练声曲训练教案
合唱训练教案
合唱训练教案本合唱课教学计划旨在培养学生的全面发展，包括思想品德、综合文化知识、情感智商和艺术审美能力等方面。
合唱组的学生都是从全校中挑选出来的，他们在声音和歌唱方面都比较优秀，具有一定的基础。
在教学过程中，我们将注重以下几个方面的要求：1.发声练：逐步扩展音高，运用不同的力度、速度和音色表现，保持音高和声音的饱满。
同时，研究二声部合唱，注意音量的均衡和音色的协调，以及口型的圆润和声音饱和度的训练。
2.歌唱：每学一支歌曲，应进行检查，让个别学生起来演唱，及时纠正不正确的地方。
3.欣赏：对高水平的艺术团体的表演进行欣赏，提高学生对合唱的理解。
在欣赏的过程中，要求学生能对自己的合唱提出更高的要求，不断提升自我。
在多个声部的配合训练时，合唱的重难点在于音准的训练和高音的训练。
因此，我们将针对学生的情况进行训练，加强音准练，并多运用一定的手段在高音的训练方面。
具体的教学措施和方法包括：1.抓好吸气和用气：让学生吸气自然，并要求口鼻一齐吸。
吸气时要求横膈膜周围都装满气，小腹不要过于紧张。
在发声用气时，横膈膜保持住与小腹上来的这种对抗力度，所以小腹不要过硬，让它有一个用气的弹性。
这样的训练需要反复进行，长期坚持。
2.上下管道成一条直线：通过师范和理论结合，让学生明白老师的要求，并在练中自然放松下巴，从张口发声作到最自然。
3.声音的亮点：训练发声注意要求有声音的亮点，头腔亮点，并注意运用气息，声音共鸣到达头腔，找到这种感觉并保持。
4.咬文吐字：注重平翘舌的发音，后鼻音的准确。
5.处理歌曲：理解歌曲的内容和要求，使学生对歌曲有全面的了解，然后在情绪上加以注意，使歌曲情绪表现更淋漓尽致。
6.音准和节奏：每次抽时间对学生的音准和节奏进行训练，提高学生的音乐能力。
安排简单的音准练和节奏练，打好基础。
7.听音练：加强学生对旋律的模唱，提高学生对旋律的感受和捕捉能力。
并要求学生自觉地参加训练。
具体时间安排：第二至第五周教学音准模唱练内容1、进行简单的音准模唱练，帮助学生固定音准。
假声练声教学设计方案
一、教学目标1. 让学生了解假声的概念、特点和练习方法。
2. 提高学生的气息控制能力，为假声的练习打下基础。
3. 通过系统训练，使学生能够掌握假声的技巧，并能在歌曲中运用假声。
4. 培养学生对音乐的理解力和表现力，提高音乐素养。
二、教学内容1. 假声的概念和特点2. 假声的生理基础3. 假声的练习方法4. 假声在歌曲中的应用三、教学过程第一课时：假声的概念和特点1. 导入新课：通过播放一段假声演唱的音频，引导学生关注假声的特点。
2. 讲解假声的概念：假声是相对于真声而言的一种声音，它通过改变声带的振动方式产生，具有独特的音色和表现力。
3. 分析假声的特点：假声音色柔和、穿透力强，能够表现歌曲的情感和氛围。
4. 互动环节：让学生模仿假声演唱，教师点评并指导。
第二课时：假声的生理基础1. 讲解声带的构造和功能：声带是产生声音的主要器官，了解声带的构造有助于理解假声的生理基础。
2. 分析假声产生的生理机制：通过改变声带的张力、长度和厚度，使声带产生不同的振动方式，从而产生假声。
3. 实践环节：教师示范如何通过调整呼吸和发声技巧来产生假声，学生跟随练习。
第三课时：假声的练习方法1. 气息控制练习：通过腹式呼吸、横膈膜呼吸等练习，提高学生的气息控制能力。
2. 发声练习：通过唇颤音、喉颤音等练习，帮助学生找到假声的发声感觉。
3. 音阶练习：从低音到高音，逐步练习假声的音域和音准。
4. 歌曲片段练习：选择适合假声演唱的歌曲片段，让学生进行模仿和创作。
第四课时：假声在歌曲中的应用1. 分析不同歌曲中假声的运用：讲解不同歌曲中假声的作用和表现手法。
2. 创作练习：学生根据所学，创作一段包含假声的短小歌曲。
3. 汇报展示：学生分组进行表演，教师点评并给予指导。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括练习的积极性和互动的主动性。
2. 技巧掌握情况：通过学生的实际演唱，评价其对假声技巧的掌握程度。
声乐曲黄水谣教案
声乐曲黄水谣教案【篇一：声乐教学教案】声乐课教案阳江职业技术学院音乐教育专业三年级﹙试用﹚第一单元一﹑课题: 歌曲教学二﹑教学目的: 通过发声训练和歌曲作品的教学,使学生的气息﹑发声和共鸣协调配合，能较好地调控音色,运用声音的技巧,较完整地表达声乐作品。
