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植物与土壤教案7篇

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初中植物与土壤教案

初中植物与土壤教案教案标题：初中植物与土壤教案教案目标：1. 了解植物与土壤的关系，认识土壤的重要性。

2. 掌握土壤的组成及其对植物生长的影响。

3. 培养学生观察、实验和分析问题的能力。

4. 培养学生对环境保护的意识和责任感。

教学重点：1. 植物与土壤的关系。

2. 土壤的组成及其对植物生长的影响。

教学难点：1. 土壤的组成及其对植物生长的影响的深入理解。

2. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

教学准备：1. 教师准备：教学课件、实验器材、植物和土壤样本。

2. 学生准备：笔记本、铅笔、实验报告本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引发学生对植物与土壤的思考。

2. 引导学生回忆上一节课学习的植物生长条件。

二、知识讲解（15分钟）1. 讲解植物与土壤的关系，强调土壤对植物生长的重要性。

2. 介绍土壤的组成，包括矿物质、有机质、水分、空气和微生物等。

3. 分析土壤的组成对植物生长的影响，如提供养分、保持水分、提供氧气等。

三、实验探究（30分钟）1. 将学生分成小组，每组提供一些土壤样本和植物种子。

2. 学生观察不同土壤样本的颜色、质地、湿度等特征，并记录下来。

3. 学生在不同土壤样本中分别种植相同种类的植物，观察并记录植物的生长情况。

4. 学生根据观察结果，分析不同土壤对植物生长的影响。

四、讨论总结（15分钟）1. 学生展示实验结果并进行讨论，总结不同土壤对植物生长的影响。

2. 引导学生思考，为什么不同土壤对植物生长的影响不同？3. 引导学生思考，如何改善土壤质量以促进植物生长？五、拓展延伸（10分钟）1. 引导学生思考土壤的保护与环境保护的关系。

2. 讲解土壤退化的原因及其对生态系统的影响。

3. 引导学生讨论如何保护土壤资源，促进可持续发展。

六、作业布置（5分钟）1. 要求学生写一份实验报告，包括实验目的、步骤、结果和结论。

2. 要求学生调查本地区的土壤质量，并写一份调查报告。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解植物与土壤的关系，认识土壤的重要性，并掌握土壤的组成及其对植物生长的影响。

