九年级物理全册 13.3 比热容教案2 (新版)新人教版
人教版九年级物理第十三章第三节比热容(第二课时)-教学设计
人教版九年级物理第十三章第三节比热容（第二课时）教学设计作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知教学设计的重要性。
在本节课中，我将以第一人称，向大家分享我的教学设计思路和活动过程。
一、设计意图本节课的设计方式采用实践情境引入，让学生在实际操作中感受和学习物理知识。
活动的目的是让学生掌握比热容的概念和计算方法，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生了解比热容的概念，理解其含义和作用。
2. 让学生掌握比热容的计算方法，能够运用到实际问题中。
3. 培养学生的实践操作能力，提高学生的解决问题能力。
三、教学难点与重点重点：比热容的概念和计算方法。
难点：比热容的计算方法和实际应用。
四、教具与学具准备教具：计算机、投影仪、黑板、粉笔、实验器材。
学具：实验报告册、笔、计算器。
五、活动过程1. 实践情境引入：以夏天在户外玩耍为例，让学生感受热量的传递和比热容的作用。
2. 讲解比热容的概念：通过示例和讲解，让学生了解比热容的定义和作用。
3. 比热容的计算方法：讲解比热容的计算方法，并进行示例演示。
4. 实际操作：让学生分组进行实验，测量不同物质的比热容，并填写实验报告。
6. 课后作业：布置有关比热容的课后作业，巩固所学知识。
六、活动重难点重点：比热容的概念和计算方法。
难点：比热容的计算方法和实际应用。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，我通过实践情境引入，让学生在实际操作中感受和学习物理知识。
在实验环节，学生分组进行实验，提高了学生的实践操作能力和团队合作意识。
在讲解环节，我注重对比热容的概念和计算方法的讲解，让学生理解和掌握知识。
拓展延伸：比热容在生活中的应用非常广泛，例如：建筑设计、汽车制造、食品加工等。
让学生举例说明比热容在生活中的应用，加深学生对知识的理解和运用能力。
同时，可以组织学生进行小研究，对比不同物质的比热容，探索物质性质与比热容的关系。
重点和难点解析一、实践情境引入实践情境引入是本节课的重要环节，它能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解物理知识。
13.3比热容教案(第1课时)：2024-2025学年学年人教版物理九年级全一册
13.3比热容教案（第1课时）：20242025学年学年人教版物理九年级全一册作为一名幼儿园教师，我始终坚信，每一个孩子都是一颗独特的明珠，需要我们用心去发现、去挖掘、去培养。
在教学过程中，我始终遵循着以学生为中心的原则，注重培养学生的兴趣和能力，让他们在愉快的氛围中学习和成长。
一、设计意图本节课的设计方式采用了探究式学习，让学生通过实验、观察、讨论等方式，自主地发现和理解比热容的概念。
活动的目的是让学生掌握比热容的定义和计算方法，并能够运用比热容的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握比热容的定义和计算方法。
2. 培养学生运用比热容知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、实验、分析、归纳的能力。
三、教学难点与重点重点：比热容的定义和计算方法。
难点：比热容的应用和解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如烧杯、水、温度计等）。
学具：笔记本、笔、实验记录表。
五、活动过程1. 引入：通过多媒体课件，展示一些与比热容相关的实际例子，如夏天海边的水温比内陆的水温低等，引发学生的兴趣和思考。
2. 实验：让学生分组进行实验，观察不同物质在吸收或放出相同热量时的温度变化，引导学生发现物质比热容的不同。
3. 讨论：让学生根据实验结果，讨论比热容的定义和计算方法，引导学生理解比热容的概念。
4. 应用：让学生运用比热容的知识，解决一些实际问题，如为什么夏天汽车容易爆胎等，巩固学生对比热容的理解和应用。
六、活动重难点重点：比热容的定义和计算方法。
难点：比热容的应用和解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我会鼓励学生在生活中观察和思考与比热容相关的问题，引导他们运用比热容的知识，解决实际问题，提高他们的实践能力。
同时，我也会通过布置一些相关的作业和任务，帮助学生巩固比热容的知识，提高他们的学习效果。
总的来说，本节课的设计和实施，旨在让学生通过探究式学习，掌握比热容的知识，培养他们的观察、实验、分析、归纳的能力，提高他们的学习效果。
人教版九年级物理13.3比热容优秀教学案例
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生根据本节课所学内容，选择一个生活中的热现象，运用比热容的知识进行解释。
2.强调作业的目的是巩固所学知识，提高学生的应用能力。