三﹑教学内容：1．练习曲：﹙1﹚. 13 24 ︱ 35 46 ︱ 53 42 ︱ 1 －︱︳u a u a u a u﹙2﹚. 1234 50 ︱5432 10 ︱1234 5432 ︱1 －︱︳lilalilalila li2．演唱曲目:﹙1﹚. [[二月里见罢到如今]] 陕北民歌向春编曲﹙2﹚. [[红豆词]] (清)曹雪芹词刘雪庵曲四﹑教法：讲授法﹑因材施教﹑个别辅导﹑个别作品实践演唱﹑教师分析讲解。
教案提纲一． [[二月里见罢到如今]]陕北民歌向春编曲Ｇ调这首由民歌改编的歌曲，其结构形式为带再现的三段式。
第一段四乐句加补充，前三乐句采用的同头变尾的旋法，使其具有鲜明的民歌风格。
第二段转调，歌曲产生色彩变化，但风格未变。
第三段两个段落均为上下句加补充的结构。
歌曲音乐优美而抒情。
授课时间：３课时教学重点：歌曲教学教学难点：歌曲开始乐句的高位置发声，歌曲转调时的色彩变化。
解决方案：加强“ｌｉ”﹑“ｌａ”的训练，打下高位置基础；熟悉歌曲的民歌风格。
教学过程：１．声音训练：练习曲﹙１﹚﹑﹙２﹚的练习。
练习要领：保持微笑状态，体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成，体会高位置与深呼吸的对抗作用；注意咬字吐字的准确，尽量做到字正腔圆。
２．新歌学习：（１）了解歌曲作品的创作背景﹑思想情绪；（２）熟悉歌曲的旋律，注意气息﹑唱法﹑音色和咬字吐字的处理；（３）歌曲演唱难点的重点突破；（４）完整演绎作品，加强歌曲作品的艺术处理，注重声乐作品的艺术表现力。
３．答疑：（１）小组成员分别演唱声乐作品；（２）自我评价和相互探讨演唱效果；（３）教师总结评价，提出改进意见。
４．歌唱表演：小组各成员进行演唱观摩。
声乐教案
C&D音乐培训中心歌唱教材序言随着时代的发展与进步，人们的文化生活也日渐丰富，唱歌这一专业性较强的艺术形式逐步进入了寻常百姓家。
“卡拉OK”的普及与应用，为热爱歌唱的人们提供了更为方便的伴奏方式，足不出户，便可在家举办演唱会。
近几年，尤以通俗唱法最为普及。
然而，如何使歌唱的更好，并能不断提高演唱技艺，这是许多歌唱爱好者所期盼的。
本教材拟从如下几个方面，力求能对大家有所帮助。
首先，重视基础训练。
基础训练是对唱歌者发声器官的综合训练。
它能使发声各器官，得到系统、科学的有序训练，使歌唱者能够比较全面的掌握嗓音运用的基本知识，建立良好的歌唱技能与状态，为进入更高一级的训练作准备。
其次，展示通俗唱法的训练程序。
本教材为持通俗唱法的爱好者，提供了一套从初级训练开始，循序渐进，逐步向高难度训练迈进的练声曲，通过一系列的学习，使发声诸器官逐级训练中得到锻炼。
最后，要唱好歌，还需具备一定的文化知识与艺术素养，提高自己的审美品位，在实践中不断展示自己的艺术才能。
声乐是指用人声演唱的音乐形式，是在大脑指挥下进行的一种特殊运动。
它通过人体的歌唱器官，运用正确的歌唱方法，演唱出响亮、优美的歌曲，以表达人们的思想感情。
这种声乐又称歌唱艺术。
声乐包括：美声唱法、民族唱法和通俗唱法，现在中国又出现了原生态唱法。
歌曲的分类：我国声乐的唱法基本有三种：具有中国特色的民族唱法，源自意大利的美声唱法，20世纪80年代以来盛行的通俗唱法。
这三种唱法各具特色，也各有不同的欣赏群体。
美声唱法这个词出自意大利语Bel canto，意思是精美、优美的歌唱。
是一种着重声音华采优美，咏叹性重于朗诵性或戏剧性的歌唱方法。
其显著特点在于通过人体解剖学倡导的一系列迫使发声机构以最精细和微妙的变化自我调整的方法，获得与人类语言有关的音质、强度、音色以及共鸣进行协调变化出乐感的声音，来积极参与音乐形象的表现，从美声技巧的效能中可以建立出这些概念。
因此说，美声唱法注重发声的科学性，特别讲究声音，追求声音的光彩、力度和连贯、流畅、柔美。
艺考技巧声乐教案模板范文
一、教学目标1. 让学生掌握正确的歌唱姿势和呼吸方法。
2. 培养学生对音乐的感知能力，提高音乐素养。
3. 提升学生的声乐技巧，为艺考做好准备。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确的歌唱姿势、呼吸方法、共鸣技巧。
2. 教学难点：气息的控制、声音的共鸣、情感的传达。