八年级科学第三章植物与土壤教案

第三章植物与土壤1、土壤中有大量的土壤生物，包括土壤中生活着的微生物（细菌、真菌、放线菌）、动物、植物；土壤主要由空气、水、腐殖质、矿物质组成。

构成土壤的物质有固体、气体、液体三类，其中固体部分占95%左右。

2、土壤中的有机物主要来源于生物的排泄物和死亡的生物体，这些有机物在土壤生物的作用下，可以形成腐殖质。

3、岩石在物理、化学、生物等因素作用下，会风化成碎块。

根据直径大小，土壤颗粒可分为砂粒、粉砂粒、黏粒等。

由于各种土壤的组成不同，土壤可分为砂土类土壤、壤土类土壤、黏土类土壤。

壤土类土壤是最适宜大部分植物生长的土壤，因为壤土类土壤既通气、透水，又保水、保肥，能为植物生长提供充足的水分、空气和有机质。

4、根系是一株植物所有根的总称。

像大豆等植物有主根、侧根之分的根系，叫直根系；像小麦等植物没有明显主侧根之分的根系，叫须根系。

5、植物的根在土壤中的分布，与土壤的结构、肥力、通气状况和水分状况等有关。

地下水位越高植物根系分布越浅。

6、当细胞液浓度大于环境（土壤）溶液浓度时，细胞吸水；反之，细胞失水。

植物吸水主要部位是根尖，根尖由根冠、分生区、伸长区、根毛区组成。

根冠具有保护作用，分生区细胞能不断进行分裂，伸长区细胞能较快伸长，根毛区是植物吸水主要部位。

7、常见的茎有四种形态，直立茎、攀缘茎、匍匐茎、缠绕茎。

茎由树皮、形成层、木质部、髓等组成。

树皮具有保护作用，其韧皮部中有输导有机物的筛管（自上而下输送），形成层能不断进行细胞分裂，木质部中有输导水分和无机盐的导管（自下而上输送）。

8、叶片由叶表皮、叶肉、叶脉等组成。

叶表皮上有呈半月形的保卫细胞，保卫细胞间的小孔是气孔。

根吸收的水，大部分以气体状态从气孔中散发出去，即蒸腾作用，小部分参与了光合作用等。

9、当保卫细胞吸水则膨胀，气孔X开；当保卫细胞失水则缩小，气孔闭合。

10、蒸腾作用的意义：①可降低叶片温度；②是根吸水的主要动力；③有利于水和无机盐在植物体内的运输。

初中土壤与植物教案

初中土壤与植物教案课程目标：1. 了解土壤的基本组成和特性；2. 掌握植物生长所需的基本条件；3. 探讨土壤与植物之间的关系。

教学重点：1. 土壤的基本组成和特性；2. 植物生长所需的基本条件；3. 土壤与植物之间的关系。

教学难点：1. 土壤的组成和特性；2. 植物生长条件的相关知识。

教学准备：1. 课件；2. 土壤样本；3. 植物样本；4. 实验器材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的环境，注意地面上的植物和土壤；2. 提问：你们对土壤有什么了解？土壤对植物有什么作用？二、课堂探究（20分钟）1. 讲解土壤的基本组成和特性：a. 土壤的组成：矿物质、有机质、水分、空气；b. 土壤的特性：肥力、结构、湿度、酸碱度等。

2. 讲解植物生长所需的基本条件：a. 水分：植物通过根系吸收土壤中的水分，满足生长需求；b. 养分：土壤中的矿物质和有机质是植物生长的营养物质；c. 空气：植物根系需要呼吸空气中的氧气，进行新陈代谢；d. 光照：植物通过光合作用，将光能转化为化学能，促进生长。

3. 探讨土壤与植物之间的关系：a. 土壤为植物提供生长所需的养分、水分和空气；b. 植物通过根系固定土壤，保持土壤结构稳定；c. 植物生长过程中，会改变土壤的性质，如酸碱度、肥力等。

三、实验环节（15分钟）1. 实验一：观察土壤样本，分析土壤的组成和特性；2. 实验二：观察植物样本，了解植物的生长特点；3. 实验三：模拟植物生长过程，探究土壤与植物之间的关系。

四、总结与反思（5分钟）1. 引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点；2. 提问：你们认为土壤和植物之间的关系重要吗？为什么？教学延伸：1. 开展课外调查，了解当地土壤类型及植物生长情况；2. 组织课外实践活动，如种植、养护植物，观察土壤变化。

