快乐学习语法
八年级英语上册Unit9教学反思
八年级英语上册Unit9教学反思资中一中刘尧苏在完成《新目标英语》八年级上册第九单元第一课时的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。
通过对教材的理解我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展和终生发展和学习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性和趣味性。
作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学中比较满意的地方，以及自己的教学不足。
一、轻松学语法——润物细无声虽然目前英语教学淡化语法的地位，但在实际操作过程中，这一部分不可或缺。
根据课标的精神，我让学生快乐地“无意识”地学习语法。
在这一课时，首次出现了问询别人出生年月的句型：“When were you bore?”“When was he/she born?”所以我首先从学生已学过的句型“When is your birthday?”“When is his/her birthday?”自然引出本课时的目标句型，自然而且轻松化解学生学习新知识的困扰，使学生乐于接受新知识，易于理解新知识。
然后通过快速展示一组明星图片让学生以竞赛抢答的方式操练并巩固了上述目标句型，并加深了学生的理解。
其次，“hiccup”和“sneeze”的理解和学习无疑是本课时的难点和重点。
设计这一环节时，以听力的形式让学生分辨何为“hiccup”和“sneeze”。
在学生理解的基础上，加强了学生的朗读和读音纠正，效果非常好。
后来设计一系列人们打喷嚏或打嗝的情况，例如：如果人使劲地挠自己的鼻子；如果人感冒的时候，；如果人受到惊吓的时候；如果人吃饱饭的时候等情况，让学生竞猜是“hiccup”还是“sneeze”？我让学生一知道答案就站起来，小组人越多得分越多。
学生非常乐意参加这样的活动，快乐简单地掌握了所学的知识。
本节课最难的语法点莫过于“stop doing”和“start doing”。
如果简单地告诉学生这两个词的用法，学生听过即忘，效果肯定不佳。
如何让学生快乐的学习语法
如何让学生快乐的学习语法【摘要】受传统语法教学的影响,往往是以教师“一言堂”的方式去灌输给学生——先解释概念,讲解其句式结构特点,然后呈现例子,最后是大量的机械性操练。
所以,语法课是最枯燥乏味的,学生一上语法课就感到头痛,课堂上缺乏情景和交际的教学氛围,是很难在形式上出“新意”的课。
下面是我在多年的英语教学实践中总结出的轻松、快乐学语法的教学方法,和大家分享一下,敬请批评指正。
【关键词】新课标；语法教学；寓教于乐1创设情境进行语法教学人类语言学家都强调语言和它的社会环境有着密切的联系。
人们运用语言进行交际时,离不开语言情景,因此,英语作为我们的第二外语,本身就缺乏语言习得环境,就更需要情境设置了。
作为一名英语教师就应该借助实物、图像、多媒体等各种手段合理设置情境,为学生提供在课堂上使用语言的机会。
同时把要学的语法、词法知识等内容及语言技巧融会于语言情景中。
使语法教学更趋形象化、直观化、真实化和趣味化,学生只有在真实的情景中才能更好地掌握知识。
1.1利用实物创设情境。
实物是最常用的直观教具,教师应当利用那些易于准备和便于携带的实物,特别是要充分利用教室里的人和物密切结合教材内容巧设情境。
在讲到“Whatis…”和“Isthat…”句型的时候,教师可以随机应变地指着教室里现有的实物,如桌子、椅子、文具等实物进行提问:Whatisthis?Whatisthat?Isthisabag?Isthataruler?等等。
让学生根据实际情况回答。
这样,学生的注意力被吸引过来了,并且自觉地参加到老师的一问一答中来,可以取得预期的教学目的,令大多数学生能掌握该语法知识点并能灵活运用1.2利用多媒体创设情境。
在英语教学中,运用录像、投影、幻灯、录音等电化教学手段,能为学生创造一种悦目、悦耳、悦心的英语交际情景。
它形象生动,声像结合,图文并茂,学生怀着轻松愉快的心情,积极参加眼看、耳听、口说、手写、动脑的学习活动,极大限度地调动了学生们的积极性,从而更自觉、更有趣地进行英语语言交际活动。
如何使学生轻松、快乐的学语文
如何使学生轻松、快乐地学语文《语文课程标准》指出:“学生是学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,让学生成为课堂的主体，成为学习的主人。
这就是我们要倡导的“自主学习、合作探究、交流展示、训练反馈“学习模式”，这种模式把紧张枯燥的学习过程变为愉快的学习活动，把教学过程变为学生富有创造性的探究活动，让他们感受到学习语文的快乐。
那么每节语文课，怎样才能让学生学得轻松、自由，享受学习语文给他们带来的乐趣，一、一、激发学生的学习兴趣，是学好的根本。
只要有了学习语文的兴趣，才会发现其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文。