三、教学过程第一课时：歌唱基础训练1. 导入- 简要介绍声乐艺术，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解- 讲解歌唱姿势：站立、坐姿，保持脊柱挺直，头部端正。
- 讲解呼吸方法：胸腹联合式呼吸，正确运用气息。
3. 实践操作- 学生跟随教师练习歌唱姿势和呼吸方法。
- 学生分组练习，互相纠正。
4. 课堂小结- 教师总结本节课所学内容，强调重点。
第二课时：气息控制与共鸣技巧1. 导入- 回顾上一节课的内容，引导学生进入学习状态。
2. 知识讲解- 讲解气息控制的重要性，以及如何控制气息。
- 讲解共鸣技巧，包括头腔共鸣、胸腔共鸣、口腔共鸣。
3. 实践操作- 学生跟随教师练习气息控制，包括长音、短音、强弱音等。
- 学生分组练习，互相纠正。
- 教师示范共鸣技巧，学生模仿。
4. 课堂小结- 教师总结本节课所学内容，强调重点。
第三课时：情感传达与作品分析1. 导入- 回顾前两节课的内容，引导学生进入学习状态。
2. 知识讲解- 讲解情感传达的重要性，以及如何表达歌曲情感。
- 分析一首歌曲，讲解其情感特点、演唱技巧。
3. 实践操作- 学生分组练习，演唱歌曲，教师点评。
- 学生互相交流，分享演唱心得。
4. 课堂小结- 教师总结本节课所学内容，强调重点。
第四课时：艺考技巧讲解与模拟考试1. 导入- 回顾前三节课的内容，引导学生进入学习状态。
2. 知识讲解- 讲解艺考技巧，包括考试流程、评分标准等。
- 分析常见考试题型，讲解应对方法。
3. 实践操作- 学生进行模拟考试，教师点评。
- 学生互相交流，分享考试心得。
4. 课堂小结- 教师总结本节课所学内容，强调重点。
四、课后作业1. 复习本节课所学内容，巩固知识。
声乐课程教案
声乐课程教案声乐教案第一章歌唱的发声原理一、教学目的：使学生明确歌唱的发声原理应包括气息的运动轨迹、发声咬字部位的重心以及共鸣腔体的正确打开和运用。
二、教学方法：讲解、示范、启发式教学。
三、教学重点：1．指导学生体会正确呼吸方法2．指导学生正确的咬字状态四、教学难点：让学生明确如何找到歌唱呼吸的对抗力与咬字的重心所形成的歌唱平衡的协调，并形成循序渐进的良好歌唱习惯。
五、教学教具：钢琴、多媒体设备、谱架、音响六、教学过程：（一）简单扼要地介绍歌唱的发声原理：呼吸原理：腹式呼吸法，体会自然叹气时小腹的收缩力及腰部四周的扩张力。
运用共鸣腔体全身歌唱的原理：感受和体会打哈欠时的自然状态找到共鸣腔打开的感觉。
(2)实际操作培训1．歌唱发声中的发声训练；(1)—‖U……………………(2)12︱32︱1—‖U……………………(3)—‖U……………………(4)‖UOUOUO训练要求：(1)练习速度：中速稍慢。
(2)同无声的呼吸练习结合起来，启发学生用叹气时的感觉使气息支持发声。
(3)同打开喉咙(打哈欠的状态)的练习相结合。
(4)喉头稳定，喉头肌肉放松，元音清晰准确，声音平衡连贯。
(5)练习4，由U过渡到O母音时，喉、咽腔打开的状态不变，只是嘴由小圆形张开得稍大些。
培训方法：(1)教师示范，提出要求，讲解练习要点；(2)学生逐条做发声练习，教师随时指导；2.初级歌曲的使用，比如书明号123。
(1)作品分析：《花非花》曲调优美，形式短小，连前奏在内，只有10小节。
白居易的诗给人以朦胧感，黄自的音调更好地表现出这种意境。
白居易的《花非花》节律规整，奇丽缠绵，为千古传颂之佳作，而黄自的音调则完美地再现了原作的意蕴，该曲不愧一首短小而精美的艺术歌曲，通过研究，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美的能力。
歌曲承继了诗的意境，节奏平衡，旋律委婉，含蓄，带叙述性。
结构为四句体单乐段形式。
第一句的动机，强调“非花”的“非”字，后半句上四度模进，再强调“非雾”的“非”字，一开始就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境。
声乐集体课教案
声乐集体课教案时间：2005年11月4日第5节地点：艺术楼合唱室班级：高三20班讲授：XXX教学内容：歌曲《二月里见罢到如今》、《妈妈教我一支歌》教学目的：通过练声曲、歌曲的练习，加强学生对声乐作品旋律性的歌唱要求，同时获得圆润、甜美的歌唱音色。
教学难点：在不同音区保持相同的歌唱状态和匀称的呼吸。
教学重点：吐字清晰、连贯均匀的演唱歌曲。