教学反思：本节课通过讲解、实验等方式，使学生了解了土壤的基本组成和特性，掌握了植物生长所需的基本条件，探讨了土壤与植物之间的关系。

土壤与植物教案及反思

土壤与植物教案及反思第一章：土壤的组成和特性1.1 教学目标：了解土壤的基本组成成分，如岩石、有机质、水分和空气。

理解土壤的物理和化学特性，如质地、酸碱度、肥力等。

1.2 教学内容：介绍土壤的基本组成成分及其作用。

探讨土壤的物理和化学特性，并通过实验观察和分析。

1.3 教学方法：使用多媒体演示文稿进行讲解，配合实物展示和实验操作。

分组讨论，让学生通过实验和观察来探究土壤的特性。

1.4 教学评估：进行小组讨论和实验报告的评估，以了解学生对土壤组成和特性的理解程度。

第二章：植物的生长和发育2.1 教学目标：了解植物的基本生长过程，包括种子发芽、根系发展和植物开花结果。

理解植物的营养需求和环境因素对植物生长的影响。

2.2 教学内容：介绍植物的生长过程，包括种子发芽、根系发展和植物开花结果。

探讨植物的营养需求，如水分、养分和光照，并分析环境因素对植物生长的影响。

2.3 教学方法：使用多媒体演示文稿和实物展示，讲解植物的生长过程和营养需求。

进行户外观察和实验，让学生亲身体验植物的生长环境。

2.4 教学评估：进行小组讨论和观察报告的评估，以了解学生对植物生长和发育的理解程度。

第三章：土壤与植物的关系3.1 教学目标：理解土壤与植物之间的相互关系，包括植物对土壤的依赖和土壤对植物的支持。

探讨土壤质量对植物生长和生态系统的影响。

3.2 教学内容：介绍土壤与植物的相互关系，包括植物对土壤的吸收和利用，以及土壤对植物的养分供应和支撑作用。

分析土壤质量对植物生长和生态系统的影响，包括土壤污染和土壤退化问题。

3.3 教学方法：使用多媒体演示文稿和实物展示，讲解土壤与植物的关系。

进行户外观察和实验，让学生亲身体验土壤对植物的影响。

3.4 教学评估：进行小组讨论和观察报告的评估，以了解学生对土壤与植物关系的理解程度。

第四章：土壤保护与植物多样性4.1 教学目标：了解土壤保护和植物多样性之间的关系，认识到保护土壤的重要性。

学习土壤保护的方法和措施，以及植物多样性对土壤保护的作用。

土壤与植物教学设计教案

土壤与植物教学设计教案一、教学目标1. 让学生了解土壤的基本组成和特性；2. 使学生掌握植物生长的基本条件；3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学内容1. 土壤的组成和特性；2. 植物生长的基本条件；3. 土壤与植物生长的关系。

三、教学重点与难点1. 重点：土壤的组成和特性，植物生长的基本条件；2. 难点：土壤与植物生长的关系。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究土壤与植物生长的关系；2. 利用多媒体展示图片和视频，增强学生对知识的理解；3. 组织学生进行小组讨论，提高学生的合作能力。

五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引起学生对土壤和植物的兴趣；2. 讲解：介绍土壤的组成和特性，讲解植物生长的基本条件；3. 探究：引导学生思考土壤与植物生长的关系；4. 小组讨论：分组讨论土壤与植物生长的关系，分享讨论成果；5. 总结：总结土壤与植物生长的关系，强调保护环境的重要性；6. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价学生对土壤组成和特性的理解程度；2. 评价学生对植物生长基本条件的掌握情况；3. 评价学生在小组讨论中的参与度和合作能力；4. 评价学生对土壤与植物生长关系的理解程度。

七、教学准备1. 准备土壤样本和植物生长实物或图片；2. 准备多媒体教学材料，包括图片、视频等；3. 准备小组讨论的问题和案例。

八、教学拓展1. 组织学生进行土壤采样和植物种植的实践活动；2. 邀请土壤学和植物学专家进行专题讲座；3. 组织学生参观农业科研机构和植物园。

九、教学反思1. 反思教学内容是否符合学生的认知水平；2. 反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度；3. 反思教学评价是否全面，是否能够准确反映学生的学习情况；4. 反思教学拓展是否有助于学生的实践能力和科学素养的提升。

十、教学计划1. 第十六周：介绍土壤的基本组成和特性；2. 第十七周：讲解植物生长的基本条件；3. 第十八周：探究土壤与植物生长的关系；4. 第十九周：小组讨论土壤与植物生长的关系；5. 第二十周：总结土壤与植物生长的关系，强调保护环境的重要性；6. 第二十一周：进行土壤采样和植物种植实践活动。

