八年级_美术_色彩的感染力2
人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力PPT(共39页)
大自然中的色彩
绘画作品的色彩
第二课 色彩的感染力
学习领域：欣赏·评述
讨论探究
一、色彩的心理联想
生活中人们通过的视觉经验联想，不同的 色彩给人以不同的心理作用，请你尝试用一 些词来描述以下几种色彩对人产生的心理联 想。
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《松树林》俄国 希施金
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色彩的感染力
绘画中色彩的表现形式
写实色彩
装饰色彩
表现色彩
《希施金》松树林
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《装扮森林》东山魁夷 《灰色的树》蒙德里安
橙色 具有明亮、华丽、 健康、兴奋、温暖 、欢乐、辉煌等色 感。
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色彩的感染力
二、不同风格绘画中的色彩
不同的色彩带给我们完全不同的心 理感受，在绘画作品中，艺术及运用色 彩不同的表达方式营造出不同的艺术效 果，体现出作品不同的艺术风格。
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第一单元第2课 色彩的感染力课件人教版八年级美术上册
《干草垛》莫奈
《玉兰黄鹂》于非闇
《静物》马蒂斯
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4.绘画实践，创作色彩
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蒙 德 里 安 的 树
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作业要求：
运用本节课所学知识，以梵高的 《向日葵》为主题，根据自己想要表达 的情感改变《向日葵》的颜色，创作一 幅属于自己的《向日葵》作品。
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互动评价：
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知识拓展：
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写实色彩
通过写生方式，对 客观对象的真实色彩进 行记录和描绘，色彩表 现与客观对象十分相似， 表现手法偏重具象再现 与个性化的细节真实。
装饰色彩
运用装饰手法进行 色彩表达的形式，强调 大幅度的概括提炼，作 品体现出浪漫抒情、唯 美化的视觉风格。
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欣赏实践
以小组为单位，赏析作品，思考并回答下列问题： 1.作品描绘了怎样的场景？ 2.画面中色彩的主色调是什么？ 3.主要运用了哪种色彩表现形式？ 4.作品中你感受到了什么样的思想情感？
本课计划1课时授完。
2
学情分析
八年级的学生对于色彩的产生、色彩的要素、色彩的搭配等知识有 所了解，并在前面的欣赏课中积累了大量对色彩的直观感受,因此对于色 彩相对熟悉,但日常中对于色彩并不会积极主动地观察和了解,本课主要 引导学生深入了解色彩的特点,感受色彩所反映的人的精神世界,进一步 探索色彩,让学生学习如何用色彩表达自己的情感，并在学习过程中引导 学生去发现、创造生活中的美。
12
13
选择下面的一组颜色，说一说通过这组颜色你能联想到一幅什 么样的画面？
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3.探索分析，了解色彩
15
请同学们欣赏并分析下列三幅作品，说一说画家在 运用色彩表现画面上有什么不同？
《日出•印象》莫奈
