初中信息技术_计算机探秘教学设计学情分析教材分析课后反思
初中信息技术_第1课 计算机网络基础教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析《中小学信息技术指导纲要（试行）》中对计算机网络这部分是这样描述的：中小学信息技术课堂教学首先要培养学生运用信息工具的能力，掌握从图书资料的检索到计算机信息处理软件和网络浏览器、网络通讯工具的灵活使用；其次是培养学生主动获取信息的能力，具有敏感的主动的信息意识，能够根据自己的学习目的去发现信息，收集整理必要的信息；再次是培养学生善于处理信息的能力，包括检索、筛选、鉴别、使用、表达和输出信息的能力，能够从丰富的信息中选择和鉴别自己所需的信息，能够简单通俗地表达自己的研究成果并将信息传递给他人，能够充分利用信息工具进行学科知识的学习和研究。
所以结合我国各地使用初中信息技术教材的实际情况及初中阶段学生的认知水平以及《中小学信息技术指导纲要（试行）》，我们都应该从培养学生的信息素养角度出发，计算机网络这部分在初中阶段的整体目标可以从以下几方面考虑：1.了解计算机网络的多种连接形式。
在具备网络的学校中，学生应熟悉局域网的常用功能。
（资源共享、文件传输），认识到TCP/IP 协议在计算机网络中的作用。
2.根据学习或实践需要，提高使用因特网搜索、浏览和下载信息的能力，学会合法、合理地使用网络工具和资源进行信息交流的方法。
3.能根据学习主题或实践任务，识别网上信息的真实性、准确性和相关性，学会辩证地分析虚拟社会事例，掌握网络安全防范的一些具体方法和措施。
4.能利用BBS、电子邮件、即时通讯等网络交流工具传递信息、表达思想、辅助学习。
学会规范地、负责任地参与网络虚拟社会中的信息活动，了解有关参与网络信息活动的法律法规和道德规范。
逐渐地养成良好的伦理道德观。
效果分析第一课时是信息技术课程中的“计算机网络”部分的基础内容。
关于计算机网络部分的一些概念、事实和规则，要在本节的教学过程中进行一些铺垫，使得学生与老师在教学的过程中有一些共同的语言。
而初一的学生，只是具有了小学的知识基础和信息技术水平，学生的接受和理解能力有限。
初中信息技术_计算机的奥妙教学设计学情分析教材分析课后反思
《计算机的奥妙》一、教材分析1．教学目标知识目标：①了解计算机的发展、计算机系统的组成；②了解计算机的硬件、软件系统；③掌握计算机信息存储的单位和换算关系。
技能目标：①通过观察与实践，了解计算机的工作过程，熟悉计算机系统的构成；②能够熟练地对计算机的基本容量单位进行换算。
情感态度、价值观目标：①在使用计算机的过程中，感受计算机给人类生活带来的方便；②在小组活动中，提升合作意识，体验与他人交流、合作的快乐。
2．教学重点、难点重点：计算机硬件系统、软件系统的组成难点：计算机各组成部件的性能指标解难方法：1、概念转换，多举实例，让学生充分理解“指标”的含义；2、让学生观察计算机主机的构造。
二、教法教师引导、实例讲解、自主探索、分组讨论三、学法指导信息技术是操作性比较强，我们的教学目的不是仅仅教会学生某一些操作，某几种软件的使用，而是教会他们引导他们自主探索，协作交流等方式，提高学生的动手能力。
四、教学准备硬件环境：计算机网络机房，多媒体系统，主机、cpu、内存、显卡等硬件。
软件环境： windows 7操作系统，自制多媒体课件五、教学过程（一）情境导入，以事激趣对于计算机的作用我们比较熟悉了，我们利用计算机能做什么呢？（学生回答：听歌、看电影、玩游戏、绘画……），我们平时看到的都是计算机的外表，它的内部都有什么呢？这一节我们就来探索一下计算机的组成。
（二）打开主机箱，展示机箱内部的部件。
我们平时使用的计算机大致分为台式机和笔记本，本节课主要以个人台式计算机为例来认识计算机的组成结构。
从外观上看包括主机、显示器、键盘、鼠标等，而在主机内部还有更重要的“部件”（实物展示）。
打开主机箱，机箱里面的部件。
（一）计算机的发展历程小组合作，自主探究教师提问：计算机从产生到现在经历了几个阶段学生回答：电子管、晶体管、中小规模集成电路、大规模和超大规模集成电路（二）计算机的硬件系统依托多媒体课件，把硬件分成：输入设备、输出设备、存储设备、CPU、辅助设备、技术指标六大类，分别讲解。