把紧张枯燥的学习过程变为愉快的学习活动，让他们感受到学习语文的快乐，从而树立起强烈的信心和求知欲，他们觉得学习有意思了，不再枯燥无味了。
激发学生的学习兴趣，就不得不提到教学情境的创设，它可以激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。
多年的语文教学，让我对这句话有了深刻的体验。
是的，语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢？我觉得不妨从以下几方面展开：1、创设情境,让学生走进文本：课堂上，要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己！每学习一篇新课文，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识，上课时，大家都希望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。
比如我在教学《将相和》这篇文章时，不但让学生们在课前收集了大量背景资料，在课后的拓展练习中还设计了这样一道题：“有这样文武双全、机智勇猛的人才共同保卫赵国，赵国最后为什么还是被秦国灭亡了呢？”这道题虽然难度较大，但可以激发学生的求知欲，培养学生收集资料的能力。
2、.创设问题情境,形成阅读期待：创设丰富的教学情境，以激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；尽量为学生提供便利，为学生提供各种服务；多采用商量的、对话的口吻；多并勇于承认自己的过失和错误开展对话式教学，与学生一起分享感情的喜悦，一起寻求真理。
英语学习方法总结[实用15篇]
![英语学习方法总结[实用15篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/e1368310e418964bcf84b9d528ea81c759f52e63.png)
英语学习方法总结[实用15篇]英语学习方法总结11、背单词（1）背单词首先一定要读准音标，英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系，只有读准音标了，才走好了背会单词的第一步；（2）为了更好地记忆单词，可以使用联想记忆法。
例如，将发音相似但容易混淆的单词放在一起，让学生比较它们之间的不同点，从而加强记忆效果。
比如，可以将look、lock和book等单词放在一起进行对比学习。
（3）同学之间两人，互相抽单词提问比赛，看谁记得正确率高。
这样记单词就成了一件既愉快又略带些竞赛气氛的趣事。
2、阅读（1）养成晨读的习惯。
早晨起来，读单词和课文，哪怕几分钟也好；（2）在阅读英语文章时，遇到不熟悉的单词应该自己动手翻英语词典。
尽量避免使用电子产品查词，因为这样做虽然快捷方便，却无法使记忆更深刻。
我们可以亲自翻开词典，一页一页地查找单词，这样可以更好地加深对单词的印象。
（3）如果做阅读理解题，可以先快速通读提出的几个问题，然后带着问题去读文章，找到一个答案就用铅笔画横线标出，这样能更加明确地找出答案。
3、听力（1）养成听英语录音的习惯。
常听录音，既可以训练听力，又可以使英语读音更加准确。
当然听录音不一定非得是英语听力，也可以选择英语歌曲和英文小故事；（2）培养用简单英语对话的习惯。
可以在闲时两个人对话，也可以自己~自言自语说。
如果有不会讲的英文词语，可以暂时用汉语代替，时候查一下再讲时就会用了。
4、作文（1）平时多读英语文章（如新概念英语、美文晨读等、，尤其是课文，特别能增加你写作的语感和用词的协调性；（2）养成用英语记简单几句日记或书面表达的习惯，这样做，有利于英语写作水平的提高，也有利于掌握单词的拼写，巩固所学的知识，每天都会觉得自己在提高。
5、培养良好的英语学习习惯（1）注意培养学英语的兴趣。
学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。
因此在英语学习的过程中，要让自己轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养出自己学习英语的兴趣。
快乐后面的的得,地,的用法
快乐后面的的得,地,的用法《快乐》是人们追求的情感状态之一，与快乐相关的词汇及其后面的“的”、“得”、“地”用法是汉语语法中的一个重要内容。
本文将围绕着“快乐”相关的词语展开讨论，并重点探讨它们后面的“的”、“得”、“地”用法，以帮助读者更好地理解和运用汉语语法。
一、“快乐”的常用词语及其后面的“的”、“得”、“地”用法1.快乐“快乐”是一个常用的形容词，通常可以加上“的”、“地”来修饰名词或动词。
比如：“快乐的笑容”、“快乐地歌唱”。
2.快活“快活”是一个常用的形容词，通常可以加上“得”来修饰动词。
比如：“玩得快活”。
3.欢乐“欢乐”是一个常用的形容词，通常可以加上“的”、“地”来修饰名词或动词。
比如：“欢乐的旋律”、“欢乐地唱歌”。
4.愉快“愉快”是一个常用的形容词，通常可以加上“的”、“地”来修饰名词或动词。