植物与土壤(第3课时)教案

《植物与土壤》教学设计一、教材分析本节课是浙教版教材科学八年级下册第三章第三节的内容，是在前几节学习了土壤生物，土壤的结构、类型基础上来研究植物与土壤的关系。

植物根的结构、植物细胞吸水和失水的知识在后几节的内容中都要涉及到，因此本节课在教学内容上起着承上启下的作用。

二、学情分析生活中学生对植物的生长需要施肥有感性认识，也见到过因营养不良而造成植物生长不利的现象，我们生活环境中发生的水体富营养化污染现象也比较普遍，所以从身边发生的一些事例来展开探索更有利于学生对本课时内容的学习。

三、教学目标1．知识目标：（1）了解植物需要无机盐以及缺乏氮、磷、钾的病症。

（2）知道水体富营养化的原因、基本症状及防治措施。

2．能力目标：（1）初步学习“实验方案”的优劣性比较（2）进一步培养观察、实验以及表达、交流等能力（3）掌握水富营养化污染的原因并会进行现象解释3．情感、态度、价值观目标∶通过对本节课实验、问题的探索，激发学生的科学热情，养成严谨求实的科学态度，认识到环境保护的重要性。

教学重点、难点重点：（1）知道植物生长需无机盐及N、P、K缺少时的症状。

（2）水体富营养化产生的原因、现象、过程及防治措施。

难点：培养学生在实验探究时的观察能力和分析比较的能力。

四、教法与学法（1）计算机辅助教学利用多媒体展示资料，图片，生动、直观的展现植物营养缺乏症状及水富营养化污染的情况；（2）案例探究式教学通过对家乡水系的富营养化污染的典型案例分析，培养观察、分析比较和推导的能力五、课前准备多媒体课件、收集各种植物营养缺乏症状和水富营养化污染的图片六、教学设计本课时通过植物的向性引入植物的生长需要无机盐，又通过对植物营养缺乏症的分析认识不同的无机盐对植物生长起不同的作用，从而对合理施肥有了正确认识，最后通过视频和大量图片分析水富营养化污染的形成原因及危害。

七、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图导入新课，引起学生思考思考：植物的根除了会向水生长之外，还具有向化性，这是为什么？回答：植物的生长需要无机盐类比、设疑、认识植物的生长需要无机盐植物生长需要无机盐思考：植物生长需要哪些无机盐？实验设计：运用控制变量法设计一组实验证明含氮、磷和钾的无机盐是植物生长所必须的。

科学初二下浙教版3.3植物与土壤教案4

【实验】根的观看－－了解根是如何吸取土壤中的营养物质的。
植物
比较项目
大豆
小麦
根的数目
是否有明显发达的根
还有哪些植物具有如此的根
2、根系：一株植物所有的根合在一起，叫做根系。
有明显发达的主根和侧根之分的根系，叫做直根系。
没有明显的主侧根之分的根系，叫做须根系。
【举例】常见的作物中，哪些是直根系，哪些是须根系？
土壤名称
土壤质地
砂土类土壤
砂粒多，黏粒少。土壤颗粒较粗。
黏土类土壤
黏粒、粉砂多。土壤颗粒较细。
壤土类土壤
砂粒、黏粒、粉砂大致相等。土壤质地较平均。
【摸索】1、哪种土壤通气性能最强？－－砂土类土壤
2、哪种土壤透水性能最强？－－砂土类土壤
3、哪种土壤保水性能最强？－－黏土类土壤
4、哪种土壤通气性能最差？－－黏土类土壤
思路：先选取一规则几何体状（长方体或正方体）的土壤样本，用刻度尺测出其相关数据，算出土壤体积数V。然后用天平称出其质量M，再将土壤捣碎，放在坩埚上用酒精灯加热，让其水分充分汽化充分散失，再称其质量M1。将水分的质量换算成体积，就能够明白水分占土壤体积的体积分数了。
公式：（M-M1）/pV
3、土壤中有有机物
编写者
日期
4月25日
课题
第三章第二节各种各样的土壤
教
学
目
标
1、区分砂粒、粉砂粒、黏粒的大小与性能。
2、区分砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤的土壤质地特点。
3、区分砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤的要紧性状。
4、了解壤土类土壤各种成分的比例。
5、说出壤土类土壤最适于植物生长的要紧理由。
重
点

