2014届高考语文二轮复习课件 (教师)：11.3鉴赏诗歌的表达技巧
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高考语文复习：诗词鉴赏之表达技巧课件
• 平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
• 山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。
• 城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
• [注]①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗： 酒旗，酒店门外用青布做
• 的幌子。
鹧鸪天 代人赋
• 答： 运用了对照（或对照） 的写作手法。作者将城里愁 风畏雨的桃李，与乡间溪头 迎春开放的荠菜花相对照， 表达了他解官归居后鄙弃城 市官场、热爱田园生活的感 情。
小斋即事
• 【参考答案】作者写琴棋二物是托物 言志。他以琴棋二物的“品”，来写 自己的“志”；直——正直、方—— 有棱角。正因为自己的方直之品不变， 结果到头来“世愈疏”、“万事妨”， 只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡 了。这些都抒发了作者对个人遭遇的 感慨，对世事讥讽的情怀。
五、方法总结
五、方法总结
1、表现手法： • 2、表达方式: • 3、修辞手法： • 4、构思技能：
鉴赏古诗词，表达技能包括
• 1、表现手法：烘托（衬托）、对照(对照)、想 象、联想、类比、象征、用典、渲染、托物言志、 动静相衬、以动写静、虚实结合、欲扬先抑等。
• 2、表达方式：叙述、议论、抒情、描写四种表达 方式。而就古代诗歌而言，描写、抒情两种表达 方式比较常见，是考查的重点。
• 1.揭示写作的时间、地点、对象、事件、主 旨。
• 2.交代写作原由或目的，暗含情感，奠定作 品的感情基调。
• 3.揭示作品的线索。 • 4.表明诗歌的题材。 • 5.暗含诗歌的表达技能。
三．一般诗歌阅读三步法
• （二）读正文 • 1.抓关键字词，定位情感基
调。 • 2.抓景、事、情，推诗词主
旨。 • 3.抓尾句，揣摩诗歌感情。
鉴赏古诗词，表达技能包括：
高考语文精品课件：鉴赏古诗的表达技巧 (共140张PPT)
三、四句正面描写蜀僧弹琴。“挥手”是弹琴的动作。嵇康《琴赋》： “伯牙挥手，钟期听声。”“挥手”二字就是出自此处。“为我一挥手， 如听万壑松”，这两句用大自然宏伟的音响比喻琴声，使人感到这琴声 一定是极其铿锵有力的。 “客心洗流水”，这一句就字面讲，是说听了蜀僧的琴声，自己的心好 像被流水洗过一般畅快、愉悦。但它还有更深的含意，其中包涵着一个 古老的典故，即《列子·汤问》中的“高山流水”，借此表现蜀僧和自 己通过音乐的媒介所建立的知己之感。“客心洗流水”五个字，很含蓄， 又很自然，虽然用典，却毫不艰涩，显示了李白卓越的语言技巧。后一
诗歌后两句是如何描写景物的？请结合诗句简要赏析。 答案 诗人进行了生动的描写：白鹭蜷曲着身子，恬静地夜宿在月照 下的沙滩；船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声。一静一动构成了江 上月夜宁静的美景。
答案
精要点拨 动静结合，是指在一首诗歌中既有动态描写，又有静态描写。一
般有两种表现形式：一是以动写静，二是以静写动。动静结合，往往 和衬托相关，动态和静态相互结合，相互映衬。
以动写静(或称“以动衬静”)，动静结合。如王维《山居秋暝》中 “明月松间照，清泉石上流”，皓月当空，青松如盖，是静景描写； 山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。山泉因雨后水量充足，流势 增大，从石上流过，淙淙有声，以动衬静，反衬出山中的宁静。贾岛 《题李凝幽居》中“鸟宿池边树，僧敲月下门”，以响衬静，与王籍 《入若耶溪》中“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。
3.细节描写 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 鉴赏 与人约会而久候不至，难免焦躁不安，这大概是每个人都有的 经验，以此入诗，就难以写得蕴藉有味。然而赵师秀的这首小诗状此 种情致，却写得深蕴含蓄，余味无穷。
高考诗歌鉴赏之表达技巧PPT教学课件
二看作者（熟悉的作者的风格和生平）
三看注释（诗词的写作背景和典故）
四看意象（意象的形象意义和情感）
五看字眼（表示情感的字眼）
2020/12/11
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表达技巧
❖ 一、表达方式
❖ （记叙、说明、议论、描写、抒情）
❖ 二、人称（一、二、三人称）
❖ 三、修辞手法 高考大纲规定八种常见修辞。
❖ ①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。
❖ 阅读下面这首宋词，完成8～9题。 ❖ 思远人 晏几道
❖ 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无 信，何处寄书得。
❖ 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情 深处，红笺为无色。
❖ 8．这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚” 一句对表达这种感情有什么作用?(5分)
2020/12/11
❖ 【解析】解答此题，要学会运用一些赏析诗词的术 语来概括，比如，对抒情诗，有情景交融、借景抒 情、触景生情、融情于景等；对说理诗，有托物言 志、寓理于物等。其他还有动静结合、有声有色等。
❖ 考点定位：此题考点为鉴赏文学作品的形象、语言 和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
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2013新课标卷2
6
❖ 【命题意图】本题考查考生对诗歌思想感情的理解， 以及表达技巧的赏析。
❖ 【解题思路】解答时要联系全词词句，联系题目、 作者的情况，准确把握。从题目上——思远人，可 以看出这是一首思念怀人之作；在写法上，借秋景、 飞云、归鸿等意象来表现这一情感，从词的每一个 意象上去思考，联系作者的思念之情去作答即可。
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表达技巧
❖ 五、表现手法（3类）
❖ 描写方法：
侧面描写 → 白描 细节描写 1、写人（利用修辞）—肖像、行动、语言、心理、 神态 2、写物（利用修辞）—外形、动作、颜色（视 觉）、声音（听觉）、气味（嗅觉）、光泽、硬度 （触觉）、味道（味觉） 3、写景（利用修辞）—由远及近、由上到下、动 静结合、以动衬静、虚实结合
2014届高考语文全面复习精讲教案鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧
2014届高考语文全面复习精讲教案：鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧第一讲鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧鉴赏古代诗歌，可以从三个方面把握：感受诗歌的形象，品味诗歌的语言，分析诗歌的表达技巧。
在备考中，要多多积累各种类型、各种风格的诗歌，培养语感，树立题型意识，系统梳理诗歌考查角度，强化规范作答意识。
考查角度一：形象所谓“诗歌中的形象”指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
它包括人物形象、景物形象、事物形象。
人物形象。
指作品中刻画的人物形象和诗人“我”的形象。
诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。
有别于小说中的“我”（非作者本人）。
景物形象。
诗中的景物形象是情中景。
抒情诗，往往要借助客观物象（山川草木等）来表现主观感情，这些加入了诗人主观情意的客观物象就是景物形象。
它是含有“意”的形象，也叫“意象”。
诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。
有时诗中有几个意象，几个意象之间都有一定的联系。
事物形象。
诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感，如咏物诗。
我们必须准确地把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，深刻地理解形象的典型意义。
典题探究1．人物形象【典题】（2012·安徽高考）阅读下面这首诗，然后回答问题。
最爱东山晴后雪①[宋]杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
注：①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一首。
请简要分析这首诗中诗人的形象。
解题思路：此题分析“人物形象”。
从诗句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀。
诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此美丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！参考答案：诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。
从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。
2014诗歌鉴赏之表达技巧最新总结(核按钮)
例1：“知否，知否？应是绿肥红瘦。” （李清照《如梦令》） 【析】诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶 和花，写叶的茂盛和花的凋零。 例2：“终岁不闻丝竹声”。（白居易《琵琶行》） 【析】 诗中以“丝竹”代音乐。 例3：“门前冷落鞍马稀”（白居易《琵琶行》） 【析】 诗中的“鞍马”代“客人”。
• 例4：“樯橹灰飞烟灭。”（苏轼《念奴娇· 赤壁 怀古》） • 【析】 “樯”是船上的桅杆，橹是比桨长大的划 船工具,安在船尾或船旁。这里用樯橹代战船。 • 例5：“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”（ 辛弃疾《永遇乐· 京口北固亭怀古》） • 【析】 “金戈”指金属制的戈,“铁马”指配有铁 甲的战马。这里“金戈铁马”用来代指精锐部队。
• 例2：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜 入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火 独明。晓看红湿处，花重锦官城。”（杜 甫《春夜喜雨》） • 【析】 诗歌细腻生动地描绘了春夜雨景， 并以拟人化的手法，写出了夜雨的神奇， 喜悦之情跃然纸上。
• 例3：草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。（韩 愈《晚春》） • 【析】 诗人用拟人手法描绘了一幅生机无 限的晚春图。“草树”本属无情物，竟然 能“知”能“斗”，彼此还有“才思”高 下之分；百花吐艳争芳，似乎要将春留住 ；连本来乏色少香的柳絮、榆荚也不甘寂
题：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆 游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！ 第一、二句运用了什么修辞手法？表达了什 么样的思想感情？
• 答案 • 用了夸张的修辞手法。“三万里”极 言黄河之长，“五千仞”极言华山之高， 写出了祖国山河的雄伟壮丽，象征着民众 的坚强不屈，表达了诗人对祖国山河的热 爱和对收复失地的信念。
高考专题复习之诗歌：鉴赏诗歌的表达技巧ppt
例题 指津
除 夜 高适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？ 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
1、第三句采用了一种特殊的表现手法， 请作简要分析。
第三句采用虚写 /曲写的写法 (步骤一) 。 诗句不直接写自己思念故乡，而写故乡的亲人在这除夕之夜想 念着千里之外的“我”，（步骤二） 。 这其实正是写诗人自己思念故乡和亲人，这样写把深挚的情思抒 发得更为委婉含蓄，更显情真意切，感人至深（步骤三） 。
专题复习之诗歌3
鉴赏诗歌的表达技巧
考试说明：
①鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧；
②评价古代诗歌的思想内容。
鉴赏诗歌的表达技巧 第1课时
学会判断——用了什么手法
1修辞手法
表 达 技 巧
2 描写手法
3抒情手法 4 篇章结构
抒情手法
一 直接抒情／直抒胸臆 二 间接抒情： 1 借景抒情—触景生情 融情入景 情景交融 2 借事抒情／即事感怀 3 托物言志 托物寓理 以物喻人 4 借古讽今 借古喻今 咏史言志 借古鉴今 借古抒怀 怀古伤今 5 用典抒情
解题步骤
步骤1：准确指出用了何种手法？
步骤2：结合诗句解释为什么是用了这 种手法？
步骤3：这种手法怎样地生动形象地描 写形象/营造了怎样的意境，传达出诗 人怎样的感情？
几点注意
• 审题型——明考还是暗考 • 审区间——局部还是全诗 • 审角度——大（宽泛 ）还是小（具体） • 审数量——多还是少
197页 判断“边练边悟”2-4的手法
修 辞 手 法
01、借代 02、比喻 197页 03、比拟(拟人拟物) “边练边悟” 04、对偶 05、对比 06、用典 07、双关：谐音双关 08、夸张 09、反复(叠词) 10、互文 11、反问 设问 12、反语 13、顶真