比如：“愉快的心情”、“愉快地散步”。
5.快慰“快慰”是一个常用的形容词，通常可以加上“的”、“地”来修饰名词或动词。
比如：“快慰的消息”、“快慰地点头”。
以上这些词语都和“快乐”有一定的关联，它们后面的“的”、“得”、“地”用法有一些共性和差异性，下文将一一加以分析。
二、“快乐”相关词语后的“的”用法1.对名词的修饰“快乐的笑容”、“欢乐的旋律”等词组中，“的”用于修饰名词，使之具有相应的情感色彩，表示名词与其前面的形容词之间的关系。
2.对动词的修饰“快乐地歌唱”、“欢乐地唱歌”等词组中，“的”用于修饰动词，使之能够表达出对应的情感状态，表示动词与其前面的形容词之间的关系。
“的”用于修饰名词或动词时，与前面的形容词构成一定的语法关系，从而使整个词组或句子具有特定的语义。
三、“快乐”相关词语后的“得”用法1.对动词的补充“玩得快活”、“唱得欢乐”等词组中，“得”用于补充动词，使之具有一定的状态，表示动词与其前面的形容词之间的关系。
2.用于状语“快活得跳起来”、“欢乐得笑了”等词组中，“得”用于作状语，使动作或状态的产生与其前面的形容词之间有一定的逻辑关系。
快乐英语六年级下知识点
快乐英语六年级下知识点英语作为一门语言学科，对于六年级的学生来说，已经具备了一定的基础。
在六年级下学期，学生们需要继续巩固和扩展他们的英语知识，同时提高语言运用能力。
以下是一些重要的知识点，可以帮助学生在快乐中学习英语。
词汇积累词汇是语言学习的基础。
在六年级下，学生们需要掌握更多的词汇，包括日常生活用语、学术词汇以及一些专业术语。
通过阅读、听力练习和词汇游戏等活动，可以增加词汇量并加强记忆。
语法理解语法是构建语言结构的规则。
在这一学期，学生们需要深入理解并掌握一些基本的英语语法规则，如时态、语态、名词复数形式、动词的不规则变化等。
通过练习和应用，学生们可以更准确地使用英语进行表达。
阅读理解阅读理解能力是英语学习中非常重要的一部分。
学生们应该通过阅读不同类型的英文材料，如故事、新闻、科普文章等，来提高自己的理解力。
同时，通过回答问题和讨论，可以加深对文章内容的理解。
写作技巧写作是表达思想和信息的一种方式。
在这一学期，学生们需要学习如何写简单的英文文章，包括叙述文、说明文和议论文。
通过写作练习，学生们可以提高自己的表达能力和逻辑思维能力。
口语表达口语是实际交流中不可或缺的一部分。
学生们需要通过角色扮演、小组讨论和模拟对话等活动，来提高自己的口语表达能力。
同时，通过模仿和练习，可以提高语音和语调的准确性。
文化理解学习一门语言也是了解一种文化的过程。
学生们可以通过学习英语国家的历史、文化和习俗，来增加对英语语言背景的理解。
这不仅有助于语言学习，也有助于培养跨文化交流的能力。
综合运用在掌握基础知识的同时，学生们需要学会将所学知识综合运用到实际情境中。
通过参与英语角、英语演讲比赛和英语戏剧表演等活动，学生们可以提高自己的语言实践能力。
通过以上这些知识点的学习，学生们不仅能够在学业上取得进步，也能够在实际生活中更好地运用英语，享受学习英语带来的乐趣。
记住，学习语言是一个长期的过程，需要耐心和持续的努力。
希望每个学生都能在快乐中学习英语，并在这一过程中不断成长。
寓学于乐,让英语学习快乐起来
寓学于乐，让英语学习快乐起来首先，利用多媒体资源。
在音响设备和网络技术如此发达的时代，我们可以通过电影、电视剧、音乐和视频来帮助我们学习英语。
通过观看英语电影或电视剧，我们可以听到真实的英语对话，提高听力能力，并且可以通过字幕帮助我们理解内容。
此外，听英文音乐也是一个非常轻松愉快的方式，在正确的发音上，英文歌曲演唱者的发音和语调都非常好。
和他们一起唱，后现代的一些学校经常使用这种方法来让学生们学习英语。
其次，利用游戏和竞赛。
游戏和竞赛的本质是娱乐，而对于英语学习也不例外。
可以尝试使用各种英语语言游戏，例如填空游戏、口语挑战游戏、角色扮演游戏、拼字游戏等等，这些游戏可以帮助我们巩固语言知识，并增强对词汇和语法的了解。
通过竞争解决问题或完成任务的竞赛也很受欢迎，使用这些竞赛可以激发英语学习者的学习兴趣，例如拼写竞赛、语法竞赛等等。
第三，拓展语言技能。
英语学习虽然关注听、说、读和写，但我们可以通过扩展除基本语言技能以外的技能，进一步提高自己的英语能力。
例如，可以学习朗读，学习发音和抑扬顿挫。
写作和口语能力的提高可以通过练习写作和口语表达，参加辩论、演讲和讲故事的活动来提升。
最后，找到共同话题。
英语学习者应该定期与其他英语学习者进行对话，并分享自己的英语学习经验和技巧。
参加英语俱乐部会议或网络英语论坛，可以与其他英语学习者分享自己的英语经验和技巧，让学习英语的过程中不再孤独。
提供可能性接触和讨论共同话题。
总的来说，寓学于乐是一种非常好的学习英语的方法。
我的建议是，无论你选择什么方式，在你的学习中都要享受和欣赏学习过程，这是提高英语能力的最好方法。
寓学于乐,让英语学习快乐起来
寓学于乐，让英语学习快乐起来【摘要】英语学习是很多人的必修课，但往往因为枯燥乏味而让人望而却步。
为了让英语学习变得更加快乐和有效，我们可以采用多种寓学于乐的方式。
