。

随着我国改革开放的不断深入发展，我国的环境事业也跨入新阶段，这势必对环境教育提出更高要求，最近，中共中央办公厅，国务院办公厅在批转国家环保局（关于出席联合国环境和发展大会的情况及有关对策的报告）的通知中指出：“各级学校都要重视环境教育，在中小学和幼儿园中普及环保知识。”教育部门要把环境保护渗透到学校，要大力开展中小学的环境教育，支持建立一批中小学环境教育基地，学校要将环境教育贯彻于基础教育，专业教育和继续教育的全过程。本校已经得到了绿色学校的称号，更应该不断在各学科中渗透环境教育，贯彻落实教育部门的方针政策。在小学各学科中，信息技术课可和环境教育的不无关系。由于计算机的出现，对人类的劳动方式发生了一次巨大的变革，大大促进了生产力，但另一方面计算机

诸多的制作原料和生成物是对环境存在着不可估量的负面影响，所以说在信息技术课中，渗透环境保护教育是绝对可行的。

环境教育有助于提高小学信息技术课教学的地位。随着人们环境意识的提高,环境保护成为世界共同的话题，学校环境教育被逐渐普及，信息技术课上的环境教育势在必行。应该说，随着全世界，全社会对环境的日益重视，环境教育必将普及，计算机对环境的影响也必将为人们重新认识。从信息技术课的内容出发，小学生信息技术课应增加以下层次的知识：

一是强化国情教育，让学生了解我国的计算机的发展水平和现状问题。

我国地大物博，人口众多，我国计算机水平一日千里，数量增长更是惊人。由于计算机内的不少制作原料虽可再用资源，但由于我国对计算机垃圾回收率不高，大多用于堆填，谁不知堆填后的某些计算机原料本身具有毒性，对大地所产生的负面影响所持续的时间是非常之长。然而回收计算机垃圾后处理的方法落后失当，导致了计算机垃圾的泛滥和回收后的二次污染。更有报道说：有一些落后的地区专门收购计算机垃圾进行燃烧提纯其中的金属，所产生的异味和气体大大污染了环境。某些外国居心不良的入口商对我国入口大批电脑垃圾，造成我国的计算机垃圾越来越多，由此可见，如何合理对待和再利用计算机垃圾迫在眉睫，以这种危机感来激发我们的学生，爱护环境，爱我中华的爱国主义热情。

二是增强计算机原料认识的教育。

一台计算机中对环境影响最大的莫过于显示器。根据日本的一份调查资料显示，一家厂商制造一台CRT（阴极射线管）球面显示器大概需要460多种化学原料，其中包括铅、汞等多种有害物质，如果这些原料全部埋入土壤的话，将导致土壤的严重污染，而采用火烧处理的话，就会放出大量有毒的气体，造成空气污染，最终形成酸雨。有关专家做过比较，如果将地球上的这两亿台球面显示器全部采取土埋或者火烧来处理的话，其所产生的危害相当于引爆1万颗原子弹，那就意味着我们再没有任何可以立足的土地和可供呼吸的空气，只能走向灭亡。

纯平的CRT显示器走上主流就意味着球面显示器时代的彻底终结，而和之相应的就是如何面对这些老CRT球面显示器所带来的回收问题。众所周知，只有通过TCO95以上认证的显示器才可以进行回收，进行安全处理，而据一份权威资料显示，目前在全球范围内，没有通过TCO95以上认证的CRT球面显示器达到两亿台左右，其中中国占了大概4000万台，如果没有妥善的回收措施，其所带来的危害将是不可估量的。

长久以来，CRT显示器一直存在功耗高的缺陷，因为其采用阴极管发射电子束来获得图像，并且其各方面属性的变换也通过显像管调节来实现，功能损耗最大达到100瓦左右，而两亿台CRT显示器就是200亿瓦的电能损耗！并且因为其体积过大，不仅占用了较大的空间，而且还消耗很多的原材料，目前来看1台CRT显示器的平均重量为20公斤左右，其制造原材料却有400多种，而其中可再生资源