人教版美术八年级上第1单元第2课色彩的感染力
第一周八年级美术教案第一单元第2课《色彩的感染力》一、教学目标1.了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。
2.通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。
3.激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力。
二、教学重难点重点：引导学生分别从写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及特点进行分析。
教学中可以通过灵活多样的教学活动带动学生的思考和参与热情，可以拟定一条教学主线，通过欣赏、讨论、实践、思考等一系列活动，引导学生了解色彩的感染力。
难点：教学难点是启发学生了解如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品，帮助学生更灵活地分析和理解美术作品，提高学生在实际生活中的审美感受与艺术体验。
三、教学策略1．教学中引导学生欣赏作品，引导学生了解作品给你什么感受，引导学生了解色彩是诉诸视觉最具感染力的形式语言，而绘画恰是能体现色彩感染力的最有力载体。
通过对绘画作品的欣赏，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。
2．强调过程与方法。
教师可以拟定一条教学主线，比如“欣赏、分析、比较、实践”等活动展开课堂教学。
在教学活动中，可以拟定一些主题，供学生讨论。
并且针对不同的风格的作品，提出有梯度的问题，引导学生思考。
3．突出色彩在主题表达中的作用，了解色彩的感染力和表达方式。
教学中，教师可以运用教材或者多媒体，引导学生了解色彩是美术作品的重要表现因素。
色彩不仅能真实地再现表现对象的色彩关系，而且由于色彩所具有的感情特征，对于触动人的心理和情感具有很强的感染力。
四、教学过程（一）课前回顾看看你们还记得吗？1、三原色、间色、复色2、对比色、邻近色3、冷、暖色4、色彩的明度和纯度（二）汇报与交流各小组的同学对回顾情况做一个汇报。
教师对学生回答情况进行补充。
（设计目的和说明：培养学生主动参与的意识，关注学生的学习方式）（三）导入新课欣赏作品《出水芙蓉图》，见课件，设问：这件作品给你什么感受？色彩是诉诸视觉最具感染力的形式语言，而绘画恰是能体现色彩感染力的最有力载体。
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感染力(48张)ppt
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第一单元 美术的主要表现手段
第2课 色彩的感染力
• 色彩是美术作品的重要表现因素。色彩 不仅能真实地再现表现对象的色彩关系， 而且由于色彩所具有的感情特征，对于触 动人的心理和情感具有很强的感染力。
红色
• 红色代表着生命、活力、健康、热情、热 烈、朝气、喜气、奔放、激情、斗志、革 命、欢乐吉祥等。
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美术八级上册第二课色彩的感染力ppt(共49张PPT)
作品欣赏
❖ 作品为大青绿设色绢本，间以赭石配色。画 面色彩匀净明丽，富于装饰性。壮丽秀美的 山水，仿佛将人带入了一个超乎物象之外的 精神的世界
出水芙蓉图
❖ 【名称】宋吴炳出水芙蓉图 ❖ 【类别】中国古画 、扇面画 ❖ 【年代】宋代 ❖ 【文物原属】故宫旧藏 ❖ 【文物现状】北京故宫博物院藏
千里江山图
❖ 《千里江山图》为大青绿设色绢本，纵厘米， 横厘米，气势辽阔超凡。
❖ 《千里江山图》后来被当时的宰相蔡京收藏， 他在上面的提拔记述了宋徽宗指点王希孟， 收他入翰林书画院的经历，王希孟在二十多 岁的时候去世，关于他的史料很少。《千里 江山图》后在清乾隆年间收入宫中，现保存 在北京故宫博物院。
位雕塑家、版画家。他以使用鲜明、大胆的色彩而著名。