可以通过音乐和歌曲学习英语，轻松地拓展词汇量和语感。
利用游戏和互动的方式提高英语水平，让学习变得更具趣味性。
观看英文电影和电视剧不仅能增强语感，还能提高听力和口语表达能力。
参加英语角活动，锻炼口语表达能力，与他人交流英语知识。
利用英语学习APP，轻松增加词汇量，随时随地进行学习。
寓学于乐的方式不仅能让英语学习变得更加轻松有趣，还能提高学习效果，让学习变得更加轻松快乐。
通过这些方法，我们可以更好地享受学习英语的过程，同时也能够取得更好的学习成果。
【关键词】寓学于乐，音乐，歌曲，游戏，互动，英文电影，英文电视剧，英语角活动，口语表达能力，英语学习APP，词汇量，轻松，有趣，学习效果。
1. 引言1.1 寓学于乐，让英语学习快乐起来"寓学于乐，让英语学习快乐起来"，这是一个既简洁又具有深刻含义的命题。
在当今社会，英语已经成为一门至关重要的语言，无论是在学习、工作还是生活中，都有着不可替代的地位。
由于许多人在学习英语时经常面临的困难和挑战，导致他们对这门语言产生了畏惧和厌恶的情绪。
为了改变这种状况，我们应该尝试将学习英语的过程变得更加有趣和愉快。
通过寓学于乐的方式，我们可以让英语学习变得轻松愉快，并且提高学习效果。
这不仅可以增加学习的趣味性，还可以激发学习者的学习兴趣和激情，从而更好地掌握这门语言。
在接下来的我们将会探讨一些具体的方法和途径，如通过音乐和歌曲学习英语、利用游戏和互动提高英语水平、观看英文电影和电视剧增强语感、参加英语角活动锻炼口语表达能力以及利用英语学习APP轻松增加词汇量等。
这些方法将帮助我们更好地实现寓学于乐，让英语学习变得更加轻松有趣。
通过这些方式，我们可以在学习中享受乐趣，不再感到枯燥和乏味，从而更好地掌握英语，提高自己的语言水平。
学英语语法是多么快乐英语作文
学英语语法是多么快乐英语作文英文回答，Learning English grammar is so much fun! When I study grammar, I feel like I'm unlocking the secrets of the English language. It's like solving a puzzle or cracking a code. For example, when I learned about verb tenses, I realized how important it is to use the right tense to express different time frames. It's like learning a new skill that I can use in my daily life. And when I understand grammar rules, I can communicate moreeffectively and express myself more clearly. It's really satisfying to see my progress and how my writing and speaking improve as I grasp more grammar concepts.中文回答，学习英语语法真的很有趣！当我学习语法时，我感觉自己就像是在揭开英语语言的秘密。
就像是解开一个谜题或者破译密码一样。
比如，当我学习动词时态的时候，我意识到使用正确的时态来表达不同的时间框架是多么重要。
这就像是学习一项新技能，我可以在日常生活中运用它。
当我理解了语法规则，我可以更有效地交流，更清晰地表达自己。
看到自己的进步以及随着我掌握更多语法概念而提高的写作和口语能力，真的很令人满足。
对外汉语教学同义词研究——以“快乐、高兴和开心 ”为例
内容摘要：对外汉语教学同义词研究以快乐、高兴和开心为例，摘要:汉语中存在大量的同义词，对于留学生来说，如何正确使用同义词是他们学习词汇的一个重点和难点所在，本文以三个同义词快乐高兴和开心以例，根据本体研究的一些成果，结合对外汉语词汇教学，根据三个词的语义、句法特征，提出一些教学策略与方法，旨在更好地帮助留学生学习同义词，促进对外汉语教学中同义词教学的发展。
关键词：高兴；快乐和开心；对外汉语；同义词教学在汉语本体研究中，语言学家从不同的角度对同义词进行过研究，有关于同义词定义界定的研究，有关于同义词辨析方法的研究，也有关于同义词和近义词区别的研究。
（刘叔新，1987）认为，同义词，就是指词的意义相同或意义相似(近)的词。
（石安石1961）认为，同义词，正确地说，应该是概念相同但词义有所不同的词。
而在语言学界把同义词的界定分为广义和狭义，广义上的同义词是意义相同或相近的词，这包括等义词和近义词；而狭义的同义词仅指意义相近的词，只包括近义词（黄伯荣、廖旭东，1999）。
一、本文同义词的界定同义词是现代汉语词汇中一种非常特别也十分重要的词，无论在汉语本体研究或者教学中还是在对外汉语词汇教学过程中，同义词都有着重要的作用和意义，历来同义词的研究和教学也是一个富有争论的热点话题。
