信息技术教育教学资源的开发与利用

信息技术教育教学资源的开发与利用

摘要：就目前来看，全球已进入了信息化的时代，时代对信息化发展的要求

越来越严苛，更新的速度也越来越快。信息化已经成为教育实现现代化最基本、

最鲜明的时代特征。为了快速适应信息时代对人才的要求与需求，在全世界的范

围内都对中小学生信息素质的培养提出不同的策略与思考。本文从信息技术教学

资源开发的意义、新课标下信息技术教学遇到的问题、新课标下信息技术教学资

源开发的步骤等三个方面来阐述教师如何在信息技术教学中能更加高效地完成教学，从而培养学生的信息化素养的全面提升，应对我们所处的高要求的信息化时代。

关键词：新课标；教育；信息技术教育；资源开发

信息技术的教育教学相对于传统的内容教学来说是一个应时代而生的新兴教

学科目门类。对于这样一个教学的科目，缺乏海量的经验以供老师和学生进行共

同的参考与借鉴，因此是需要授课老师在教授学生的同时广泛吸取新的知识，不

断进行探索和研究新的教育教学模式和方法，加强学生对信息技术的理解与内涵。于是，在教授信息技术的课堂上，如何对信息技术教学资源的开发、采取怎样的

教学方法与手段可以最大程度上提高教师的教学效率，成为一个亟待解决的问题。

1、信息技术教育教学资源的开发

1.1建立以学生为主体，老师为主导，信息技术为媒介的新型高效的课堂教

学模式

在教学的过程中，学生才是知识的接受者，所有的教学活动都是围绕着学生

来展开的。因此，学生在学习过程中的自主选择和自我设计时需要有一个监督与

发展的导向，于是老师便要充分发挥其积极作用。传统的教学模式是老师讲、学

生听，这样的教学方式的确有效，但是不高。随着时代的发展，人们越来越要求

高效率。于是，新的教学模式出现了。老师要走下讲台，让学生通过自学的方式

展示自己学到的知识，让学生之间的交流更加频繁，与此同时，老师在指导的过

程中对出错的地方进行重点的分析，一方面要提倡通过课程内容的合理延伸或拓展。另一方面还要充分挖掘学生的潜力，去实现学生的发展。在学习的过程中，

学生对知识的迁移能力才是对学生进行信息素养的本质。这样才能培养学生用已

知的信息技术知识去开拓未知的知识，来解决更多生活中要面临的各种问题。

1.2创建精品课程教学平台

由于所有的信息技术教师都要分别承担不同年龄、各阶段的教育任务 , 并

且我们每个人的教学风格与其特点都是不一样的。由此 , 每个教师都可以把现

阶段所有教学的知识点和内容全部收集并整理到一个文档形式 ,慢慢地将知识点

积累了下来 , 最后将其整合起来成为一个利用信息科技的电子数据库。在这个

设计的基础上 , 逐步地设计了一个大型网络资源共享系统 , 以后的课堂教学中

师生之间便能够共享到网络教学的资源。对于学生教师 , 甚至是学校而言都会

具备极大的好处。这样更加利于培养学生良好的听课习惯 , 并且老师的授课的

效果有很好的提升，在学校方面也便于管理。

1.3更新教师的教学方法

教师的教学方法在整个教学过程中，起着至关重要的作用。传统的照本宣科

般的教学方法已经不能适应信息技术这门课程的学习，教学方法不能一成不变，

而是要根据学生自学的学习情况，改变传统的教学模式，致使教学更加适合学生

认知规律，让学生能更加顺利地接受知识，让课堂教学的针对性更加精准。课程

资源建设好之后，授课教师可以充分地利用这些资源，利用任务驱动法、微课教

学法、利用交互平台线上线下结合教学等多样的教学方法实施教学，线上与线下

课程的衔接与连贯。在线学习是基础，线下学习内容的扩展和延伸，以产生更好

的学习方法，让教学更加适合学生的实际学习情况。

对于课堂的把握教师起着至关重要的作用，比如在讲到网络应用这个章节的

时候，老师可以用思科模拟器给学生介绍交换机、路由器、防火墙等网络设备，

让学生自己动手去实验，然后可以从教学资源中将网络技能大赛的案例展示给学

生看，通过自主、探究的方式进行学习，让学生了解最新的网络知识和实际运用。这样有利于帮助学生建立知识结构模型。通过这种模式进行知识的升华，让学生

能更加深入地掌握知识的本质，提高学生应用知识的能力，也可以更好地激发学

生的学习兴趣，在学生心中埋下一颗不断探究新知的种子。

2、信息技术教育教学资源的利用现状

2.1 利用教学资源库，准确把握课程标准和教材

学校应当充分发挥信息化技术的优势，依托先进的信息化技术来帮助学校构

建学校电子资源库，这样一来可以降低教师在课前备课的工作强度和工作压力，

从而实现对教材内容和课堂教学工作的精准把控及高效设计。教师在课堂教学过

程中应当充分尊重学生作为课堂教学主体的地位，并做好对教学工作进行客观、

全面的评价，促进教师不断的完善和改进教学目标，进而为课堂教学工作的开展

奠定教学方向。比如，我在上“电子报刊的设计与规划”这一课时，教师可以从

校园内构建的教学资源库中，寻找有关母亲和国庆中秋节等方面的电子资源，并

将其作为素材来引导学生进行电子报刊的制作，这样一来不仅锻炼了学生的动手

实践能力，还能够让学生在自主完成电子报刊设计和制作过程中，能够去理解素

材所要表达的内容，这样有利于促使教师能够精准的把控课堂教学内容及教学质量，进而引导学生在有限的课堂教学时间内完成学习。

2.2 利用教学资源库，了解课程标准和教材编写意图

青年教师通常觉得把握教材是件很简单的事情。其实，把握教材不仅是指把

握教材中的某一道题或者是某一个知识点，而是对教材整体性的把握，要从知识

和技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面来准确地把握教材的基本含义，这就要求教师要熟悉本学科的课程标准，准确地把握教材编写者的编写意图，理清各个学段中教材之间的逻辑线索，能够把前后相关的知识整合起来，这样，

才能更好地架构学生的知识体系、能力体系和价值体系，这正如数学中的点、线、面、体。利用好教学资源库，可以帮助教师把整个学段的知识纵向、横向联系起来，形成一个知识体系，达到随心所欲地驾驭教材。

2.3 利用教学资源库，提高教学效率