教学过程：一、课前准备：出示练声曲练声曲：a.565454343 232 1 —mima mi ma mib.6 1 5 — 6 1 5 6 3 — 5 6 3 5 2 — 3 5 2 3 1 —yi ya ya yi yi ya ya yic.5 6 5 6 5 3 1 —Li la li分3组检查练声曲的演唱情况，并分别示范、纠正不足之处。
二、练习歌曲：《二月里见罢到如今》（1=G 2/4）此歌曲应突出旋律的连贯性，每个字须保持竖立的感觉演唱，节奏平稳，音符时值要唱到位，使得乐句完整。
1、朗诵歌词：牵牛儿开花羊跑青，二月里见罢到如今，百灵子鸟儿满沟里飞，看不见哥哥在哪里。
朗诵歌词时要求字向前送，声音清晰，吐字、咬字准确规范。
2、教师范唱歌曲：要求感情真挚，气息连贯，声音清脆明亮。
3、学生逐句练唱，教师注意分辨演唱中出现的问题，及时纠正；分组检查，个别检查。
4、难点解决：第四乐句中“满沟里飞”，g 、a两个音要唱得饱满，口腔充分打开，声音往外送。
三、练习歌曲：《妈妈教我一支歌》（1=G 4/4）1、教师钢琴伴奏，学生齐唱，要求总体上音色统一，乐句完整连贯。
2、难点解决：十六分音符的下行旋律，如5432 处，下巴放松，气息要控制住。
弱起后半拍的乐句，要求气口吸的快而饱满。
第二段与第三段衔接处，演唱思路要清晰，及时调整下一乐句的气息，音高要准确。
3、个别抽查：轮流演唱歌曲，按2或4乐句，教师随机点名让学生分别连接下去。
要求衔接准确，用积极的状态演唱。
4、教师分析点评学生演唱中出现的问题，并示范。
第5周嗓音节奏训练（歌谣民谣歌曲）
二、手指游戏 《手指变变变》
（1）游戏后思考： 写出节奏型 对刚刚的手指游戏进行改变：
节奏不变，词改变 加快节奏，但节奏型不变 减慢节奏，节奏型不变 改变节奏型 三、歌曲歌谣民谣训练的常见方法： (1)变奏 思考 1：如果用《一只小小老鼠》这首歌来让小朋友感受二分、四分和八分音 符的区别，参照变奏的用法，你会怎么来进行呢？
3.听唱旋律，初步学唱歌曲。 。 （1）播放旋律，提示幼儿用动作划出旋律。 （2）配旋律朗诵歌词。 （3）学唱歌曲。 4.玩游戏，巩固歌曲学习，感受歌曲中猫和老鼠的不同心情。 （1）老师当猫，幼儿当老鼠。 （2）选一个小朋友当猫，其余人当老鼠。 （3）男生当猫，女生当老鼠。 （4）女生当猫，男生当老鼠。 四.活动结束与延伸 师生玩游戏退场。
课题 课程名称 授课教师
教学目标
重点 难点 教学方法 准备材料
步骤
导入
公开课教案
陈村职业技术学校二○一五学年第一学期教案
第二章第三节 歌谣民谣歌曲节奏训练
奥尔夫音 乐教学法
程兰
授课班级 授课时间
学前 121
授课时数 课型
知识目标 基本了解奥尔夫歌谣民谣歌曲节奏训练
能力目标 初步掌握几种节奏训练的基本原理
4
总结 后记
公开课教案
——语气、声响、小品进行的节奏训练 用游戏让学生感知此种节奏训练的方式 语气：“好吧” 声响：“棒棒哒” 小品：“三只小熊” 三．课后延伸 1.写出书本 22 页《 一只小小老鼠》的节奏型 2.为《一只小小老鼠》的重新填词 3.预习第二章第二节
唱歌呼吸训练方法教学设计
唱歌呼吸训练方法教学设计一、引言唱歌是一项需要良好呼吸控制的技能。
在唱歌过程中，正确的呼吸技巧不仅能够提高声音的质量和稳定性，还能有效保护喉部和声带，防止损伤。
本文将介绍一种有效的唱歌呼吸训练方法教学设计，帮助学生掌握正确的呼吸技巧。
二、教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1.了解唱歌呼吸的重要性；2.学习正确的呼吸姿势和技巧；3.掌握利用呼吸控制提高声音稳定性的方法；4.培养良好的唱歌呼吸习惯。
三、教学内容本课程将包括以下内容：1.唱歌呼吸的基本原理介绍；2.呼吸训练前的准备动作；3.呼吸练习的具体方法；4.辅助工具的应用；5.呼吸训练的实际应用。
四、教学步骤步骤一：唱歌呼吸的基本原理介绍在开始呼吸训练之前，首先向学生介绍唱歌呼吸的基本原理，包括胸式呼吸和腹式呼吸的区别以及各自的优缺点。
通过理论知识的讲解，帮助学生了解正确的呼吸方式对唱歌的重要性。
步骤二：呼吸训练前的准备动作在开始呼吸训练之前，引导学生进行一些准备动作，包括放松全身肌肉、调整坐姿或站姿等。
这些准备动作能够帮助学生更好地放松身体，为后续的呼吸训练做好准备。