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高考专题复习之诗歌3
鉴赏诗歌的表达技巧
考试说明：
①鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧；
②评价古代诗歌的思想内容。
鉴赏诗歌的表达技巧 第1课时
学会判断——用了什么手法
1修辞手法
表 达 技 巧
2 描写手法
3抒情手法 4 篇章结构
抒情手法
一 直接抒情／直抒胸臆 二 间接抒情： 1 借景抒情—触景生情 融情入景 情景交融 2 借事抒情／即事感怀 3 托物言志 托物寓理 以物喻人 4 借古讽今 借古喻今 咏史言志 借古鉴今 借古抒怀 怀古伤今 5 用典抒情
197页 判断“边练边悟”2-4的手法
修 辞 手 法
01、借代 02、比喻 197页 03、比拟(拟人拟物) “边练边悟” 04、对偶 05、对比 06、用典 07、双关：谐音双关 08、夸张 09、反复(叠词) 10、互文 11、反问 设问 12、反语 13、顶真
1
篇章结构：
• 卒章显志 • 景句作结 • 先抑后扬 • 前后照应
• 二、明晰思路，规范解题步骤
• 三、细致审题，强化三个注意
名言摘抄
50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地 认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基 51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。 一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。——苏霍姆林斯基 52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪 53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名 54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名 55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。——佚名 56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。——佚名 57、勤学和知识是一对最美的情人。——佚名 58、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？——佚名 59、三冬今足用，谁笑腹空虚？——佚名 60、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。——孙中山 61、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文 62、世事洞明皆学问，人情练达即文章。——曹雪芹 63、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。——矛盾 64、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。——高士其 65、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 66、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，“问”放在“学”的下面。——谢觉哉 67、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉 68、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。——陶铸 69、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。——陶渊明 70、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明 71、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田 72、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。——巴甫洛夫 73、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。——郑板桥 74、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。——贝弗里奇 75、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河 海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。——徐特立 76、不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立 77、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子 78、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知 79、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知 80、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知 81、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知 82、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨 83、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄 84、千里之行，始于足下。——老子 85、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 86、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向 87、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。——邓拓 88、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔 89、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金 90、用心不杂，乃是入神要路。——袁牧 91、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫 92、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
鉴赏诗歌的表达技巧
考试说明：
①鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧；
②评价古代诗歌的思想内容。
鉴赏诗歌的表达技巧 第1课时
学会判断——用了什么手法
1修辞手法
表 达 技 巧
2 描写手法
3抒情手法 4 篇章结构
抒情手法
一 直接抒情／直抒胸臆 二 间接抒情： 1 借景抒情—触景生情 融情入景 情景交融 2 借事抒情／即事感怀 3 托物言志 托物寓理 以物喻人 4 借古讽今 借古喻今 咏史言志 借古鉴今 借古抒怀 怀古伤今 5 用典抒情
197页 判断“边练边悟”2-4的手法
修 辞 手 法
01、借代 02、比喻 197页 03、比拟(拟人拟物) “边练边悟” 04、对偶 05、对比 06、用典 07、双关：谐音双关 08、夸张 09、反复(叠词) 10、互文 11、反问 设问 12、反语 13、顶真
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篇章结构：
• 卒章显志 • 景句作结 • 先抑后扬 • 前后照应
• 二、明晰思路，规范解题步骤
• 三、细致审题，强化三个注意
名言摘抄
50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地 认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基 51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。 一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。——苏霍姆林斯基 52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪 53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名 54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名 55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。——佚名 56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。——佚名 57、勤学和知识是一对最美的情人。——佚名 58、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？——佚名 59、三冬今足用，谁笑腹空虚？——佚名 60、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。——孙中山 61、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文 62、世事洞明皆学问，人情练达即文章。——曹雪芹 63、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。——矛盾 64、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。——高士其 65、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 66、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，“问”放在“学”的下面。——谢觉哉 67、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉 68、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。——陶铸 69、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。——陶渊明 70、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明 71、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田 72、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。——巴甫洛夫 73、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。——郑板桥 74、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。——贝弗里奇 75、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河 海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。——徐特立 76、不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立 77、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子 78、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知 79、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知 80、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知 81、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知 82、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨 83、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄 84、千里之行，始于足下。——老子 85、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 86、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向 87、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。——邓拓 88、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔 89、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金 90、用心不杂，乃是入神要路。——袁牧 91、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫 92、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
高考语文复习——诗歌鉴赏之表达技巧 课件136张PPT
萧关逢候骑， 都护在燕然。五年（737年）“蓬草”在古代诗文中一般比维喻以什监么?察诗御中的史“的征身蓬份”表奉使
达了诗人什么感情?