却寥寥无几，绝大多数资源将随着CRT显示器的被淘汰而浪费掉，这将是无法想象的一笔庞大数字，而这些皆来自于对资源的一种透支。

上述所说的，都可以在课堂中渗透教学，并可通过网上资料的查询，让学生进一步了解计算机对环境的危害，告之学生环境问题的严重性，从此增强环境的忧患意识。

总之，信息技术课中环境教育具有其它的学科无法代替的知识，在当前学校环境教育普遍展开时，我们信息技术教师应抓住这机遇，积极投身，尽己之长为环境教育作出贡献。

在美术教育教学中培养学生环保意识

刘香丽

环境是人类赖以生存和发展的基础，随着21世纪社会、经济建设的迅猛发展，生态环境日渐恶化，不可再生资源日趋枯竭。因此，环境保护成为当今世界谈论最多的话题。如今，随着社会的进步、人们生活水平的不断提高，生存意识的增强，更多的人愈来愈重视生存的环境，重视生存的质量。“环保”已成为直接关系到人类生存和发展的焦点。江泽民总书记指出：“环境意识和环境质量是衡量一个国家和民族的文明程度的一个重要标志。”所以，提高学生的环保意识，是每一个教育工作者应尽的职责。

由此，我产生了“环保、美术一体化”的想法，即结合本学科的实际，采取多种形式，把环保教育充分渗透在美术教学活动之中，以“环

保”为主题，通过艺术的方式引导学生不断地思考、分析、探索、创新，促使学生形成强有力的生态文明意识和生态忧患意识，以图构建学生对保护生态环境，人和自然和谐共存的环保意识。

一、在绘画中表现环境问题，渗透环境教育。

在绘画课中利用范画进行教学，能直观地向学生传授环境知识，有效地提高学生的环境保护意识。如，在教学《大树的故事》这一课时，我准备了两张漫画，第一张画的是：地面上有许多树桩但没有一棵完整的树，就连剩下的最后一片树叶，也早已枯黄得残缺不齐。然后，上面飞着一群可爱的小鸟，它们正在伤心地流着泪。看完这张画，我提了一个问题：“小鸟为什么会这样伤心？”学生们都抢着问答：“树都被砍光，小鸟的家没有了。”接着，我又出示第二张画，画面上是一片树林，但这些树一棵棵都耷拉着脑袋显得无精打采，眼里充满了无限的惆怅，似乎在等待什么。有几棵树已被虫子咬得千疮百孔，已是痛苦不堪的样子。没等看完这副画，学生们都已坐不住了，个个都想为这张画添画些什么。他们很明白这树林里少了什么，需要什么。通过这两张漫画的欣赏，使学生更加形象更直观地了解树和鸟的关系，以及鸟护树，树养鸟的道理，从而使学生懂得了保护树木，爱护鸟类的重要性。

二、在手工课中变废为宝，渗透环境教育，。

手工课是学生动手和动脑相结合的一门学科，以往学生常购买材料制作，现在我让学生从生活中去寻找废旧材料制作——用铅笔屑、瓜子壳、植物种粒拼贴装饰画，用易拉罐、饮料瓶制作椅子、花篮，

用包装盒制作建筑模型、用旧挂历纸或广告纸制作纸篓或拼贴画……这样既节约经费，又可以开动脑筋，变废为宝，培养学生的环保意识。如教学人美版二年级第一课《添画》、第三课《纸盒变家具》、第七课《节节虫》、第九课《头饰设计》、第十四课《做笔筒》，人美版五年级第六课《台历、挂历的设计》、第十课《便笺盒的设计》、第十九课《科学创造新生活》时，学生通过自己收集身边的废旧材料制作出各种有创意的美术作品，并在制作过程中，时刻提醒他们把剪下来的垃圾放入垃圾桶中，进一步增强了他们的环保意识。

三、在欣赏课中潜移默化，渗透环境教育。

专题欣赏课中有许多课题，对培养学生的审美情趣和环保意识很有利。如《艺术作品中的动物》、《中外儿童美术作品欣赏》、《中国现代民间绘画作品欣赏》等，这对培养学生保护小动物，热爱大自然的情感，能起到潜移默化的作用。