本文采用《现代汉语》第五版黄伯荣、廖序东先生的定义作为标准和参照：意义相同或相近的词组成的语义场叫做同义词场，同义义场中的各个词叫做同义词。
根据这个定义，我们可以知道，只要有一个义项相同或者相近，我们都可以把它们称为同义词。
如高兴、快乐、开心这三个词，在一种兴奋的、愉快的感情这个义项上可以处于同一同义义场，我们可以把这三个词归类为同义词。
二、高兴、快乐和开心句法、语义分析高兴、快乐和开心这三个词都可以表示一种高兴、愉快的情感，在汉语中很多情况可以通用，但是对于留学生来说，要掌握好这三个词的用法十分困难。
首先我们来看《现代汉语词典》(第5版)中对这三个词的定义：【高兴】①形：愉快而兴奋。
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名词的所有格
有生命的名词的所有格结构：
1·在单数名词词尾直接加“'S” 例如：Tom's mother 汤姆的妈妈 the girl's pen 女孩的钢笔 the dog's tail 狗的尾巴 2·不以-s 或-es 结尾的复数名词，在词尾加“'S” 例如：Children's Day 儿童节 the men's hobbies 男人们的爱好 3·以-s 或-es 结尾的复数名词后只加“'” 例如：the students' classroom 学生们的教室 the teachers' office 教师办公室
人称代词 物主代词 代词 反身代词 指示代词
疑问代词
不定代词
人称代词
我
老大 刘备 老二 关羽 老三 张飞
你
他、她、它
一、人称代词的用法
1、人称代词的主格在句中作主语。如： We love our country. 我们爱我们的祖国。 She is a good student. 她是一名好学生。 2、人称代词的宾格在句中作动词、介词的宾语，还可作表 语使用。如： I don't know him. 我不认识他。 His mother is waiting for them outside. 他妈妈在外面等他们。 ---Who's it? ---It's me. ---那是谁？---那是我。 3、人称代词的语序 几个人称代词并列作主语时，它们的顺序是： 单数形式（2，3，1） you, he and I 复数形式（1，2，3） we, you and they
人称 第一人 称 第二人 称 第三人 称
单数 主格 I 宾格 me 主格 we
复数 宾格 us
you
he she it
you
him her it
you
you
they
them
人称代词主格：作主语，表示谁怎么样了、干什么了。I am a teacher. You are student. He is a student, too. We/You/They are students. 人称代词宾格作宾语，表示动作行为的对象。 Give it to me. Let’s go (let’s =let us)
谁啊？ 他是长 怎么样 的呢？
小红的 弟弟
代词
帅气的 哥哥
我上次不是告 诉过你，他不 是我的哥哥？ 他是小红的弟 弟啦！那个才 是我的哥哥！
代词
主格：I、you、he、she、it 宾格：me、you、him、her、it
形容词性：my、your、his、her 名词性：mine、yours、his、hers myself、yourself、herself、itself 近指：this、these 远指：that、those who、whom、whose、what、which 单纯不定代词：some、any、no、both、all 复合不定代词：some+one或any+thing组合
• 1、We like playing _____ football . • A. the B. / • 2、I go to school by ______ bike . • A. the B. / • 3、Jenny plays _______piano on Sundays . • A. the B. /
单项选择
（ ）1·The baby has three . A·teeth B·tooth C·tooths （ ）2·She collected many tree and four A·leaves，knifes B·leaf，knives C.leaves，knives （ ）3·All the got a gift today. A·woman teachers B·women teacher C·women teachers
序数词
(the+序数词)
序数词
英语中，序数词是表示数目顺序的词。序数词由 基数词转变而来，表示第几个。
第1~3分别为first,second,third 第4~19通常由基数词加-th构成， 特殊的有：five--fifth， eight--eighth，nine--ninth，twelve--twelfth 整十的数词，其后缀-ty要先变为tie，再加-th 例如：twenty-twentieth 两位数只把后一个数词变成序数词，前面的数词 仍保留其基数词形式 例如：twenty-one----twenty-first