凉州，出塞宣慰，察访军
情，并任河西节度使判官，
“蓬草”随风飞转，古代实文际学上中常是用将它王比维喻排漂挤泊不出朝
定的行踪。
比喻， 把愁绪比作平原上连天的青草，满城随风而飘的柳絮， 梅雨时节的绵绵雨，抒发了诗人因思慕而引起的无限愁思。 这样写化抽象为具体，形象生动地抒发了诗人的无限愁思。
10
诗歌表达技巧的鉴赏分析
阅读下面一首诗，然后回答问题。
书湖阴先生壁二首（选一） 王安石
茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼①送青来。
——李白《梦游天姥吟留别》
白发三千丈，缘愁似个长。
——李白《秋浦歌》
8
诗歌表达技巧的鉴赏分析
修辞手法 比拟
化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象
好雨知时节，当春乃发生。 ——杜甫《春夜喜雨》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——苏轼《春江晓景图》
沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。 ——宋·张先《天仙子》
这一联采用拟人的手法。白鹤将要飞下来时， 先偷看梅花几眼；粉蝶如果知道梅花这样美，该早 就销魂了。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未 来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合 断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的 喜爱之情夸张到极点。
把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。
作用：1.促使读者产生联想，将事物人格化， 富有情趣，生动形象。
2
诗歌表达技巧的鉴赏分析
表达方式 记叙 描写 抒情 议论
诗
抒情方式 直接抒情 间接抒情
高考语文专题课件——鉴赏诗歌的表达技巧
第二步
释运用。词的上阕中，写多才多艺的歌者，以及他们对高超技艺的追
求、 好听的歌声等， 是“正面描写”； 歌者受到人们的崇拜追捧等， 是“侧面描写”。 第三步 析作用。正侧面描写相结合，有力地表现了歌者高超的技艺。
【参考答案】 ①运用正侧面描写相结合的手法。②词的上阕从正面描写了歌 者的多才多艺，对歌舞技艺的追求以及高亢嘹亮的歌声，又 从侧面描写了歌者受人追捧的情景。③表现了歌者的技艺高 超。
3．借代。 借用相关的事物来代替所要表现的事物，或借事物的局部或特 征来代替所要表现的事物。借代种类：特征代事物、具体代 抽象、部分代全体、整体代部分等。借代的运用可使语言简 练、形象、含蓄。如李清照《如梦令》：“知否？知否？应 是绿肥红瘦。”词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶 和花，写叶的茂盛和花的凋零。
作者在词的上片是怎样借景抒情的？ ______________________________________________________ __________
【答案】词的开头，玉笛声唤起作者的哀怨之情。春水茫茫， 暮云低垂，使作者的心情变得黯淡。看到远方的燕子，作者 不禁想起自己飘零千里之外；看到雨打过后稀疏的梨花，作 者感到自己孤寂无依。 【解析】作答时，首先要清楚题干中已经明确指出了“借景抒 情”的手法。然后分析其作用，比如借楼上笛声、迷蒙山 水、千里燕子、雨中梨花，用典、对偶的手法委婉含蓄地表 达了愁苦的思乡之情。
4．虚实结合。 “实”指的是眼前的、现实的景、物、人、事；“虚”指的是 不在眼前的景、物、人、事，不是事实，为心中所想，梦中 所见。“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗 透与互相转化，以达到虚中有实、实中有虚的境界，从而大 大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审 美空间，充实人们的审美趣味。虚实结合的表现手法，有时 能形成强烈的对比效果，有时能起到渲染烘托的作用，从而 突出诗歌的中心。
高考语文总复习：《鉴赏诗歌的表达技巧》PPT教学课件
渔家傲 范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声 连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠 霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
塞下、秋、雁、边声、号角、长烟、落日、孤城，
给人营造了充满肃杀之气的边塞战地风景；浊酒、
羌管、秋霜，耳闻目睹又尽给人以凄清、悲凉之感，
作为将军的爱国激情、作为征夫的浓重乡思，就通过
15
诗歌表达技巧的鉴赏分析
借景抒情和托物言志
1、托物言志的“物”可以是景物，也可以是动 物或其他事物，常含有象征意义；借景抒情的 “景”是指自然风景，而不是某种物品。
2、托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、 爱好、愿望、要求等；借景抒情的“情”专指热 爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。
2020/10/16
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诗歌表达技巧的鉴赏分析
用典
古典诗歌中常常引用古书中的故事或词句来表 达思想情感，这就叫作用典。古诗很讲究用典，这 既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增 加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人 寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。
间接抒情：
借景抒情，托物言志，用典抒情，借古讽今（怀古伤今）
借景抒情 “一切景语皆情语”
区别“借景抒情”和“寓情于景”