四、在艺术节中展示才华，深化环境教育。

在学校举办的“和绿色同行”校园文化艺术节环保绘画比赛中，我组织、指导学生用画笔表现环境主题，进一步丰富和深化环保知识。这些作品不仅设计精美，内容也十分丰富，涉及到造林绿化、清洁卫生等现象，还表现了各种污染的危害、生态环境的恶化、全球人口的爆炸、地球自然资源的短缺……有的同学针对社会现实，用漫画的形式来鞭挞有碍环保的行为习惯。有的就加快城市化进程中创建优良的生态环境画出自己的想法，内容相当深刻。学生们在绘画的过程中，既提高了绘画能力，又加深了对环境保护的认识。

通过环保、美术一体化的系列教学活动，学生的创作激情得到充分体现，学生的审美情趣在不断提高，学生的环保意识在潜移默化中得到加强。用学生自己的话讲“美术不仅是把画画好，而且应该把我们赖以生存的环境画好”。我想这才是美术教育的真正作用。21世纪，环保行为意味着人的素质和教养，正像环保质量，标志着一个国家的尊严和力量。作为美术教育工作者，要抓住一切可利用的时机为学生播撒环境保护的种子，通过各种途径潜移默化地把环保教育渗透到每一名学生心中，使学生从小提高保护环境的责任感和使命感。

浅谈在音乐教学中渗透环境教育

王耀春

一个美的生活环境有益于人的生存和发展，随着社会的不断进步，人们对环境重视程度也愈来愈高，环保意识更是一个人的最基本的素质之一，而对学生进行环保教育，是我们每个教师责无旁贷的工作。作为一名小学音乐教师，我们必须把环保意识的培养作为素质教育的重要组成部分，让学生知道什么是真正的环境美、什么有助于心灵美，从而培养出正确的审美观。

音乐教育的最大特点是通过美的教育来启发学生的道德情操，这是其他各门学科所不及的，它是具体的，直接的，能达到灵魂的陶冶、精神的愉悦和美感的享受。古今中外的优秀音乐作品浩翰无垠，给我们的音乐教育提供了良好的条件。而音乐课能将基本知识、环境教育和音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起，在学生的心灵深处培养起保护环境，热爱生命的情操。

下面是我在课堂中渗透环境教育的一些例子。

《郊游》这是首台湾童谣，歌词朴素、单纯，曲调清新、明朗，叙述了孩子们牵手去郊游，途中观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽景色，抒发了热爱大自然的愉悦心情。于是我设计了这样的教学活动，以旅游为主线的情境，创设三个受孩子们喜欢的景点，分别以每个旅游景点中典型的不文明举动激发孩子们的保护环境的意识。孩子们能够在旅游中感受“美”和“不美”的视觉和心理的冲击，在这种矛盾中思考、判断，再以环保的语言表达出来，感受文明小游客给保护环境带来的喜悦。最后用学生收集的废旧物品，如矿泉水瓶，空易拉罐等变废为宝，自制打击乐器为歌曲伴奏，让学生感受到争取做个真正的环保小卫士的自豪。又如在上歌曲《春天在哪里》时，我借助作品的感染力，为学生的感受、创造提供了广阔的空间。我先让学生听赏描写晨景、春景的音乐，边听边在黑板上出示描绘一幅春景的图画，并让学生根据自己的想象贴上鲜花、树木、草、鸟、太阳……，让学生展开丰富的联想，再在不经意中引入环境教育，从而使学生学习音乐的同时，又进行了环保教育，加强环保意识。《大鹿》是一首具有生动故事情节的儿童歌曲，它将动物比拟成了一个个可爱的人物形象，而把我们人类则作为一个反面角色，在这节课中，我则为学生展现了非常美丽祥和的森林画面，蓝天白云、葱郁森林、清澈小溪、野花星点，几只小动物在林中嬉戏，故事就发生在这样美丽而悠静的森林里，当学生在欣赏画面的时候，配上音乐及生动的故事演说，最后当兔子惨遭追捕时把这首歌曲播放出来，让学生一听立刻为小兔的命运所牵引，随