快乐学习语法
主讲：lisa
语法概况
• 语法：顾名思义，就是指语言的法则和规律。 其中包括词的构成、变化、词组和句子的组织。
词的种类：名词、冠词、数词、代词、形容词、
副词、介词、动词、连词等
名词
食在广东
有个笑话：广东人除了天上飞的不吃飞机，地上跑的不吃汽 车，水里游的不吃轮船，四条腿的不吃板凳，其他的都可以 吃。
4·如果一件事物为几个人公用，则在最后一个名词 后加“'S”，如果不是共同所有，而是分别所有， 则在每个名词后都加“'S” 例如：Lucy and Lily 's mother 露西和莉莉的妈妈 （Lucy 和Lily 的妈妈 是 指同一个人） Zhangming's and Lily 's pens 张明和汤姆各 自的钢笔
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基数词 eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen ······ twenty twenty-one twenty-two twenty-three
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序数词 eleventh 11th twelfth 12th thirteenth 13th fourteenth 14th fifteenth 15th sixteenth 16th ······· twentieth 20th twenty-first 21st twenty-second 22nd twenty-third 23rd
根据提示用适当的名词形式填空
1· I have two (knife). 2·There's some （water）in the bottle. 3·I can't see two （pencil-box）in the desk. 4·Would you like some （meat）. 5·May I have two cups of （tea）？ 6·The USA and the UK are two （country）. 7·How many （people）are there in your family? 8·Those （woman） are from Canada.
无生命的名词的所有格结构：
the +所有物+of （+the /that/my···）+所有者 例如： the name of our school 我们学校的名字
单项选择
1·September 10th is Day. A·the Teacher B·Teacher's C·Teachers' 2· is broken. A·The wheel of the car B·The car's wheel C·The wheel's the car 3· sister is tall and thin. A·James B·James' C·The James 4· face to the south. A·Window of the room B·The window of the room C·The room's windows
填空
第一 第二
first
第八
sixth
第十二
第十五
第三 第四
第九
第五
第二十一
twenties
单项选择
1·There are days in a year. A·three hundreds sixty-five B·three six five C·three hundred sixty five D·three hundred and sixty-five 2·Spring is season in a year. A·the first B·the fourth C·first D·a first 3·Take the turning on your left. A·fourth B·four C·forth D·fifteen 4·I want because the first two look a bit small. A·three B·third C·the third D·one
冠词
• 冠词包括定冠词the和不定冠词a , an 三个。 • a用在以辅音发音（不是辅音字母）开头的单数可数名 词前，an 用在以元音发音（不是元音字母）开头的单 数可数名词前。 • 如:____ house , ____ banana ; _____ egg , • _____ apple 等。 Play + the +乐器 play +球类 /棋类 by+交通工具
6 双数
5 单数
可数名词复数的构成规则
6·部分名词单、复数形式相同 eg：sheep--sheep fish--fish people--people Chinese--Chinese Japanese--Japanese 7·不规则名词复数 eg：man-men, woman-women, child-children；foot-feet；tooth-teeth