初中信息技术教学设计
初中信息技术教学设计 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT《初中信息技术》教学设计一、学情分析本节内容的教学对象是初二年级的学生，通过初一阶段的学习已经具备了一定的计算机操作能力。
由于各地区经济发展的不平衡，一些地区的大部分学生家里都有计算机可以连入互联网，他们具备了一定的上网经验，对计算机网络有初步的认识。
但是，他们对网络的了解大部分是停留在网上聊天、BBS论坛、网络游戏以及有限的资料收集；另一些地区的学校的学生，在小学中并没有接触到计算机，只是在进入初一年级时，才对计算机有一定的了解，其应用技能仅仅停留在对windows 的操作及文字处理上。
总体上讲，初二年级的学生，对网络的构成及相应有应用没有一个系统的了解，更没有形成有意识地利用网络资源帮助学习的意识。
因此，学生要学习基本的网络知识，并为下面的网络信息收集打下基础。
二、教材内容分析三、1．本节主要内容及在本章中的地位四、本节主要介绍计算机网络的概念、计算机网络的分类及因特网的诞生和发展，是本章的基础知识，为全章的学习作铺垫。
五、2．教学重点、难点六、重点：计算机网络、因特网的概念。
七、从覆盖范围和计算机之间连接的距离来划分网络的类别。
结合校园网、企业网、住宅小区网和家庭网络来介绍局域网，结合因特网来介绍广域网。
八、展示课件，分析三种拓扑结构的示意图和简单工作原理及在应用中所显示的特点。
九、通过课件展示教学内容，介绍广域网及因特网的基本知识，因特网的诞生与发展，拓展介绍因特网对人类社会所起的作用及给我们日常生活和学习带来的方便。
十、布置好参观过程中的注意事项，分好小组，选好小组长，确定参观路线。
十一、从因特网的入口处开始参观，逐一介绍各种网络设备的名称及主要功能。
十二、4．教学资源十三、（1）网络拓朴结构图；十四、（2）有关计算机网络发展的视频十五、（3）网络基础知识。
三、教学过程在上本节课前，我特意向学生透露了本节课教学的内容，让大家想想应该编一份怎样的小报，要用到哪些内容。
初中信息技术_信息与信息技术教学设计学情分析教材分析课后反思
信息与信息技术授课人：一、教材分析本堂课的内容是教育出版社出版的《信息技术》第1册课本第1课的《信息以信息技术》。
这一节内容对于孩子们来说理论知识偏多，“信息”及“信息技术”等的概念也比较抽象，很容易使学生产生不解或厌烦。
因此教学中应注意联系学生生活实际，注意从生活素材中进行导入，精心设置疑问，激发学生的学习兴趣。
二、教学目标：1．知识与技能目标：1）对信息和信息技术有感性认识2）明白信息及载体的关系3）了解信息技术的发展历程及信息技术带给人类生活的影响4）知道青少年如何正确利用信息技术2．过程与方法目标：利用情境创设引起学生的学习兴趣；运用“任务驱动教学法”，使学生通过“自主探究性学习”自学教材并解决教师提出的问题，培养学生自主解决问题的能力。
3．情感目标：1）意识到信息和信息技术的重要性2）萌发学习、应用计算机的兴趣和意识三、教学重难点：重点：信息与信息技术的含义难点：信息与载体的关系课时安排：1课时课前准备：导学案，幻灯片课件四、教学过程:《信息与信息技术》学情分析初中一年级的学生，有较高的学习兴致，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。
这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。
他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。
但是，本节课是一节理论课，知识内容比较抽象，学生容易产生厌学情绪。
因此如何采用得当的教学方法和手段，调动学生参与课堂教学和活动，帮助学生理解抽象的知识概念，是本课教学中的关键。
兴趣是最好的老师。
基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想通过学生自己的探究、总结来进行课程学习，提高学生的学习兴趣，使其加深对课程的理解。