21岁时的一场意外，令马蒂斯的绘画热情一 发不可收拾，偶然的机缘成为他一生的 转折点。用他自己的话说：“我好像被 召唤着，从此以后我不再主宰 我的生活， 而它主宰我。”
作品欣赏
❖ 野兽派画家马蒂斯追求一种简洁明快的色彩 效果，这幅暖色调为主的作品，明确地表达 出了一种温暖、柔和、安适的气氛与情调。
什么是表现性色彩？
❖ 人类早期绘画的色彩表达具有很强的装饰性。 19世纪的印象主义画家着力于光色关系与色 彩变化规律的探索。20世纪以后，随着现代 艺术思潮的出现，自由而主观的色彩来造型 和表现，这种色彩被称为“表现性色彩”
探究与思考
❖ 你认为哪些美术作品色彩表现上最有感染力， 为什么？
于非闇（暗）
❖ 于照，画家。生于一八八八，字非厂，别署 非闇，又号闲人，山东蓬莱人，久居北京。 著有《中国画颜色的研究》、《我怎样画工 笔花鸟画》有《于非闇工笔花鸟画选》、 《都门钓鱼记》、《都门艺菊记》、《 都门 养鸽记》等。
第2课 色彩的感染力-人教版八年级上册教案
第2课色彩的感染力-人教版八年级上册教案教学目标1.了解色彩的基本概念及其在日常生活和设计中的应用；2.了解色彩对人们情绪、认知、观念和行为方面的影响；3.提高学生的色彩感知能力和设计思维能力。
教学重难点•重点：掌握色彩的基本概念、分类及其在设计中的应用；•难点：深入理解色彩对人的影响及如何运用色彩搭配设计出优秀的作品。
教学过程1. 思维导入•通过展示一系列不同颜色的图片，让学生猜测每种颜色所代表的情感、渲染效果等；•引导学生思考色彩是如何影响人们情感、认知、观念和行为方面的。
2. 阐述色彩的基本概念•通过PPT或黑板直观地介绍色彩的概念及其分类；•通过讲解图片或案例，让学生理解颜色如何产生和变化。
3. 探讨色彩的感染力•分别介绍色彩对人们情感、认知、观念和行为方面的影响，并提供实例加以说明；•鼓励学生分组讨论，思考色彩在不同场合和文化背景下的应用。
4. 培养学生的色彩感知能力•通过展示不同的色彩组合作品，让学生分析其中色彩搭配的合理性和优劣；•通过手绘、摄影等活动，让学生通过感性体验感知色彩，提高其对色彩的感知和理解能力。
5. 实践设计•要求学生以某种主题或需求为基础，运用所学的色彩知识和技巧，设计出一份作品；•分组交流和评价，帮助学生互相学习和提高。
课堂讲义以下为本节课的讲义，供学生自主学习：色彩的基本概念色彩是光的本质，是使人产生色彩感觉的视觉现象。
色彩分类•主色：红、黄、蓝；•次色：绿、紫、橙；•辅助色：灰、黑、白。
色彩的感染力色彩对人的影响主要有以下四个方面：1.情感影响：不同的颜色会产生不同的情感体验，例如红色代表热情、激情等；2.认知影响：色彩会影响人的知觉、判断和记忆等认知过程；3.观念影响：不同文化、时代和社会群体等会形成自己的色彩观念；4.行为影响：色彩会对人的行为和响应产生一定的影响。
培养色彩感知能力这里给出几个实践例子：1.通过参观文艺作品，从色彩的角度分析和欣赏作品；2.练习色彩配对，画出不同的颜色组合，并分析组合的优劣，如灰色搭配红色、橙色搭配紫色等；3.通过使用拍照或绘画等数字设备，收集不同的色彩组合和构成方式。
人教版八年级美术上册第一单元2色彩的感染力教案2
《色彩的传染力》授课设计授课目标：经过本课的学习，让学生体验不同样的色彩及色彩给人的感觉。
让学生试一试运用色彩来表现不同样的感情，抒发内心的感觉。
让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。
授课难点：打破学科本位，成立美术、音乐、文学问的互相联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。
授课重点：发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识勇敢运用到实践中间去。
教法选择：借助多媒体授课手段，经过启迪和引诱，充足发挥每个学生的主体性和创立性，重视对学生个性和创立精神的培养；并使学生经过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。
教具准备：多媒体电脑、实物投影仪、不同样风格的音乐片段、描述不同样季节的文学作品片段凡?高的代表作、课本等。