1277.植物与土壤教案

植物与土壤——说课大家好，今天我说课的内容是浙教版科学八年级下册第三单元第三节的内容，我将本节课的内容分为两个课时，第一个课时主要是关于植物根系的学习，第二课时主要是涉及植物细胞失水和吸水以及植物与无机盐间的关系，下面我将针对第一课时来进行我的说课。

教材与学情分析教材首先通过比较大豆与小麦之间的根系，让学生能区分直根系与须根系这两种根系，随后通过探究实验，使学生理解根尖是植物吸水的主要器官，并介绍根尖细胞特点及其对应功能，使学生体验到结构与功能相适应的特点。

在此之前，学生已学习了有关于植物的器官，土壤等方面知识，且学生对于生活中常见的各种类型的植物根较熟悉，这些都为过渡到本节课的学习起到了一个铺垫作用。

对于八年级的学生来说，他们的直观形象思维较强，所以对于通过实物区分直根系与须根系这块内容学习起来较为容易，但由于抽象思维较弱，对于本节课根尖各个区域的细胞结构及其对应功能这一较为抽象的内容理解起来有一定的难度，因此，我将根尖各个区域的细胞特点以及对应的功能作为本节课的重难点。

教学目标：知识与技能目标：1. 能准确地区分直根系与须根系植物2. 用所给的材料证明根尖是植物根吸收水分的主要部位3. 能描述根尖各个区域的细胞特点以及对应功能过程与方法目标：1. 通过具体植物的展示，观察根系记录根的数目，是否存在明显发达的根，从而能区别直根系和须根系2. 通过比较根尖四个区域的细胞结构及其对应的功能，体验结构与功能相适应的特点3. 通过证明根尖是植物吸水的主要部位的实验，能说出实验中设立对照组的意义情感态度价值观目标：通过学习植物与土壤之间的关系，自主查找有关水土流失的资料，自主学习水土流失导致的危害，树立起保护森林，保护土壤的意识。

学情分析教材分析教学方法：本着“突出重点，突破难点”的基础上，我制定了如下的教学方法：实物演示法，合作探究法，讲授法，谈话法，多媒体演示法教学设计：一.创设情境，引入新课展示有关于森林被砍伐，导致水土流失，寸草不生的资料和图片，要求学生在阅读资料和观看图片的同时，思考为什么没有土壤，植物就无法生长，土壤为植物提供了什么。

科学初二下浙教版3.3植物与土壤教案3

科学初二下浙教版3.3植物与土壤教案3教学目标：1、区分直根第与须根系2、理解根尖的差不多结构特点以及3、明白根吸水的要紧部位和吸水、失水的条件4、了解植物缺乏氮、磷、钾的病症5、明白水体富营养化污染的差不多症状6、初步学习数据处理能力――干扰数据的辨别和删除7、初步学习“实验方案”的优劣性比较重点难点：根尖的结构、细胞的吸水和失水教学过程：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊第一课时课堂引入：植物是通过根来吸收土壤中的营养物质的，你明白根的结构吗？一、植物的根系学生活动：观看带根和小麦和大豆根的什么不同，并填写观看表格。