3.提醒学生在完成作业的过程中，遇到问题可以与同学、老师交流，共同进步。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解比热容的概念，掌握比热容的计算方法，能够运用比热容解释生活中的热现象。
2.了解比热容的性质，能够比较不同物质的比热容，并分析其原因。
3.掌握比热容的单位，能够进行单位换算，并理解比热容的国际单位制。
4.能够运用比热容的知识，解决实际问题，提高学生的应用能力。
（二）过程与方法
人教版九年级物理13.3比热容优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版九年级物理13.3节“比热容”，是学生在掌握了温度、热量和能量的基础知识后，进一步深入学习的热学内容。比热容是物质的一种属性，反映了物质吸热和放热的能力。在本节课中，学生将通过实验和理论分析，理解比热容的概念，掌握比热容的计算方法，并能够运用比热容解释生活中的热现象。
九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，思维活跃，好奇心强，对于生活中的热现象有浓厚的兴趣。但是，由于比热容的概念抽象，计算方法复杂，学生可能在理解和应用上存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的实验和贴近生活的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手能力和解决问题的能力。同时，教师还要注重知识的系统性，帮助学生建立完整的知识结构，提高学生的学科素养。
5.作业小结具有针对性：教师布置的作业要求学生运用比热容的知识解释生活中的热现象，这种作业方式不仅能够巩固所学知识，还能够提高学生的应用能力。同时，教师在作业小结中提醒学生在完成作业的过程中遇到问题可以与同学、老师交流，共同进步。这种关注学生学习过程的作业小结方式能够激发学生的学习动力，提高学生的学习效果。
九年级物理全册 第13章 第3节 比热容教案 (新版)新人教版
13.3比热容教学目标：（一）知识与技能1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性，掌握比热容的单位。
2.能用热量的计算公式解决较简单的热量计算题。
（二）过程与方法1. 通过探究，比较不同物质的吸热能力；2.阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解“热岛效应”。
（三）情感、态度与价值观利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。
教学重点：比热容的定义与应用。
教学难点：运用比热容的概念，解决实际问题。
教学方法：演示实验与学生实验相结合的教学方法。
教学用具：烧杯两个，各装等量的水和煤油，两支温度计，两个相同功率的电热器（热得快），两个搅拌器。
教学过程：（一）复习提问提问：热传递的实质是什么？什么叫做热量？为什么热量的单位跟功的单位相同？（二）引入新课利用热量单位卡的规定引入新课。
从热量单位卡的规定，我们知道使1克水升高1℃需要吸收的热量是1卡。
这个规定中限定了1克的水，限定了温度升高1℃。
可见水的质量越多，升高温度的度数越多，需要吸收的热量越多。
其实大家也都有这方面的经验。
举例说明物体吸热的多少跟物体的质量和物体温度升高的度数有关。
卡的规定中，还限定了升温的物质是水。
那么，其他物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是跟水一样多呢？（三）新课教学一、热量的大小跟哪些因素有关？热总是由高温物体传向低温物体，直到温度相等为止。
高温物体放热，温度降低；低温物体吸热，温度升高。
当物体的温度升高或降低时，物体吸收或放出的热量多少跟什么条件有关呢？1．热量跟物体的质量有关。
我们都有这样的常识，同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾，一壶水吸收的热量多。
同样，要把开水自然冷却，水越少，凉得越快，所以，物体温度升高或降低时，吸收或放出的热量跟质量有关。
质量越大，热量越多。
2．热量跟物体升高或降低的温度有关。
同一块铁，把它烧到温度为100℃需要的热量少，继续把它烧到1000℃，需要的热量多。
人教版九年级全册第十三章：13.3比热容教学设计
设计一道与生活相关的实践应用题，要求学生运用比热容知识进行分析和计算。例如：“已知水的比热容为4.2×10^3 J/(kg·℃)，小明在炎热的夏天将一瓶500mL的水放入冰箱冷藏，水的初始温度为25℃，冷藏一段时间后取出，测得水的温度为10℃。求水在冷藏过程中吸收的热量。”
3.探究性学习：
3.实验操作能力的培养，数据分析能力的提升。
4.情感态度与价值观的培养，提高学生的科学素养和环保意识。
（二）教学设想
1.创设生活情境，引入比热容概念
结合生活中的实例，如沿海地区昼夜温差小、水调节气温等现象，激发学生对比热容知识的好奇心。通过问题驱动的教学方法，引导学生探究比热容的定义和单位，理解不同物质的比热容差异。