步骤三：呼吸练习的具体方法本节课的重点是教授学生正确的呼吸技巧。
引导学生通过一系列呼吸练习来掌握正确的呼吸方式，其中包括腹式呼吸和胸式呼吸的练习。
通过实际操作，让学生亲身体验不同呼吸方式对声音的影响，帮助他们理解正确呼吸的重要性。
步骤四：辅助工具的应用在呼吸训练中，适当使用一些辅助工具能够帮助学生更好地掌握正确的呼吸技巧。
例如，可以使用腹式呼吸训练器或胸式呼吸训练器来帮助学生加深理解和掌握不同呼吸方式。
步骤五：呼吸训练的实际应用在本节课的最后，将引导学生将所学的呼吸技巧运用到实际唱歌中。
通过唱歌练习，让学生感受到正确呼吸对声音的改善，并通过反复实践不断提高呼吸控制的能力。
五、教学评估在本课程的学习过程中，可以通过以下方式进行教学评估：1.观察学生的呼吸姿势和呼吸技巧是否正确；2.听取学生的声音质量和稳定性，判断是否有改善；3.与学生进行面对面的访谈，了解他们对呼吸训练的理解和掌握程度。
声乐基础课教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：高中一年级教学目标：1. 让学生掌握正确的歌唱姿势和呼吸方法。
2. 培养学生的音准、节奏感，提高音乐素养。
3. 培养学生对声乐作品的鉴赏能力和审美情趣。
教学内容：1. 歌唱姿势与呼吸方法2. 音准、节奏训练3. 声乐作品鉴赏教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍声乐基础课的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己了解的歌唱知识，活跃课堂氛围。
二、歌唱姿势与呼吸方法1. 教师示范正确的歌唱姿势，讲解其重要性。
2. 学生跟随教师练习正确的歌唱姿势。
3. 教师讲解呼吸方法，示范腹式呼吸。
4. 学生跟随教师练习腹式呼吸。
三、音准、节奏训练1. 教师播放一首简单的歌曲，让学生跟唱，注意音准和节奏。
2. 学生分组练习，互相纠正错误。
3. 教师点评，指出学生的优点和不足。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
第二课时一、复习1. 教师检查学生上节课的学习成果，巩固所学知识。
2. 学生进行分组练习，互相监督，共同进步。
二、声乐作品鉴赏1. 教师播放一首经典声乐作品，让学生欣赏。
2. 学生分享自己对作品的感受，教师点评。
3. 教师讲解作品背后的故事，引导学生深入理解作品。
三、课堂实践1. 学生分组，每组选择一首歌曲进行演唱。
2. 教师指导学生进行演唱，注意音准、节奏和表情。
3. 学生进行互评，教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况。
2. 收集学生的课堂练习作品，评价学生的进步。
3. 课后与学生交流，了解学生的学习需求和困难，调整教学策略。
教学反思：1. 教师根据学生的学习情况，调整教学内容和方法。
2. 注重培养学生的音乐素养，提高学生的审美情趣。
3. 加强课堂实践，让学生在实践中提高歌唱水平。
第2篇课时：2课时年级：高一教学目标：1. 让学生掌握基本的声乐发声方法，培养良好的歌唱习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
练声课教案
音乐组： 廖万靖
授课内容：练声曲
授课课时：2009—2010学年第一学期
教学目的：
1、了解发声器官及其机能状态，呼吸器官及其机能状态。
2、熟悉歌唱声部及其声音，辨别音高关系。
3、掌握歌唱状态和姿势。
教学重点、难点：
重点：歌唱状态和姿势、呼吸和正确的发声。
难点：演唱技巧的掌握，理解声乐作品的含义。
解决方案：
1、引导学生找到正确的呼吸方法，歌唱的状态调整和心理调适。
2、每条练习曲的针对性强，根据程度的不同循序渐进针对性地加强练习。
3、教师示范，引导学生调整到位，以气带声，喉咙打开，提笑肌，咽壁向上吸
着唱。
教学过程：
一、了解学生课外学习情况，激发学生歌唱内动力。
二、发声训练
1、放松练习
|| 3 2 1 | 3 — 1 ||
Lu lu lu lu lu
2、直音练习
|| 5——— | 5———||
啊
i
目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、