效果分析作为信息技术学科的“第一课”，《信息与信息技术》这一课的教学所承载的任务不仅是初步了解信息及信息的获取、传递、加工与表达等，更是在学生的心灵里种下了一颗“信息化”的种子。
初中信息技术_计算机网络基本组成教学设计学情分析教材分析课后反思
第1课《计算机网络基本组成》教学设计教学过程《计算机网络基本组成》学情分析现代社会是一个信息和信息技术飞速发展的社会，作为初中的学生，他们好奇心强、思维活跃、参与探究积极性高，对身边的计算机网络的实例已经有了一些简单的接触和了解，具备一定的使用信息技术的经验，而且他们已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。
但对于计算机网络概念性的东西还比较模糊，缺乏理解性的认识，并且还没有形成一个完整的知识体系，抽象思维能力、概念内化能力相对较弱。
所以针对以上情况，我在设计教学时，更多的是发挥学生的主动性，给学生更多发言和参与表现的机会，通过对事例的分析，使学生的原有知识和新内容很好的迁移和融合在一起，构建起个人的网络知识体系。
《计算机网络基本组成》学习效果分析1、本节课以“计算机网络”为主题，预期的设计是：借助尝试、探究等多种教学手段，通过教师和优生的讲解，使学生直观的了解和掌握了计算机网络的基本组成。
根据学生的认识规律和身心发展规律，在主教材设计上我先让学生根据图示按小组自主尝试，由简到难逐个练习，通过学生自主练习、小组内共同思考、共同探究、共同合作、共同帮助、共同创新，引导学生学习计算机网络的组成。
2、在于在这种模式下，每位学生都有机会发挥自己的想象力、模仿力、创造力，体现课堂上学生的主体地位，给学生自信和自主权，提高学生的学习兴趣，还能锻炼学生探究学习、团结合作的能力和互帮互助的品质。
3、本节课依据新课程标准，采用分组尝试、探究等学习方式的模式教学，不但使学生掌握了计算机网络的构成，而且让学生根据已有的知识进行自由创编，培养了学生的创新能力。
让学生将自己的想法大胆的向其他同学展示，增强了自信心，获得了成功的喜悦，使课堂达标率达到了90%以上。
通过课堂练习形式培养了学生良好的团结协作能力。
师生在民主、平等、和谐的氛围中完成教学目标。
《计算机网络基本组成》教材分析《计算机网络基本组成》是青岛出版社信息技术七年级下册第二单元第1课的内容，主要学习的是计算机网络基本组成，是第二单元《网络技术基础》中极为重要的一个理论性知识点，对后面学习《互联网》以及《互联网的的应用》的学习起着重要的铺垫作用。
初中信息技术教案设计反思(精选7篇)
初中信息技术教案设计反思(精选7篇)初中信息技术教案设计反思篇1一、指导思想新的教育发展形势对信息技术教师提出了更高的要求，教师不仅要具有深厚的专业知识，还要具有扎实的专业技能，要紧跟改革步伐，走在信息时代的前列。
作为一名初中信息技术教师那就是要用先进的教育教学理论，反思自己的教育教学实践，在总结和反思中提升自己，使自己走向成熟，为农村基层教育事业的发展作贡献。
为此，我就本人实际情况制定了如下个人专业发展计划。
二、个人现状分析自毕业后，走上工作岗位作一名农村中学教师，已有8年，但由于这8年里没有什么令人骄傲的地方。
可是，在农村教书时间越久，人就越散懒。
信息技术学科走出去学习的机会少，走进来更是没有，无法学习新的信息，更不能积累信息。
所以，我认为自己的专业成长不够理想，也越来越感到知识的欠缺。
在课堂教学方面，虽掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都得心应手。
因此我只有不断地学习，更新教育理念，在实践中去摸索、去探讨，改进课堂教学风格，才能适应新形势，才能胜任教育教学工作。
三、个人发展目标1、积极参加政治学习，加强师德师风建设对教师来说，参加政治学习有利于教师及时了解和准确掌握国家的文件精神、教育方针政策；加强师德建设是时代发展的必然要求，教师要树立爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、以身作则、终身学习的观念。