a.如何在日常生活中应用比热容知识，以降低能源消耗和减少环境污染？
b.比热容研究在我国的现实意义和未来发展趋势。
作业布置要求：
1.学生需独立完成作业，注重作业质量，做到书写工整、步骤清晰。
2.实践应用题和探究性学习要求学生结合所学知识，认真分析问题，给出合理的解答。
3.家庭实验和情感态度与价值观的培养要注重实际操作和思考，鼓励学生发表自己的见解。
2.理论与实践相结合，提高学生的操作能力
安排实验教学，让学生亲自动手操作，观察和记录实验数据。通过实验，使学生深入理解比热容的概念，掌握比热容的计算方法。同时，注重培养学生的观察能力、数据分析能力和实验操作能力。
3.合作学习，提高学生的团队协作能力
组织学生进行小组讨论、交流，鼓励学生分享自己的观点和实验心得。在合作学习过程中，培养学生的沟通能力、团队协作能力和解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计
在导入新课阶段，我将通过一个简单的实验和生活实例来激发学生对本节课的兴趣。首先，我会向学生展示两个相同体积的容器，一个装满水，一个装满沙子，并提问：“为什么在夏天，沿海地区的气温相对较凉爽，而内陆地区却很炎热？”通过这个问题，引发学生对物质比热容的思考。
人教版九年级全一册物理第十三章第3节比热容教学设计
（一）教学重难点
1.理解比热容的概念及其物理意义，掌握比热容的计算公式。
2.能够运用比热容知识解释生活中的现象，解决实际问题。
3.掌握不同物质的比热容差异，分析比热容在生活中的应用。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
教学开始时，通过展示生活中与比热容相关的现象，如海边沙子与海水的温度差异，引发学生的思考。引导学生从现象中发现问题，激发学生对比热容知识的学习兴趣。
（二）讲授新知，500字
1.教师对比热容的定义进行讲解，强调比热容是单位质量物质升高或降低1摄氏度所吸收或放出的热量。
2.引导学生理解比热容的物理意义，通过实例解释比热容在生活中的应用。
3.探讨不同物质的比热容差异，引导学生掌握比热容的计算公式：Q=cmΔt。
4.通过图示和实例，讲解比热容的计算方法，帮助学生理解并掌握比热容的计算过程。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一个简单的实验：取两个相同的烧杯，分别装入相同质量的水和砂石，然后用同样的热源对它们进行加热。让学生观察并思考：为什么相同的热源加热相同时间后，水和砂石的温度变化不同？
2.学生通过观察实验现象，产生疑问，从而引出本节课的学习内容——比热容。
3.教师引导学生回顾之前学习的热量、温度等概念，为新课的学习做好知识铺垫。
在此基础上，教师应充分关注学生的认知规律，从学生已有的知识经验出发，通过实验、实例等方式，引导学生深入探究比热容的本质和规律。同时，注重培养学生的思维能力，激发关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在探究比热容的过程中，收获知识、培养能力、提升素养。
1.请学生运用比热容的公式，计算以下问题：
（1）质量为0.2kg的水，从20℃升高到100℃，吸收的热量是多少？
13.3比热容教学设计---2024-2025学年人教版物理九年级全册
13.3比热容教学设计 20242025学年人教版物理九年级全册在设计这堂物理课“13.3比热容”时，我的意图是让学生通过实验和理论分析，理解比热容的概念，掌握热量的计算方法，并能够运用比热容的知识解决实际问题。
我希望通过启发式的教学方式，引导学生主动探究，培养他们的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
教学目标：1. 知道什么是比热容，理解比热容的概念。
2. 掌握热量计算公式Q=cmΔt，能够运用比热容和热量计算方法解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：1. 教学难点：比热容的概念，热量计算公式的运用。
2. 教学重点：实验操作，理论分析，问题解决。
教具与学具准备：1. 教具：实验器材（烧杯、水、酒精灯、温度计等），投影仪，电脑。
2. 学具：笔记本，笔。
活动过程：一、导入（5分钟）1. 通过一个生活中的实例，比如热水袋的使用，引发学生对热量的思考。
2. 提出问题：“为什么热水袋里的水温会下降？”引导学生思考热量与温度的关系。
二、实验探究（15分钟）1. 引导学生观察实验器材，解释实验目的：通过实验观察，理解比热容的概念。
2. 分组进行实验，学生自行操作，测量不同物质的比热容。
3. 学生记录实验数据，观察实验现象。
三、理论分析（10分钟）1. 引导学生根据实验数据，分析比热容的计算公式Q=cmΔt。
2. 解释比热容的物理意义，引导学生理解比热容的概念。
四、解决问题（10分钟）1. 给出一个实际问题，比如：“为什么在冬天，湖面的水会结冰？”2. 引导学生运用比热容和热量计算方法，解决问题。
