论文：部编版一年级语文教学策略之我见

部编版一年级语文教学策略之我见

部编版教科书吸纳了语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于全面提高学生的语文素养。部编版一年级语文教学，既是小学阶段的基础，又是教学起始点、难点，一年级打好基础尤为重要。如何进行一年级语文教学，各位老师有各位老师的方法，而我的教学策略是这样的。

一、砸实拼音，夯实基础。

一年级识字是基础，拼音是基础的基础。教学拼音时，从发音、字形、拼读等多方面进行教学指导。为了夯实拼音基础，我进行了拼音音节整合，打印发给学生，学生认读、拼读、练写，在学习中巩固，在巩固中提高。

二、读写结合，童言在线。

在学完拼音之后，开始培养学生用拼音写话的能力，学生已经认识了一部分汉字，用拼音作拐杖看图写话。把儿童的语言在网上现实生活中直接表现出来，记录下来。

首先制作“童言在线”封面，以一颗初生的嫩芽做封面，寓意着孩子们萌发生长的过程，一滴水作为教师播撒的爱的雨露，水滴下面是学生各具特色的照片。

其次制作“童言在线”稿纸，出示适合学生年龄特点的图片内容，

指导学生观察图画，从中获得信息，懂得道理，在心里形成通顺的思路。

接着进行写话，写的过程中，要求学生做到：第一、注意段落书写格式，也就是写一段话要开头空两格，在这一点的训练上需要长时间地督促和指点，学生才能做到拿起笔就要考虑格式的问题。第二、注意拼音书写格式，以所给的横线假设为拼音格的第三条横线，进行拼音书写。这一点，学生一时半会也很难做到，需要老师示范书写并提示学生如何把拼音写整齐。第三、注意字与字之间的间距。不要总是一个字紧挨着一个字，一个字母紧挨着一个字母，导致卷面书写潦草。因此，每写完一个字或者一个音节都要空出一个字的距离，从而使得字间距清晰工整。第四，注意标点符号的使用。这是写话的难点，初学写话的学生对于标点符号的运用总是没有着落，心里没谱，他们往往一边写一边问：“老师，该加标点了吗？”虽然指导断句时候用，仍然存在困难。这就需要在长期训练过程中找到自己的运用方法。第五，要求写通顺。一边想一边写，写好以后再读一读，发现错误及时修改。最后完成了再读一读，检查拼音的音节和声调，检查汉字的书写笔画是否正确，检查标点符号是否正常断句，检查图画内容是否表达完整。

然后进行点评。把学生的写话内容进行批改后，表扬先进，示范写得好的，鼓励大家学习优点，并应用到自己以后的写话当中去。以五角星和印章的形式给予评价，从而达到激励学习的目的。

最后，统一装订成册。并制作电子档案，在“美篇”软件中展示，

发表后展示给家长，达到家校合作的目的。

三、鼓励阅读，情境表演。

部编版一年级语文教材增设了“和大人一起读”，为了提高学生的读书兴趣，在和家长一起读、和老师一起读之后，我们开展了表演活动，“拔萝卜”、“猴子捞月亮”，学生表演有板有眼，这些完全是在通读理解之后才能做到的能力培养。学生乐此不疲，在玩中学到了知识，并通过表演培养了能力。

四、背诵古诗，日积月累。

根据上一届六年级的教学经验，我做了大胆地尝试，从一年级开始就背诵“小学生必备古诗词”，原以为只能背诵几首也是好的，没想到超出了预期效果。学生在老师的指导下，在家长的帮助下，在拼音的协助下，学生由囫囵吞枣，到自读自背，已经不用老师教，家长陪，就能主动自主背诵古诗词了，到目前为止，学生多则背诵五十几首，少则三十几首，预期到下学期开学，能背诵小学阶段所要求的古诗积累。