之而来在学唱这首歌曲的时候，不需要太多的指导，学生便能把歌曲感情处理的很好，都为小兔免遭灾难而高兴。在这时我就因势利导地问学生，这么美丽的环境是怎么来的？怎样才能把这美境留下？如果森林里天天发生的这样的事情，而不能有大鹿的帮助我们的森林又会怎么样？学生回答出：要保护好我们的大自然。通过学唱歌曲《小鸟,请到这里来》，指导学生用画笔画出理想中家园和以小鸟的身份给人类说几句话，通过教学使学生懂得环境保护的重要性，知道人类只有一个地球，只有热爱自然、保护环境，才能使我们生存的世界更加美丽。

环境教育的目的之一就是使人们能够自觉地从保护环境的角度修正自己的不良行为。对学生进行环境意识的培养教育重要的手段就是发挥课堂教学的主渠道作用，在这一过程中渗透式教育是不容忽视的。这种方式可以潜移默化地深入学生内心世界，正所谓“润物细无声”。对于小学生来说，也许这一方式更容易接受，对他们的影响也更加深远，所以在音乐学科教学中渗透环境教育是必不可少的。

小学环境教育的必要性

秦伟书

“环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段。”环境教育不仅是环境保护事业的重要组成部分，而且是教育事业的一个重要组成部分。因此，让小学生在学习文化的同时，就受到良好的环境教育，是提高未来公民素质的重要内容。

目前，在一些小学校进行环境教育很有必要性和迫切性。

一、小学开展环境教育的必要性

1、现实国情呼唤环境教育。提起我国国情，人们会想起“地大物博，人口众多”，对国情的认识仍然停留在曾经使一代代的中国人引以为自豪和骄傲的肤浅水平上，我国存在三大严峻国情现状：一是环境恶化，自然灾害频繁，人地关系矛盾日益突出；二是人口形势严峻，环境压力增大；三是有限的资源浪费和破坏严重。从现实国情出发，对国民、对学生进行可持续发展教育，已是当务之急。只有这样，才能培养他们的忧患意识，使他们穷则思变，改变过去的错误作法，树立起正确的人口观、环境观和资源观。使我国的现代化进程稳定持续，早日跻身于世界强国之列。

2、保护环境，教育为本。对学生从小就抓好环境教育，意义深远：一是面向未来，在解决当代环境问题时，避免下一代出现新的环境问题；二是通过对儿童的教育，去影响和教育家长以至全社会；三是环境教育可以作为爱国主义教育、国情教育的重要内容，培养他们热爱大自然的良好品质，是推进素质教育的要求。

3、认清环境教育。面对各种各样的环境问题，孩子们有时会认为环境问题太多、太可怕，人类没有解决的办法，从而产生比较悲观的情绪。人们目前一些习惯了的生活方式已经对地球造成破坏，而人们却无法做到为保护地球环境而放弃这些生活习惯，我们就是要告诉孩子们简单的一句话：善待地球母亲。人的一生都在“勤奋地”建设，但是人们往往建设的是自己周围的小家园，而对地球这个大家园，却往往