活动重难点：1. 实验操作，数据记录和分析。
2. 比热容的概念，热量计算公式的运用。
课后反思及拓展延伸：1. 反思：学生在实验操作中是否掌握了实验技能？是否能够正确记录和分析实验数据？2. 拓展延伸：比热容在生活中的应用，比如汽车发动机的冷却系统，热水袋的使用等。
这堂课的设计思路是以实验为主线，引导学生通过实验观察，理解比热容的概念，然后通过理论分析，掌握热量计算方法，通过解决问题，运用比热容的知识。
人教版物理九年级全一册13.3比热容教案
教案：人教版物理九年级全一册13.3比热容一、教学内容1. 比热容的概念：介绍比热容的定义，即单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
2. 比热容的计算公式：Q=cmΔt，其中Q表示吸收或放出的热量，c表示比热容，m表示质量，Δt表示温度变化。
3. 比热容的特性：描述比热容是物质的一种特性，与物质的种类和状态有关，与物体质量、温度变化、吸收或放出热量无关。
4. 比热容的应用：介绍比热容在生活中的应用，如热水袋、汽车发动机冷却液等。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式。
2. 能够运用比热容的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念和计算公式的理解，以及比热容的应用。
2. 教学重点：比热容的概念和计算公式的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（包括热水袋、汽车发动机冷却液等）。
2. 学具：教材、笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 引入：通过展示热水袋和汽车发动机冷却液的图片，引导学生思考这两种物品与比热容的关系。
2. 讲解比热容的概念和计算公式：讲解比热容的定义，即单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量；给出比热容的计算公式Q=cmΔt，并解释各参数的含义。
3. 演示实验：进行比热容的实验，让学生观察和记录实验现象，如热水袋的热量传递等。
4. 练习题：布置一些有关比热容的练习题，让学生运用所学知识进行解答。
六、板书设计板书设计如下：比热容：定义：单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
计算公式：Q=cmΔt七、作业设计1. 题目：计算一块质量为2kg的铜，从20℃升高到100℃所吸收的热量。
答案：Q=cmΔt=2kg×0.39×(100℃20℃)=50.4J2. 题目：一辆汽车的发动机冷却液的比热容为3.6×10^3J/(kg·℃)，质量为50kg，升高温度为50℃，求发动机冷却液所吸收的热量。
人教版九年级物理全一册教案-13.3比热容
教案：人教版九年级物理全一册教案13.3 比热容一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全一册第13章第3节“比热容”。
本节课主要介绍比热容的概念、单位，以及比热容在生活中的应用。
具体内容包括：1. 比热容的概念：单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
2. 比热容的单位：焦耳每千克摄氏度（J/(kg·℃)）。
3. 比热容的应用：了解比热容在生活中的实例，如用水冷却发动机、暖气等。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的单位。
2. 能够运用比热容解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念及其应用。
2. 教学重点：比热容的计算方法和单位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如热水、冷水、金属块、温度计等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用热水和冷水进行实验，让学生感受温度变化，引出比热容的概念。
2. 讲解比热容的概念：讲解比热容的定义，通过实例让学生理解比热容的意义。
3. 讲解比热容的单位：介绍比热容的单位，让学生掌握比热容的计量方法。
4. 实验演示：进行实验，让学生观察不同物质的温度变化情况，巩固比热容的概念。
5. 课堂练习：发放实验报告单，让学生根据实验数据计算比热容。
6. 例题讲解：讲解比热容在生活中的应用，如用水冷却发动机、暖气等。
7. 随堂练习：让学生回答有关比热容的问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 比热容的概念2. 比热容的单位3. 比热容的应用七、作业设计1. 题目：计算实验中某物质的比热容。
答案：根据实验数据，计算出该物质的比热容。
2. 题目：举例说明比热容在生活中的应用。