身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，
舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感
到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论
音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。
3、U母音及带a母音练习
|| 1 3 5 | 6—— | 5 3 1 ||
U a
目的与要求： 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下
一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，
唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。
4、哼鸣训练
|| 1234 5432 | 1234 5432 | 1 — ||
Mu
|| 1 2 3 4 ︱ 5 6 5 6 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 － ︱︳
m
目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、
身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，
舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感
到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论
音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。
5、U母音带其它母音训练
5 6 5 6︱ 5 4 3 2︱1 －‖
U
目的与要求： 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下
一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，
唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。
6、哼鸣训练
1 2 3 4 ︱5 4 3 2︱1－‖
u
ma o
目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、
身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，
舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感
到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论
音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。
7、气息与声音的统一协调训练
1 3 5 3 ︱1 3 5 3 ︱1 －‖
ma mo
目的与要求：训练气息的控制能力，体会歌唱时气息与声音的关系，呼吸要
自然，不要太浅，声音深叹在气息支持上发出，保持连贯、均匀统一。保持声音
位置、气息支持、喉头状态三不变，使声音圆润、通畅、统一。
8、扩展音域训练
1 3 5 ⅰ ⅰ 5 3 ︱1 －——‖
ma mo
目的与要求：用闭口音mi带出高位置的发声，便于进入头腔共鸣，声音要
象一个箭头穿透前额，引起鼻腔、头腔的充分共振，并在mi的位置换开口音ma，
在气息的支持下ma就在mi的箭头尖上发出,上行至高八度时，把声音打开，如
登山临顶充分抖开，气息形成对抗，支撑点要稳定，下行时又要如飞流直下三千
尺，但要保持声音的高位置、下面的支持点，两点之间似有一个反向弹力对抗。
三、根据学生的声音条件和音区，适当调整不同的练习方式，找到正确的呼吸方
法，演唱方法和心理状态。
四、总结：根据学生每节课的上课情况，分析个人的学习音乐潜质，针对性地进
行辅导。………………………(学期结束前测试并做总结)
教学反思：