授课过程：一、引入课题：经过多媒体展现同题材的传统绘画与现代绘画，请学生欣赏并分析得出“现代绘画的特点”，进而引入本课课题。
（师）：随着摄影技术的出现、发展，绘画渐渐淡化了再现客观事物的功能，艺术家们更多的是表现对世界的见解，抒发感情，关于绘画来说，画得像与不像、画什么，其实不重要，重要的是画家全力去表现和掌握他当时的心态，画他所感人的东西，由于他相信好的画是画面自己展现出来的，气概在画的骨髓里，气味是清爽和自由的，色彩以它的爽朗雀跃在尽兴地比较并展现和流动于我们的眼前。
就像现在展现的这幅马蒂斯经典作品《舞蹈》同样，他用强烈的原色作画，勇敢地进行着冷与暖的较量，在画面上放上他所感觉的色块，他用大面积的孔雀蓝作背景，并使用黑色进行蒸腾和延长，就忧如人对上天未知力量深深的敬畏和内心静静的祈语。
伸展线条勾画出的火红的人体，象征着生计的体温。
手与手相挽在天与地之间起舞，这时我们忧如听到了，那不是音乐而是震天动地的鼓声。
葱绿的大地在鼓声中被夜幕所覆盖，天地间不再拥有清楚笔直的界线，倒突出了人的轮廓与重量，飞舞着的己分不清是生命仍是火焰。
今天，我们就一同走入这感性的现代绘画的世界中，领悟色彩的无量魅力！（引入课题——《现代绘画的色彩搭配》）二、色彩知识回首：（师）：既然我们今天是要商议色彩，那么我们先来迅速回首一下以前所学的色彩知识，看看你们还记得吗？1、三原色、间色、复色2、比较色、周边色3、冷、暖色4、非色彩色5、色彩的明度和纯度。
第一单元第二课色彩的感染力课件人教版初中美术八年级上册
提炼、作品体现出烂漫抒情，唯美化的视觉风格。
通过写生方式对客观对象的真实色彩进行记录和描绘， 色彩表现与客观对象十分相似，表现手法偏重具象表 写 实 色 彩 现与个性化的细节真实。
表现色彩
画家不是描绘实际看见的色彩，而是根据自己的主观意 愿来运用色彩，表达自己的主观情感，这种色彩被称为 “表现色彩” 又称“概念色彩”或“情感色彩”。
人教版美术 八年级上册第一单元
15
成长、生机、希望、青春。
纯净的蓝色表现出一种美丽、冷 静、理智、安详与广阔，秀丽清 新、宁静、忧郁、豁达、沉稳。
色彩表现
请同学们欣赏并分析下 面的三幅绘画作品，说 一说画家在运用色彩表 现对象上有什么不同？
色彩表现
《松树林》 希施金 俄国
《灰色的树》 蒙德里安
运用装饰手法进行色彩表达的形式，强调大幅度概括、
感染力 色彩的
让我们走进色彩，研究色彩，学习 运用色彩这种艺术语言来传达自己 的心声。
人教版美术 八年级上册第一单元
1
课程导入
大自然绚丽的色彩为我们带来了美得享受，在美术创作中艺术家借助 富有感染力的色彩来再现自然的美，表达自己的主观情感。让我们走 进色彩，研究色彩，学习运用色彩这种艺术语言来传达自己的心声。
色彩表现
不同风格绘画中的色彩:不同的色彩带给我们完全不同的心 理感受，在绘画作品中，艺术家运用色彩的不同表现方式 营造出不同的艺术效果，体现出作品不同的艺术风格。
作品欣赏
欣赏下图讨论问题作品描 绘怎样的场景？画面中色 彩的主色调是什么，主要 运用了哪种色彩表现形式？
作品欣赏
《初踏黄金路》 李欢民
红色 黄色
邻居家姐姐今天结婚了，场面很喜庆 一大片亮丽的油菜花
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欣赏与分析
• 请同学们欣赏并分析下面三幅绘画作品， 说一说画家在运用色彩表现对象上有什么 不同：
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1.这虽然是一个故事简单、篇幅不大 的作品 ，但含 义丰富 。它是 一部寓 意深远 的古典 悲剧式 的小说 ，也是 一支感 人至深 的英雄 主义赞 歌。 2.“我试图描写一个真正的老人，一 个真正 的孩子 ，真正 的大海 ，一条 真正的 鱼和许 多真正 的鲨鱼 。然而 ，如果 我能写 得足够 逼真的 话，他 们也能 代表许 多其他 的事物 。
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《星月夜》 梵高