2、拓宽知识面，增强自己的专业技能前些年，参加了计算机本科的函授学习，虽然取得本科文凭，但是感觉到自己的知识面还是狭窄，应该努力学习比较系统的实用有效的专业知识，积极参加各级专业培训，多和同行们交流、探讨，使自己具有丰厚的专业知识和扎实的专业技能。
3、勇于探索有效的教学模式，提高反思性教学能力虽然有一定的教学经验，但是感觉到自己的教学模式已不能适应新课改的要求，需要改善。
通过本次学习我深刻的认识到：信息技术教师只有深化课改，探索实用有效的，适合地方特色的教学模式，制定科学合理的教学计划，设计行之有效教学设计，以提高教育教学质量。
初中信息技术_计算机网络基本组成(1)教学设计学情分析教材分析课后反思
计算机网络基本组成教学设计教学内容：青岛版信息技术九年级下册P34-P37。
教学目标：（1）知识目标：理解计算机网络、网络协议的基本概念；了解计算机网络的分类和应用、三个网络组成部分的作用和网络组件的作用。
（2）技能目标：会安装上因特网必需的网络组件。
（3）情感、态度与价值观目标：体验计算机网络实体的复杂性和多样性；培养热爱网络、爱护公共设施的意识。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：展示课件：由神舟十号载人飞船在酒泉卫星发射中心成功发射动画，转入太空授课环节，让同学们感受祖国的强大，并请同学们讲述对我国首次太空授课的感想以及如何实现太空授课，生：回答……，（师引导：网络）。
师：展示中国与美国的网民对比数据以及手机网民对比数据，激发学生的爱国热情，进入课题。
师：板书：计算机网络基本组成。
二、探索交流，解决问题师：在我们进入学习之前，先请同学们谈一谈你对计算机网络的认识，什么是计算机网络？。
生：分组讨论，回答……。
师：引导出计算机网络的定义，同学们，计算机网络的定义中有哪些要素呢？生：分组讨论，回答……（计算机、通信设备、传输介质、网络协议）。
师：让生指出图中的计算机定义中的要素。
预习计算机网络的构成。
生：回答师：我们明白了概念，但具体它们指的是什么呢？下面让我们找两名同学做一个互动游戏。
（传话游戏）师：第2种情况为什么不能完成传话？生：回答师：那么如果放到计算机网络构成中，我代表什么角色？A 代表什么角色？B 代表什么角色？空气代表什么角色？生：回答师、生：（指点）在学校中A 同学是学生，在家中是孩子，做了好事就是雷锋了，这说明：……（生：具有不同功能可代表不同角捂耳朵代表没有通信链路师 A B 中间有空气，相当于通信链路 师 A B 中间有空气，相当于通信链路 1 2色，A、B既是计算机系统又是网络节点）师：那下面请同学们预习一下计算机网络的分类生：回答师：人按性别可以分为（男人、女人），按年龄可以分为（老年人、中年人、青年人、未成年人等），按职业可以分为（经理、职工、工人、农民等）请问我们刚刚对计算机网络的分类是按什么标准划分的呢？生：按地理位置划分。
初中信息技术_计算机的硬件组成教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《计算机硬件组成》教学设计一、教材分析1.教材地位和作用这节课是初中信息技术教材第一册基础知识中的一节，在是对整个计算机硬件系统的介绍，它是针对初中学生的知识接受能力，对计算机的本质进行介绍，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理，以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。
本节课是其中的硬件系统这一部分，主要介绍计算机由哪些硬件组成，及其各个部件的功能。
2.教学目标的确立•知识与技能：（1）学生对计算机硬件系统有直观的认识，了解计算机的硬件组成，并简单的了解其功能。
（2）培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。
（3）培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。
•过程与方法：通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。