1、根的功能：植物的根有两项差不多分和无机盐是通过根吸收进入植物体的。

2、植物的根系①直根系：主根比较长而粗，侧根比较短而细，主根与侧根有明显的区别。

一般地说，双子叶植物的根系基本上直根系〔如菜豆的根系〕。

②须根系：主根不发达，须根系要紧是由不定根组成的。

一般地说，单子叶植物的根系都有是须根系〔如小麦的根系〕。

3、根系的分布①植物的根在土壤中分布与土壤的结构、肥力、通气状况和水分状况有关。

②案倒探究：植物根系的分布与地下水位高低的关系。

方案一：野外调查。

方案二：野外栽培方案三：实验室栽培学生活动：①讨论哪一种方案比较好？三种方案的优劣在哪儿？②你还能改进或设计更好的方案吗？③实验数据的收集和处理。

④实验结论：一般地说，地下水位越高，根系的平均长度会越短。

课后练习：作业本第二课时情景展示：大雨过后，光秃的山坡常常冲下大量的泥土，有树有草的山坡就不是如此。

这是什么缘故？案例分析：将一棵植物的根从土壤中挖掘出来，认真观看就会发明，根系在土壤中总是向土壤深处生长，同时向四周扩展。

原来，根具有向地生长的特性。

根系的入土深度一般都大于地上部分的主茎高度，根系的扩展范围一般都大于地上部分的扩展范围。

因此，在栽培植物的生长期间，要经常耕松土壤。

疏松的土壤，不仅空气充足，有利于根的呼吸，而且阻力比较小，有利于根系在土壤中延伸。

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最新整理初中科学教案3.3植物与土壤
3.3植物与土壤
教学目标：1、区分直根系与须根系
2、理解根尖的基本结构特点及其相关功能
3、知道根吸水的主要部位和吸水、失水的条件
4、了解植物缺乏氮、磷、钾的病症
5、知道水体富营养化污染的基本症状
6、初步学习数据处理能力――干扰数据的辨别和删除
7、初步学习“实验方案”的优劣性比较
重点难点：根尖的结构、细胞的吸水和失水
教学预设：
一、植物的根系
学生活动：观察小麦和大豆的根有什么不同，并填写观察表格。

小麦大豆
根的数目
是否有明显发达的根
你知道还有哪些植物具有这样的根？
1、根的功能：植物的根有两项基本功能――固定和吸收。

土壤的水分和无机盐是通过根吸收进入植物体的。

2、植物的根系
①直根系：主根比较长而粗，侧根比较短而细，主根与侧根有明显的区别。

一般地说，双子叶植物的根系都是直根系（如菜豆的根系）。

②须根系：主根不发达，须根系主要是由不定根组成的。

一般地说，单子叶植物的根系都有是须根系（如小麦的根系）。

3、根系的分布
①植物的根在土壤中分布与土壤的结构、肥力、通气状况和水分状况有关。

②案倒探究：植物根系的分布与地下水位高低的关系。

方案一：野外调查。

方案二：野外栽培
方案三：实验室栽培
学生活动：①讨论哪一种方案比较好？三种方案的优劣在哪儿？
②你还能改进或设计更好的方案吗？
③实验数据的收集和处理。

④实验结论：一般地说，地下水位越高，根系的平均长度会越短。

关于本节探究活动的教学建议：
1、在本节“植物根系分布和地下水位高低的关系”的探究活动中，教科书设计了让学生面对复杂自然界，进行探究所需的必要科学方法和技能的训练。

在本次探究活动中，教师要格外关注学生以下的科学方法和技能培养：假设的技能、提出多种方案的技能、数据处理的技能、减小误差的方法，探究活动最好能根据实际情况进行必要的实践。

2、如果课堂中学生提出了很多题外话：如特别长或特别短的根及其原因等，教师可让这些追问的学生去进行综合的分析，教师如果没法回答，也不要紧，此时，“留下问题”也许比“问题解决”更有利于学生的发展。

3、在“根系的平均长度”中，应注意渗透“多次测量取平均值减小误差”的科学思想。

第2课时
情景展示：大雨过后，光秃的山坡常常冲下大量的泥土，有树有草的山坡就不是这样。

这是什么原因？
案例分析：将一棵植物的根从土壤中挖掘出来，仔细观察就会发现，根系在土壤中总是向土壤深处生长，并且向四周扩展。