不管不顾，甚至进行着毁坏。要帮助孩子们认识到人不应凌驾于自然之上，自然在时间、空间上都享有和人类相同的权利。善待地球越早、越快、越实际越好。

二、小学开展环境教育的途径。

1、进行学科渗透。环境教育的目的之一就是使人们能够自觉地从保护环境的角度修正自己的行为。在这一过程中渗透式教育的作用是不容忽视的。这种方式可以潜移默化地深入学生内心世界，正是所谓"润物细无声"。对于小学生来说影响也更深入。我校当前还没有专门的环境教育课，但是所开设的语文、数学、自然、社会、思想品德等课程中无不渗透着环境教育的内容，因此我们应把环境知识、环保意识渗透在课堂教学之中，做到以课程标准为纲，以现行课本为本，帮助学生掌握环境科学知识，树立环保意识。我们要认真钻研教材，善于联系适当补充，使学生扩大视野，提高环境意识。如语文课本中的《鸟岛》、《骆驼和羊》、《鸟的天堂》、《壁虎》等课文中写到了各种各样的动物，在上课时可以渗透有关野生动物保护的知识，让学生懂得人是自然界中的一个成员，人和自然应当和谐相处的道理。还可以有选择地让学生读一些有关花草树木方面的文章，并组织学生观察学校里的花草树木，及时地写一些观察日记。自然常识课的内容是包罗万象的。它的课型结构也是多样化的。这使得环境教育的渗透方式也是多样化的。例如“植物怎样传后代”、“动物的生长和繁殖”等课文，让学生懂得每种动植物都需要一定的生态环境，保护好环境，才能使动植物生长得好。我们要爱护花草树木，保护动物。地球上要是

没有了植物，也就没有动物，人类就无法生存。数学课中，可以把“小燕子吃蚊子”和“青蛙吃害虫”等内容和枯燥无味的数学结合起来，使学生既学到计算方法，又增长保护益鸟、益虫的知识；美术课上让学生外出写生感受环境美，让学生设计“未来家园”，表现环境美；音乐课有意识地教学演唱种绿、护绿和环保的歌曲。我校要加强教学管理，把环境教育纳入教学计划，引导教师探索环境教育的模式。深入开展鸟文化教育。

2、开展各类活动。环境教育课内外活动内容丰富，形式多样，机动灵活，是学校环境教育工作的重要组成部分，由于这些活动有学生的直接参和，很容易激发学生的兴趣。学生在这些活动中，既可以学到环境保护初步知识，提高环境意识，又能够启发智力，培养解决问题的能力。在实践活动中，学生还可以爱到科学态度和科学方法的教育，培养社会参和意识和主人翁的责任感。

和环境教育有关的课外活动和实践活动主要有兴趣组活动、参观考察、竞赛活动、远足考察等。香小可结合学校实际，进一步以鸟类文化为载体，深入进行鸟类文化教育和环境教育相结合，开展环境教育。在夏收、秋收季节，针对农民在田地焚烧麦桔、稻草的情况，要向全社会发出了“停止焚烧，还草归田”的倡议书。3、建设校园环境文化。“人和自然和谐相处”是现代人应有的良好素质。人类只有一个地球，校园是地球大环境中和我们关系最密切的小环境，要爱护地球就要从我们身边做起。那一块块绿茵茵的草坪，充满绿色的葡萄长廊，在校园漫步嬉戏的和平鸽……无不仿佛在向你默默地诉说着我校的

办学内涵，透视着学校的文化底蕴。因此，我们要用校园一方“净土”，自然诱发孩子们爱护环境，保护环境的意识。把环境教育融入整个学校文化背景之中，让学生一踏进校园，就受到这方面的熏陶。校园内有花草树木点缀，保证学生能经常性地进行观察、种植、实验等环保实践活动。使学生时刻受到无声的教育。总之，环境是人类赖以生存的必备条件，环境保护是我国的基本国策，为了更好地向小学生进行环保教育，从小培养他们热爱自然环境的感情和树立保护环境的责任感。因此在学校开展环境教育，培养学生良好的行为习惯就显得尤为重要。我们在教学中把社会生活生产和发展面临的诸多问题同教学内容紧密联系起来，不失时机地对学生进行现代意识教育，使学生产生强烈的责任感、使命感和紧迫感。

浅谈环境教育在体育教学中的使用

李红振

为了提高我校环境教育教学质量，深化我校绿色学校创建工作,近年来我校开展单列环境课和渗透环境教育相结合的教育模式。要求各学科在教学中渗透环境教育，通过全体师生共同努力，2008—2009