•情感与价值观：（1）让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。
（2）激发学生对计算机硬件的兴趣。
3.教学重点计算机的硬件系统由几大部分组成，分别包括哪些硬件，基本功能是什么？确定依据：根据初中生现有的接受能力以及应考要求，当给出硬件实物或图片时学生能指出名称和它们的基本作用。
4.教学难点存储设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功能。
确定依据：这两大部件包括的硬件较多，又是计算机的核心部件，但由于这些部件大多集中于主机箱内部，学生平时很难见到学生主机箱内部部件，所以不太容易掌握，故为本节的难点。
二、教学策略分析1.学生情况分析本节课授课对象是初一年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备，还掌握了常用的应用软件操作。
但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰，经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。
这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。
学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过交流互相学习。
初中信息技术_探寻获取信息的有效途径教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计表学情分析信息技术课程是一门比较特殊的学科，操作性较强，大部分学生对此相当感兴趣，学习较积极，比较热情，讨论和学习的气氛比较不错，这是我们教学的优势。
学生对基本的计算机操作有一定的基础。
但是由于每一学期信息技术课时比较少，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。
有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间练习，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏。
而且还有一个重要问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是局限于游戏娱乐和上网聊天方面，缺乏全面性。
对教材要的一系列操作知识不感兴趣，只对娱乐功能感兴趣。
所以，学生对本课程的认识还有待提高，要进一步对他们进行正确的引导。
培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
效果分析从学生学习的情况看，学习目标比较明确，重点在于培养利用因特网的能力，按照实际问题利用因特网搜索的技巧。
从学生的表现来看，学生参与度比较高，思维活跃。
从教师指导方面来看，课堂应变能力有待加强。
在课堂上，教师要适当的点拨，用鼓励性的语言点燃学生的学习热情，一个眼神，一句话语，一个手势，一阵掌声，都会起到良好的催化作用，让课堂既保持温度，又保持适当的高度。
当然这需要在教学实践中不断地锤炼，我愿一直努力探索，真正构建有感染力的课堂。
从资源的开发和利用来看，资源比较丰富，精心选择材料，呈现的方式多种多样，情景的设置，结合实际，起到很好的作用。
生成资源相对较少，这提醒教师在以后的教学中，多一些质疑，注重培养学生的问题意识。
当教师也需要不断地学习与钻研，运用教学智慧，抓住教学契机，构建有感染力的课堂。
教学反思《探寻获取信息的有效途径》是第二单元的第一节本节内容从课件形式、教学素材、教学环节等方面来看较完整，结合课堂演示、课堂评价，基本上达到有效课堂的条件。
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计算机探秘
教学目标：
1、知识目标：
（1）了解计算机内部结构和主要部件。