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《红色的和谐》 马蒂斯
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《第一单元 第2课 色彩的感染力》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版八年级上册
《色彩的感染力》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生理解色彩的基本概念，掌握色彩的搭配与运用技巧，以及学会运用色彩表达情感和主题。
通过教学，期望学生能够培养对色彩的敏感度，提升对美术作品的鉴赏能力和创作能力。
二、教学重难点教学重点在于让学生理解色彩的感染力，掌握色彩的搭配原则和运用技巧。
教学难点则在于引导学生如何将理论知识与实际创作相结合，通过实践操作，深化对色彩运用的理解和掌握。
三、教学准备课前准备包括准备色彩基础知识的课件、优秀美术作品展示资料、调色板、画笔、画纸等绘画工具。
教学中将运用多媒体教学资源，展示不同色彩的感染力，并安排学生动手实践，亲身体验色彩的运用和搭配。
在第一课时中，教师还将引导学生通过小组合作的形式，探讨不同色彩给人的心理感受和情感表达方式，鼓励学生发挥想象力和创造力，共同完成一幅以“色彩的感染力”为主题的创作作品。
四、教学过程：1. 导入环节（吸引注意，引发兴趣）引入色彩的奇妙世界教师通过展示一幅由不同色彩构成的抽象画作，让学生自由谈论对画作的初步感受和色彩的印象。
教师随后分享一段关于色彩对人们情绪影响的研究成果，简述色彩的感染力是如何通过人们的视觉产生作用的。
这一环节的目的是为了引发学生对色彩的关注和兴趣，同时为后续的课程内容做好铺垫。
2. 色彩基础理论讲解（知识传授，理解本质）阐述色彩的三要素教师详细讲解色彩的三要素：色相、饱和度和明度。
通过具体的实例，让学生明确了解每个要素对色彩表现的影响。
探索色彩的心理效应介绍不同颜色对人心理产生的影响，如红色代表激情与活力，蓝色代表宁静与思考等。
教师引导学生思考和讨论这些心理效应在实际生活中的应用，如颜色对餐厅气氛、商店陈列的影响等。
3. 实践操作（动手体验，深化理解）色彩调配活动准备调色盘、画笔和颜料等材料，让学生进行现场调色活动。
教师指导学生如何调配出不同的颜色，并鼓励学生尝试创新调色，体验色彩的丰富变化。
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作品欣赏
画面以石青为底色来烘托玉兰花各黄鹂鸟，
强的色彩对比，生动地表现出一派晴空万里、 鸟语花香的大好春光景象。典雅华
得库宁
荷兰籍美国画家，抽象表现主义的灵魂人 物之一，新行动画派的大师之一。
罗尔纯
罗尔纯，1930年4月10日（阴历3月12日），罗尔纯生于湖南 省湘乡县。别名罗存。1951年毕业于苏州美专西画系。 1959 年一64年任北京艺术学院7美术系讲师，1964年任中央美术学 院油画系副教授，教授。历任人民美术出版社编辑、创作干部。
第一单元
美术的主要表现手法
第二课
色彩的感染力
实验中学 张川美
色彩的感染力
大自然绚丽的色彩为我们带来美的感 受，在美术创作中艺术家借助富有感染力 的色彩来再现自然的美，表达自己的情感。
让我们来走进色彩、研究色彩， 学习运用色彩这种艺术语言来传达 自己的心声。
色彩的心里联想
生活中人们通过的视觉经验联想，不同的色彩 给人以不同的心理作用，请你尝试用一些词来 描绘以下几种色彩对人产生的心里联想。
无 题 （ 油 画 ） 德 库 宁 （ 美 国 ）
作品赏析
作品中的色彩饱满、响亮，与富有韵律 的线条结合在一起，在给人以视觉冲击的同 时，也抒发了作者强烈的情感。
表 现 色 彩
土 地 （ 油 画 ） 罗 尔 纯
作品赏析
乌鸦群飞的麦田（油画）梵.高（荷兰）
后印象主义画家梵.高对黄色的热爱炽烈而持久。色彩对比 鲜明而明亮的麦田，燃烧着画家激情的火焰，倾注着他内心激 荡的情感。
凡高
荷兰后印象派画家。他是表现主义的先驱，