年我校连续两年获得区、市绿色学校和文明单位荣誉称号。现把我在体育教学中如何渗透环境教育，谈谈一点体会供大家参考：

一、学习生态知识

引导学生学习生态学基本知识、环境科学知识，以及生态问题调

查的相关知识，了解人类社会和自然界相互作用、相互制约、相互依存的关系。在游戏“长江、黄河”教学时，向学生讲解现在我国黄河、长江一带水土资源流失的严重性，以及导致现在我国北方地区长期干旱，南方多雨受灾的主要原因。这样既达到了锻炼身体，增强体质的目的，又培养了学生自觉优化自然环境的良好习惯；游戏“绿化沙漠”教学时，讲解我国的沙漠情况以及绿化工程。在做模仿操“小鱼儿游泳”、“小鸟飞飞”等练习中，结合模仿操给学生讲水是生命的源泉、水是万物生长的乳汁、鸟是人类的朋友等故事以及跑、跳、投等技术动作教学时，让学生了解这些动作几乎都和动物有关。如：蛙跳、兔跳、武术中的五禽戏、蛙泳、摔跤、体操、舞蹈等都是从模仿动物的动作中演变过来的从而让学生了解人和动物的亲密关系，教育学生节约用水，保护野生动物等环保常识。体育理论教学如讲饮水卫生、日光浴、教室的空气流通、雾天不宜在室外锻炼等有关环保常识。二、培养环保意识

在获得生态知识和掌握处理生态问题技能的基础上，引导学生从思想上、情感上尊重自然、关心自然、热爱自然、理解自然、进而形成对待自然环境的正确态度。在教学中应培养学生形成以下几种环保意识：

1、平等意识：让学生明确人和自然是一个有机的复合体，地球上的动物和生物具有和人一样的地位。热爱自然就是热爱人类生存的家园，保护自然就是保护人类生存发展的基本条件。

2、生存意识：人类生存离不开地球，离不开环境，资源是人类得

以生存和持续发展的生命线，懂得人的衣、食、住、行都和地球环境和自然资源息息相关。

3、合理消费意识：要求学生懂得在日常生活中要合理消费，形成良好的生活方式，倡导节约、文明生活，尽可能使消费行为不破坏生态环境。

4、合理利用资源意识：懂得可供利用的自然资源是有限的，要对土地资源、森林资源、水资源、矿产资源、海洋资源等进行合理开发，并做到节约而有效地利用。

5、人口意识：要求学生知道我国是世界上人口最多的国家，人口形式严峻；人口的增长要同经济、社会的发展相适应。

法制意识知道我国将“珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”作为国家的一项基本国策，制定了《土地管理法》、《水法》、《森林保护法》、《矿产资源法》、《野生动物保护法》等法律法规，逐步增强学生的法制意识。

三、培养解决环境问题的能力

首先，要培养学生对环境的认识能力，因为对生态环境及生态系统中各因素之间关系的正确认识，是形成良好生态道德和自觉维护生态平衡的前提。其次，要注重培养学生的生态道德评价能力，使起不仅能辨别他人环境行为的是非、善恶和美丑，还会承担起自己保护环境的道德义务。再次，引导学生在运用生态知识、技能解决实际问题的过程中，逐步形成积极保护环境并有效参和处理环境问题等能力。

四、养成环保道德行为习惯

生态道德教育要引导学生懂得，保护环境、爱护生态应“从我做起，从现在做起”，也就是要将正确的生态价值观、生态道德原则和规范转化为学生的自觉行为。比如：向学生积极地宣传保护生态环境的重大意义；珍惜每一粒粮食，节约每一滴水，爱护每一寸土地，保护每一种物种；主动反对和杜绝一切形式的浪费；反对任何形式的对生态环境的污染和破坏；自觉和破坏生态环境的思想和行为作斗争……另外，我们应赋予原有道德习惯新的内涵。如不随地吐痰、不乱扔果皮纸宵、不摘花折草等，这些道德行为习惯的要求以往都是从社会公德的角度提出来的，而现在我们还应引导学生从人和自然的关系和生态可持续发展等生态道德角度，来进一步体会其道德行为习惯的价值，使学生更加自觉地规范自己的行为。