（2）了解计算机的主要技术指标。
2、技能目标：
（1）能够简单拆装电脑。
（2）能够根据对计算机配置和价格等条件组装电脑。
3、情感、态度与价值目标：增强协作意识；关注民族信息产业的发展状况；激发爱国热情。
教学重难点：
重点：了解计算机内部结构和主要部件及计算机主要技术指标。
难点：能够简单拆装电脑。
教学方法：
实物展示法、小组合作探究法、理论联系实际，从感性知识过渡到现实的操作。
教学安排：1课时
教学准备：多媒体教室、计算机内部结构实体。
教学过程:
一、创设情景、激趣导入
1、谈话导入：看，我今天带来了什么？(主机)主机是电脑的一部分，同学们，你们想拥有自己的电脑吗？（生：想）小强和大雄也想要买
电脑，他们两人去科技市场了解有关信息。
小强主要想利用电脑打游戏，而大雄则主要是利用电脑上网查阅学习材料、听音乐、看电影。
两人在众多型号的电脑面前不知所措，导购员详细询问了他们的要求后为两人推荐了同一品牌的电脑，但价位分别为7999元和4999元，（播放PPT2）同一品牌的两台电脑价格为什么会差距那么大呢，谁来猜一猜？（生：处理器、内存容量、硬盘容量、光驱类型、显示器类型、尺寸、显卡类型等）
2、师：其实一台完整的计算机系统由硬件系统和软件系统组成，我们把看得见摸得着的称为硬件系统，像刚刚同学们所说的，都属于硬件。
在硬件系统上运行的各种程序、数据、有关资料，我们称为软件（像电脑的用系统、电脑中安装的软件、存的程序等），两者相辅相成，缺一不可。
今天老师给大家带来了计算机的一些硬件，我们也一起来认识下
设计意图：创设相应的情景，引起学生兴趣，激发学生对计算机探秘的欲望。
二、合作探究、研学新知
任务一：探究计算机的主要部件及技术指标
要求：阅读课本P12-16页，观察小组内的计算机硬件并能够简要介绍
(1)、学生阅读课本，完成任务；
（2）、小组选派代表介绍手中的硬件
a、中央处理器：CPU，计算机的核心，相当于人的大脑
CPU主要是两家公司生产的：Intel公司和AMD公司，由于两种CPU互不兼容，所以购买CPU时需要购买相对应的主板问：你知道一台电脑的好坏主要看什么吗？
主频：又称时钟频率，是指CPU在单位时间（秒）内发出的脉冲数。
时钟频率越快，计算机的运算速度也越快。
主频的单位是兆赫兹（MHz）吉赫兹（GHz）。
如Pentium4 3.06 GHz的CPU，它的主频就是3.06 GHz
字长：是指计算机的CPU能同时处理的二进制数据的位数，字长决定了计算机的运算精度，字长越长，计算机的运算精度就越高。
b、主板：又称为系统板、母板
c、内存：分为两类：随机存储器（RAM）和只读存储器（ROM），随机存储器只用于暂时存放程序和数据，一旦关闭电源或发生断电，其中的程序和数据就会丢失；而只读存储器里存储的内容不会因电源
关闭而消失；
存储单位：bit：存储信息的最小单位“位”
B：存储信息的最基本的单位“字节”Byte
B KB MB GB TB
1TB= GB，1GB= MB，1MB= KB，1KB= B
1个字= bit= B
d、硬盘：是存储数据和程序的设备。
最大的特点：存取速度快，容量大且断电后信息不丢失。
IDE接口硬盘、SCSI接口硬盘、SATA 接口硬盘。
e、光驱：又称光盘驱动器，
f、软驱：软盘驱动器，随着大量移动存储器（U盘、移动硬盘等）、光盘驱动器及其他存储设备的普及，软盘驱动器将很快退出历史舞台
g、显卡：又称为显示适配卡，显卡是连接主机与显示器的接口卡，其作用是将主机的输出信息转换成字符、图形和颜色等信息，再传输到显示器上显示。
为了降低成本，现在有些显卡是集成在主板上的。
VGA接口显卡和DVI接口显卡
h、声卡：提供声音信号输入和输出的设备，让计算机具备了“嘴巴”和“耳朵”的功能。
集成声卡和独立声卡
i、网卡：网络适配器，是计算机与局域网相互连接的设备。
有线网卡和无线网卡
j、电源：提供电能，40%--60%的计算机故障是由于电源故障引起的，如果电源选用不当，就可能烧毁CPU、主板、硬盘等设备。
设计意图：实物展示，让学生真真切切看到摸到硬件从而认识了解它，为配置、组装电脑打下基础。
任务二：组装电脑