并深深影响了二十世纪艺术，尤其是野兽派 与表现主义。梵高的作品，如《星夜》、 《向日葵》与《有乌鸦的麦田》等，现已跻 身于全球最具名、广为人知与昂贵的艺术作 品的行列。1890年7月29日，梵高终因精神 疾病的困扰，在美丽的法国瓦兹河畔结束了 其年轻的生命，时年37岁。
装 饰 色 彩
荷 兰 梵 高 《 星 空 夜 》
表 现 色 彩
画家不是绘画实际看见的色彩，而是根据自己的 主观意 愿来运用色彩，表达自己的主管情感，这种 色彩被称为概况色或情感色。
表 现 色 彩
荷 兰 梵 高 《 夜 间 咖 啡 馆 》
这两幅画运用的是什么色彩表现方法？
马 蒂 斯 《 马 蒂 斯 夫 人 像 》
挪 威 蒙 克 《 呐 喊 》
这两幅画运用的是什么色彩表现方法？
装 饰 画
毕 加 索 《 梦 》
作品赏析
野兽派画家马蒂 斯追求一种简洁明快 的色彩效果，这幅暖 色调为主的作品，明 确地表达出了一种温 暖、柔和、安适的气 氛和情调。
静物（油画）现代 马蒂斯（法国）
作品赏析
画中的色彩随着纵横交错、不同力度 的笔触恣意挥洒，没有明晰的界限和秩序， 是抽象表现主义的杰作。
进入90年代，莫奈创作了若干组作品，即
“组画”。所谓的“组画”，就是画家在同 一位置上，面对同一物象，在不同时间、不 同的光照下，所作的多幅画作。
作品欣赏
看似平凡的草垛光彩夺目，与天空和远处的
树丛交相辉映，构成一曲色与光的交响。
马蒂斯
亨利· 马蒂斯（Henri
Matisse ，1869—1954） 法国著名画家，野兽派的创始人和主要代表 人物，也是一位雕塑家、版画家。他以使用 鲜明、大胆的色彩而著名。21岁时的一场意 外，令马蒂斯的绘画热情一发不可收拾，偶 然的机缘成为他一生的转折点。用他自己的 话说：“我好像被召唤着，从此以后我不再 主宰 我的生活，而它主宰我。”
出水芙蓉图
【名称】宋吴炳出水芙蓉图
【类别】中国古画 【年代】宋代 【文物原属】故宫旧藏 【文物现状】北京故宫博物院藏
、扇面画
作品欣赏
作品为了表现荷花“出污泥而不染”的纯洁、
娇艳的资容与品格，分几十次层层渲染进行 赋色，达到了柔和润泽而又美艳动人的艺术 境界。
干草垛
绘画中的色彩
不同的色彩带给我们完全不同的心里感 受，在绘画作品中，艺术家运用色彩不同 的表现方式营造出不同的艺术效果，体现 出作品不同的艺术风格
《松树林》（希施金 俄国)
《装扮森林》（东山魁亦
日本)
《灰色的树》（蒙德里安
荷兰)
美术作品中色彩的表现形式：
写实色彩
装饰色彩
课 堂 小 结：
色彩是绘画的一种重要的艺术语 言，在绘画当中不同的色彩会给我们 带来不同的心理感受，画家在作品在 可以用不同的表现方法来表现对象。 我们在今后学习绘画的过程中尝试运 用色彩表达我们的思想和情感。
探究与思考
（1）观察生活中运用色彩的现象，体会
其运用色彩过程所传达出的情感。
作品欣赏
野兽派画家马蒂斯追求一种简洁明快的色彩
效果，这幅暖色调为主的作品，明确地表达 出了一种温暖、柔和、安适的气氛与情调。
于非闇（暗）
于照，画家。生于一八八八，字非厂，别署
非闇，又号闲人，山东蓬莱人，久居北京。 著有《中国画颜色的研究》、《我怎样画工 笔花鸟画》有《于非闇工笔花鸟画选》、 》、 《都门钓鱼记》、《都门艺菊记》、《 都门 养鸽记》等。
作 者 莫 奈 法 国
作 者 何 家 英
作 者 法 国 夏 加 尔
新授
色彩是美术作品的重要表现因素。色彩不仅
能够真实地再现表现对象的色彩关系，而且 由于色彩所具有的感情特征，对于触动人的 心理和情感具有很强的感染力。
作品欣赏
作品为大青绿设色绢本，间以赭石配色。画
面色彩匀净明丽，富于装饰性。壮丽秀美的 山水，仿佛将人带入了一个超乎物象之外的 精神的世界
表现色彩
写 实 色 彩
通过写生的 方式，对客观对 象的真实色彩进 行记录和描绘， 色彩表现与客观 对象十分相似表 现手法偏重具象 再现与个性化的 细节真实。
莫 奈 《 持 阳 伞 的 妇 女 》
写 实 色 彩
装 饰 色 彩
运用装饰形 式手法进行色彩 表达的形式，强 调大幅度的慨括、 提炼色彩，座屏 体现出浪漫抒情、 唯美化的视觉风 格。
（2）结合本节课的学习，尝试用色彩来
创作一幅小画，表达自己某种心理感受。