送元二使安西
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
2020/10/16
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诗歌表达技巧的鉴赏分析
情和景的关系：
乐景抒乐情
登科后
三、四句写自然的春风荡漾，
孟郊
写马蹄的轻快，加之如锦似
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声 连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠 霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
塞下、秋、雁、边声、号角、长烟、落日、孤城，
给人营造了充满肃杀之气的边塞战地风景；浊酒、
羌管、秋霜，耳闻目睹又尽给人以凄清、悲凉之感，
作为将军的爱国激情、作为征夫的浓重乡思，就通过
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诗歌表达技巧的鉴赏分析
借景抒情和托物言志
1、托物言志的“物”可以是景物，也可以是动 物或其他事物，常含有象征意义；借景抒情的 “景”是指自然风景，而不是某种物品。
2、托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、 爱好、愿望、要求等；借景抒情的“情”专指热 爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。
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诗歌表达技巧的鉴赏分析
用典
古典诗歌中常常引用古书中的故事或词句来表 达思想情感，这就叫作用典。古诗很讲究用典，这 既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增 加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人 寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。
间接抒情：
借景抒情，托物言志，用典抒情，借古讽今（怀古伤今）
借景抒情 “一切景语皆情语”
区别“借景抒情”和“寓情于景”
送元二使安西
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
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诗歌表达技巧的鉴赏分析
情和景的关系：
乐景抒乐情
登科后
三、四句写自然的春风荡漾，
孟郊
写马蹄的轻快，加之如锦似
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抑先扬。
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破疑难 核心考 点探究 夯基础 即时踩 点快训 拓视野 相关资 料链接
2 ．象征：借助于某一具体事物的外在特征，寄寓作者某种深邃 的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。象征的本体意
义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过作者对本体事物特征的
这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。
萦纡：旋绕曲折。
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你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？(6分) 答：____________________________________________________
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[阅卷手记]
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[规范答案] ①对比：以“有声”与“无影”对比，近写声觉， 远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔。②对偶：以“折苇”对 “遥山”，近景与远景相结合；以“动有声”对“淡无影”，听觉与 视觉相结合；节奏优美(或形象丰富，或层次分明)，意境深阔、淡雅 (或幽静、清新)。(其他看法，言之成理亦可)
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考向一
鉴赏诗歌运用的修辞手法
对修辞手法的考查一般分两个层面，一是辨认修辞格，二是说明 表达效果。此类试题所涉修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、借代、
双关、顶真、设问、反问等。高考对于修辞手法的考查，一般要求结
(3)欣赏诗歌不能离开诗歌整体。因此不要忘了最后要在关键处点
明作者的情感态度。 2．答格在诗中是怎样运用的。 (3)指出运用此种修辞的艺术效果。
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此，对于有些诗歌要通过背景材料才能读懂诗的主旨。
(4)欣赏诗歌不能离开诗歌整体。因此不要忘了最后要在关键处点 明作者的情感态度。
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2．答题步骤 (1)明确运用了什么表现手法。 (2) 诗 ( 词 、 曲 ) 中 是 怎 样 运 用 这 种 手 法 的 ？ ( 托 物 言 志 要 阐 明 “物„„志”所指的内容，象征要指明象征意义)
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6 ．用典抒情：剪接典型故事，借助典故来抒发情感，来讽喻时 政。