答案：用水冷却发动机、暖气等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生掌握了比热容的概念、单位和应用。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验，培养学生的实践操作能力。
人教版九年级全册第十三章第三节-比热容教案
教案：人教版九年级全册第十三章第三节比热容一、教学内容1. 比热容的定义：单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
2. 比热容的计算公式：c = Q / (m Δt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。
3. 比热容的单位：焦耳每千克摄氏度（J/(kg·℃)）。
4. 比热容的应用：了解比热容在生活中的应用，如保暖衣物、热水袋等。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式及单位。
2. 能够运用比热容的知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然现象的欲望。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的计算公式的理解和应用。
2. 教学重点：比热容的概念、计算公式及单位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中的实例，如冬天穿保暖衣物、夏天使用凉席等，引导学生思考这些现象与比热容的关系。
2. 讲解比热容的概念：根据教材内容，讲解比热容的定义，让学生理解比热容的概念。
3. 讲解比热容的计算公式及单位：通过示例，讲解比热容的计算公式及单位，让学生掌握比热容的计算方法。
4. 应用练习：给出几个实际问题，让学生运用比热容的知识解决，巩固所学内容。
5. 课堂小结：6. 布置作业：设计一些有关比热容的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 比热容的概念。
2. 比热容的计算公式：c = Q / (m Δt)。
3. 比热容的单位：焦耳每千克摄氏度（J/(kg·℃)）。
七、作业设计1. 题目：已知一种物质的比热容为2.0×10^3 J/(kg·℃)，质量为0.5 kg，温度升高了5℃。
求这种物质吸收的热量。
答案：Q = c m Δt = 2.0×10^3 J/(kg·℃) 0.5 kg 5℃ =5.0×10^3 J。
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《比热容》
一、教学目标
（一）知识与技能
1．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。
2．会查比热容表，了解一些常见物质的比热容，尝试用比热容解释简单的自然现象。
3．会进行物体吸热、放热的简单计算。
（二）过程与方法
通过实验探究，建立比热容的概念。
（三）情感态度和价值观
利用比热容的知识解释简单的自然现象，加强物理与生活的联系，有利用物理知识解释生活现象的意识。
二、教学重难点
本节包括“比热容”和“热量的计算”两部分内容，根据实际生活经验，海边的沙子和海水在太阳的照射下，它们的温度不同，从而提出不同物质，质量相同时，吸收相同热量升高温度不同的研究问题。
通过实验引出比热容的概念，单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量就叫比热容，它反映了不同物质的一种物理属性，它可用于解释生活中吸热升温的一些现象。
本节内容结合生活实际，从分析物理事实到抽象出这个概念，再提升到理解这个概念的内涵，其思维能力的要求是很高的，所以比热容概念和应用是本节教学的一个重点，同时也是难点。
为了加深对比热容概念的理解，可以根据比热容的定义写出比热容的计算式，比热容本身也是利用了比值定义法，可以利用前面学过的密度等概念，类比得出计算
式，利用及其公式变形进行计算也是本节的一个重点。
重点：比热容概念和应用，以及热量的计算。
难点：比热容概念的建立。
三、教学策略
比热容概念的建立是本节的重点和难点，结合生活经验，如海边的沙子和海水中午时的温度不同，提出问题，不同物质在其他条件相同时，吸热温度变化可能不同。
再通过实验来验证，做好实验是关键，质量相等的水和食用油吸收相同热量，升高的温度不同，相反如果质量相等的水和食用油升高相同温度，吸收热量也不等。
根据实验得出比热容的定义，根据定义还可以写出比热容的计算式，根据计算式得出比热容的单位。
通过阅读不同物质的比热容表，了解比热容是物质的一种物理属性，与密度、熔点等相似，它的大小与物体的质量、温度等因素无关。
为了进一步加深对比热容的理解，可以利用比热容的知识解释生活中的一些现象，以及利用Q=cmΔt进行一些简单计算。
四、教学资源准备
多媒体课件、天平、规格相同的电加热器、温度计、水、食用油、烧杯。
五、教学过程
只是比热容的计
质量：
比热容：；温度变化：。