（1）、小组合作把手中的硬件进行组装到主板上
（2）、师生评价补充
一台电脑组装好了，那你明白了为什么同一品牌的两台电脑价格会差距那么大了吗？（生：明白了）
设计意图：引导学生明确计算机硬件在主板上的位置，培养学生动手实践能力。
三、知识拓展
让学生畅想一下自己想拥有的未来的电脑
（主要用途、品牌、价位、怎么配置、售后服务等）
设计意图：利用所学与实际生活相结合，体现了“学以致用”的思想通过这节课的学习，我们认识了计算机主要硬件的知识及主要技术指标，并且还组装了一台台式机。
希望同学们课后通过浏览网络，查看相关杂志或者走访商家的形式多了解行情，早日实现自己的愿望，拥有一台自己的电脑。
学情分析
学生对使用计算机及其一般的操作已基本熟悉，但对计算机硬件的了解及接触基本还没有，七年级的学生对信息技能的接受能力较强，具有很强的探秘兴趣和一定的自学能力，可
以抓住这一点，利用很好的教学切入点，激发学生学习兴趣，提高学生知识掌握水平，但也有少部分兴趣薄弱的学生需要在老师和同学的帮助下才能完成操作，小组合作学习能有效改善这一点。
效果分析
《计算机探秘》是青岛出版社出版的《信息技术》教材七年级上册第一单元第3课的内容，是中学阶段学生接触计算机的开门篇，教学中采用实物展示法、小组合作探究等方法，引导学生结合课本去了解计算机的内部的硬件，把探究的过程交给学生，学生的积极性非常高。
组装电脑这一环节，让学生更进一步的接触电脑，满足了学生的探究欲望，使学生乐学、爱学。
最后让学生畅想自己的电脑，电脑的配置、价格、品牌、服务等，引导学生把所学知识与日常生活联系起来，学以致用。
整堂课气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，学生认真思考，回答问题积极，达到了预期的效果，为学生的下一步学习打下了良好的基础。
教材分析
《计算机探秘》是青岛出版社出版的《信息技术》教材七年级上册第一单元第3课的内容，是中学阶段学生接触计算机的开门篇，本课引导学生了解计算机的内部结构和主要部件，了解计算机的主要技术指标，能够简单的拆装电脑，使学生对计算机系统有一个基本了解，对于今后在工作生活中维护计算机有很重要的作用，也为学生的下一步学习打下良好的基础，本课在本册书中具有承上启下的作用。
评测练习
1、计算机的核心，相当于人的大脑，______。
2、内存分为两类：一类是__________，另一类是__________ 。
3、主频越快，计算机的__________越快。
4、字长越长，计算机的__________越高。
5、存储容量：
b代表什么？B代表什么？
1KB= _________ B
1 MB=__________KB
1GB= __________MB
1TB=__________GB
一个汉字=____B =____b
参考答案：
1、CPU
2、随机存储器（RAM）、只读存储器（ROM）
3、运算速度
4、计算精度
5、位、字节、1024、1024、1024、1024、2、16
课后反思
本节课较好的完成了教学任务，学生上课认真听讲，积极回答问题。
在活动与探究中，引导学生认识计算机的内部硬件及评价一台电脑好坏的性能指标，并与同学、老师进行交流和讨论，最后运用手中的硬件组装电脑。
这些实践活动不但有利于学生获得知识技能，也培养了学生认真扎实的科学态度和科学探索的学习方法。
但是在教学中也存在着一些不足：
1、探究计算机硬件时，每个小组选购了1-2个硬件，这样存在了一个弊端，小组成员只能探究自己小组的硬件
2、组装电脑时学生参与度太少了
课标分析
依据《新课程标准》本课题要求：了解计算机内部结构和主要部件;了解计算机的主要技术指标;能够简单拆装电脑;能够根据对计算机配置和价格等条件组装电脑；增强协作意识；关注民族信息产业的发展状况；激发爱国热情
本节课目的在于“接触”、“理解”、“实践”这几个关键点上，目的在于让学生了解计算机的构成，对计算机硬件的探秘，以及培养学生简单动手拆装电脑和基本硬件的选购能力，通过让学生真切的接触计算机硬件，来激发学生学习求知的兴趣，激发学生对多计算机进行更深入的学习和研究。
,充分体现新课标—“玩中学”“做中学”的教学理念。