7 ．借古喻今：借助历史上的人物或事件来隐喻、规劝当朝。
“借古”是手段，“喻今”是目的。 8 ．比兴：“比”，就是打比方；“兴”，就是联想，融景生情，
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[阅卷手记]
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[规范答案] 这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴， 以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远 方行人绵绵不尽的思念情怀。
________________________________________________________
[答题点拨] 解答诗歌“情景关系 ”类题目，首先应当明确常见
的几种相关情景手法，如“触景生情”(借景生情)、“情景交融”(融
情于景 ) ，从另一个角度来说还有 “ 以乐景写乐情 ”“ 以乐景写哀
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1．描写手法 诗歌中主要考查侧面描写中的动静结合、渲染、烘托、白描、虚
实相生等。
(1)动静结合：对景物进行动景和静景的描写，有以静衬动、以动 写静等手法。
(2)白描：绘画中的一种创作手法。用最简洁的笔墨，不加烘托和
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[例3]
(2011年高考新课标全国卷 )阅读下面这首唐诗，完成后面
的题目。
春日秦国怀古 周朴① 荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 【注】 ①周朴(？～878)：字太朴，吴兴 (今属浙江)人。②消魂：
(3)阐明这种表现手法的效果。
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考向三 鉴赏诗歌运用的表达方式
鉴 赏 诗 歌 的“ 表 达 方 式” ， 就 是 针对 “ 记 叙 ”“ 描 写 ” “议
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论”“抒情”进行鉴赏。要特别关注描写这种表达方式，它包括“白 描”“细节描写”“正面描写”“侧面描写”等。 记叙，是叙述人物经历、事件发展和情景的转换；描写，是生动、 具体、形象地再现某一对象的状貌和情态；议论，是对景物、事件以 及相关的人物命运的态度和评价；抒情，是抒发和表达诗人的爱憎、 好恶、喜怒、哀乐等主观感情。 其中抒情与描写是考查的重点。
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1．解题思路 (1) 要了解主要表现手法的概念及表达效果，课后要认真阅读 [ 相 关资料链接]的内容。 (2)贴近诗句分析表现手法的形成过程及表达效果。如上面的几个 例题都需要按照此点作答。 (3)联系背景材料作答。表现手法往往与作者情感联系在一起，因
合具体内容作具体分析，而不能只就共性泛泛而谈。
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[例1] (2011年高考福建卷)阅读下面这首诗歌，回答问题。 晓至湖①上 (清)厉鹗 出郭晓色微，临水人意静。 水上寒雾生，弥漫与天永。 折②苇动有声，遥山淡无影。
细致的修饰，直接描画鲜明生动的形象。 (3)虚实相生：实写就是正面描写，写现实中的真实景物；虚写就
是侧面描写，写想象中的景象，写所感。
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2．抒情方式
常见的抒情方式有直接抒情和间接抒情。间接抒情包括借景抒情、 情景交融、托物言志、用典抒情、借古讽今等。
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[答题点拨]
此题考查评价思想内容和鉴赏诗歌表现手法的能力。
解答此题联系词作的题目和“千里念行客”等词句即可归纳出作者所 表达的思想感情。回答第二问时可结合抒情诗中景物描写的作用和情 感的表现手法等方面的鉴赏知识，再结合该诗具体分析，便可得出答 案。
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第三节
鉴赏诗歌的表达技巧
诗歌的表达技巧本来是和诗歌语言密切相关的问题，比如说修辞， 它就是美化语言的技巧。《考试说明》把它和语言并列，是为了从另 一个侧面突出塑造诗歌形象的手段的多种形式。古代诗歌的表达技巧， 是高考命题涉及最多的内容。有单独考查的，也有结合形象和思想感 情来考查的。因此，它应该是我们复习的重点。诗歌的表达技巧是一 个很宽泛的概念，从高考命题情况看，一切用以提高诗歌表达效果的 方法都在考查之列。 高考中对“鉴赏诗歌的表达技巧”的考查，一般要求指出诗词所 运用的手法技巧，并赏析其表达效果。表达技巧主要包括修辞手法、 表现手法、表达方式三个方面的内容。
因物起兴。
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[例2]
的题目。
(2012年高考新课标全国卷)阅读下面这首宋词，完成后面
思远人 晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书 得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处， 红笺为无色。 这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这 种感情有什么作用？(5分) 答：____________________________________________________ ________________________________________________________
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1．解题思路 (1)了解重要修辞手法的概念及表达效果。